Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сарсаз-Багряжская средняя общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам. руководителя по УВР Директор МБОУ «СБООШ»

_Минеева Т.М.__________ Данилина Л.Н. _____ Мартемьянов В.И. ________

Протокол № _1_ от

«__25_»_августа_2017 г. «_29___»_августа__ 2017 г «29__»___августа_2017 г.

Календарно-тематическое планирование

основного общего образования

по предмету русская литература

__6_ класс

на 2017-2018 учебный год

базового уровня

учителя

первой квалификационной категории

Минеевой Татьяны Михайловны

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №

« 17 » __августа_ 2017г.

2017-2018 учебный год

Учебно - тематическое планирование по русской литературе

класс: 6

учитель: Минеева Татьяна Михайловна, учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории

Кол-во часов

Всего 105 часов, в неделю 3 часа. 2 часа из учебного плана, 1 урок из школьного компонента для расширения и углубления образовательного стандарта, в ктп обозначены звездочкой.

Плановых контрольных уроков 2,

развитие речи 4,

тестов __2__ ;

Планирование составлено на основе:

• федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня основного общего образования.

• примерной программы (основного) общего образования по __русскому языку_____ базовый уровень

• учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сарсаз-Багряжская основная общеобразовательная школа» на 2017-2018 учебный год

Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е

изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго

поколения).

Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень)

под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки

РФ,

Учебник:

Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Литература: 6 класс:

В 2 ч. Ч. 1. — 319 с.: ил. — Пер. Ч. 2. — 304 с.: 2015

Календарно-тематическое планирование

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов

слово учителя, сообщения учащихся;

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Личностные

Метапредметные

Предметные

Домашнее задание

Дата

фактическая

Введение. (1)

Писатели – создатели, хранители и любители книги

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

знать определение «художественное произведение».

Диагностика уровня литературного развития уащихся

знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии, формы проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы, умение решать тесты

УМК

1.Прочитать с.3-5, ответить на вопрос 4,5.

1.09.

Устное народное творчество (4)

Обрядовый фольклор. Весенние, летние и осенние песни.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

знать определение «художественное произведение».

Диагностика уровня литературного развития уащихся

УМК

1.Прочитать с.3-5, ответить на вопрос 4,5.

2.09.

3.*

Художественные особенности календарно –обрядовых песен.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора, использование их в устных и письменных высказываниях; различать пословицы и поговорки. использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях, устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, исполнения актеров.

Письменный ответ на проблемную тему

конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен

УМК, фонохрестоматия

с10, вопр 1-3

5.09

Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость.

толкование прямого и переносного смысла пословиц и поговорок

Мультимедийный проектор

Сообщения индивид.

8.09

Прочитать статью учебника «Пословицы и поговорки» (с.13-14). Подобрать 5 пословиц на одну из тем (счастье, судьба, терпенье, надежда, семья, дети, язык, речь). Выписать пословицы в тетрадь.

2.Ответить на вопросы 3,5 с.16-17.

Р.Р. Урок-конкурс на знание малых жанров фольклора. Проект№1

1.В чем красота и мудрость русских обрядов

2. Почему пословицы и поговорки называют «зернами народной мудрости»

Стр.18-22, читать

9.09

Из древнерусской литературы (2)

6.*

Повесть временных лет»

воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации

знать жанры древнерусской литературы, видеть нравственные аспекты летописи, уметь характеризовать стиль произведения, подбирать цитатные примеры для характеристики образов и приемов изображения человека, составлять устные и письменные ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге

развитие представлений о русских летописях. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека

УМК, фонохрестоматия, Мультимедийный проектор

1.Читать, пересказывать «Сказание о белгородском киселе».

2. Подготовить выразительное чтение сказания.(с25, вопр5)

12.09

. «Сказание о белгородском киселе».

УМК, фонохрестоматия, Мультимедийный проектор

1.Читать, пересказывать «Сказание о белгородском киселе».

2. Подготовить выразительное чтение сказания.(с25, вопр5)

15.09

Из литературы 18 века. (4)

Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья.

формирование ответственного отношения к учению.

принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

уметь характеризовать стиль произведения, работать со словарем лингвистических терминов, знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль

поиск цитатных примеров из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория» и «мораль»

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Вопросы в учебнике с 30, вопр2,3,5

16.09

9.*

И.А.Крылов «Листы и корни», «Ларчик».

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

освоение социальных норм, правил поведения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

знать краткие сведения о жизни баснописца и эпохи, определять идейно-смысловую нагрузку в басне, уметь определять мораль, владеть навыком объяснения смысла, выразительно читать наизусть, презентовать и защищать собственные иллюстрации к басням, составлять план ответа на проблемный вопрос

Толкование аллегории и морали изученных и самостоятельно прочитанных басен.

Конкурс на лучшее инсценирование басни.

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Подготовить инсценировку (или чтение по ролям) басен.

19.09

10.

«Осел и Соловей».

освоение социальных норм, правил поведения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

викторина на знание басен и их иллюстраторов

Письменный ответ на вопрос «Какие человеческие пороки осуждает И.А .Крылов в своих баснях?»

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Выучить басню «Ларчик» наизусть

22.09

11.

Урок внеклассного чтения по басням И.А.Крылоа. Проект№2

Вечер, посвященный басням.

освоение социальных норм, правил поведения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

викторина на знание басен и их иллюстраторов

Письменный ответ на вопрос «Какие человеческие пороки осуждает И.А .Крылов в своих баснях?»

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Выучить басню «Ларчик» наизусть

23.09

Из русской литературы 19 века (37+3 р.р.)

12*

Лицейские годы жизни А.С. Пушкина. Послание«И.И. Пущину»

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

расширить знания жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов

развитие представлений об эпитете, метафоре, композиции, выявление черт фольклорной традиции в стихотворении «Узник», подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза», особенности дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Выучить стихотворение «Узник». Уметь объяснить, что такое антитеза.

26.09

А.С. Пушкин. Стихотворение «Узник»

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Выучить стихотворение «И.И.Пущину».

2Найти стих-е Пушкина, посвященное лицейским друзьям.

29.09

«Зимнее утро».

портреты, выставка книг, репродукция И. Е. Репина

“Пушкин на лицейском экзамене”; фотографии Царского Села.

Мультимедийный проектор

1Выучить наизусть стихотворения «Зимнее утро».

2. Прочитать «Барышню-крестьянку», записать в читательский дневник.

30.09

15*

Двусложные размеры стиха.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов

слово учителя, сообщения учащихся;

портреты, выставка книг, репродукция И. Е. Репина

“Пушкин на лицейском экзамене”; фотографии Царского Села.

Мультимедийный проектор

1Выучить наизусть стихотворения «Зимнее утро».

2. Прочитать «Барышню-крестьянку», записать в читательский дневник.

3.10

История создания романа «Дубровский». Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III)

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

слово учителя, беседа по тексту.

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Прочитать главы 1,2.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.138).

6.10

Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

письменный ответ на проблемные вопросы:

- В чем сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского?

-Почему повесть «Дубровский» можно назвать повестью о защите человеческой личности?

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1Прочитать главы 3-6.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.138-139).

7.10

18*

Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

письменный ответ на проблемные вопросы:

- В чем сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского?

-Почему повесть «Дубровский» можно назвать повестью о защите человеческой личности?

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1Прочитать главы 3-6.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.138-139).

10.10

Учитель (гл. VIII-X)

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

письменный ответ на проблемные вопросы:

- В чем сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского?

-Почему повесть «Дубровский» можно назвать повестью о защите человеческой личности?

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1Прочитать главы 3-6.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.138-139).

13.10

Р/р Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

расширить знание жанров лирики, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов

различные виды чтения.Составление простого и цитатного планов.

Рассказ по плану

Сопоставительная характеристика.

Речевая характеристика.

Дискуссия

УМК, фонохрестоматия

1.Подготовить выразительное чтение 9-11 глав.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.139-140 ).

14.10

21*

Два мальчика (гл. XVII) Развязка романа (гл. XVIII-XIX).

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

письменный ответ на проблемные вопросы:

- В чем сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского?

-Почему повесть «Дубровский» можно назвать повестью о защите человеческой личности?

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1Прочитать главы 3-6.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.138-139).

17.10

Контрольная

работа по

повести

«Дубровский»

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

знать изученные теоретико-литературные понятия

тестовая проверка знаний по теории литературы

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Читать вступительную статью учебника (с.224-226). 1 Читать главы сказа «Левша» 1-3.

20.10

23.

«Выстрел». Мастерство композиции: три выстрела и три рассказа о них.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

расширить знание жанров эпоса, знать элементы композиции рассказа, уметь находить кульминацию работать со словарем литературоведческих терминов

слово учителя, сообщения учащихся;

УМК

Подготовить характеристику Сильвио.

21.10

24.*

Вн.чт. «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Роль Антитезы. Проект 3

Читательская конференция по произведению А.С.Пушкина «Повести Белкина

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

расширить знание жанров эпоса, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», о роли пейзажа в повести, работать со словарем литературоведческих терминов

слово учителя, сообщения учащихся;

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать «Выстрел», записать в читательский дневник.

24.10

Классное сочинение (1) по творчеству А.С. Пушкина.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

умение работать над композицией сочинения-рассуждения, используя цитаты из прочитанного произведения.

владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос ,

владеть начальными навыками литературоведчес-кого анализа.

письменная работа по выбранной теме.Составление простого и цитатного планов.

Рассказ по плану

Сопоставительная характеристика.

Речевая характеристика.

УМК, фонохрестоматия

1.Выполнить 1-е задание на с.138 (первую часть задания выполнить письменно).

2.Прочитать 12 главу.

1.дочитать роман до конца.

2.Ответить на вопросы к этим главам (с.140).

27.10

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Чувство одиночества и тоски; любовь поэта-изгнанника.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

умение работать со словарем литературоведческих терминов, со справочной литературой и ресурсами Интернета с целью поиска материалов о биографии и творчестве поэта (под руководством учителя)

выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта, определять их художественные функции в произведении, определять виды рифм и способов рифмовки

начальные понятия о поэтической интонации, развитие представлений о балладе

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Биография Лермонтова (по учебнику), ответить на вопросы 1-3(с.150)

28.10

27*

«Листок», «На севере диком стоит одиноко», «Утес». Особенности выражения темы одиночества. Обучение Анализу стихотворения.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

умение работать со словарем литературоведческих терминов, со справочной литературой, письменно анализировать стихотворение по плану.

начальные понятия о поэтической интонации.

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворений «Тучи», «Утёс»,

(с.157, вопр. 1,3,4)

7.11

«Три пальмы». Разрушение красоты и гармония человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

уметь определять двусложные и трехсложные размеры

знать определение понятия «баллада», находить признаки баллады в изучаемом произведении, роль антитезы в изображении авторского замысла.

начальные понятия о поэтической интонации, развитие представлений о балладе

УМК

Выучить наизусть стихотворение «Три пальмы».

10.11

Проект 4

Конкурс выразительного чтения стихотворений М.Ю.Лермонтова

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

уметь определять двусложные и трехсложные размеры

начальные понятия о поэтической интонации, развитие представлений о стих.

УМК

11.11

30*

Р.р. Классное сочинение (2) «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос ,

владеть начальными навыками литературоведческого анализа.

письменная работа

14.11

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

уметь находить нужную информацию.

уметь разграничивать понятия «верование», «поверье» и «предание»

чтение вслух, анализ прочитанного с использованием цитат.

Портрет писателя , УМК,

Прочитать, готовиться к анализу

17.11

Народные верования и предания.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

уметь находить нужную информацию.

уметь разграничивать понятия «верование», «поверье» и «предание»

чтение вслух, анализ прочитанного с использованием цитат.

Портрет писателя , УМК,

с 190. вопр. 1,2

18.11

33*

Портреты героев как средство изображения их характеров.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа.

портрет в литературе и в живописи.

развивать представление о портретной характеристике персонажей, определять роль пейзажа в литературном произведении, выразительно читать фрагменты ( в том числе по ролям), участвовать в коллективном диалоге, различать образ рассказчика и автора-повествователя

развитие представлений о портретной характеристике персонажей, понятие о пейзаже в литературном произведении, создание собственных иллюстраций к рассказу

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Близко к тексту описать портрет мальчиков (по выбору)

2.Пересказатьистории мальчиков.

21.11

34.

Проект 5

Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»).

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

слово учителя, сообщения учащихся;

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать «Выстрел», записать в читательский дневник.

24.11

Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Тютчева.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

знать особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта

развитие понятия о пейзажной лирике, развитие понятия о звукописи, начальное представление о строфе.

Подбор цитатных примеров к теме «Особенности изображения природы в лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета», выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Выучить наизусть одно из стихотворений.

25.11

36*

Р.р. Обучение анализу стихотворения. «Листья».

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

развитие понятия о пейзажной лирике, развитие понятия о звукописи, начальное представление о строфе.

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Презентация биографии Фета.

28.11

37.

А.А. Фет. Природа как мерило человеческой нравственности

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

лекция, беседа, проблемные задания.

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Наизусть стих-е по выбору.

Подготовить ответ на один из вопросов по выученному стих-ю. (с.204,206,208)

1.12

38.

Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Тютчева и Фета Проект 6

Конкурс на лучшее чтение стихотворений А.А. Фета и Ф.И. Тютчева.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта

беседа, проблемные задания.

УМК

К одному из стихотворений Тютчева или Фета подобрать музыкальное сопровождение.

2.12

39*

Проект 6

Конкурс на лучшее чтение стихотворений А.А. Фета и Ф.И. Тютчева.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

беседа, проблемные задания.

УМК

К одному из стихотворений Тютчева или Фета подобрать музыкальное сопровождение.

5.12

Н. А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение “Железная дорога”. Гнетущие картины подневольного труда.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

развивать понятие о пейзажной лирике, о звукописи, иметь начальные понятия о строфе, уметь сопоставлять стихотворение с картиной

составление плана сообщения «Своеобразие композиции стихотворения (антитеза, значение эпиграфа, роль пейзажа, сочетание реальных и фантастических картин, диалог-спор, риторические вопросы)

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Выразительное чтение стихотворения;

2.Выписать в тетрадь трудные для восприятия слова

8.12

41.

Своеобразие композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

умение работать с разными источниками информации, находить ее.

уметь отличать понятия «реальность» и «фантастика», иллюстрировать свои тезисы примерами из текста

Работа с таблицей по композиции стихотворения, умение отбирать материал по заданной проблеме.

с 220, вопр 5,6

9.12

42*

Поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Некрасова.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

декабристская тема в истории и литературе, кино (к/ф «Звезда пленительного счастья»)

знать особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение

Цитатный план, Письменное объяснение рефрена «Вырастешь, Саша, поймешь»

Подготовиться к контрольной работе.

12.12

Контрольная работа по творчеству

Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

знать изученные теоретико-литературные понятия

тестовая проверка знаний по теории литературы

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Читать вступительную статью учебника (с.224-226). 1 Читать главы сказа «Левша» 1-3.

15.12

Н. С. Лесков. Слово о писателе. “Левша”. Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

развить понятие о сказе, владеть понятием “сюжет”, уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа

развитие понятия о сказе, понятие об иронии. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции. Составление викторины на знание текста сказа

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

16.01

45*

Бесправие народа. Авторское отношение к героям.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

чтение сказа. Комментарии.

УМК, фонохрестоматия

1.Читать сказ до конца.

2. с 270, вопр 5,6

19.12

Внеклассное чтение.

А. П. Чехов. Слово о писателе. Герои рассказов «Пересолил»

совершенство-

вание духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе

развитие понятия о комическом и комической ситуации.

Подбор цитат к теме «Речь героев и художественная деталь как источники юмора в рассказах А.П.Чехова»

викторину на знание текста рассказов

владеть навыком показывать роль предметной детали в рассказах Чехова; опреде-

лять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «комическое», «юмор», составлять

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Инсценировать понравившийся эпизод рассказа.

22.12

Герои рассказов «Лошадиная фамилия» и др.

совершенство-

вание духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе

развитие понятия о комическом и комической ситуации.

Подбор цитат к теме «Речь героев и художественная деталь как источники юмора в рассказах А.П.Чехова»

викторину на знание текста рассказов

владеть навыком показывать роль предметной детали в рассказах Чехова; опреде-

лять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «комическое», «юмор», составлять

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Инсценировать понравившийся эпизод рассказа.

23.12

48*

«Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, уметь составлять инсценировку

конкурс на инсценирование отрывка рассказа; создание собственных иллюстраций к рассказам

УМК, фонохрестоматия

1.Придумать рассказ, в котором было бы неожиданное и смешное

9.01

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри — какая мгла...». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

знать характерные признаки лирики в изучаемых стихотворениях, составление устного и письменного сопоставительного анализа стихотворений, выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции

уметь выделять характерные признаки лирики в изучаемых стихотворениях, составлять устный и письменный сопоставительный анализ стихотворений, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Стихотворение по выбору наизусть

12.01

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольется...». Особенности пейзажной лирики

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Стихотворение по выбору наизусть

13.01

51*

А. К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

Проект 7

Поэтический вечер и выставка репродукций «Родная природа»

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Стихотворение по выбору наизусть

16.01

Из русской литературы 20 века (32+1р.р.)

А.И.Куприн. Слово о писателе. «Чудесный доктор».

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

умение работать с разными источниками информации из ресурсов Интернета находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

знать, что такое святочный рассказ, подбирать цитатные примеры, анализировать различные формы выражения авторской позиции, составлять план устного и письменного высказывания

поиск в тексте черт святочного рассказа и подбор цитатных примеров, особенности святочного рассказа, составление устного рассказа о герое и его прототипах

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

19.01

А.И.Куприн Признаки святочного рассказа в произведении Куприна.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

ной деятельности

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

20.01

54*

Тема служения

людям в

рассказе

«Чудесный

доктор»

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

ной деятельности

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Подготовить пересказ рассказа одного из героев.

Ответить на вопросы стр.15-16

23.01

А. Грин. Слово о писателе. “Алые паруса”.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

знать понятие о жанре феерии, составление таблицы «Реальность и фантастика в произведении», подбор цитат, иллюстрирующих роль антитезы в композиции повести, сопоставление повести и ее киноверсии

усвоить понятие жанра феерии, совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки, дать сравнительную характеристику героев

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Ответить н вопросы

26.01

А. Грин. Алые паруса”.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

27.01

57*

Победа романтической мечты над реальностью жизни.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

30.01

«Алые паруса» как символ воплощения мечты

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Сочинение-миниатюра «Мои пожелания героям…».

31.01

А. П. Платонов. Страницы жизни и творчества. “Неизвестный цветок” Прекрасное вокруг нас.

совершенство-

вание духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев , своеобразие стилистики платоновской прозы.

поиск цитатных примеров к понятию «образ-символ», подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказах

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

. Прочитать, готовиться к анализу

2.02

60*

А. П. Платонов. Страницы жизни и творчества. “Неизвестный цветок” Прекрасное вокруг нас.

совершенство-

вание духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе.

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

.Сочинение-миниатюра «Чему научил вас рассказ «Неизвестный цветок»?

3.02

Стихи поэтов-фронтовиков о Великой Отечественной войне. К.Г. Симонов,

совершенствова

ние духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного

отношения к русской литературе, к культурам других народов.

выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях, формулировать выводы

совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения. Определять особенность звукового оформления, рифму,

настроение, которым проникнуто стихотворение.

выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции, подбор примеров к теме «Роль антитезы в стихотворениях о войне»

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Выучить стих по выбору наизусть.

6.02

Стихи поэтов-фронтовиков о Великой Отечественной войне. Д.С.Самойлов

совершенствова

отношения к русской литературе, к культурам других народов.

выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях, формулировать выводы

настроение, которым проникнуто стихотворение.

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

9.02

63*

В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, анализировать эпизод

подбор цитат к теме «изображение в рассказе жизни и быта сибирской деревни», анализ эпизода

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

10.02

В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, анализировать эпизод

подбор цитат к теме «изображение в рассказе жизни и быта сибирской деревни», анализ эпизода

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Выделить и пересказать эпизоды рассказа, которые помогают понять, как герой был втянут в тяжкий обман.

13.02

Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, анализировать эпизод

подбор цитат к теме «Нравственные проблемы рассказа», анализ эпизода «Интересно и весело проведенный день в лесу»

УМК, фонохрестоматия

Сравнить поведение Саньки и рассказчика в эпизоде с ягодами

16.02

66*

Проект

Составление словаря диалектизмов из рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, анализировать эпизод

УМК, фонохрестоматия

17.02

В.Г. Распутин «Уроки французского»..

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, в том числе по ролям, анализировать эпизод

подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «рассказ, сюжет, герой-повествователь», подбор цитат к теме « Трудности послевоенного времени в рассказе

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Дочитать рассказ;

2.Ответить на вопросы с.121 вопр2-4.

20.02

Отражение в повести трудностей послевоенного времени.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

22.02

69*

В.Г. Распутин «Уроки французского». Отражение в повести трудностей послевоенного времени.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Дочитать рассказ;

24.02

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить логическое рассуждение, умозаключение.

подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «рассказ, сюжет, герой-повествователь», подбор цитат к теме « Трудности послевоенного времени в рассказе «, анализ эпизода «Игра в замеряшки»

УМК, фонохрестоматия

1.Расскажите о герое по плану, данному в учебнике (с.122 вопр. 2);

27.02

Классное сочинение (3).Роль доброты в формировании характера героя.

умение строить собственное письменное высказывание по данной теме,

строить логическое рассуждение, умозаключение.

владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос ,

владеть начальными навыками литературоведческого анализа.

письменная работа

УМК, фонохрестоматия

2.03

72*

Н.М.Рубцов. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»

знание истории языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей.

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

развивать понятие о лирическом герое, выявлять художественно значимые изобразительно – выразительные средства языка, определять их художественные функции в произведении

выразительное чтение стихов, сравнительный анализ актерского чтения с чтением одноклассников, выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функции

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Выучить наизусть “Звезда полей» с 165-166.

3.03

Н.М.Рубцов. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать

6.03

Внеклассное чтение

В.М. Шукшин. «Срезал». Герои-чудики: правдоискатели, праведники.

иметь представление об особенностях шукшинских героев-чудиков», выполнять письменный выборочный пересказ с творческим заданием

подбор цитат к теме « Особенности шукшинских героев-чудиков»

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Пересказ понравившегося эпизода.

9.03

75*

«Критики». Образ Странного героя в творчестве Шукшина.

подбор цитат к теме « Особенности шукшинских героев-чудиков»

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Пересказ понравившегося эпизода.

10.03

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла

познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки.

развитие понятия о юморе, поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «юмор», сопоставление функций мифологических образов в классической и современной литературе

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

13.03

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Вспомнить смешной случай из своей жизни.

16.03

78*

Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Вспомнить смешной случай из своей жизни.

2.Подготовить кроссворд по рассказу «13-й подвиг Геракла».

17.03

Родная природа в русской поэзии 20 века. А.А.Блок,

развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, описания картин знать, Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка лирики разных поэтов

развитие представлений о лирическом герое, характеристика ритмико-метрических особенностей стихотворения, выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции, обучение анализу стихотворения

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Выразтельное чтение стихотворений А. Блока, А.Ахматовой

2.Выучить наизусть стихотворение по выбору.

20.03

Родная природа в русской поэзии 20 века. С.А.Есенин,

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Выразтельное чтение стихотворений

23.03

81*

Родная природа в русской поэзии 20 века. А.А.Ахматова

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Выразтельное чтение стихотворений

24.03

Из литературы народов России

Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».

воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного

отношения к русской литературе, к культурам других народов.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности.

определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе Родины и творчестве разных поэтов

подбор цитат, иллюстрирующих общечеловеческое и национальное в лирике разных народов

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Выучить наизусть стихотворение по выбору.

6.04

Из литературы народов России

К. Кулиев. «»Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым не был мой народ…».

воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного

отношения к русской литературе, к культурам других народов.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности.

определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе Родины и творчестве разных поэтов

подбор цитат, иллюстрирующих общечеловеческое и национальное в лирике разных народов

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Выучить наизусть стихотворение по выбору.

7.04

84*

К. Кулиев. «»Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым не был мой народ…».

воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного

отношения к русской литературе, к культурам других народов.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности.

определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе Родины и творчестве разных поэтов

подбор цитат, иллюстрирующих общечеловеческое и национальное в лирике разных народов

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Выучить наизусть стихотворение по выбору.

Подготовить развёрнутый ответна вопрос 1-4 (с.172) или 1-5 (с.175).

10.04

Из зарубежной литературы (20+1 р.р.).

Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла». Понятие о мифе.

знание основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

поиск общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества

отличие мифа от сказки

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «миф»

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Прочитать главы «Герои» и «Боги» в книге «Легенды и мифы Древней Греции».

2. Нарисовать свои иллюстрации к мифам Древней Греции.

13.04

Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла». Понятие о мифе.

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

отличие мифа от сказки

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «миф»

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

14.04

87*

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

отличие мифа от сказки

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «миф»

УМК, фонохрестоматия

Прочитать другие мифы Древней Греции.

17.04

Геродот. Слово о писателе-историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.

знание истории языка, основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

выполнять сопоставительный анализ произведений

поиск цитатных примеров, сопоставление мифа об Арионе со стихотворением А.С. Пушкина «Арион»

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.Составить рассказ об Арионе.

20.04

Гомер «Илиада», «Одиссея» как героические эпические поэмы.

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

понятие о героическом эпосе, Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «миф»

устные ответы на вопросы с использованием цитирования, участие в коллективном диалоге

УМК, фонохрестоматия

Дочитать «Илиаду».

Дочитать «Одиссею».

Составить простой план текста эпизода «Одиссей у циклопов», прочитанного в классе.

21.04

90*

Гомер «Илиада», «Одиссея».

Храбрость, сметливость Одиссея.

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

понятие о героическом эпосе, Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «миф»

устные ответы на вопросы с использованием цитирования, участие в коллективном диалоге

УМК, фонохрестоматия

Дочитать «Илиаду».

Дочитать «Одиссею».

24.04

Гомер «Илиада», «Одиссея».

Храбрость, сметливость Одиссея.

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

понятие о героическом эпосе, Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «миф»

устные ответы на вопросы с использованием цитирования, участие в коллективном диалоге

УМК, фонохрестоматия

Дочитать «Илиаду».

Дочитать «Одиссею».

Составить простой план текста эпизода «Одиссей у циклопов», прочитанного в классе.

27.04

М. де Сервантес «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

понятие о рыцарском романе, анализ пародийных образов и ситуаций в романе

формирование умения анализировать литературное произведение, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев;

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

с 220, вопр. 2,3

28.04

93*

М. де Сервантес «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

понятие о рыцарском романе, анализ пародийных образов и ситуаций в романе

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

2.05

М. де Сервантес «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

понятие о рыцарском романе, анализ пародийных образов и ситуаций в романе

УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

с 220, вопр. 2,3

4.05

Ф.Шиллер «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести в балладе.

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

формирование умения анализировать литературное произведение понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, с

понятие о рыцарской балладе. Сопоставление русских переводов баллады Шиллера

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.с 226 вопр 1

5.05

96*

П. Мериме «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества в новелле.

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

знать понятие о новелле, уметь анализировать эпизод из новеллы

уметь анализировать литературное произведение, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, умение давать развернутый письменный ответ на вопросы.

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

8.05

П. Мериме «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества в новелле.

знать понятие о новелле, уметь анализировать эпизод из новеллы

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

11.05

Р.р. Сравнительный анализ прозаического и стихотворного текстов Фальконе и Жуковского.

знать понятие о новелле, уметь анализировать эпизод из новеллы

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

1.с.244 вопр 1,3,4

12.05

99*

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Маленький принц, его друзья и враги.

знать понятие о притче. Анализ эпизода

уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)

оценивать и анализировать поступки героев

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

Прочитать, готовиться к анализу

15.05

100

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Маленький принц, его друзья и враги.

знать понятие о притче. Анализ эпизода

уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование)

оценивать и анализировать поступки героев

Портрет писателя , УМК, фонохрестоматия

Мультимедийный проектор

с. 264, вопр 1,3

18.05

101

Повторение, обобщение, итоговый контроль

приобщение к духовно-нравственным ценностям культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви и уважительного отношения к литературе, к культурам других народов.

владение основами самоконтроля, самооценки,принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам:

– Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?

знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

19.05

102*

Литературные места России..А. С. Пушкин Царское село.

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам:

– Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?

22.05

103

Письменный ответ на проблемный вопрос.

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам:

– Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?

25.05

104

«Бал литературных героев».

приобщение к духовно-нравственным ценностям культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,класси-

фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам:

– Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?

определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

26.05

105*

Итоговый урок. Задание на лето

владение основами самоконтроля, самооценки,принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы,

Список литературы на лето.

29.05

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 337 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация к уроку по роману Пушкина "Дубровский" Конфликт К.П. Троекурова и А.Г. Дубровского

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: «Дубровский»

30.10.2017
4718
383

«Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.

docx

А.С.Пушкин "Конфликт К.П. Троекурова и А.Г. Дубровского"

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: «Дубровский»

Рейтинг: 5 из 5

30.10.2017
15056
82

docx

Методическая разработка урока на тему "Мотив одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова"

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: М. Ю. Лермонтов

30.10.2017
743
2

docx

Методическая разработка урока на тему Баллада М.Ю. Лермонтова "Три пальмы".

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: «Три пальмы». Восточное сказание

30.10.2017
1329
0

docx

Методическая разработка урока на тему "Сказание о Белгородском киселе"

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: Древнерусская литература

Рейтинг: 4 из 5

30.10.2017
1206
0

docx

Методическая разработка. Урок - викторина по басням .И.А.Крылова

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: Произведения русских писателей XVIII века

30.10.2017
1086
1

docx

Исследовательская работа учащегося "Крестьянская изба в стихотворениях С.Есенина"

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: А. К. Толстой

30.10.2017
1593
4

pptx

Презентация по литературе на тему "Три пальмы" М,Ю.Лермонтов

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: «Три пальмы». Восточное сказание

Рейтинг: 5 из 5

30.10.2017
9525
1360

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 30.10.2017 1261
- DOCX 411 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Минеева Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Минеева Татьяна Михайловна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6577
- Всего материалов: 8