№
|
Сроки
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Деятельность обучающихся
|
Оборудование
|
План
|
Факт
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1
|
2.09
|
|
О главном в литературе. Размышляя над
прочитанным.
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
«стартовой» мотивации к обучению
|
К.: уметь
ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Р.:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
П.:
уметь искать и выделять необходимую информацию в учебнике
|
Научится
пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека
|
Книга в жизни человека. Учебник
литературы и работа с ним.
Диагностика уровня литературного
развития учащихся.
|
Компьютер
|
2
|
3.09
|
|
О книге и чтении.
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир
|
К.: строить
монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи
Р.:
выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать
речь для регуляции своих действий
П.: уметь
осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной цели
|
Научится
навыкам пересказа, различать произведения разных жанров и форм
|
Проект: Составление под руководством учителя электронного путешествия
«Путешествие в мир чтения»
|
Компьютер
|
3
|
7.09
|
|
УНТ. О былине и ее героях.
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
|
К.: уметь
формулировать собственное мнение и свою позицию
Р.:
формулировать и удерживать учебную задачу
П.: уметь
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
|
Научится
различать мифы, использовать характерные речевые обороты при пересказе
|
Практические работы.
Составление плана характеристики героя и рассказ о нем по
плану.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
4
|
9.09
|
|
Былина «Илья Муромец
и Соловей Разбойник». Былина как один из видов УНТ.
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
навы-ков исследования текста с опорой на жанр, композицию, выразительные
средства
|
К.: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию
Р.: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П.: уметь
выделять и формулировать познавательную цель
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи,
составлять пересказы мифов
|
Составление развернутого устного и письменного ответа на
проблемный вопрос
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
5
|
10.09
|
|
О построении и
языке былин
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
выявлять характерные художественные мифологические приемы
|
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
сходство летописи и фольклора.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
6
|
14.09
|
|
В.Ч. Приглашаем
в библиотеку
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи
|
Практические работы.
Составление плана характеристики героя
и рассказ о нем по плану.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
7
|
16.09
|
|
Письменная
литература Древней Руси. «Повесть временных лет».
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
познавательного интереса
|
К.: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
Р.:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать
операционный опыт
П.: уметь
производить поиск и выделение необходимой информации, составлять
характеристику героя, давать оценку его поступкам
|
Научится
отвечать на поставленные вопросы по содержанию мифов, оценивать поступки и
поведение героев
|
Составление плана ответа, подбор материалов и цитат,
аргументирование своего мнения
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
8
|
17.09
|
|
«Повесть временных лет».
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
познавательного интереса
|
К.: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
Р.: уметь
выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению
П.: уметь
объяснять особенности поэтической речи, слышать ритм стихотворного текста
|
Научится
отвечать на поставленные вопросы по содержанию поэмы, оценивать поступки и
поведение героев
|
Обучение выразительному чтению.
|
|
9
|
21.09
|
|
Повести о монголо-татарском нашествии.
«Слово о погибели Русской земли».
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр,
композицию, выразительные средства
|
К.: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию при
выработке общего решения в совместной деятельности
Р.: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П.: уметь
выделять и формулировать познавательную цель
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической
речи, составлять пересказы эпизодов мифов
|
Проект: Составление
под руководством учителя электронного пособия
«Повести
о монголо-татарском нашествии»
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
10
|
23.09
|
|
«Евпатий Коловрат». Исторические
события, отраженные в повести. Изображение былинного героя.
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
|
К.: уметь
формулировать собственное мнение и свою позицию
Р.:
формулировать и удерживать учебную задачу
П.: уметь
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
|
Научится
различать сказки по видам, выяв-лять отличия, использовать характерные
речевые обороты
|
Баллада как жанр Обучение выразительному
чтению.
|
|
11
|
24.09
|
|
Баллады. В.А.Жуковский. О поэте.
«Светлана». Фольклорная основа баллады.
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр,
композицию, выразительные средства
|
К.: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в
совместной деятельности
Р.: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П.: уметь
выделять и формулировать познавательную цель
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи,
понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок
|
Подбор цитатных примеров избаллады,
иллюстрирующих понятия «сравнение», «гипербола», «эпитет», «метафора»,
«звукопись».
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
12
|
28.09
|
|
И.В. Гёте «Лесной царь» в переводе
В.А.Жуковского
|
. Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь планировать
алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
определять мораль сказки, композиционные части
|
Создание иллюстраций к стихотворению
|
|
13
|
30.09
|
|
Ф. Шиллер «Перчатка», Л.Н. Майков
«Емшан»,
|
Урок обучения умниям и навыкам
|
Формирование
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
|
К.: уметь
проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Р.:
формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики
П.: уметь
строить сообщение исследовательского характера в устной форме
|
Научится
выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы,
постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)
|
Практические работы.
Сопоставление литературной баллады с ее
подлинником
|
|
14
|
1.10
|
|
А.К. Толстой. О поэте. «Канут»
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится,
использовать при пересказе характерные речевые обороты
|
Инсценирование фрагментов баллады.
|
|
15
|
5.10
|
|
О рифме и строфе.
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
навыков исследования текста с учетом особенностей жанра
|
К.: уметь
читать вслух и понимать прочитанное
Р.:
формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия
П.: уметь
конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи
|
Составление плана высказывания
|
|
16
|
7.10
|
|
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
интереса к культурному наследию нашей страны
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение
Р.: уметь
анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата
П.: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
|
Научится
выявлять особенности загадок разных видов, развивать творческие способности
|
Сочинение загадки, скороговорки, колыбельной песни
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
17
|
8.10
|
|
«Песнь о вещем Олеге». Как учить стихи
наизусть.
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
эстетического восприятия мира с целью гармонического развития личности
|
К.: уметь
формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании
Р.: уметь
анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата
П.: уметь
анализировать текст с целью выделения важных деталей
|
Научится
сопоставлять произведения малых жанров, находить художественно-выразительные
средства
|
Подбор цитат для характеристики героев.
|
|
18
|
12.10
|
|
А.С.Пушкин в Михайловском. «Няне»
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
познавательного интереса к общекультурному наследию России
|
К.: уметь
применять изученные навыки при работе по анализу текста
Р.: уметь
определять последовательность выполнения задач для достижения цели
П.: уметь
находить и отбирать необходимую информацию
|
Научится
применять навыки пересказа статьи учебника, слушать художественное чтение
текста
|
Выразительное чтение стихов
|
|
19
|
14.10
|
|
Зимние мотивы в поэзии А.С. Пушкина.
«Зимний вечер» «Зимняя дорога», «Зимнее утро»
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
оце-ночного отношения к содержанию произведения, поступкам героев на
основе личностных ценностей
|
К.: уметь
строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и
позицию
Р.: уметь
выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать
алгоритм ответа, корректировать ответ
П.:
овладеть навыком смыслового чтения, уметь выбирать критерии для оценивания
персонажей
|
Научится
характеризовать поступки героев, выразительно читать по ролям
|
Постановка под рук. учителя концерта
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
20
|
15.10
|
|
В.Ч. Избранные страницы пушкинской
поэзии.
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны
|
К.: уметь
адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных
задач
Р.:
выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать
самостоятельно
П.: уметь
искать, выделять и синтезировать полученную информацию для составления ответа
|
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Практические работы.
Проекты по разделу «Избранные страницы
пушкинской поэзии.»
|
|
21
|
19.10
|
|
А.С. Пушкин «Дубровский».
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
оце-ночного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам
литератур-ных персонажей
|
К.: уметь
строить монологическое высказывание, точно выражать свои мысли (давать точный
ответ)
Р.: уметь
подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ,
мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели
П.: уметь
выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы
|
Научится
понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей
|
Составление отзыва о романе.
|
|
22
|
21.10
|
|
«Дубровский». Главы 1-2
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
позна-вательного интереса к творчеству зарубеж-ных сказочников,
нравственно-этичес-кого оценивания содержания художественного произведения
|
К.: уметь
применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые
средства и грамотно конструировать ответ
Р.:
развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться
комментировать полученную информацию
П.:
научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и
выделять необходимую информацию
|
Научится
отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст,
характеризовать героев и их поступки
|
Развитие представлений о литературном
герое, портрете и пейзаже.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
23
|
22.10
|
|
«Дубровский». Главы 3-6
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
способности оценивать содержание произведений, поступков персонажей на основе
личностных ценностей
|
К.:
планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Р.:
развивать способности к регуляции учебной деятельности
П.: уметь
видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения
проблем творческого и поискового характера
|
Научится
понимать нравственное содержание произведений, душевные качества героев
|
Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих
понятия «портрет», «пейзаж».
|
|
24
|
2.11
|
|
«Дубровский». Главы 7-11
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта,
условий для правильного личностного самоопределения
|
К.: уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
и делать выбор
Р.: уметь
планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью,
анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого
результата
П.: уметь
извлекать необходимую информацию из различных источников, анализировать
объект с целью выделения существенных признаков
|
Научится
пересказывать и анализировать фрагменты сказки
|
Обучение анализу портретных и пейзажных эпизодов.
Составление викторин по произведению.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
25
|
4.11
|
|
«Дубровский». Главы12- 16
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта
|
К.: уметь
работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия
партнера
Р.:
развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать
полученную информацию с точки зрения нужности
П.:
научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к
освоению новых видов деятельности
|
Научится
объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значение незнакомых
слов, выразительно читать пьесу по ролям
|
Подбор цитат по заданной теме
высказывания.
|
|
26
|
5.11
|
|
«Дубровский». Главы 17-18
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
устой-чивого следования в поведении мораль-ным нормам и этическим
требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа
|
К.: уметь
ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач
Р.: уметь
ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного
и нового материала
П.:
овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания
|
Научится
выразительно пересказывать фрагменты сказа, давать характеристики героям
сказа, выяснять значения диалектных слов
|
Подбор к словесным фрагментам
иллюстраций книжной графики, анализ изобразительно-выразительных средств в
разных видах искусства.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
27
|
9.11
|
|
«Дубровский» в искусстве. Р.р.
Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Дубровский».
|
Урок формирование новых знаний.
|
Воспитание
чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны
|
К.: уметь
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач
Р.: уметь
планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью
П.: уметь
анализировать объект с целью выделения существенных признаков
|
Научится
различать жанр, анализировать текст, использовать навыки проектной
деятельности
|
Подбор цитатных примеров
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
28
|
11.11
|
|
Р.р. Сочинение по роману А.С.Пушкина
«Дубровский» и написание его.
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
выстраивания системы личностных отношений
|
К.:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач
Р.: уметь
составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля
П.: уметь
формулировать тему работы, составлять план по заданной теме
|
Научится
анализировать текст, составлять план и подбирать материал по теме работы
|
Проекты по
разделу «События и герои»
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
29
|
12.11
|
|
М.Ю.Лермонтов. О поэте. «Парус».
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
мотивации к обучению
|
К.: уметь
читать вслух и понимать прочитанное
Р.:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать
операционный опыт
П.:
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
(формировать умение работать по алгоритмам)
|
Научится
выразительно читать
|
Жанр в мировой литературе.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
30
|
16.11
|
|
М.Ю.Лермонтов. «Тучи».
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
мотивации к само-совершенствованию
|
К.:
формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Р.:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать
операционный опыт
П.:
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
|
Научится
выразительно читать
|
Понятие об аллитерации и ассонансе.
|
|
31
|
18.11
|
|
М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы».
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
мотивации к само-совершенствованию
|
К.: уметь
читать вслух и понимать прочитанное
Р.:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать
операционный опыт
П.:
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
|
Научится
выразительно читать
|
Составление викторин по произведениям.
|
|
32
|
19.11
|
|
Избранные поэтические страницы
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
мотивации к само-совершенствованию
|
К.: уметь
читать вслух и понимать прочитанное
Р.:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать
операционный опыт
П.:
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
|
Научится
выразительно читать басни по ролям, понимать иносказательный подтекст басен и
их мораль
|
Учим
наизусть
|
|
33
|
23.11
|
|
О стихотворных размерах.
|
Урок обучения умниям и навыкам.
|
Формирование
мотивации к обучению
|
К.: уметь
читать вслух и понимать прочитанное
Р.:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать
операционный опыт
П.:
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
|
Научится
понимать иносказательный подтекст басен и их мораль
|
Обучение анализу стихотворения.
|
|
34
|
25.11
|
|
Н.В.Гоголь. Об авторе и его книге.
«Вечера на хуторе близ Диканьки»
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
навыков исследовательской деятельности
|
К.: уметь
определять общую цель и пути ее достижения
Р.: уметь
выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа
П.: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
|
Научится
понимать информацию, представленную в баснях, составлять текст с
использованием отрывков из басен
|
Проекты по
разделу «Поэзия»
|
|
35
|
26.11
|
|
Н.В.Гоголь. «Майская ночь, или
Утопленница». Статья «Читать и видеть»
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
познавательного интереса к общекультурному наследию России
|
К.: уметь
определять общую цель и пути ее достижения
Р.: уметь
выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа
П.: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
|
Научится
понимать стихотворный текст и выразительно читать, аргументировать свое
отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки
|
Проект:
Составление под руководством учителя
иллюстрированного электронного альбома «Герои Гоголя».
|
Компьютер
|
36
|
30.11
|
|
Н.В.Гоголь. «Майская ночь, или
Утопленница». О повести.
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую
характеристику литературных героев
Р.:
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми
П.:
познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать
содержание текста
|
Научится
понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения
|
Практические работы.
Проект:
Составление под руководством учителя
электронного альбома «Русские писатели» с иллюстрациями учащихся
|
Компьютер
|
37
|
2.12
|
|
Р.р. Изложение по повести Гоголя
«Майская ночь, или Утопленница».
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста
|
К.:
формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в
форме речевых значений
Р.: уметь
сравнивать свои действия с ожидаемым результатом
П.:
формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе
проведения исследования, уметь анализировать текст
|
Научится
выявлять основную нравственную проблематику произведения
|
Практические работы.
Изложение по
повести Гоголя «Майская ночь, или Утопленница».
|
Компьютер
|
38
|
3.12
|
|
Н.В.Гоголь. О второй части книги «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение
Р.: уметь
строить высказывание с целью анализа текста
П.: уметь
анализировать текст с целью выделения важных деталей
|
Научится
словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое
отношение к героям произведения
|
Понятие о сюжете. Развитие понятия о сравнении.
|
Компьютер
|
39
|
7.12
|
|
Н.В.Гоголь. «Ночь перед рождеством»
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на
основе литературного произведения
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение
Р.:
составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь
рассказывать, о чем произведение и какова его тема)
П.: знать
элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать
содержание прочитанного
|
Научится
понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое
произведение, использовать литературные термины в устной речи
|
Обучение анализу эпизода рассказа.
Создание собственных иллюстраций к
рассказу.
|
Компьютер
|
40
|
9.12
|
|
Защита проекта по разделу «Человек в
окружающем мире» «Спектакль по повести Н.В.Гоголя «Ночь перед рождеством»
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
системы личностных отношений к проис-ходящим событиям и поступкам на основе
норм морали нашего общества
|
К.:
формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных
действий в форме речевых значений
Р.: уметь
строить высказывание с целью анализа текста
П.: уметь
проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов
|
Научится
выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать
причинно-следственные связи между ними
|
Защита проекта по разделу «Человек в окружающем мире»
|
Компьютер
|
41
|
10.11
|
|
Защита проекта «Спектакль по повести
Н.В.Гоголя «Ночь перед рождеством»
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
мотивации познавательного интереса
|
К.:
формировать ситуацию сотрудничества
Р.:
формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности
П.: уметь
проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов
|
Научится
выявлять идею рассказа, видеть авторскую позицию, давать сравнительную
характеристику героев
|
Защита
проекта «Спектакль по повести Н.В.Гоголя «Ночь перед рождеством»
|
Компьютер
|
42
|
14.12
|
|
С.Т.Аксаков. О писателе. «Очерк зимнего
дня».
|
.Урок формирования новых знаний
|
Формирование
способностей оценивать содержание рассказа, поступков литературных персонажей
на основе личностных ценностей
|
К.:
планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Р.:
развивать способности к регуляции учебной деятельности
П.: уметь
видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения
проблем творческого и поискового характера
|
Научится
определять тему произведения, выделять нравственную проблему, анализировать
текст, определять композиционно-языковые особенности повествования
|
Практические работы.
Понятие о композиции литературного
произведения.
Составление викторин по произведениям.
|
Компьютер
|
43
|
16.12
|
|
Р.р. «Очерк зимнего дня». Пробуем
сочинить очерк
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на
основе литературного произведения
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение
Р.:
составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь
рассказывать, о чем произведение и какова его тема)
П.: знать
элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать
содержание прочитанного
|
Научится
понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое
произведение, использовать литературные термины в устной речи
|
Практические работы.
Пробуем сочинить очерк
|
Компьютер
|
44
|
17.12
|
|
Р.р. «Очерк зимнего дня». Пробуем
сочинить очерк. Анализ работ учащихся
|
Урок повторения и обобщения знаний
|
Формирование
системы личностных отношений к проис-ходящим событиям и поступкам на основе
норм морали нашего общества
|
К.:
формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания
совершенных действий в форме речевых значений
Р.: уметь
строить высказывание с целью анализа текста
П.: уметь
проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов
|
Научится
выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать
причинно-следственные связи между ними
|
Сочинение
|
Компьютер
|
45
|
21.12
|
|
Мотивы родной природы в русской поэзии
|
Урок формирование новых знаний
|
Воспитание
чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны
|
К.:
формировать ситуацию сотрудничества
Р.:
применять метод информационного поиска, в том числе компьютерных средств
П.:
приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование
прочитанного текста
|
Научится
выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах
изобразительно-выразительные средства
|
Создание собственных иллюстраций к стихотворениям
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
46
|
23.12
|
|
Стихотворения о родной природе
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
навыков анализа текста
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение
Р.:
формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности
П.: уметь
проводить исследование поэтического текста
|
Научится
выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение
(фонохрестоматию)
|
Практические работы.
Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине
и родной природе.
|
|
47
|
24.12
|
|
Р.р. Стихотворения о родной природе
|
Урок формирование новых знаний
|
Воспитание
патриотизма
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение
Р.:
формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности
П.: уметь
проводить исследование поэтического текста
|
Научится
выразительно читать, анализировать стихотворения, сопоставлять поэтические
тексты один с другим
|
Практические работы.
Обучение анализу стихотворения.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
48
|
21.12
|
|
Р.р. Стихотворения о родной природе
местных авторов. Пробуем сочинять стихи
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Воспитание
любви к природе
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение
Р.:
формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности
П.: уметь
проводить исследование поэтического текста
|
Научится
выразительно читать, анализировать стихотворения, сопоставлять поэтические
тексты один с другим
|
Проект:
Составление под руководством учителя
электронного альбома «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях»
Создание
|
|
49
|
23.12
|
|
А.П.Чехов. О писателе «Толстый и
тонкий».
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Воспитание
любви к природе
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение
Р.:
формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности
П.: уметь
проводить исследование поэтического текста
|
Научится
выразительно читать, анализировать стихотворения, сопоставлять поэтические
тексты один с другим
|
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
понятия
«антитеза», «повтор».
|
|
50
|
24.12
|
|
А.П.Чехов. «Смерть чиновника». Приёмы
создания комического эффекта.
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
навыков самоанализа и самокоррекции
|
К.: уметь
работать самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных
зон в обучении
Р.:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств
П.: уметь
проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию
|
Научится
анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания
|
Проекты по
разделу «Поэзия природы».
|
|
51
|
28.12
|
|
А.П.Чехов. «Пересолил».
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
эстетического восприятия мира с целью гармонического развития личности
|
К.:
формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию
Р.: уметь
анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата
П.: уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
|
Научится
выразительно читать текст произведения, владеть элементами анализа, навыками
монологической речи
|
Проект:
Составление под руководством учителя
электронного альбома «Герои Чехова»
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
52
|
30.12
|
|
Р.р. Попробуй сочинить юмористический
рассказ.
|
.Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
оценочного отношения к содержанию художе-ственного произведе-ния
|
К.: уметь
строить монологическое высказывание, учитывать мнение других
Р.: уметь
подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать свой ответ
П.: уметь
искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе
с текстом и их обосновывать; делать выводы
|
Научится
выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков
|
.
Попробуй
сочинить юмористический рассказ
|
|
53
|
11.01
|
|
Р.р. Попробуй сочинить юмористический
рассказ.
|
Урок повторения и обобщения знаний
|
Формирование
оце-ночного отношения к поступкам персонажей на основе личностных ценностей
|
К.: уметь
строить монологическое высказывание, учитывать мнение других
Р.: уметь
подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать свой ответ
П.: уметь
искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе
с текстом и их обосновывать; делать выводы
|
Научится
выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков
|
Понятие о художественной детали.
Понятие об
аллегории в повествовательной литературе.
|
Компьютер
|
54
|
13.01
|
|
В.Г.Короленко. О писателе. «Несчастные
тёмные люди»
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание
личностных ценностей на основе образов героев произведения
|
К.:
формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию
Р.:
выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать
ответ
П.:
овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения,
развивать навыки анализа художественного текста
|
Научится
анализировать произведение, характеризовать героев и их поступки
|
Составление викторин по произведениям.
|
Компьютер
|
55
|
14.01
|
|
«В дурном обществе». «С шести лет я
испытывал уже ужас одиночества»
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
позна-вательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей
|
К.: уметь
строить монологическое высказывание
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно
П.: уметь
искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию
для составления ответа
|
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Проекты
«Любимые книги, любимые авторы»
|
Компьютер
|
56
|
18.01
|
|
«В дурном обществе». Автор и рассказчик
в повести.
|
Урок обучения умниям и навыкам.
|
Формирование
оценочного отношения к содержанию художественных про-изведений, поступков
литературных персонажей
|
К.: уметь
строить монологическое высказывание
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно
П.: уметь
искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию
для составления ответа
|
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Практические
работы.
Проекты:
Составление под руководством учителя
электронной презентации «Памятники литературным героям».
Создание электронного альбома «Герои
полюбившихся произведений».
|
Компьютер
|
57
|
20.01
|
|
«В дурном обществе». «…Может быть, это и
хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу…»
|
Урок формирование новых знаний
|
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
|
К.: уметь
формулировать собственное мнение и свою позицию
Р.:
формулировать и удерживать учебную задачу
П.: уметь
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
|
Научится
различать мифы, использовать характерные речевые обороты при пересказе
|
Практические работы.
Составление плана характеристики героя и рассказ о нем по
плану.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
58
|
21.01
|
|
«В дурном обществе». «…Во мне сказался
сын своего отца»
|
.
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
навы-ков исследования текста с опорой на жанр, композицию, выразительные
средства
|
К.: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию
Р.: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П.: уметь
выделять и формулировать познавательную цель
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи,
составлять пересказы мифов
|
Составление развернутого устного и письменного ответа на
проблемный вопрос
|
|
59
|
25.01
|
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе».
Портрет литературного героя.
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
выявлять характерные художественные мифологические приемы
|
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
сходство и различие героев
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
60
|
27.01
|
|
Р.р. В.Г.Короленко «В дурном обществе».
Подготовка к сочинению
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи
|
Практические работы.
Составление плана характеристики героя
и рассказ о нем по плану.
|
|
61
|
28.01
|
|
Р.р. В.Г.Короленко «В дурном
обществе».Творческая работа
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
познавательного интереса
|
К.: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
Р.: формировать
ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный
опыт
П.: уметь
производить поиск и выделение необходимой информации, составлять
характеристику героя, давать оценку его поступкам
|
Научится
отвечать на поставленные вопросы по содержанию мифов, оценивать поступки и
поведение героев
|
Составление плана ответа, подбор материалов и цитат,
аргументирование своего мнения
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
62
|
1.02
|
|
Н.Д.Телешов. О писателе. «Домой».
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
познавательного интереса
|
К.: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
Р.: уметь
выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению
П.: уметь
объяснять особенности поэтической речи, слышать ритм стихотворного текста
|
Научится
отвечать на поставленные вопросы по содержанию поэмы, оценивать поступки и
поведение героев
|
Обучение выразительному чтению.
|
|
63
|
3.02
|
|
Н.Д.Телешов. «Домой». Обстоятельства и
поступки.
|
. Урок формирование новых знаний
|
Формирование
навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр,
композицию, выразительные средства
|
К.: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию при
выработке общего решения в совместной деятельности
Р.: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П.: уметь
выделять и формулировать познавательную цель
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической
речи, составлять пересказы эпизодов мифов
|
Проект: Составление
под руководством учителя электронного пособия
«Герои
детских книг»
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
64
|
4.02
|
|
А. Доде «Маленький шпион»
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
|
К.: уметь
формулировать собственное мнение и свою позицию
Р.:
формулировать и удерживать учебную задачу
П.: уметь
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
|
Научится
различать мифы, использовать характерные речевые обороты при пересказе
|
Практические работы.
Составление плана характеристики героя и рассказ о нем по
плану.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
65
|
8.02
|
|
А.П.Платонов. О писателе. «…Что делать в
этом селе, обречённом на вымирание?»
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
навы-ков исследования текста с опорой на жанр, композицию, выразительные
средства
|
К.: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию
Р.: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П.: уметь
выделять и формулировать познавательную цель
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи,
составлять пересказы мифов
|
Составление развернутого устного и письменного ответа на
проблемный вопрос
|
|
66
|
10.02
|
|
«Песчаная учительница». Труд как
нравственная основа жизни героини.
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
выявлять характерные художественные мифологические приемы
|
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
сходство и различие литературных героев
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
67
|
11.02
|
|
В.Ч. А.П.Платонов «На заре туманной
юности», «Корова», «Неизвестный цветок»
|
.
Урок повторения и обобщения знаний
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи
|
Практические работы.
Составление плана характеристики героя
и рассказ о нем по плану.
|
|
68
|
15.02
|
|
М.М.Пришвин. Сведения о жизни писателя
.«Кладовая солнца».
|
.
Урок повторения и обобщения знаний
|
Формирование
познавательного интереса
|
К.: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
Р.:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать
операционный опыт
П.: уметь
производить поиск и выделение необходимой информации, составлять
характеристику героя, давать оценку его поступкам
|
Научится
отвечать на поставленные вопросы по содержанию мифов, оценивать поступки и
поведение героев
|
Составление плана ответа, подбор материалов и цитат,
аргументирование своего мнения
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
69
|
17.02
|
|
М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Ссора
детей. Олицетворение в сказке-были
|
.
Урок повторения и обобщения знаний
|
Формирование
познавательного интереса
|
К.: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
Р.: уметь
выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению
П.: уметь
объяснять особенности поэтической речи, слышать ритм стихотворного текста
|
Научится
отвечать на поставленные вопросы по содержанию поэмы, оценивать поступки и
поведение героев
|
Обучение выразительному чтению.
|
|
70
|
18.02
|
|
М.М.Пришвин «Кладовая солнца».
Олицетворение в сказке-были
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр,
композицию, выразительные средства
|
К.: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию при
выработке общего решения в совместной деятельности
Р.: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П.: уметь
выделять и формулировать познавательную цель
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической
речи, составлять пересказы эпизодов мифов
|
Проект: Составление
под руководством учителя электронного пособия
«Мифы
древних славян»
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
71
|
29.02
|
|
М.М.Пришвин «Кладовая солнца». О
пейзаже.
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание
личностных ценностей на основе образов героев произведения
|
К.:
формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию
Р.:
выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать
ответ
П.:
овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения,
развивать навыки анализа художественного текста
|
Научится
анализировать произведение, характеризовать героев и их поступки
|
Составление викторин по произведениям.
|
Компьютер
|
72
|
2.03
|
|
М.М.Пришвин «Кладовая солнца». «…Эта
правда есть правда вековечной суровой борьбы людей за любовью»
|
Урок изучения и первичного закрепления материала
|
Формирование
позна-вательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей
|
К.: уметь
строить монологическое высказывание
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно
П.: уметь
искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию
для составления ответа
|
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Проекты
«Любимые книги, любимые авторы»
|
Компьютер
|
73
|
3.03
|
|
В.Ч. Пришвин-рассказчик Приглашаем в
библиотеку
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
оценочного отношения к содержанию художественных про-изведений, поступков
литературных персонажей
|
К.: уметь
строить монологическое высказывание
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно
П.: уметь
искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию
для составления ответа
|
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Практические
работы.
Проекты:
Составление под руководством учителя
электронной презентации «Памятники литературным героям».
Создание электронного альбома «Герои
полюбившихся произведений».
|
Компьютер
|
74
|
7.03
|
|
В.Ч. Пришвин-рассказчик
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
|
К.: уметь
формулировать собственное мнение и свою позицию
Р.:
формулировать и удерживать учебную задачу
П.: уметь
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
|
Научится
различать мифы, использовать характерные речевые обороты при пересказе
|
Практические работы.
Составление плана характеристики героя и рассказ о нем по
плану.
|
Компьютер
|
75
|
9.03
|
|
Страницы поэзии. Стихотворения о весне
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
навы-ков исследования текста с опорой на жанр, композицию, выразительные
средства
|
К.: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию
Р.: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П.: уметь
выделять и формулировать познавательную цель
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи,
составлять пересказы мифов
|
Составление развернутого устного и письменного ответа на
проблемный вопрос
|
Компьютер
|
76
|
10.03
|
|
Стихотворения о весне по выбору учащихся
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
выявлять характерные художественные мифологические приемы
|
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
Средства художественной выразительности
|
Компьютер
|
77
|
14.03
|
|
М.М.Зощенко. «Не надо врать», «Бедный
Федя».
|
Урок изучения и первичного закрепления материала
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи
|
Практические работы.
Составление плана характеристики героя
и рассказ о нем по плану.
|
Компьютер
|
78
|
16.03
|
|
М.М.Зощенко. Приглашаем в библиотеку
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
познавательного интереса
|
К.: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
Р.:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать
операционный опыт
П.: уметь
производить поиск и выделение необходимой информации, составлять
характеристику героя, давать оценку его поступкам
|
Научится
отвечать на поставленные вопросы по содержанию мифов, оценивать поступки и
поведение героев
|
Составление плана ответа, подбор материалов и цитат,
аргументирование своего мнения
|
Компьютер
|
79
|
17.03
|
|
Ю.М.Нагибин. «Старая черепаха».
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
познавательного интереса
|
К.: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
Р.: уметь
выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению
П.: уметь
объяснять особенности поэтической речи, слышать ритм стихотворного текста
|
Научится
отвечать на поставленные вопросы по содержанию поэмы, оценивать поступки и
поведение героев
|
Обучение выразительному чтению.
|
Компьютер
|
80
|
21.03
|
|
В.Распутин. О писателе. «Уроки
французского».
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр,
композицию, выразительные средства
|
К.: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию при
выработке общего решения в совместной деятельности
Р.: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П.: уметь
выделять и формулировать познавательную цель
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической
речи, составлять пересказы эпизодов мифов
|
Проект: Составление
под руководством учителя электронного пособия
«Герои
детских книг»
|
Компьютер
|
81
|
23.03
|
|
В.Распутин. «Уроки французского».
Писатель о своём рассказе
|
. Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
|
К.: уметь
формулировать собственное мнение и свою позицию
Р.:
формулировать и удерживать учебную задачу
П.: уметь
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
|
Научится
различать мифы, использовать характерные речевые обороты при пересказе
|
Практические работы.
Составление плана характеристики героя и рассказ о нем по
плану.
|
Компьютер
|
82
|
24,03
|
|
В.Ч. Рассказы и повести о школе
|
Урок обучения умниям и навыкам
|
Формирование
навы-ков исследования текста с опорой на жанр, композицию, выразительные
средства
|
К.: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию
Р.: уметь
оценивать и формулировать то, что уже усвоено
П.: уметь
выделять и формулировать познавательную цель
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи,
составлять пересказы мифов
|
Составление развернутого устного и письменного ответа на проблемный
вопрос
|
Компьютер
|
83
|
28.03
|
|
В.Ч. Рассказы и повести о школе
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
выявлять характерные художественные мифологические приемы
|
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
сходство и различие литературных героев
|
Компьютер
|
84
|
30.03
|
|
Н.М.Рубцов. О поэте. Стихотворения о
детстве о родине
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
К.: уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Р.: уметь
планировать алгоритм ответа
П.:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
|
Научится
владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи
|
Практические работы.
Составление плана характеристики героя
и рассказ о нем по плану.
|
Компьютер
|
85
|
31.03
|
|
Н.М.Рубцов. Избранные стихи
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
познавательного интереса
|
К.: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
Р.:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать
операционный опыт
П.: уметь
производить поиск и выделение необходимой информации, составлять
характеристику героя, давать оценку его поступкам
|
Научится
отвечать на поставленные вопросы по содержанию мифов, оценивать поступки и
поведение героев
|
Составление плана ответа, подбор материалов и цитат,
аргументирование своего мнения
|
Компьютер
|
86
|
4.04
|
|
Р.р. Учимся анализировать стихотворения.
|
Урок изучения и первичного закрепления материала
|
Формирование
познавательного интереса
|
К.: уметь
сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы
Р.: уметь
выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению
П.: уметь
объяснять особенности поэтической речи, слышать ритм стихотворного текста
|
Научится
отвечать на поставленные вопросы по содержанию поэмы, оценивать поступки и
поведение героев
|
Обучение выразительному чтению и анализу.
|
Компьютер
|
87
|
6.04
|
|
Джеймс Олдридж. О писателе. «Последний
дюйм».
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на
основе литературного произведения
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение
Р.:
составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь
рассказывать, о чем произведение и какова его тема)
П.: знать
элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать
содержание прочитанного
|
Научится
понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое
произведение, использовать литературные термины в устной речи
|
Обучение анализу эпизода рассказа.
Создание собственных иллюстраций к
рассказу.
|
Компьютер
|
88
|
5.04
|
|
Джеймс Олдридж. О писателе. «Последний
дюйм».
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
системы личностных отношений к проис-ходящим событиям и поступкам на основе
норм морали нашего общества
|
К.:
формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания
совершенных действий в форме речевых значений
Р.: уметь
строить высказывание с целью анализа текста
П.: уметь
проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов
|
Научится
выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать
причинно-следственные связи между ними
|
Понятие о речевой характеристике
персонажей.
Подбор цитат по заданным темам
(например, интерьер земской больницы, внешность героев, их реплики).
|
Компьютер
|
89
|
18.04
|
|
В.Ч. Джеймс Олдридж. «Мальчик с лесного
берега»
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
мотивации познавательного интереса
|
К.:
формировать ситуацию сотрудничества
Р.:
формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности
П.: уметь
проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов
|
Научится
выявлять идею рассказа, видеть авторскую позицию, давать сравнительную
характеристику героев
|
Подбор
цитатных примеров,
иллюстрирующих понятия «сюжет», «сравнение».
Определение роли сравнений в рассказе.
|
Компьютер
|
90
|
20.04
|
|
В.Ч. Литература о Великой Отечественной
войне
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на
основе литературного произведения
|
К.: уметь
обосновывать и высказывать собственное мнение
Р.:
составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь
рассказывать, о чем произведение и какова его тема)
П.: знать
элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать
содержание прочитанного
|
Научится
понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое
произведение, использовать литературные термины в устной речи
|
Обучение анализу эпизода рассказа.
Создание собственных иллюстраций к
рассказу.
|
Компьютер
|
91
|
21.04
|
|
В.Ч. Литература о Великой Отечественной
войне
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
системы личностных отношений к проис-ходящим событиям и поступкам на основе
норм морали нашего общества
|
К.:
формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания
совершенных действий в форме речевых значений
Р.: уметь
строить высказывание с целью анализа текста
П.: уметь
проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов
|
Научится
выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать
причинно-следственные связи между ними
|
Понятие о речевой характеристике
персонажей.
Подбор цитат по заданным темам
(например, интерьер земской больницы, внешность героев, их реплики).
|
Компьютер
|
92
|
25.04
|
|
В.Ч. Литература о Великой Отечественной
войне
|
Урок формирования новых знаний
|
Формирование
мотивации познавательного интереса
|
К.:
формировать ситуацию сотрудничества
Р.:
формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной
деятельности
П.: уметь
проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов
|
Научится
выявлять идею рассказа, видеть авторскую позицию, давать сравнительную
характеристику героев
|
Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих
понятия «сюжет», «сравнение».
Определение роли сравнений
|
Компьютер
|
93
|
27.04
28.04
|
|
Чудо открытия книги. О чтении книг.
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
мотивации
к обучению
|
К.: уметь
ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Р.:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
П.:
уметь искать и выделять необходимую информацию в учебнике
|
Научится
пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека
|
Книга в жизни человека. Учебник
литературы и работа с ним.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
94
|
2.05
|
|
Чудо открытия книги. О чтении книг.
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир
|
К.: строить
монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи
Р.:
выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать
речь для регуляции своих действий
П.: уметь
осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной цели
|
Научится
навыкам пересказа, различать произведения разных жанров и форм
|
Диагностика уровня литературного
развития учащихся.
|
Доска, проектор, эл. презентации
|
95
96
|
4.05
5.05
|
|
Защита итоговых проектов
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
|
работать
с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
|
умение анализировать литературное
произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и
жанров;
|
Защита итоговых проектов
|
Компьютер
|
97
|
9.05
|
|
Библиотечные уроки. Работаем в
библиотеке. Практические занятия
|
Урок формирование новых знаний.
|
Формирование
навы-ков исследования текста с опорой на жанр, композицию, выразительные
средства
|
умении понимать проблему,
выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
|
определение в
произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств
языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания
|
пересказывать устно и
письменно эпические и драматические произведения или их фрагменты;
|
Компьютер
|
98
|
11.05
|
|
Библиотечные уроки. Работаем в
библиотеке. Практические занятия
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
умении самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
|
владение
элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения;
|
использовать элементы
причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
|
Компьютер
|
99
|
12.05
|
|
Библиотечные уроки. Работаем в
библиотеке. Практические занятия
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
ценностного отношения к происходящим событиям
|
работать
с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
|
понимание связи литературных
произведений с эпохой их написания,
|
определять сущностные
характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для
сравнения, сопоставления, оценки, классификации объектов;
|
Компьютер
|
100
|
16.05
|
|
Библиотечные уроки. Работаем в
библиотеке. Практические занятия
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
познавательного интереса
|
умении
понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,
формулировать выводы;
|
умение анализировать литературное
произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и
жанров; понимать и героев,
|
проводить поиск
необходимой информации по заданной теме в источниках разного типа; отделять
основной информации от второстепенной;
|
Компьютер
|
101
|
18.05
|
|
Проект по разделу «Пора взросления»
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Формирование
познавательного интереса
|
умении самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
|
определение в произведении элементов
сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств
|
выбирать вид чтения в
соответствии с поставленной целью;
|
Компьютер
|
102
|
19.05
|
|
Защита проекта по разделу «Пора
взросления»
|
Урок изучения и первичного закрепления
материала
|
Формирование
навыков исследования
|
работать
с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
|
владение
элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения;
|
характеризовать
главных героев произведения, выявляя в каждом общее и индивидуальное,
объяснять связь героев и событий в произведении;
|
Компьютер
|
103
|
23.05
|
|
Библиотечные уроки. Работаем в
библиотеке. Практические занятия
|
Урок повторения и обобщения знаний
|
Формирование
навыков исследования
|
умении
понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции
|
понимание связи литературных
произведений с эпохой их написания,
|
выявлять авторское
отношение к изображаемому;
|
Компьютер
|
103
|
25.05
|
|
Библиотечные уроки. Работаем в
библиотеке. Практические занятия
|
Урок повторения и обобщения знаний
|
Формирование
навыков исследования
|
умении самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
|
умение анализировать литературное
произведение:
|
пересказывать устно и
письменно эпические и драматические произведения или их фрагменты;
|
Компьютер
|
105
|
26.05
|
|
Библиотечные уроки. Работаем в
библиотеке. Практические занятия
|
Урок повторения и обобщения знаний
|
Формирование
навыков исследования
|
работать
с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
|
определение в произведении элементов
сюжета, композиции,
|
использовать элементы
причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
|
Компьютер
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.