Учебно-тематический план
«Изобразительное искусство в жизни человека» 6 класс.
№ ур
Тема урока
Планируемые образовательные результаты изучения радела
Оборудование
Измерители Вид контроля.
Личностные
Метапредметные УУД
(коммуникативные, познавательные, регулятивные)
Предметные УУД
Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов). Цель: создать условия для формирования интереса к искусству, как способу художественного познания, развития эстетического отношения к миру, воображения, творческих способностей и навыков работы художественными материалами
1
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Художественные материалы.
Пространственные и временные виды искусства. Изобразительные, конструктивные и декоративные пространственные искусства.
Виды станкового изо: живопись, графика, скульптура. Художественный материал и художественный изобразительный язык.
Задание: выполнение дерева разными художественными материалами.
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, её прошлое и настоящее;
- осознание своей этнической принадлежности,
- знание основ культурного наследия народов России;
- усвоение гуманистических, традиционных ценностей российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Ученик научится:
называть пространственные и временные виды искусства, основные графические и живописные материалы,
объяснять различия видов искусства, их роль в жизни человека, различия художественных материалов, их роль в создании художественного образа,
определять к какому виду искусства относится произведение, какими материалами выполнено.
Презентация «Язык изобразительного искусства», А3, живописные и графические материалы.
самостоят- я творческая работа, фронтальный
2
Рисунок – основа изобразительного творчества.
Рисунок - основа всех видов ИЗО. Рисунок – как этап в работе над произведением любого вида искусства. Набросок, эскиз, учебный рисунок. Выразительные возможности графических материалов.
Задание: выполнение зарисовок растений.
Ученик научится:
различать виды рисунка по их целям и художественным задачам,
выполнять зарисовки с натуры различными графическими материалами.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать и обобщать пространственные формы.
Презентация
«Рисунок – основа изобразительного искусства»,
А 3 или А 4,
карандаш.
самостоят- я творческая работа;
фронтальный
3
Линия и её изобразительные возможности. Ритм линий.
Выразительные свойства линии, виды и характер линейных изображений. Виды и характер линий. Линейные графические рисунки известных мастеров
Задание: выполнение деревьев с разным характером.
Ученик научится:
понимать выразительные возможности линии,
выбирать характер линии для создания образа,
выполнять линейный рисунок,
передавать разное эмоциональное состояние в рисунке.
Ученик получит возможность научиться:
рассуждать о характере художественного образа.
Презентация
«Линия и её изобразительные возможности», А 3, карандаш
самост – я творческая работа;
фронтальный
4
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Пятно в изобразительном искусстве и его выразительные возможности. Понятие силуэта. Резкий и мягкий контраст. Ритм пятен. Композиция листа: ритм пятен, доминирующее пятно.
Задание: композиция в технике силуэта
Ученик научится: понимать выразительные возможности пятна,
уметь видеть тональные отношения, обобщённую силуэтную форму,
изображать силуэты животных, выполняя простую композицию.
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять на основе ритма тональных пятен собственный художественный замысел.
Презентация
«Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен», А 3, карандаш, белая и черная гуашь
самост – я творческая работа, фронтальный
5
Цвет. Основы цветоведения.
Физическая основа цвета и восприятие цвета человеком. Спектр. Радуга. Цветовой круг. Основные и составные цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Насыщенность, светлота, цветотональная шкала.
Задание: выполнение цветового круга, цветотональной шкалы.
Ученик научится: понимать значение понятий основной цвет, составной цвет, цветовой круг, насыщенность, светлота,
различать и называть основные и составные, тёплые и холодные цвета,
смешивать краски.
Ученик получит возможность научиться:
экспериментировать с вариациями цвета
Презентация «Цвет. Основы цветоведения»,
А3, карандаш, гуашь
самост – я творческая работа,
фронтальный
6
Цвет в произведениях живописи.
Цвет – главное средство эмоциональной выразительности в живописи. Цветовой контраст. Теплые и холодные цвета. Колорит – цветовой стой картины, выражающий образную мысль художника. Взаимодействие пятен. Цветовая композиция.
Задание: изображение букета с разным колористическим состоянием.
Ученик научится:
любоваться красотой цвета в произведениях и в жизни,
объяснять понятия холодные и теплые цвета, контраст, колорит,
различать оттенки цвета,
выполнять живописные изображения.
Ученик получит возможность научиться:
создавать цветовые образы с различным эмоциональным звучанием.
Презентация
«Цвет в произведениях живописи», А 3, карандаш, гуашь,
самост – я творческая работа, фронтальный
7
Объёмные изображения в скульптуре.
Скульптура как вид изобразительного искусства. Выразительные возможности объёмного изображения.
Анималистический жанр в скульптуре. Художник – анималист В. Ватагин. Объем и форма – выразительны средства в скульптуре. Материалы скульптора. Приёмы работы над скульптурой.
Задание: объемное изображение животных.
Ученик научится:
рассуждать о выразительных возможностях скульптуры,
характеризовать скульптурные материалы и их выразительные возможности,
выполнять скульптуру животного.
Ученик получит возможность научиться:
применять простые навыки художественной выразительности в процессе работы над скульптурой.
Презентация
«Объёмные изображения в скульптуре», пластилин
самост – я творческая работа, фронтальный
8
Основы языка изображения.
Выставка работ учащихся
Кроссворд с иллюстрациями
Ученик научится:
рассуждать о содержании и выразительных средствах произведений,
уметь соотнести изображения и искусствоведческие термины.
Презентация
«Основы языка изображения»,
кроссворд
кроссворд
Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов). Цель: создать условия для формирования интереса к искусству, как способу художественного познания, развития эстетического отношения к миру, воображения, творческих способностей и представления о выразительных средствах изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объём, свет).
9
Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира. Натюрморт.
Изображение как познание окружающего мира. Реальность и фантазия в творчестве художника. Жанр натюрморта. Интерес к правдоподобному изображению вещей. Мир вещей в натюрморте.
Композиция в натюрморте.
Задание: выполнение декоративного натюрморта в технике аппликации.
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, её прошлое и настоящее;
- осознание своей этнической принадлежности,
- знание основ культурного наследия народов России;
- усвоение гуманистических, традиционных ценностей российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Ученик научится:
понимать и объяснять условность изобразительного языка,
знать о разных способах изображения предметов (плоских, символических, объёмных)
выполнять плоскостное силуэтное изображение, организовать изобразительную плоскость, выделять композиционный центр.
Ученик получит возможность научиться:
учитывать цвет и фактуру материалов в работе.
Презентация
«Изображение предметного мира. Натюрморт»,
А 3, цветная бумага, ножницы, клей.
самост – я творческая работа, фронтальный
10
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
В основе многообразия форм плоские геометрические фигуры. Метод геометрического структурирования и прочтения сложных форм предмета. Задание: Изображение с натуры силуэтов кувшинов как соотношение нескольких геометрических фигур.
Ученик научится:
выявлять конструкцию предмета,
изображать сложную форму (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур.
Ученик получит возможность научиться:
характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы.
Презентация
«Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира», предметы натурного фонда, А 4, карандаш, гуашь
самост – я творческая работа, фронтальный
11
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
Плоскость и объём. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Линия горизонта, точка зрения и точка схода. Правила перспективных сокращений. Изображение окружности в перспективе.
Задание: изображение предметов, в основе которых лежит окружность
Ученик научится:
видеть разницу между плоскостью и объёмом, определять понятия: линия горизонта, точка зрения, точка схода и использовать их в рисунке,
строить изображения
предметов по правилам
линейной перспективы.
Презентация «Изображение объема на плоскости и линейная перспектива», предметы натурного фонда,
А 4, карандаш
самост – я творческая работа,
фронтальный
12
Освещение. Свет и тень.
Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Понятия свет, собственная тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень. Возрастающее внимание художника к реальности и углублению пространства.
Картина – натюрморт XVII- XVIII веков
Задание: выполнение с натуры светотеневого рисунка простого предмета.
Ученик научится:
узнавать натюрморты XVII- XVIII веков,
характеризовать роль освещения в выявлении формы,
использовать правила светотеневого изображения при выполнении рисунка,
передавать с помощь света характер формы.
Ученик получит
возможность научиться:
передавать с помощь света эмоциональное напряжение в натюрморте.
Презентация «Освещение. Свет и тень», предметы натурного фонда,
А 3, карандаш
самост – я творческая работа, фронтальный
13
Натюрморт в графике.
Композиция и образный строй в натюрморте: ритм, пропорции, движение и покой, случайность и порядок. Выразительность фактуры.
Задание: выполнение натюрморта из нескольких предметов разной формы с натуры.
Ученик научится:
работать над натюрмортом с натуры,
строить композицию натюрморта
Ученик получит
возможность научиться:
передавать с помощью композиции эмоциональное напряжение в н- рте.
Презентация «Натюрморт в графике», предметы натурного фонда,
А 3, карандаш
самост – я творческая работа,
фронтальный
14-15
Цвет в натюрморте.
Цвет в живописи, богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.
Задание: выполнение по представлению натюрморта в живописи, выражающего то или иное эмоциональное состояние.
Ученик научится:
узнавать натюрморты известных художников,
строить композицию натюрморта,
понимать выразительные возможности цвета и применять их в творческой работе.
Ученик получит
возможность научиться:
выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания.
Презентация
«Цвет в натюрморте», А3, карандаш, краски
самост – я творческая работа,
фронтальный
16
Выразительные возможности натюрморта
(обобщение темы)
Предметный мир в изобразительном искусстве. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника.
Задание: выполнение натюрморта «Я – принцесса», «Я - художник», «Я – математик» и т.д.
Ученик научится:
наблюдать предметный мир,
различать натюрморты по времени создания,
строить композицию натюрморта,
понимать выразительные возможности цвета и применять их в творческой работе.
Ученик получит
возможность научиться: выражать собственный образ посредствам натюрморта.
Презентация «Выразительные возможности натюрморта», А4, любые художественные материалы.
самост – я творческая работа,
фронтальный
Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет (12 часов). Цель: создать условия для формирования интереса к искусству, как способу художественного познания, для приобщения к культурному наследию человечества через искусство портрета разных эпох, развития эстетического отношения к миру, воображения, творческих способностей и представления о художественно- выразительных средствах портрета (композиция, ритм, форма, линия, объём, свет).
17
Образ человека - главная тема искусства. Конструкция головы человека и её основные пропорции.
История возникновения портрета. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художники – портретисты. Закономерности построения конструкции головы человека. Пропорции лица.
Задание: изображение лица человека в пропорции.
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, её прошлое и настоящее;
- осознание своей этнической принадлежности,
- знание основ культурного наследия народов России;
- усвоение гуманистических, традиционных ценностей российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Ученик научится:
узнавать произведения портретного искусства,
рассказывать о своих художественных впечатлениях,
различать виды портрета,
применять знания о пропорциях лица человека в процессе работы.
Ученик получит
возможность научиться: понимать, что в портрете выражается идеал эпохи.
Презентация
«Образ человека - главная тема искусства. Конструкция головы человека и её пропорции»,
А 3, карандаш
самост – я творческая работа, фронтальный
18
Изображение головы человека в пространстве.
Ракурс. Изображение головы человека в разных ракурсах. Пропорции. Закономерность конструкции и индивидуальные особенности и физиогномические типы.
Задание: изображение лица человека в разных ракурсах.
Ученик научится:
различать различные ракурсы,
выполнять зарисовки головы человека в разных ракурсах.
Ученик получит
возможность научиться: выполнять зарисовки головы человека в разных ракурсах с натуры.
Презентация
«Изображение головы человека в пространстве», А 3, карандаш
самост – я творческая работа, фронтальный
19-20
Портрет в скульптуре.
Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры.
Характер человека и образ эпохи.
Задание: выполнение скульптурного портрета.
Ученик научится:
узнавать скульптурные произведения портретного искусства,
воспринимать скульптурный портрет,
видеть выразительные средства скульптурного образа,
выполнять скульптурный портрет.
Презентация
«Портрет в скульптуре», пластилин
самост – я творческая работа, фронтальный
21-22
Графический портретный рисунок.
Портретный рисунок в истории искусства. Выразительные средства и возможности графического изображения. Роль выразительности графических материалов.
Задание: выполнение головы человека графическими материалами.
Ученик научится:
узнавать графические портреты, различать их по времени создания, замечать индивидуальные особенности и характер человека,
использовать новые навыки в графическом рисунке.
Ученик получит
возможность научиться: передавать индивидуальность человека в графическом портрете.
Презентация
«Графический портретный рисунок», А 3, карандаш
самост – я творческая работа,
фронтальный
23
Сатирические образы человека.
Сатирические образы в искусстве. Карикатура как изображение и как жанр. Шарж. Мастера сатирического рисунка: Леонардо да Винчи, У. Хогарт, О. Домье, Х. Битструб, Б. Ефимов.
Художественное преувеличение и обобщение. Отбор деталей и обострение образа. Задание: сатирический образ литературного героя или друга.
Ученик научится:
рассуждать о задачах художественного преувеличения,
видеть индивидуальный характер человека и средства создания сатирического образа,
использовать художественное преувеличение и обобщение при выполнении сатирического рисунка.
Ученик получит
возможность научиться:
создавать яркий узнаваемый образ.
Презентация
«Сатирические образы человека», А 3, карандаш, любые графические материалы
самост – я творческая работа, фронтальный
24
Образные возможности освещения в портрете.
Выразительные преобразующие возможности освещения. Роль освещения в создании эмоционального образа. Постоянство формы и изменение её восприятия. Задание: наблюдение натуры и выполнение монохромного рисунка головы человека в технике пятна
Ученик научится:
наблюдать возможности освещения,
различать освещение,
выполнять рисунок головы человека при различном освещении в технике пятна. Ученик получит возможность научиться:
создавать яркий эмоциональный образ.
Презентация «Образные возможности освещения в портрете», А 3, акварель
самост – я творческая работа, фронтальный
25-26
Роль цвета в портрете.
Развитие портрета в живописи. Фаюмские портреты, «Мона Лиза. Джоконда». Цвет и тон (темное- светлое) в портретах мастеров 17 века. Цвет и освещение в портретах В. Серова. Эмоциональное воздействие цвета. Цвет как выражение характера и индивидуальности героя.
Задание: создание живописного портрета.
Ученик научится:
понимать эмоциональное воздействие цвета в портрете,
анализировать цветовой строй как средство создания художественного образа,
использовать цвет, как выразительное средство при выполнении портрета в живописи.
Презентация «Роль цвета в портрете», А 3, карандаш, краски
самост – я творческая работа, фронтальный
27
Великие портретисты прошлого. Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность героя портрета и творческая интерпретации её художником. Автопортреты великих художников.
Задание: создание автопортрета.
Ученик научится:
узнавать и называть портреты и автопортреты художников,
иметь представления о задачах изображения человека,
работать над автопортретом.
Ученик получит возможность научиться:
создавать яркий эмоциональный образ.
Презентация «Великие портретисты прошлого. Автопортрет», А 3, карандаш, любые художественные материалы
самост – я творческая работа, фронтальный
28
Портрет в изобразительном искусстве XX века. (обобщение темы).
Особенности развития искусства портрета в XX веке: Пикассо, Матисс, Модильяни, Дали, Уорхол и др.
Задание: участие в выставке, решение кроссворда.
Ученик научится:
выявлять особенности портретного искусства XX века,
рассуждать о содержании и выразительных средствах произведений,
уметь соотнести изображения и искусствоведческие термины.
Презентация « Портрет в изобразительном искусстве XX века. Великие портретисты», кроссворд
Выставка работ детей,
кроссворд
Раздел 4. Человек и пространство. Пейзаж. (7 часов). Цель: создать условия формирования интереса к искусству, как способу художественного познания, развития эстетического отношения к миру, воображения, творческих способностей и представления об особенностях образно-выразительного языка пейзажа (точка зрения, линия горизонта, линейная и воздушная перспектива).
29
Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства. Понятие «жанр» в изобразительном искусстве отвечает на вопрос, что изображено. Жанр пейзажа. Развитие жанра в истории искусства. Проблема изображения глубины пространства на плоскости. Изображение глубины пространства. Линейная перспектива.
Задание: изготовление «Сетки Альберти», зарисовка пространства с опорой на правила перспективы.
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, её прошлое и настоящее;
- осознание своей этнической принадлежности,
- знание основ культурного наследия народов России;
- усвоение гуманистических, традиционных ценностей российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Ученик научится:
определять и называть жанры изобразительного искусства,
наблюдать пространственные сокращения в жизни и в произведениях художников,
использовать линейную перспективу при выполнении рисунка.
Ученик получит возможность научиться:
различать в произведениях искусства различные способы изображения пространства.
Презентация
« Жанр Пейзажа. Изображение пространства»,
А 3, карандаш
самост – я творческая работа, фронтальный
30
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
Схема построения перспективы. Присутствия наблюдателя. Точка зрения. Линия горизонта. Точка схода. Пространственные сокращения. Правила воздушной перспективы и изменения контрастности. Изменения тона и цвета предметов при удалении.
Задание: изображение уходящей вдоль аллеи или дорожки в горах с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.
Ученик научится:
объяснять понятия точка зрения, линия горизонта, точка схода, правила воздушной перспективы,
изображать уходящее вдаль пространство, применяя правила линейной и воздушной перспективы.
Ученик получит возможность научиться:
различать в произведениях искусства различные способы изображения пространства.
Презентация «Правила линейной и воздушной перспективы», А 3, карандаш, гуашь
самост – я творческая работа, фронтальный
31
Пейзаж - большой мир. Пейзаж в русской живописи.
Развитие жанра пейзажа в истории искусства. Китайский и европейский пейзаж. Формирование художественного образа природы в русском искусстве. Саврасов, Шишкин, Левитан.
Задание: создание композиционного живописного пейзажа на тему «Дали моей Родины», «Страна моя родная».
Ученик научится:
различать и характеризовать эпический и романтический пейзаж,
узнавать известные картины русских художников,
передавать при создании пейзажа образ Родины.
Ученик получит возможность научиться:
характеризовать особенности понимания красоты природы в творчестве Шишкина и Левитана.
Презентация «Развитие жанра пейзажа в истории искусства», А3, краски
самост – я творческая работа, фронтальный
32
Пейзаж - настроение. Природа и художник.
Изменчивость состояний природы при разной погоде в разное время суток. Изменчивость цветовых состояний в природе. Живопись на природе – пленэр. Импрессионизм – направление в живописи.
Задание: создание пейзажа на передачу цветового состояния: «Пасмурный день», Лунный свет», «Закат», Рассвет»
Ученик научится:
видеть и эстетически переживать изменчивость цветового состояния в природе,
передавать при выполнении пейзажа в цвете состояния природы
Ученик получит возможность научиться:
передавать при создании живописного образа природы свои эмоциональные переживания.
Презентация
«Пейзаж - настроение», А 3, краски
самост – я творческая работа, фронтальный
33-
34
Пейзаж в графике. Городской пейзаж.
Самостоятельное значение графического пейзажа. Жанр городского пейзажа и его развитие в истории искусства. Достоверность и фантазия в изображении города. Образ города в искусстве XX века.
Задание: создание городского пейзажа в графике
Ученик научится:
рассуждать о выразительных средствах в произведениях пейзажной графики,
изображать городской пейзаж, используя правила перспективы.
Ученик получит возможность научиться:
видеть и создавать образ города при изображении архитектуры.
Презентация «Городской пейзаж», А 3, карандаш, тушь (фломастер)
самост – я творческая работа, фронтальный
35
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Ученик научится:
применять полученные знания при выполнении заданий
Занимательные задания, выставка работ учащихся.
фронтальный
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.