|
№
|
Тема
урока
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Кол-во
часов
|
Приме
чание
|
Примечания
для детей с ОВЗ
|
|
Глава
1. Вводный урок по курсу литературного чтения – 1 ч.
Вступительная
статья
|
|
1.
|
Знакомство
с учебником по литературному чтению, с названием разделов.
|
04.09
|
|
1
|
|
|
|
Глава
2. Летописи. Былины. Жития – 4 ч.
Личностные: Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; иметь
собственные читательские приоритеты, уважит относиться к предпочтению
других.
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и
значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из
древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.
Метапредметные:
Р:находить в тексте
летописи данные о различных исторических фактах, информацию об интересных
фактах из жизни святого человека. Сравнивать текст летописи с художественным
текстом, поэтический и прозаический текст былины, былины и волшебные сказки. П:
пересказывать былину от лица ее героя. Определять героя былины и
характеризовать его с опорой на текст. К: находить в тексте слова,
описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по
репродукциям картин известных художников, летопись современных важных событий
(с помощью учителя).
Предметные: описывать скульптурный
памятник известному человеку, характер человека; высказывать свое отношение.
Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и
других источников информации. Участвовать в проектной деятельности.
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему
внимание. Проверять себя и самостоятельно, оценивать свои достижения при
работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.
|
|
2.
|
События
летописи – основные события Древней Руси.Из летописи: «И повесил Олег щит
свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».
|
06.09
|
|
1
|
|
|
|
3
|
Былина
«Ильины три поездочки».Герой былины – защитник государства Российского.
Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Картина В. Васнецова
«Богатыри».
|
11.09
|
|
1
|
|
|
|
4
|
Сергий
Радонежский – святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому.
Житие
Сергия Радонежского.
|
13.09
|
|
1
|
|
|
|
5
|
Детство
Варфоломея. Юность Варфоломея.Обобщающий урок-игра «Летописи, былины,
сказания». Оценка достижений.
|
18.09
|
|
1
|
|
|
|
Глава
3. Чудесный мир классики – 10 ч.
Личностные: Развивать внимание к
авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. Выражать
свое отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Высказывать
суждение о значении произведений русских классиков для России и русской
культуры. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в
темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении
Метапредметные:
Р:
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи,
осмысливая его содержание. П: Наблюдать за развитием событий в сказке,
за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских
писателей. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объему
произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру,
своим героям.
К: Характеризовать героев
разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров, произведения
словесного и изобразительного искусства, начало и конец сказки.
Предметные: Наблюдать за развитием
событий в сказке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника. Инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
6
|
Знакомство
с названием раздела и прогнозирование содержания. П.П. Ершов
«Конек-горбунок». События литературной сказки.
|
20.09
|
|
1
|
|
|
|
7
|
П.П. Ершов
«Конек-горбунок». Сравнение словесного и изобразительного искусства.
Характеристика героя.
|
25.09
|
|
1
|
|
|
|
8
|
А.С. Пушкин
«Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарование…».
|
27.09.
|
|
1
|
|
|
|
9
|
А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях…». Мотивы народной сказки и
литературной.
|
02.10
|
|
1
|
|
|
|
10
|
А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях…». Деление сказки на части.
Составление плана.
|
04.10
|
|
1
|
|
|
|
11
|
М.Ю.
Лермонтов «Дары Терека».
|
09.10
|
|
1
|
|
|
|
12
|
М.Ю.
Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.
|
10.10
|
|
1
|
|
|
|
13
|
Л.Н.
Толстой «Детство». Басня «Как мужик камень убрал».
|
16.10
|
|
1
|
|
|
|
14
|
А.П. Чехов
«Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.
|
18.10
|
|
1
|
|
|
|
15
|
Обобщение
раздела. Оценка достижений.
|
23.10
|
|
1
|
|
|
|
Глава
4. Поэтическая тетрадь – 5 ч.
Личностные: Понимать и формулировать
своё отношение к авторской манере письма. Обеспечить целостное восприятие поэтического
текста. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое
отношение.
Метапредметные:
Р:
Прогнозировать
содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи
русских поэтов, воспроизводить их наизусть. П: Определять средства
художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией,
понимать и любить ее. Определять самостоятельно интонацию, которая больше
всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как
отражаются переживания автора в его стихах. К: Высказывать своё
мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли,
чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других
людей.
Предметные: Читать выразительно
стихотворение, передавая настроение автора, участвовать в работе группы,
читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты.
Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание,
память, логическое мышление
|
|
16
|
Знакомство
с названием раздела и прогнозирование содержания. Ф.И. Тютчев «Ещё земли
печален вид…».«Как неожиданно и ярко…».
|
25.10
|
|
1
|
|
|
|
17
|
А.А. Фет
«Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.
Е.А. Баратынский «Весна, весна!»
|
06.11
|
|
1
|
|
|
|
18
|
А.Н.
Плещеев «Дети и птичка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»
|
08.11
|
|
1
|
|
|
|
19
|
Н.А.
Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки…». И.А. Бунин «Листопад».
|
13.11
|
|
1
|
|
|
|
20
|
Обобщающий
урок-игра «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.
|
15.11
|
|
1
|
|
|
|
Глава 5. Литературные
сказки – 9 ч.
Личностные: Самостоятельно осваивать
незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения,
прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста; составлять простой и сложный план
текста.
Метапредметные:
Р:
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Читать и
воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. П:
Определять виды текстов, главную мысль произведения и смысл заглавия. Знать
отличительные особенности литературной сказки. К: Рассказывать о герое
с опорой на текст сказки.
Предметные: Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по
плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя
литературные приемы. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
21
|
Знакомство
с названием раздела и прогнозирование содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в
табакерке». Главные герои литературной сказки.
|
20.11
|
|
1
|
|
|
|
22
|
В.Ф.
Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана
сказки.
|
22.11
|
|
1
|
|
|
|
23
|
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного
произведения.
|
27.11
|
|
1
|
|
|
|
24
|
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.
|
29.11
|
|
1
|
|
|
|
25
|
П.П. Бажов
«Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Герои
художественного произведения.
|
04.12
|
|
1
|
|
|
|
26
|
П.П. Бажов
«Серебряное копытце». Составление плана сказки.
|
06.12
|
|
1
|
|
|
|
27
|
С.Т.
Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста.
|
11.12
|
|
1
|
|
|
|
28
|
С.Т.
Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Выборочный пересказ
|
13.12
|
|
1
|
|
|
|
29
|
Оценка
достижений. Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики».
|
18.12
|
|
1
|
|
|
|
Глава
6 . Делу время - потехе час – 5 ч.
Личностные:
Находить
необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о
творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе. Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения. Подбирать книги по теме,
ориентируясь на авторские произведения.
Метапредметные:
Р:
Прогнозировать
содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе
разговорной речи. Р: Определять нравственный смысл произведения, жанр
произведение, прямое и переносное значение слов. Анализировать заголовок
произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. К: Понимать,
как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный
смысл.
Предметные: Инсценировать
произведения, распределяя роли, выбирать режиссера. Пересказывать текст от
лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать
о своем авторе.
|
|
30
|
Знакомство
с названием раздела и прогнозирование содержания. Е.Л. Шварц «Сказка о
потерянном времени».
|
20.12
|
|
1
|
|
|
|
31
|
Е.Л. Шварц
«Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.
|
25.12
|
|
1
|
|
|
|
32
|
В.Ю.
Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. «Что любит
Мишка».
|
27.12.
|
|
1
|
|
|
|
33
|
В.В.
Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.
|
15.01.
|
|
1
|
|
|
|
34
|
Оценка
достижений. Обобщающий урок по разделу.
|
17.01
|
|
1
|
|
|
|
Глава
8. Страна детства – 5 ч.
Личностные: Самостоятельно давать
характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение
автора к герою; собственное отношение к герою). Эмпатия – умение осознавать и
определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Метапредметные:
Р:
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Подбирать
книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух
художественное произведение, читать выразительно диалоги. П: Находить
смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к
героям. Определять, что важное и серьезное скрывается за усмешкой автора.
Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи
средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). К:
Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.
Предметные: Составлять план текста.
Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной
жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
35
|
Знакомство
с названием раздела и прогнозирование содержания. Б.С. Житков «Как я ловил
человечков». Герой произведения.
|
22.01
|
|
1
|
|
|
|
36
|
К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий:
выстраивание их в тексте.
|
24.01
|
|
1
|
|
|
|
37
|
К.Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. Музыкальное
сопровождение произведения.
|
29.01
|
|
1
|
|
|
|
38
|
М.М.
Зощенко «Ёлка». Подробный пересказ
|
31.01
|
|
1
|
|
|
|
39
|
Обобщение
по разделу. Оценка достижений
|
05.02
|
|
1
|
|
|
|
Глава
9 . Поэтическая
тетрадь – 3ч.
Личностные: Умение воспринимать
красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории. Потребность в чтении
Метапредметные:
Р:
Прогнозировать
содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. П: Воспринимать на
слух художественное произведение; размышлять над его содержанием. К:
Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества,
особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать свое отношение.
Предметные: Рассказывать об эпизодах
из своего детства. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Участвовать в
конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
|
|
40
|
Знакомство
с названием раздела и прогнозирование содержания. В.Я. Брюсов «Опять сон».
«Детская».
|
07.02
|
|
1
|
|
|
|
41
|
С.А. Есенин
«Бабушкины сказки». М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства».
|
12.02
|
|
1
|
|
|
|
42
|
Сравнение
произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка
достижений. Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь».
|
14.02
|
|
1
|
|
|
|
Глава
10. Природа и мы - 7 ч.
Личностные:
Находить
необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по
теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать
выразительно диалоги из текста. Сравнивать произведения живописи, музыки и
литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в
учебнике
Метапредметные:
Р:
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Воспринимать
на слух художественное произведение; высказывать свое мнение. Читать текст
вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок
произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. П:
Определить отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы
передают красоту природы с помощью слова. К: Объяснять нравственный
смысл рассказа.
Предметные: Определять тему, которая
объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить
текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно.
|
|
43
|
Знакомство
с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».
|
19.02
|
|
1
|
|
|
|
44
|
А.И. Куприн
«Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.
|
21.02
|
|
1
|
|
|
|
45
|
М.М.
Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.
|
26.02
|
|
1
|
|
|
|
46
|
Е.И.
Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе их поступков.
|
28.02
|
|
1
|
|
|
|
47
|
В.П.
Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.
|
05.03
|
|
1
|
|
|
|
48
|
Проект
«Природа и мы».
|
07.03
|
|
1
|
|
|
|
49
|
Оценка
достижений. Конкурс знатоков.
|
12.03
|
|
1
|
|
|
|
Глава
11. Поэтическая тетрадь – 5 ч.
Личностные: Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
умение воспринимать красоту природы.
Метапредметные:
Р:
Прогнозировать
содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать
стихи наизусть. П: Воспринимать на слух художественное произведение,
читать стихи выразительно. Определять настроение поэта и лирического героя.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. К: Находить
средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно
дополнять.
Предметные: Сравнивать произведения
живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
|
50
|
Знакомство
с названием раздела и прогнозирование содержания. Б.Л. Пастернак «Золотая
осень».
|
14.03
|
|
1
|
|
|
|
51
|
С.А.
Клычков «Весна в лесу».
|
19.03
|
|
1
|
|
|
|
52
|
Д.Б. Кедрин
«Бабье лето». Н.М. Рубцов «Сентябрь».
|
21.03
|
|
1
|
|
|
|
53
|
С.А. Есенин
«Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.
|
02.03
|
|
1
|
|
|
|
54
|
Конкурс
«Поэзии прекрасные страницы…» Обобщение по разделу. Оценка достижений.
|
04.04
|
|
1
|
|
|
|
Глава
12. Родина – 5 ч.
Личностные: Чувство прекрасного –
умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории; умение осознавать и определять
эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Метапредметные:
Р:
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно,
передавая чувство гордости за своих предков. П: Понимать особенности
поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные
произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. К:
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.
Предметные: Писать сценарий
поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства,
свое отношение к Родине. Участвовать в работе проекта; распределять роли;
находить нужную информацию; представлять ее в соответствии с заданной
тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
55
|
Знакомство
с названием раздела и прогнозирование содержания. И.С. Никитин «Русь». Образ
Родины в поэтическом тексте.
|
09.04
|
|
1
|
|
|
|
56
|
С.Д.
Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.
|
11.04
|
|
1
|
|
|
|
57
|
А.В.
Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»
|
13.04
|
|
1
|
|
|
|
58
|
Проект:
«Они защищали Родину».
|
16.04
|
|
1
|
|
|
|
59
|
Оценка
достижений. Обобщающий урок.
|
18.04
|
|
1
|
|
|
|
Глава 12. Страна Фантазия
– 4 ч.
Личностные:
Воспринимать
на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно,
выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.
Метапредметные:
Р: Прогнозировать
содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное
произведение. П: Определять особенности фантастического жанра.
К: Сравнивать и
характеризовать героев произведения.
Предметные: Придумывать
фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
60
|
Знакомство
с названием раздела и прогнозирование содержания. Е.С.Велтистов «Приключения
Электроника».
|
23.04
|
|
1
|
|
|
|
61
|
Е.С.
Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического
рассказа.
|
25.04
|
|
1
|
|
|
|
62
|
Кир Булычев
«Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.
|
26.04
|
|
1
|
|
|
|
63
|
Оценка
достижений. Путешествие по стране «Фантазия».
|
30.04
|
|
1
|
|
|
|
Глава
13. Зарубежная литература – 7 ч.
Личностные: Умение осознавать и
определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к
Родине, его языку, культуре, истории
Метапредметные:
Р:
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Подготовить
к выставке книги зарубежных писателей.
П: Читать и воспринимать на
слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. К:
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев
произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст.
Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.
Предметные: Характеризовать
поступки героев произведения. Пользоваться списком рекомендованной литературы
для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
64
|
Знакомство
с названием раздела и прогнозирование содержания. Дж. Свифт «Путешествие
Гулливера».
|
07.05
|
|
1
|
|
|
|
65
|
Дж. Свифт
«Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.
|
14.05
|
|
1
|
|
|
|
66
|
Г.-Х.
Андерсон «Русалочка». Характеристика героев. Рассказ о Русалочке
|
16.05
|
|
1
|
|
|
|
67
|
Марк Твен
«Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.
|
21.05
|
|
1
|
|
|
|
68
|
С. Лагерлеф
«Святая ночь».
|
23.05
|
|
1
|
|
|
|
69
|
С. Лагерлеф «В Назарете».
Святое семейство. Иисус и Иуда.
|
28.05
|
|
1
|
|
|
|
70
|
Обобщающий
урок по разделу «Зарубежная литература» Оценка достижений.
|
30.05
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.