|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
По
факту
|
Виды контроля
|
Характеристика деятельности
|
Формируемые УУД
|
|
|
|
|
1 четверть. 33 часа
|
|
|
|
|
Самое великое чудо на свете. 4 ч.
|
|
|
|
|
1.
|
Введение. Знакомство с учебником.
|
1
|
01.09.17
|
|
|
Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему
условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия
содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по
иллюстрациям и оформлению учебника
Прогнозировать содержание раздела, планировать
работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую
информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать
рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом,
принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои
результаты.
|
Регулятивные
Работать
с учебником, находить нужную информацию.
Личностные
-посещать
по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,
самостоятельно
выполнять домашнее задание по литературному чтению,
Проявлять
доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.
Регулятивные
-
формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,
Читать
в соответствии с целью чтения,
Анализировать
причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач,
пути их исправления.
Познавательные
-
анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять
индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные
-
строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений,
проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.
|
|
|
|
|
2
|
Рукописные книги Древней Руси.
|
1
|
05.09.17
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Первопечатник Иван Фёдоров.
|
1
|
06.09.17
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».
Тест.
|
1
|
07.09.17
|
|
тест
|
|
|
|
|
Устное народное творчество. 12 ч.
|
|
|
|
|
5
|
Русские народные песни. Р.к. Народные песни Дона
|
1
|
08.09.17
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, планировать
работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить
наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном
сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание
сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно
составленному плану, называть основные черты характера героев сказок,
участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать
позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои
результаты.
|
Личностные
-
находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов,
читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской
культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,
Осознанно
готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать
вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно –
творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения,
испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать
эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.
Познавательные
-
анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять
индивидуальные творческие способности.,
-
выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения
Сравнивать
и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них
(сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).
Отбирать
из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,
Проявлять
индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших
стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при
выполнении проектных заданий.
Регулятивные
-
Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её,
сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные
действия с заданной задачей,
. Оценивать свои достижения и результаты
сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам
оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
Коммуникативные
- Анализировать причины успеха/неуспеха с
помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать
причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты
устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке,
проговаривая во внешней речи.
|
|
|
|
|
6
|
Докучные сказки. Р.к. Народные сказки донского
края.
|
1
|
12.09.17
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Народные промыслы.
|
1
|
13.09.17
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка»
|
1
|
14.09.17
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка»
|
1
|
15.09.17
|
|
|
|
|
|
|
10
|
«Иван царевич и серый волк». Русская народная
сказка.
|
1
|
19.09.17
|
|
|
|
|
|
|
11
|
«Иван царевич и серый волк». Русская народная
сказка.
|
1
|
20.09.17
|
|
|
|
|
|
|
12
|
“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка.
|
1
|
21.09.17
|
|
|
|
|
|
|
13
|
“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка.
|
1
|
22.09.17
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Обобщение по теме: Устное народное творчество.
Проверочная работа.
|
1
|
26.09.17
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
15
|
Проект «Сочиняем волшебную сказку»
|
1
|
27.09.17
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Проверка навыка чтения
|
1
|
28.09.17
|
|
проверка навыка чтения
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 1. 10ч.
|
|
|
|
|
17
|
Статьи В. Смоленского «Как научиться читать стихи».
|
1
|
29.09.17
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, читать
выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять
свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, ,
самостоятельно оценивать свои результаты.
|
Познавательные:
- Замечать в
литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в
тексте,
Регулятивные:
- Формулировать
учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на
протяжении всего урока,
Коммуникативные:
Строить
рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять
активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные
-
Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их
выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.
|
|
|
|
|
18
|
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»
|
1
|
03.10.17
|
|
наиз.
|
|
|
|
|
19
|
Ф.И. Тютчев «Листья». Р.к. Природа донского
края.
|
1
|
04.10.17
|
|
|
|
|
|
|
20
|
А.А. Фет «Глянь – ка, мама, из окошка», «Зреет рожь
над жаркой нивой» .
|
1
|
05.10.17
|
|
|
|
|
|
|
21
|
И.С. Никитин «Полно, степь моя» .
|
1
|
06.10.17
|
|
|
|
|
|
|
22
|
И С. Никитин «Встреча зимы».
|
1
|
10.10.17
|
|
|
|
|
|
|
23
|
И.З. Суриков «Детство» .
|
1
|
11.10.17
|
|
наиз.
|
|
|
|
|
24
|
И.З. Суриков «Зима» .
|
1
|
12.10.17
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Обобщающий урок по разделу: «Поэтическая тетрадь 1»
|
1
|
13.10.17
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Страницы русской классики. Тест.
|
1
|
17.10.17
|
|
тест
|
|
|
|
|
Великие русские писатели. 25 ч.
|
|
|
|
|
27
|
Детские годы А.С. Пушкина.
|
1
|
18.10.17
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и
про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного,
объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной
выразительности, знать особенности литературной сказки, определять
нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание
и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев
басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя
самостоятельно и оценивать достижения.
|
Личностные
Находить необычные
сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости
и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные
Определять основную идею произведения
(эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений,
понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять
отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты
сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам
оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),
Коммуникативные
Строить диалог в паре или группе, задавать
вопросы на осмысление нравственной проблемы.
|
|
|
|
|
28
|
А.С. Пушкин. Отрывки из романов.
|
1
|
19.10.17
|
|
наиз
|
|
|
|
|
29
|
А.С. Пушкин «Зимнее утро»
|
1
|
20.10.17
|
|
|
|
|
|
|
30
|
А. С. Пушкин «Зимний вечер»
|
1
|
24.10.17
|
|
наиз.
|
|
|
|
|
31
|
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане..». События
сказочного текста.
|
1
|
25.10.17
|
|
|
|
|
|
|
32
|
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане..». События
сказочного текста.
|
1
|
26.10.17
|
|
|
|
|
|
|
33
|
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане..». Особенности
волшебной сказки.
|
1
|
27.10.17
|
|
|
|
|
|
|
2
четверть. 31 час
|
|
|
|
|
34
|
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане..». Особенности
волшебной сказки.
|
1
|
07.11.17
|
|
|
|
|
|
|
35
|
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане..» Р.к.
Народные сказки донского народа.
|
1
|
08.11.17
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и
про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного,
объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной
выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный
смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ –
рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни,
характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя
самостоятельно и оценивать достижения.
|
Личностные
Находить необычные
сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости
и удовольствия от того, что заметил.
Познавательные
Определять основную идею произведения
(эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений,
понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять
отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты
сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам
оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),
Коммуникативные
Строить диалог в паре или группе, задавать
вопросы на осмысление нравственной проблемы.
|
|
|
|
|
36
|
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане..».
Последовательность событий.
|
1
|
09.11.17
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Биография И.А. Крылова
|
1
|
10.11.17
|
|
|
|
|
|
|
38
|
И. А. Крылов. «Мартышка и очки».
|
1
|
14.11.17
|
|
|
|
|
|
|
39
|
И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».
|
1
|
15.11.17
|
|
|
|
|
|
|
40
|
И.А. Крылов. «Ворона и лисица»».
|
1
|
16.11.17
|
|
наиз
|
|
|
|
|
41
|
Биография М.Ю. Лермонтова.
|
1
|
17.11.17
|
|
|
|
|
|
|
42
|
М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком
стоит одиноко…».
|
1
|
21.11.17
|
|
|
|
|
|
|
43
|
М. Ю. Лермонтов. «Утёс». «Осень».Р.к. Природа
донского края
|
1
|
22.11.17
|
|
наиз
|
|
|
|
|
44
|
Детство Л. Н. Толстого.
|
1
|
23.11.17
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Л. Н. Толстой. «Акула».
|
1
|
24.11.17
|
|
|
|
|
|
|
46
|
Л. Н. Толстой. «Прыжок».
|
1
|
28.11.17
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».
|
1
|
29.11.17
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда
девается вода из моря?».
|
1
|
30.11.17
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда
девается вода из моря?» (сравнение текстов)
|
1
|
01.12.17
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Обобщающий урок. Великие русские писатели.
|
1
|
05.12.17
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Тест по разделу «Великие русские писатели».
|
1
|
06.12.17
|
|
тест
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 2. 5 ч.
|
|
|
|
|
52
|
Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер
бушует над бором…».
|
1
|
07.12.17
|
|
наиз
|
Прогнозировать содержание раздела, воспринимать
стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических
произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать
свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать
словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои
достижения.
|
Личностные
Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине,
красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные
чувства к своей Родине.
Познавательные
Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине,
красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные
чувства к своей Родине.
Коммуникативные
Строить диалог в паре или группе, задавать
вопросы на осмысление нравственной проблемы.
Регулятивные
Читать в соответствии с целью чтения
(бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).
Оценивать свои достижения и результаты сверстников
в группе (паре)
|
|
|
|
|
53
|
Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».
|
1
|
08.12.17
|
|
|
|
|
|
|
54
|
К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».
|
1
|
12.12.17
|
|
|
|
|
|
|
55
|
И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой
зелёный ельник у дороги…».
|
1
|
13.12.17
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест
|
1
|
14.12.17
|
|
тест
|
|
|
|
|
Литературные сказки. 8 ч.
|
|
|
|
|
57
|
Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным
сказкам».
|
1
|
15.12.17
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на
слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя
приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной
сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и
последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому,
читать сказку в лицах, оценивать свои достижения..
|
Личностные
Посещать по своему
желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам
литературного чтения.
Предлагать
варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для
сочинений и др.).
Познавательные
Определять
основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл
образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении
автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям
произведения,
Коммуникативные
Проявлять
терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения,
предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия
Регулятивные
Оценивать свои достижения и результаты сверстников
в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания
(шкалы, лесенки, баллы и пр.).
Анализировать причины успеха/неуспеха с
помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).
|
|
|
|
|
58
|
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца –
длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
|
1
|
19.12.17
|
|
|
|
|
|
|
59
|
В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». Р.к.
Народные сказки донского края.
|
1
|
20.12.17
|
|
|
|
|
|
|
60
|
В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». Характеристика
героев сказки.
|
1
|
21.12.17
|
|
|
|
|
|
|
61
|
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной
сказки.
|
1
|
22.12.17
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на
слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя
приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной
сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и
последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому,
читать сказку в лицах, оценивать свои достижения..
|
Личностные
Посещать по своему
желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам
литературного чтения.
Предлагать
варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для
сочинений и др.).
Познавательные
Определять
основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл
образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении
автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям
произведения,
Коммуникативные
Проявлять терпимость
к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать
компромиссы, способы примирения в случае несогласия
Регулятивные
Оценивать свои достижения и результаты
сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам
оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и
знаковой системы («+» и «-», «?»).
|
|
|
|
|
62
|
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». Проверка
навыка чтения
|
1
|
26.12.17
|
|
проверка навыка чтения
|
|
|
|
|
63
|
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». Характеристика
поступков главных героев.
|
1
|
27.12.17
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Обобщающий
урок по литературным сказкам. Тест.
|
1
|
28.12.17
|
|
тест
|
|
|
|
|
3 четверть. 40 часов
|
|
|
|
Были - небылицы. 11ч.
|
|
|
|
|
65
|
М. Горький. «Случай с Евсейкой».
|
1
|
11.01.18
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, определять
особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные,
определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное
отношение к поступкам героев, находить средства художественной
выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного
пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять
характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах,
самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте
слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по
ролям.
|
Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения,
выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Познавательные
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять
основную мысль произведения, формулировать её, Сравнивать мотивы героев
поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их
поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство
своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.
Регулятивные Проявлять индивидуальные творческие
способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в
процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Коммуникативные
Объяснять
сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной
деятельности.
|
|
|
|
|
66
|
М. Горький. «Случай с Евсейкой».
|
1
|
12.01. 18
|
|
|
|
|
|
|
67
|
М. Горький. «Случай с Евсейкой».
|
1
|
16.01.18
|
|
|
|
|
|
|
68
|
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».
|
1
|
17.01. 18
|
|
|
|
|
|
|
69
|
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»
|
1
|
18.01. 18
|
|
|
|
|
|
|
70
|
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».
|
1
|
19.01. 18
|
|
|
|
|
|
|
71
|
А. Куприн. «Слон». Р.к. Природа донскаго края
|
1
|
23.01. 18
|
|
|
|
|
|
|
72
|
А. Куприн. «Слон».
|
1
|
24.01. 18
|
|
|
|
|
|
|
73
|
А. Куприн. «Слон».
|
1
|
25.01. 18
|
|
|
|
|
|
|
74
|
Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы»
|
1
|
26.01. 18
|
|
|
|
|
|
|
75
|
Тест по разделу «Были-небылицы»
|
1
|
30.01. 18
|
|
тест
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 1. 6 ч.
|
|
|
|
|
76
|
Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»,
|
1
|
31.01. 18
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, читать
выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные
слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать
стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с
опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать
стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с
текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты,
анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и
эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и
различное
Личностные
Сознательно расширять свой личный
читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь
тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.,
понимать назначение
изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в
частности сравнений и эпитетов.
Регулятивные
Осознавать смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке,
проговаривая во внешней речи.
Коммуникативные
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные
книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет,
периодику и СМИ.
|
|
|
|
|
77
|
Саша Чёрный. «Воробей», «Слон».
|
1
|
01.02. 18
|
|
|
|
|
|
|
78
|
А. Блок. «Ветхая избушка».
|
1
|
02.02. 18
|
|
наиз.
|
|
|
|
|
79
|
А. Блок. «Сны», «Ворона».
|
1
|
06.02. 18
|
|
|
|
|
|
|
80
|
С. Есенин. «Черёмуха».
|
1
|
07.02. 18
|
|
наиз.
|
|
|
|
|
81
|
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».
Тест.
|
1
|
08.02. 18
|
|
тест
|
|
|
|
|
Люби живое. 16 ч.
|
|
|
|
|
82
|
М. Пришвин. «Моя Родина». Р.к. Поэты Дона о
родном
крае
|
1
|
09.02. 18
|
|
наиз
|
Прогнозировать содержание раздела, планировать
работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух
произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о
герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения
на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный
план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Личностные
Анализировать причины безответственного и
несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого
выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.
Применять
морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с
вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо
произведения.
Познавательные
Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные
для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из
одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в
зависимости от мотива. Строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8
предложений..
Регулятивные
Составлять план работы по решению учебной
задачи урока в минигруппе или паре
Коммуникативные
Отбирать аргументы
и факты для доказательства своей точки зрения.
|
|
|
|
|
83
|
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».
|
1
|
13.02. 18
|
|
|
|
|
|
|
84
|
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».
|
1
|
14.02. 18
|
|
|
|
|
|
|
85
|
В. И. Белов. «Малька провинилась»
|
1
|
15.02. 18
|
|
|
|
|
|
|
86
|
В. И. Белов. «Ещё раз про Мальку».
|
1
|
16.02. 18
|
|
|
|
|
|
|
87
|
В. Бианки. «Мышонок Пик».
|
1
|
20.02. 18
|
|
|
|
|
|
|
88
|
В. Бианки. «Мышонок Пик».
|
1
|
21.02. 18
|
|
|
|
|
|
|
89
|
В. Бианки. «Мышонок Пик».
|
1
|
22.02. 18
|
|
|
|
|
|
|
90
|
Б. С. Житков. «Про обезьянку».
|
1
|
27.02. 18
|
|
|
|
|
|
|
91
|
Б. С. Житков. «Про обезьянку».
|
1
|
28.02.18
|
|
|
|
|
|
|
92
|
Б. С. Житков. «Про обезьянку».
|
1
|
01.03. 18
|
|
|
|
|
|
|
93
|
В. П. Астафьев. «Капалуха».
|
1
|
02.03. 18
|
|
|
|
|
|
|
94
|
Устное сочинение на основе художественных текстов. Р.к.
Природа донского края.
|
1
|
06.03. 18
|
|
|
|
|
|
|
95
|
В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится»
|
1
|
07.03. 18
|
|
|
|
|
|
|
96
|
Обобщающий урок по теме «Люби живое».
|
1
|
09.03. 18
|
|
|
|
|
|
|
97
|
Проверочная работа по разделу «Люби живое».
|
1
|
13.03. 18
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 2. 7ч.
|
|
|
|
|
98
|
С. Я. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой
поляной».
|
1
|
14.03. 18
|
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. Произведения С. Я. Маршака. Соотнесение названия
произведения с его содержанием. Средства художественной выразительности
(олицетворения, эпитеты, сравнения). Особенности стихотворения: расположение,
рифма, ритм. Выразительное чтение стихотворений, с отображением позиции
автора и своего отношения к героям. Научатся делиться своими
впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них
|
Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в
литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в
тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.Регулятивные:
читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно
и пр.); фиксировать по ходу урока и в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал,
значков «+», «–», «?»). Коммуникативные: осознавать цель своего
высказывания; строить диалог
в паре или группе, задавать вопросы
|
|
|
|
|
99
|
А. Барто. «Разлука
|
1
|
15.03. 18
|
|
|
|
|
|
|
100
|
А. Барто. «В театре».
|
1
|
16.03. 18
|
|
|
|
|
|
|
101
|
С. В. Михалков. «Если».
|
1
|
20.03.18
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок».
|
1
|
21.03.18
|
|
Наиз.
|
|
|
|
|
103
|
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».
Тест.
|
1
|
22.03.18
|
|
тест
|
|
|
|
|
104
|
Проект «Времена года» .
|
1
|
23.03.18
|
|
|
Научатся находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках
(школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); понимать особенности
стихотворения: расположение строк, рифму, ритм
|
Познавательные: проявлять творческие способности при составлении
рассказов, сочинении небольших стихотворений и вообще при выполнении
творческих заданий. Регулятивные: оценивать свои достижения и
результаты сверстников в группе
(паре) по выработанным критериям и
выбранным формам оценки. Коммуникативные: оформлять 3–4 слайда
к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
осознавать цель своего высказывания
|
|
|
|
|
4 четверть. 30ч.
|
|
|
|
|
Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок. 12ч.
|
|
|
|
|
105
|
Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
|
1
|
03.04. 18
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл
название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с
произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение,
читать вслух и просебя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на
вопросы, придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев,
понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к
событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы,
проверять и оценивать достижения.
|
Находить примеры в литературных произведениях, в
которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят.
Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях
пословицы и поговорки,
Познавательные
Проявлять
индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших
стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при
выполнении проектных заданий,
выявлять отношение автора к описываемым
событиям и героям произведения.
Коммуникативные
Строить диалог в паре или группе, задавать
вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников
групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии
оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе
нравственных норм.
Регулятивные
Читать в соответствии с целью чтения (бегло,
выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр
|
|
|
|
|
106
|
А. П. Платонов. «Цветок на земле» Р.к. Природа
донского края.
|
1
|
04.04. 18
|
|
|
|
|
|
|
107
|
А. П. Платонов. «Цветок на земле»
|
1
|
05.04. 18
|
|
|
|
|
|
|
108
|
А. П. Платонов. «Ещё мама».
|
1
|
06.04. 18
|
|
|
|
|
|
|
109
|
А. П. Платонов. «Ещё мама».
|
1
|
10.04. 18
|
|
|
|
|
|
|
110
|
М. Зощенко «Золотые слова»
|
1
|
11.04. 18
|
|
|
|
|
|
|
111
|
М. Зощенко «Золотые слова»
|
1
|
12.04. 18
|
|
|
|
|
|
|
112
|
М. Зощенко «Великие путешественники».
|
1
|
13.04. 18
|
|
|
|
|
|
|
113
|
М. Зощенко «Великие путешественники».
|
1
|
17.04. 18
|
|
|
|
|
|
|
114
|
Н. Носов. «Федина задача».
|
1
|
18.04. 18
|
|
|
|
|
|
|
115
|
Н. Носов. «Телефон».
|
1
|
19.04. 18
|
|
|
|
|
|
|
116
|
«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
Обобщение по разделу. Тест.
|
1
|
20.04. 18
|
|
тест
|
|
|
|
|
По страницам детских журналов. 8ч
|
|
|
|
|
117
|
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой
|
1
|
24.04.18
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя
интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские
журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст
без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по
материалам текста свои произведения.
|
Личностные
Осознанно готовиться к урокам литературного
чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для
одноклассников.
Посещать по своему желанию библиотеку
(реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..
Познавательные
Проявлять индивидуальные творческие
способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в
процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Регулятивные
Читать в соответствии с целью чтения (бегло,
выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).
Коммуникативные
Строить связное высказывание из 7-8
предложений по выбранной теме. Оформлять
3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного
высказывания.
Проявлять
терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения,
предлагать компромиссы,
|
|
|
|
|
118
|
Ю. Ермолаев. «Проговорился»
|
1
|
25.04.18
|
|
|
|
|
|
|
119
|
Ю Ермолаев «Воспитатели».
|
1
|
26.04.18
|
|
|
|
|
|
|
120
|
Г. Остер. «Вредные советы». «Как получаются
легенды».
|
1
|
27.04.18
|
|
|
|
|
|
|
121
|
Легенды своей семьи, дома, города, села. Р.к. Мир
детства в литературе Дона.
|
1
|
02.05. 18
|
|
|
|
|
|
|
122
|
Р. Сеф. «Весёлые стихи».
|
1
|
03.05. 18
|
|
|
|
|
|
|
123
|
Проверка навыка чтения.
|
1
|
04.05. 18
|
|
проверка навыка чтения.
|
|
|
|
|
124
|
Обобщение по разделу: «По страницам детских
журналов». Тест.
|
1
|
08.05. 18
|
|
тест
|
|
|
|
|
Зарубежная литература. 10 ч.
|
|
|
|
|
125
|
Мифы Древней Греции.
|
1
|
10.05. 18
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела, планировать
работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения,
составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать
выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои
сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать
о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения, учиться работать с дневником
читателя.
|
Личностные
Осознанно
готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать
свои вопросы и задания для одноклассников,
Коммуникативные
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные
книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет,
периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за
помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не
только текст, но и изображения.
Познавательные
Определять основную идею произведения (эпического и лирического),
осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о
чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к
описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные
Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её,
сохранять на протяжении всего урока,
|
|
|
|
|
126
|
Мифы Древней Греции.
|
1
|
11.05.18
|
|
|
|
|
|
|
127
|
Мифы Древней Греции.
|
1
|
15.05.18
|
|
|
|
|
|
|
128
|
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».
|
1
|
16.05. 18
|
|
|
|
|
|
|
129
|
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».
|
1
|
17.05.18
|
|
|
|
|
|
|
130
|
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».
|
1
|
18.05.18
|
|
|
|
|
|
|
131
|
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».
|
1
|
22.05.18
|
|
|
|
|
|
|
132
|
Обобщение знаний по разделу: « Зарубежная
литература».
|
1
|
23.05.18
|
|
|
|
|
|
|
133
|
Проверочная работа по разделу «Зарубежная
литература».
|
1
|
24.05.18
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
134
|
Р.к. М.И. Шолохов «Донские рассказы». Итоговый урок «Что читать летом».
|
1
|
25.05.18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.