Календарно-тематическое планирование по литературе для 10 класса (2 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Содержание урока	Деятельность учащихся	Дата проведения
	1 полугодие
1	Русская литература 19 века в контексте мировой культуры.	Основные темы и проблемы русской литературы 19 века, основные произведения писателей русской литературы первой половины 19 века	Раскрывают взаимосвязи русской литературы 19 века с мировой культурой, определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям.
2	Литература первой половины 19 века. Основные темы и проблемы. Обзор.	Свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека. Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.	Приводят примеры из прочитанных произведений в 5-9 классах.
3	А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина	О художественных открытиях Пушкина. Общая характеристика творчества Пушкина	Анализируют стихотворения Пушкина, раскрывая их гуманизм и философскую глубину
4	Романтическая лирика периода  Южной и Михайловской ссылок. Тема поэта и поэзии. Эволюция темы свободы и рабства. Философская лирика Пушкина	Влияние Байрона и Шенье. Общая характеристика творчества Пушкина Южного периода.  Движение от романтизма к реализму\	Анализируют стихотворения Пушкина по теме.
5	«Евгений Онегнин». Образ Онегина как представителя передовой дворянской интеллигенции начала 19 в.	Реалистический роман. Роман в стихах. Образ  Онегина как типичного представителя дворянской молодежи 20-х годов XIX века	Рассказывают об истории Рассказывают о создании романа,  жанровом своеобразии. Дают характеристику образу Онегина.
6	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира поэта.	Основные темы и мотивы в творчестве Лермонтова.	Анализируют стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину, подчёркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций
7	«Герой нашего времени» Образ Печорина как представителя передовой дворянской интеллигенции 30-х г.г. 19 в.	Первый русский психологический роман. Своеобразие композиции романа. Образ Печорина как представителя передовой дворянской интеллигенции 30-х г.г. 19 в.	Рассказывают об истории создания романа, о жанровом своебразии романа. Дают характеристику образу Печорина.
8	Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. «Мертвые души». Образ Чичикова	особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры.	Анализируют прозаическое произведение
9	Обзор русской литературы второй половины 19 века. Характеристика русской прозы, журналистики и критики	Особенности общественно-политической и культурной жизни России 2-ой половины 19 века, особенности развития литературы	Систематизируют и презентуют результаты познавательной деятельности
10	А. Н. Островский — создатель русского национального театра. Драма «Гроза». Творческая история. Конфликт в драме.	Основные факты биографии писателя,  вклад в развитие русского национального театра,  новаторство Островского. История создания  драмы «Гроза»	Готовить сообщения об основных этапах биографии. Подбирают нужные цитаты, характеризующие героев
11	Драма «Гроза» в оценке русской классики. Образ Катерины «как луч света в темном царстве»	Содержание критических статей о пьесе А.Н. Островского «Гроза»	Составляют конспект критической статьи, делают выписки из литературоведческих статей, дают аргументированный ответ
12	И. С. Тургенев — создатель русского романа. Творческая история романа «Отцы и дети».	История создания романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» Эпоха, отраженная в романе. Смысл названия	Выявляют нравственную и философскую проблематику романа
13	Базаров — герой своего времени. Тема «отцов и детей» в романе.	Внутренний драматизм характера Е. Базарова. Испытание любовью	Анализируют текст, видят авторский замысел о Базарове как натуре могучей, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающей любовь, искусство...; анализируют изменения, произошедшие в главном герое
14	Роман «Отцы и дети» в оценке русской критики. Полемика вокруг романа «Отцы и дети».	Различные оценки произведения в русской критике	Работают с критической литературой, выявляют авторское отношение к своему герою; обобщают и закрепляют знания по прочитанному произведению
15	И. А. Гончаров. Характеристика творчества писателя.	Основные моменты биографии писателя, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души).	Готовят сообщения об основных этапах биографии
16	Роман «Обломов». История создания романа «Обломов». Авторская позиция и способы ее выражения. Образ Обломова	История создания романа, структура романа, особенности композиции, идея, проблематика романа. Особенности раскрытия характера главного героя	Соотносить  события романа с фактами общественной жизни, характеризуют особенности стиля писателя
17	Обломов и Штольц. Загадка романа.  Роман «Обломов» в зеркале критики	Содержание романа, понятие «антипод». Обломов – его сущность, характер и судьба. Обломов и Штольц – две стороны одного века	Составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца, развёрнуто обосновывают суждения.
18	Ф. И. Тютчев. Этапы биографии и творчества. Мир природы в поэзии Тютчева. Человек и история. Любовь как «поединок роковой».	О жизни и творчестве поэта. Основные темы и образы, характер  лирики.  Человек и природа в лирике Ф.И. Тютчев,а об эстетической концепции поэтов «чистого искусства»	Находят нужную информацию по теме. Создают устные сообщения.
19	А. А. Фет. Поэзия и судьба Фета. Природа, любовь и красота в лирике. Импрессионизм поэзии Фета.	Основные темы, мотивы и образы поэзии А.А. Фета	Анализируют стихотворное произведение о природе, находят художественные средства
20	А. К. Толстой. Художественный мир Толстого. Любовная лирика.	Стихотворения «Средь шумного бала, случайно…», «Я верю в чистую любовь».	Анализируют стихотворное произведение. Сравнивают со стихотворениями Пушкина и Лермонтова.
21	Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. Особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова.	Биография писателя, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство Некрасова	Поиск информации по заданной теме, использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.
22	Тема поэта и поэзии в творчестве Некрасова	Стихотворения по теме. Своеобразие раскрытия темы.	Передают динамику чувств лирического героя и автора в выразительном чтении, анализируют лирическое произведение.
23	Тема народа в лирике Н.А.Некрасова.	Крестьянская тема в лирике Н.А. Некрасова	Анализируют стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы; выразительно читают и анализируют поэтические тексты; определяют изобразительно-выразительные средства языка.
24	Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция. Дореформенная и пореформенная Россия в поэме	Многообразие типов, характеров и судеб крестьян в поэме «Кому на Руси жить хорошо»; положительные и отрицательные стороны народной жизни (в изображении Некрасова); особенности характера Гриши Добросклонова, его понимание счастья	Знают историю создания поэмы; понимать, в чем заключается своеобразие жанра, сюжета, особенности композиции, систему образов;
25	М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Народ и власть в произведениях Салтыкова-Щедрина. Особенности сатиры	О жизненном и творческом подвиге писателя, особенностях сатиры писателя.	Делают индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя, сатирических приёмах
26	«История одного города» Сатира на политическую власть в стране. Образ города Глупова и сатира на представителей губернской власти.	Своеобразие сатирических приёмов писателя. Система образов романа	Находят в тексте и анализируют сатирические приёмы писателя: сарказм, гротеск, гипербола, определяют особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств в раскрытии его идейного содержания.
27	Сказки «для взрослых». Обзор сказок «Дикий помещик», «Премудрый пескарь», «Коняга».Н.	Анализ сказок по теме. Особенности сатиры писателя	Находят в тексте и анализируют сатирические приёмы писателя: сарказм, гротеск, гипербола, выявляют роль художественных средств в раскрытии  идейного содержания сказки
28	Н.С. Лесков. Личность и судьба писателя. Поиск «призвания» в повести «Очарованный странник». Тема России	О Лескове Н.С. Содержание повести «Очарованный странник».	Анализируют ключевые эпизоды повести; характеризуют образы главных героев.
29	Образ Ивана Голована и изображение драматической судьбы талантливого человека в России.	Воплощение в повести русского национального характера	Разбирают понятия «праведничество”, “праведник”; особенности сюжета, смысл названия произведения.
30	Ф. М. Достоевский. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.	Основные этапы жизни и творчества, особенности творческого метода	Делают индивидуальные сообщения на заданную тему
31.	История создания романа «Преступление и наказание». Петербург Достоевского.	История создания романа,  система персонажей и сюжетных линий	Знают  художественные особенности  произведения. Находят художественные средства, которые использует Достоевский, создавая образ Петербурга
32.	Повторение учебного материала 1 полугодия
	2 полугодие
33.	«Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя	Мир «униженных и оскорблённых», какое влияние на формирование теории Раскольникова оказали его наблюдения над жизнью «униженных и оскорбленных»	Анализируют ключевые эпизоды повести; характеризуют образы главных героев
34.	Духовные искания интеллектуального героя. Теория Раскольникова	Особенности раскрытия характера Раскольникова. Истоки теории героя, причины, побудившие Раскольникова пойти на преступление. Психологизм прозы Достоевского	Определяют роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывают свою точку зрения
35.	Значение образа Сони Мармеладовой	Раскольников и Соня Мармеладова. «Вечная Сонечка».	Характеризуют героев, сопоставляют героев произведения (сравнительный анализ Раскольникова и Сони Мармеладовой)
36	«Двойники» Раскольникова в романе. Образы Лужина и Свидригайлова	Раскольников и «сильные мира сего»	Характеризуют героев, сопоставляют героев произведения (сравнительный анализ Раскольникова и его «двойников»)
37	Гуманистический пафос романа «Преступление и наказание».	Социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, её развенчание.	Выявлять место образа Раскольникова в системе образов романа, прослеживают, как в столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории, её безнравственность. Раскрывают борьбу добра и зла в душе героя; понимают роль снов в раскрытии идеи романа
38	Эпилог и его роль в романе Достоевского «Преступление и наказание».	Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Художественные открытия Ф.М. Достоевского	Формулируют свое отношение к прочитанному произведению
39	Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания.	Биография Л. Толстого. Обзор творчества писателя.	Знают биографию  и произведения Л. Толстого, пересказывают содержание, соотносят содержание произведений и жизнь автора.
40	«Севастопольские рассказы». Изображение войны. Новаторство писателя.	Новаторство писателя в изображении войны. Натурализм.	Формулируют свое отношение к прочитанному произведению
41	История создания романа-эпопеи «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.	Роман-эпопея «Война и мир». Теория литературы. История создания романа .Смысл названия	Умеют видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета романа-эпопеи.
42	«Мысль семейная» в романе. Семья Безуховых. Пьер и его отец.	Содержание эпизодов, характеризующих героев	Сравнивают характеристику семей Ростовых и Болконских, видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя.
43	«Мысль семейная» в романе. Семья Безуховых. Пьер и его отец. Семейство Болконских. Андрей Болконский и его отец.	Содержание эпизодов, характеризующих героев	Продолжают сравнивать характеристику указанных семей. Делают выводы.
44	Семейство Курагиных. Элен, Ипполит, Анатоль и их отец князь Василий.	Содержание эпизодов, характеризующих героев. Антиподы.	Продолжают сравнивать характеристику указанных семей. Делают выводы.
45	Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова	Поиски плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского	Характеризуют путь нравственных исканий героев, выявляют средства характеристики персонажей; видят приём «диалектики души» в изображении П. Безухова, А. Болконского; анализируют эпизод.
46	Духовные искания Андрея Болконского  и Пьера Безухова	Поиски плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского	Характеризуют путь нравственных исканий героев, выявляют средства характеристики персонажей; видят приём «диалектики души» в изображении П. Безухова, А. Болконского; анализируют эпизод
47	Семья Ростовых и семья Болконских	Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа	Анализируют ключевые эпизоды, необходимые для раскрытия темы
48	Женские образы в романе «Война и мир». Образ Наташи Ростовой.	Образ Наташи Ростовой – любимой героини Л.Н.Толстого. Антипод Наташи – Э. Курагина.	Анализируют ключевые эпизоды, необходимые для раскрытия темы
49	Тема народа в романе «Война и мир». Образ Тихона Щербатого.	Картины партизанской войны в романе	Видят в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа.
50	Два полководца в романе: Кутузов и Наполеон.	Картины подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона.	Видят роль антитезы в изображении истинного и ложного патриотизма. Давать сравнительную характеристику героев; анализируют эпизод.
51	Изображение войны в романе. Ложный и истинный патриотизм.	Изображение войны 1805 год. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Философия войны в романе	Видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа; провести анализ сцен Бородинского сражения.
52	Анализ эпилога. Философская мысль в романе.	Искания и обретения главных героев. Смысл и значение эпилога романа-эпопеи	Выявляют нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом.
53	Обобщающее повторение изученного по роману-эпопее «Война и мир».	Гуманизм творчества Л.Н.Толстого.	Структурируют материал, подбирают аргументы для подтверждения собственной позиции, выделяют причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулируют выводы; развивают умение чётко определять тему, мысль своего сочинения, подбирают цитаты, высказывают своё мнение
54	А. П. Чехов. Жизнь и творчество.	Важнейшие биографические сведения о писателе	Работают с разными источниками информации,
55	Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре».	Проблематика рассказа «Человек в футляре»	Выявляют основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр»
56	Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч».	Анализ рассказа «Ионыч».Образ Старцева.	Раскрывают проблематику истинных и ложных ценностей, выявляют принцип нисходящего развития личности.
57	А. П. Чехов — драматург. Пьеса «Вишневый сад». Новаторство Чехова-драматурга.	Новаторство Чехова-драматурга. Комедия «Вишнёвый сад». Особенности сюжета.	Знают историю создания пьесы, особенности драматического произведения; особенности сюжета пьесы, систему образов. Умеют анализировать  и интерпретировать драматическое  произведение.
58	Пьеса «Вишневый сад». Три поколения в пьесе. Тема Родины	Судьбы и характеры героев «Вишневого сада». Своеобразие конфликта в пьесе.	Знают содержание пьесы, судьбы героев Объясняют взаимосвязь событий, характер и поступки героев; анализируют драматическое произведение
59	Пьеса «Вишневый сад». Жанровое своеобразие пьесы. .	Лирическая комедия. Пьеса без положительного героя.	Определяют жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей.
60	Всемирное значение русской литературы. Традиции.	Гуманистический пафос русской классической литературы.	Составляют отзыв о прочитанном произведении; выразительно читают отдельные сцены и эпизоды из произведения.
61	Из зарубежной литературы. Общая характеристика литературного процесса.	Зарубежная литература. Эпоха Возрождения. Эпоха Просвещения. Эпоха капитализма. Общая характеристика литературного процесса.	Разбираются в литературном процессе, называют писателей и эпохи..
62	Эпоха Возрождения. В.Шекспир. «Король Лир». Обзорно	История создания трагедии. Две сюжетных линии в трагедии. Общность основной рассматриваемой проблемы. Образ короля Лира.	Знают содержание трагедии. Дают характеристики героям. Делают выводы.
63	Эпоха Просвещения. Гете. «Фауст» Обзорно	История создания трагедии. Основные вопросы, связанные с осознанием смысла человеческого бытия.	Знают содержание трагедии. Рассказывают о философских идеях и размышлениях автора в трагедии.
64	Эпоха капитализма. О.де Бальзак. «Гобсек» Обзорно	Основная тема произведения – страсть. История жизни Жана Эстера ван Гобсека.	Анализируют повесть. Делают выводы.
65	Эпоха капитализма. Ги де Мопассан. «Милый друг». Обзорно	Роман «Милый друг». Изображение натуры, развращенной материалистически настроенным обществом. Образ главного героя.	Анализируют роман. Делают выводы.
66	Эпоха капитализма. Эмиль Золя «Жерминаль». Обзорно	Эмиль Золя и постижение логики борьбы классов. «Повесть о рабочем классе».	Анализируют роман. Делают выводы.
67	Обобщение изученного в 10 классе.	Тесты по литературе. 10 класс	Работают с тестами.
68	Повторение.	«Преступление и наказание», «Война и мир».	Выполняют различные задания.
69	Резерв
70	Резерв