|
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Учебник,
рабочая тетрадь (стр.)
|
|
1
ЧЕТВЕРТЬ – 36 часов
|
|
1.
|
01.09
|
Вводный
урок. Знакомство с учебником. Условные обозначения. Содержание учебника.
Словарь.
|
Ориентироваться в учебнике по литературному
чтению.
Рассматривать иллюстрации, соотносить
их содержание с содержанием текста в учебнике.
Знать и понимать систему условных
обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение
в содержании учебника.
Предполагать на основе названия содержание
главы.
Пользоваться словарем в конце учебника.
|
|
|
Самое
великое чудо на свете (4часа)
|
|
2. (1)
|
02
|
Знакомство
с названием раздела «Самое великое чудо на свете». Выставка книг. Любимые
книги. Герои любимых книг.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу с произведением на уроке.
Представлять выставку книг, прочитанных
летом.
Представлять любимую книгу и любимых героев.
Ориентироваться в пространстве школьной
библиотеки.
Находить нужную книгу по тематическому
каталогу.
Участвовать в коллективном проекте «О чем
может рассказать школьная библиотека».
Готовить выступление на заданную тему.
Размышлять о прочитанном.
Обсуждать в паре и группе высказываний
великих людей о книге и о чтении.
Сравнивать высказывания великих людей о
книге и чтении; находить общее и отличия.
|
Уч. стр. 3-5
Р.т. стр. 7
|
|
3. (2)
|
04
|
Проект
«О чем может рассказать школьная библиотека». Творчество читателя, талант
читателя.
|
Уч. стр. 6-7
Р.т. стр. 9-11
|
|
4. (3)
|
05
|
Старинные
и современные книги. Сравнение книг.
|
Уч. стр. 8-11
Р.т. стр. 8
|
|
5. (4)
|
08
|
Стихотворение
Р.Сефа «Читателю».
|
Уч. стр. 12
|
|
Устное народное творчество (15 часов)
|
|
6. (1)
|
09
|
Знакомство с названием раздела «Устное
народное творчество». Малые и большие жанры.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением в
соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Находить созвучные окончания
слов в песне.
Знать русские народные песни.
Сочинять колыбельные песни, потешки,
небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить различия в потешках, прибаутках,
сходных по теме.
Различать малые жанры устного народного
творчества.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределять загадки и пословицы по
тематическим группам.
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержанием книг и
жизненным опытом.
Придумывать рассказ по пословице, соотносить
содержание рассказа с пословицей.
Находить слова, которые помогают представить
героя произведений устного народного творчества.
Характеризовать героев сказки, соотносить
качества с героями сказок.
Называть другие русские народные сказки,
перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст,
определять последовательность событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по
плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки,
делать подписи под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные
сюжеты.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
Исправлять допущенные ошибки при повторном
чтении.
Контролировать
свое чтение, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
Уч. стр. 13-15
Р.т. стр. 12-14
|
|
7. (2)
|
11
|
Русские народные песни. Образ деревьев в
русских народных песнях. Рифма.
|
Уч. стр. 16-19
Р.т. стр. 14-15
|
|
8. (3)
|
12
|
Потешки и прибаутки. Отличия прибаутки
от потешки. Слово как средство создания образа.
|
Уч. стр. 20-21
Р.т. стр.15-16
|
|
9. (4)
|
15
|
Скороговорки, считалки и небылицы. Ритм
– основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.
|
Уч. стр. 22-23
Р.т. стр. 16-18
|
|
10. (5)
|
16
|
Загадки, пословицы и поговорки.
Пословицы русского народа. В. Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение
по пословице.
|
Уч. стр. 24-27
Р.т. стр. 19-21
|
|
11. (6)
|
18
|
Сказки. Ю. П. Мориц «Сказка по лесу идёт…».
|
Уч. стр. 28-31
Р.т. стр. 22-23
|
|
12. (7)
|
19
|
Русская народная сказка «Петушок и
бобовое зёрнышко». Характеристика героев сказки. Рассказывание сказки по
рисункам.
|
Уч. стр. 32-35
|
|
13. (8)
|
22
|
Русская народная сказка «У страха глаза
велики». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.
|
Уч. стр. 35-38
Р.т. стр. 24
|
|
14. (9)
|
23
|
Русская народная сказка «Лиса и
тетерев». Чтение по ролям. Творческий пересказ от лица героев сказки.
|
Уч. стр. 39-41
|
|
15. (10)
|
25
|
Русская народная сказка «Лиса и
журавль». Чтение по ролям. Характеристика героев сказки.
|
Уч. стр. 42-44
Р.т. стр. 25
|
|
16. (11)
|
26
|
Русская народная сказка «Каша из топора».
Чтение по ролям.
|
Уч. стр. 44-47
|
|
17. (12)
|
29
|
Как хорошо уметь читать. Русская
народная сказка «Гуси – лебеди». Выразительное чтение.
|
Уч. стр. 48-53
Р.т. стр. 26
|
|
18. (13)
|
30
|
Русская народная сказка «Гуси – лебеди».
Рассказывание сказки по плану.
|
Уч. стр. 48-53
Р.т. стр. 26
|
|
19. (14)
|
02.10
|
А. А. Шибаев «Вспомни сказку». Викторина
по сказкам.
|
Уч. стр. 54-55
Р.т. стр. 27-28
|
|
20. (15)
|
03.10
|
Урок – обобщение по разделу «Устное
народное творчество». Проверим себя и оценим свои достижения.
|
Уч. стр. 56-64
Р.т. стр. 29
|
|
Люблю
природу русскую! Осень (8 часов)
|
|
21. (1)
|
06.10
|
Знакомство
с названием раздела «Люблю природу русскую! Осень». Картины
осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Видеть образ осени в загадках.
Читать стихотворения, передавая с помощью
интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну
тему, выбирать понравившееся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический текст,
сравнивать их
Сравнивать художественный и
научно-познавательный текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном
тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте.
Придумывать собственные сравнения.
Слушать звуки осени, переданные в лирическом
тексте, сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным
произведением, подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Представлять картины осенней природы.
Составлять палитру прочитанного
стихотворения с помощью красок.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного
текста.
Находить средства художественной
выразительности, подбирать свои придуманные слова, создавать с
помощью слова собственные картины.
Оценивать свой ответ.
Исправлять допущенные ошибки при повторном
чтении.
Контролировать
себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Уч. стр. 65-67
Р.т. стр. 30
|
|
22.(2)
|
07
|
Ф.
Тютчев «Есть в осени первоначальной…». Настроение. Интонация стихотворения.
|
Уч. стр. 68
|
|
23.(3)
|
09
|
К.
Бальмонт «Поспевает брусника …», А. Плещеев «Осень наступила …». Осенние
картины природы.
|
Уч. стр. 69-70
Р.т. стр. 31-32
|
|
24.(4)
|
10
|
А.
Фет «Ласточки пропали…».
|
Уч. стр. 71
|
|
25.(5)
|
13
|
Осенние
листья. А. Толстой «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В.
Брюсова «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник».
|
Уч. стр.72-75
Р.т. стр.33
|
|
26. (6)
|
14
|
В.
Д. Берестов «Хитрые грибы». Сравнение лирического поэтического и
прозаического текстов.
|
Уч. стр.76-77
|
|
27.
(7)
|
16
|
Рассказ
М. М. Пришвина «Осеннее утро». Стихотворение И. Бунина «Сегодня так светло
кругом…». Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов.
|
Уч. стр.78-79
|
|
28.
(8)
|
17
|
Обобщающий
урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверим себя и оценим свои
достижения.
|
Уч. стр.80-82
Р.т. стр.34
|
|
Русские
писатели (14 часов)
|
|
29.(1)
|
20
|
Знакомство
с названием раздела. А. С. Пушкин – великий русский писатель. А. С.
Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…».
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
называть волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные
произведения.
Определять в тексте красочные яркие
определения (эпитеты, сравнения, олицетворения).
Придумывать свои собственные эпитеты,
создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания,
тексты-повествования.
Находить авторские сравнения и подбирать
свои сравнения.
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Сравнивать басню и сказку.
Знать особенности басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на
текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном
тексте.
Составлять устно текст-описание героя и
текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.
Определять действия, которые помогают
представить неживые предметы как живые.
Объяснять
интересные словесные выражения в лирическом тексте.
|
Уч. стр.83-87
Р.т. стр.35
|
|
30.(2)
|
21
|
Стихотворения
А. С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя …», «Зима! Крестьянин торжествуя
…». Картины природы. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.
|
Уч. стр.88-89
Р.т. стр.35-36
|
|
31.(3)
|
23
|
А.
С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной
сказок.
|
Уч. стр.90-101
Р.т. стр.36-37
|
|
32. (4)
|
24
|
А.
С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.
|
Уч. стр.90-101
Р.т. стр.36-37
|
|
33.(5)
|
27
|
А.
С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев сказки.
|
Уч. стр.90-101
Р.т. стр.36-37
|
|
34. (6)
|
28
|
Обобщение
по теме: «Сказки А.С. Пушкина»
|
Уч. стр.90-101
Р.т. стр.36-37
|
|
35. (7)
|
30
|
И.
А. Крылов. Басни. И. А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука». Характеристика героев
басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.
|
Уч. стр.102-105
Р.т. стр.38-39
|
|
36. (8)
|
31
|
Басня И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».
Сравнение басни и сказки. Структура и модель басни.
|
Уч. стр.106-107
|
|
2 четверть
|
|
37.(9)
|
10
|
Л. Н. Толстой. Рассказ «Старый дед и
внучек». Подробный пересказ.
|
Представлять
картины природы.
Воспринимать
на слух художественные произведения.
Соотносить
пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать
текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского
отношения к ним, собственные впечатления о герое.
Оценивать
свой ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги
по авторам и по темам.
Пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать
в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту
информацию в группе.
|
Уч. стр.108-111
|
|
38.(10)
|
11
|
Л.
Н. Толстой. Рассказ «Филипок». Характеристика героев произведения. Пересказ
по плану.
|
Уч. стр.112-116
|
|
39.(11)
|
13
|
Л. Н. Толстой. Рассказ «Филипок». Характеристика
героев произведения. Пересказ по плану.
|
Уч. стр.112-116
|
|
40.(12)
|
14
|
Рассказы
Л. Н. Толстого «Правда всего дороже», «Котёнок». Нравственный смысл
рассказов.
|
Уч. стр.116-119
Р.т. стр.39-40
|
|
41.(13)
|
17
|
Разноцветные
страницы. Стихотворения И. Токмаковой «Десять птичек – стайка», Ю. Магутина
«Над речушкою в тиши …». Выразительное чтение.
|
Уч. стр.120-121
|
|
42. (14)
|
18
|
Обобщающий
урок по теме «Русские писатели». Проверим себя и оценим свои достижения.
|
Уч. стр.122-124
Р.т. стр.41
|
|
О братьях наших меньших (12 часов)
|
|
43.(1)
|
20
|
Знакомство
с названием раздела «О братьях наших меньших». Научно-популярный текст Н. И.
Сладкова «Они и мы». А. А. Шибаев «Кто кем становится?»
|
Прогнозировать содержание раздела.
Сравнивать художественный и
научно-познавательный тексты.
Планировать работу с произведением, выбирать
виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану
произведение.
|
Уч. стр.125-127
Р.т. стр.42-43
|
|
44.(2)
|
21
|
Б.
Заходер «Плачет киска в коридоре…». И. Пивоварова «Жила-была собака…». Приемы
сказочного текста в стихотворении.
|
Уч. стр.128-129
|
|
45.(3)
|
|
Стихотворение
В. Берестова «Кошкин щенок». Характеристика героев. Рифма.
|
Уч. стр.130-131
|
|
46.(4)
|
|
Рассказы
о животных М. М. Пришвина «Ребята и утята». Нравственный смысл поступков.
|
Уч. стр.132-135
Р.т. стр.43-44
|
|
47.(5)
|
|
Рассказы
о животных М. М. Пришвина «Ребята и утята». Нравственный смысл поступков.
|
Уч. стр.132-135
Р.т. стр.43-44
|
|
48.(6)
|
|
Е.
И. Чарушин «Страшный рассказ». Герои рассказа.
|
Видеть красоту природы, изображенную в
художественных произведениях.
Определять героев произведения, характеризовать
их.
Выражать свое собственное отношение к
героям, давать нравственную оценку поступкам.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выбирать книги по темам и по авторам.
Пользоваться тематической картотекой для
ориентировки в доступном кругу чтения.
|
Уч. стр.136-138
Р.т. стр.45-46
|
|
49.(7)
|
|
Е.
И. Чарушин «Страшный рассказ».
|
Уч. стр.136-138
Р.т. стр.45-46
|
|
50.(8)
|
|
Рассказ
Б. С. Житкова «Храбрый утёнок». Подробный пересказ на основе плана, вопросов,
рисунков.
|
Уч. стр.139-141
Р.т. стр.46-47
|
|
51.(9)
|
|
Рассказ
В. В. Бианки «Музыкант». Пересказ текста по вопросам.
|
Уч. стр.142-145
|
|
52.(10)
|
|
Рассказ
В. В. Бианки «Сова». Нравственный смысл поступков.
|
Уч. стр.146-151
|
|
53.(11)
|
|
Рассказ
В. В. Бианки «Сова». Составление рассказа по рисункам. Разноцветные
страницы. Выразительное чтение. Рифма.
|
Уч. стр.146-153
|
|
54.(12)
|
|
Обобщающий
урок по теме «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои
достижения.
|
Уч. стр.154-156
Р.т. стр.49-50
|
|
Из детских журналов (9 часов)
|
|
55.(1)
|
|
Знакомство с детскими журналами. Придумывание
своих вопросов по содержанию.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать
их с необычными вопросами из детских журналов.
Подбирать заголовок в соответствии с
содержанием, главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в
журнале.
Находить нужную информацию по заданной теме.
Участвовать в работе пары и группы.
Участвовать в проекте «Мой любимый детский
журнал», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии
с заявленной темой.
Создавать собственный журнал устно,
описывать его оформление.
Придумывать необычные вопросы для детского
журнала и ответы к ним.
Рисовать иллюстрации для собственного
детского журнала.
Писать (составлять) рассказы и стихи для
детского журнала.
Планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
Оценивать
свои достижения.
|
Уч. стр.157-159
Р.т. стр.51
|
|
56.(2)
|
|
Стихотворение Д. Хармса «Игра». Ритм
стихотворного текста.
|
Уч. стр.160-164
|
|
57.(3)
|
|
Стихотворение
Д. Хармса «Вы знаете?..». Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с
содержанием произведения.
|
Уч. стр.165-169
|
|
58.(4)
|
|
Стихотворение Д. Хармса, С. Маршака «Весёлые
чижи». Ритм стихотворного текста.
|
Уч. стр.170-173
|
|
59.(5)
|
|
Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет , Д.
Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
|
Уч. стр.174-175
|
|
60.(6)
|
|
Стихотворения Ю. Д. Владимирова
«Чудаки»,
А. И. Введенского «Учёный Петя».
Выразительное чтение на основе ритма.
|
Уч. стр.176-180
Р.т. стр.54
|
|
61.(7)
|
|
Проект «Мой любимый детский журнал».
|
Уч. стр.181
Р.т. стр.52-53
|
|
62.(8)
|
|
Разноцветные страницы. Стихотворения А.
И. Введенского «Лошадка», Д. Хармса «Весёлый старичок».
|
Уч. стр.182-185
|
|
63. (9)
|
|
Обобщающий урок по теме «Из детских
журналов».
|
Уч. стр.186
|
|
Люблю природу русскую! Зима (9 часов)
|
|
64.(1)
|
|
Знакомство
с названием раздела «Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Рассматривать сборники стихов, определять их
содержание по названию сборника.
Соотносить
загадки и отгадки.
|
Уч. стр.187-189
Р.т. стр.55-56
|
|
3 ЧЕТВЕРТЬ – 40 часов
|
|
65.(2)
|
|
Лирические
стихотворения И. А. Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К. Д. Бальмонта
«Светло-пушистая …». Настроение стихотворения.
|
Читать выразительно,
отражая настроение стихотворения.
Воспринимать
на слух художественный текст.
Соотносить пословицы
с главной мыслью произведения.
Сравнивать
произведения разных поэтов на одну тему.
Рисовать
словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать
музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать
ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
Понимать
особенности были и сказочного текста.
Сравнивать и характеризовать
героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для
их характеристики.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Уч. стр.190-191
|
|
66.(3)
|
|
Стихотворения
Я. Л. Акима «Утром кот принёс на лапах …», Ф. И. Тютчева «Чародейкою
Зимою …».
|
Уч. стр.192-194
Р.т. стр.56
|
|
67.(4)
|
|
Стихотворения
С. А. Есенина «Поёт зима - аукает …», «Берёза». Авторское отношение к
зиме.
|
Уч. стр.195-197
|
|
68.(5)
|
|
Русская
народная сказка «Два мороза». Главная мысль произведения. Характеристика
героев.
|
Уч. стр.198-202
|
|
69.(6)
|
|
Рассказ
С. В. Михалкова «Новогодняя быль». Особенности данного жанра.
|
Уч. стр.203-207
|
|
70.(7)
|
|
Веселые
стихи о зиме. А. Л. Барто «Дело было в январе …», С. Д. Дрожжин «Улицей
гуляет …».
|
Уч. стр.208-209
|
|
71.(8)
|
|
Разноцветные
страницы. Выразительно чтение стихотворений о зиме. Рифма.
|
Уч. стр.210-211
|
|
72.(9)
|
|
Обобщающий
урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Проверим себя и оценим свои
достижения.
|
Уч. стр.212
Р.т. стр.57
|
|
Писатели – детям (17 часов)
|
|
73.(1)
|
|
Знакомство
с названием раздела «Писатели - детям». К. И. Чуковский. «Путаница».
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать выразительно,
отражая настроение стихотворения.
Воспринимать
на слух художественный текст.
Определять
смысл произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять
особенности юмористического произведения, характеризовать героев, используя
слова-антонимы.
Находить
слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать
о героях, отражая собственное отношение к ним.
Выразительно
читать юмористические эпизоды из произведения.
Составлять
план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Пересказывать
текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Читать тексты
в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
|
Уч. стр.3-10
Р.т. стр.58
|
|
74.(2)
|
|
Стихотворение
К. И. Чуковского «Радость».
|
Уч. стр.11-12
Р.т. стр.59
|
|
75.(3)
|
|
Стихотворная
сказка К. И. Чуковского «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому.
|
Уч. стр.13-23
|
|
76.(4)
|
|
Стихотворная
сказка К. И. Чуковского «Федорино горе». Нравственный смысл поступков.
|
Уч. стр.13-23
|
|
77.(5)
|
|
Стихотворная
сказка К. И. Чуковского «Федорино горе». Чтение по ролям.
|
Уч. стр.13-23
|
|
78.(6)
|
|
С.
Я. Маршак. Стихотворение С. Я. Маршака «Кот и лодыри». Характеристика героев
произведения.
|
Уч. стр.24-29
|
|
79.(7)
|
|
С.
В. Михалков. Стихотворения С. В. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли».
|
Уч. стр.30-34
|
|
80.(8)
|
|
Стихотворение
С. В. Михалкова «Мой щенок». Выразительное чтение. Деление текста на части.
|
Уч. стр.35-37
Р.т. стр.60-61
|
|
81.(9)
|
|
А.
Л. Барто. Стихотворение А. Л. Барто «Верёвочка». Настроение стихотворения.
|
Уч. стр.38-43
|
|
82.(10)
|
|
Юмористические
стихотворения А. Л. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу».
|
Уч. стр.44-45
|
|
83.(11)
|
|
Стихотворение
А. Л. Барто «Вовка – добрая душа». Характеристика героев стихотворения.
|
Уч. стр.46-47
Р.т. стр.61-62
|
|
84.(12)
|
|
Н.
Н. Носов. Рассказ Н. Н. Носова «Затейники».
|
Уч. стр.48-53
Р.т. стр.62-64
|
|
85.(13)
|
|
Рассказ
Н. Н. Носова «Живая шляпа». Характеристика героев.
|
Уч. стр.54-59
Р.т. стр.62-64
|
|
86.(14)
|
|
Рассказ
Н. Н. Носова «Живая шляпа». Пересказ текста по плану.
|
Уч. стр.54-59
Р.т. стр.62-64
|
|
87.(15)
|
|
Рассказ
Н. Н. Носова «На горке». Авторское отношение к героям.
|
Уч. стр.60-64
Р.т. стр.62-64
|
|
88.(16)
|
|
Рассказ
Н. Н. Носова «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.
|
Уч. стр.60-64
Р.т. стр.62-64
|
|
89.(17)
|
|
Обобщающий
урок по теме «Писатели - детям». Разноцветные страницы. Скороговорки. Конкурс
чтецов. Проверим себя и оценим свои достижения.
|
Уч. стр.66-70
Р.т. стр.65
|
|
Я и мои друзья (10 часов)
|
|
90.(1)
|
|
Знакомство
с названием раздела «Я и мои друзья». Составление рассказа по рисункам.
|
Прогнозировать содержания раздела.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки
при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественное
произведение.
Определять последовательность событий в
произведении.
Придумывать продолжение рассказа.
Соотносить основную мысль рассказа,
стихотворения с пословицей.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их
поступкам.
Выразительно читать по ролям.
Составлять план рассказа, пересказывать
по плану.
Оценивать свой ответ в соответствии с
образцом.
Планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
Составлять
короткий рассказ на предложенную тему.
|
Уч. стр.71-73
Р.т. стр.66-67
|
|
91.(2)
|
|
Стихи
о дружбе и обидах. В. Д. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты…», Э. Э.
Мошковская «Я ушёл в свою обиду…», В. В. Лунин «Я и Вовка».
|
Уч. стр.74-78
Р.т. стр.67
|
|
92.(3)
|
|
Рассказ
Н. Булгакова «Анна, не грусти!». Соотнесение названия рассказа с пословицей.
|
Уч. стр.79-84
Р.т. стр.68
|
|
93.(4)
|
|
Рассказ
Ю. И. Ермолаева «Два пирожных». Главная мысль произведения.
|
Уч. стр.85-86
|
|
94.(5)
|
|
Рассказ
В. А. Осеевой «Волшебное слово». Составление плана рассказа.
|
Уч. стр.87-92
Р.т. стр.69-70
|
|
95.(6)
|
|
Рассказ
В. А. Осеевой «Волшебное слово».
|
Уч. стр.87-92
Р.т. стр.69
|
|
96.(7)
|
|
Рассказ
В. А. Осеевой «Хорошее».
|
Уч. стр.93-95
|
|
97.(8)
|
|
Рассказ
В. А. Осеевой «Почему?». Устные рассказы о дружбе.
|
Уч. стр.96-103
Р.т. стр.70
|
|
98.(9)
|
|
Рассказ
В. А. Осеевой «Почему?». Устные рассказы о дружбе.
|
Уч. стр.96-103
Р.т. стр.70
|
|
99.(10)
|
|
Обобщающий
урок по теме «Я и мои друзья». Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим
свои достижения.
|
Уч. стр.104-106
Р.т. стр.71
|
|
Люблю природу русскую! Весна (9 часов)
|
|
100.(1)
|
|
Знакомство
с названием раздела «Люблю природу русскую! Весна». Весенние
загадки. Сочинение загадок о весне.
|
Прогнозировать содержания раздела.
Читать стихотворения и загадки с выражением,
передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
Наблюдать за жизнью слова.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Сочинять собственные загадки на основе
опорных слов прочитанных загадок.
Представлять картины весенней природы.
|
Уч. стр.107-109
Р.т. стр.72-74
|
|
101.(2)
|
|
Стихотворения
Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды». Настроение стихотворений.
|
Уч. стр.110-112
|
|
102.(3)
|
|
Стихотворения
А. Н. Плещеева «Весна», «Сельская песенка». Прием контраста в создании картин
зимы и весны. Приметы весны.
|
Уч. стр.112-113
|
|
103.(4)
|
|
Стихотворения
А. А. Блока «На лугу», С. Я. Маршака «Снег теперь уже не тот …». Слово как
средство создания весенней картины природы.
|
Уч. стр.114-115
|
|
104.(5)
|
|
Стихотворение
И. А. Бунина «Матери». Нравственный смысл произведения.
|
Уч. стр.116
|
|
4
ЧЕТВЕРТЬ – 32 часа
|
|
105.(6)
|
|
Стихотворение
А. Н. Плещеева «В бурю». Выразительное чтение. Составление вопросов к
стихотворению.
|
Находить
слова в стихотворении, которые помогают представить героев.
Объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать
стихотворения о весне разных поэтов.
Придумывать
самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать
свой ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Контролировать
и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.
|
Уч. стр.117-118
|
|
106.(7)
|
|
Стихотворения
Е. А. Благининой «Посидим в тишине», Э. Э. Мошковской «Я маму мою обидел».
Сравнительный анализ произведений.
|
Уч. стр.119-121
|
|
107.(8)
|
|
Стихотворения
С. Васильева «Белая береза». Проект «День победы – 9 мая».
|
Уч. стр.122-123
|
|
108.(9)
|
|
Обобщающий
урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Разноцветные страницы. Проверим
себя и оценим свои достижения.
|
Уч. стр.124-126
Р.т. стр.75
|
|
И в шутку, и всерьёз (14 часов)
|
|
109.(1)
|
|
Знакомство
с названием раздела «И в шутку. И всерьёз». Составление веселых рассказов
по картинкам.
|
Прогнозировать содержания раздела.
Планировать виды работ с текстом.
Читать произведение вслух с постепенным
увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического
произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения, характеризовать
их поступки, используя слова с противоположным значением.
Восстанавливать последовательность событий
на основе вопросов.
Пересказывать подробно на основе вопросов
учебника; выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
|
Уч. стр.127-129
Р.т. стр.76-77
|
|
110.(2)
|
|
Веселые
стихи Б. В. Заходера «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
|
Уч. стр.130-133
Р.т. стр.77-78
|
|
111.(3)
|
|
Б.
В. Заходер. Песенки Винни Пуха. Интонация. Герои авторского стихотворения.
Ритм стихотворения.
|
Уч. стр.134-138
|
|
112.(4)
|
|
Рассказ
Э. Н. Успенского «Чебурашка». Герои юмористических рассказов.
|
Уч. стр.139-144
Р.т. стр.78-81
|
|
113.(5)
|
|
Рассказ
Э. Н. Успенского «Чебурашка». Стихотворение «Если был бы я девчонкой».
|
Уч. стр.139-145
Р.т. стр.78-82
|
|
114.(6)
|
|
Стихотворения
Э. Н. Успенского «Над нашей квартирой», «Память».
|
Уч. стр.146-149
|
|
115.(7)
|
|
Стихотворения
В. Д. Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». Составление
историй про учебные вещи.
|
Уч. стр.150-152
Р.т. стр.83
|
|
116.(8)
|
|
Стихотворения
И. П. Токмаковой «Плим», «В чудной стране».
|
Уч. стр.153-154
|
|
117.(9)
|
|
Рассказ
Г. Б. Остера «Будем знакомы». Характеристика героев.
|
Уч. стр.155-160
|
|
118.
(10)
|
|
Рассказ
Г. Б. Остера «Будем знакомы».
|
Уч. стр.155-160
|
|
119.
(11)
|
|
Рассказ
В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Нравственный смысл произведения.
|
Уч. стр.161-167
Р.т. стр.84
|
|
120.
(12)
|
|
Рассказ
В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным».
|
Уч. стр.161-167
Р.т. стр.84
|
|
121.
(13)
|
|
Разноцветные
страницы. Ю. Тувим «Про пана Трулялянского».
|
Уч. стр.168-169
|
|
122.
(14)
|
|
Обобщающий
урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверим себя и оценим свои достижения.
|
Уч. стр.170
Р.т. стр.85-86
|
|
Литература зарубежных стран (12 часов)
|
|
123.(1)
|
|
Знакомство
с названием раздела «Литература зарубежных стран». Выставка книг зарубежных
авторов.
|
Прогнозировать содержания раздела. Выбирать
книгу для самостоятельного чтения.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
Воспринимать на слух художественное
произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими
песенками, находить общее и различия.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять героев произведений.
Сравнивать героев зарубежных сказок с
героями русских сказок, находить общее и различия.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных
стран.
Составлять план сказки, определять
последовательность событий.
Пересказывать подробно сказку на основе
составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
Участвовать в проектной деятельности.
Создавать свои собственные проекты.
Инсценировать литературные сказки зарубежных
писателей.
Находить книги зарубежных сказочников в
школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения
летом (с учителем).
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
|
Уч. стр.171-173
Р.т. стр.87
|
|
124.(2)
|
|
Американская
народная песенка «Бульдог по кличке Дог». Сравнение русских и зарубежных
песенок.
|
Уч. стр.174-175
|
|
125.(3)
|
|
Английские народные песенки «Перчатки»,
«Храбрецы».
|
Уч. стр.176-179
|
|
126.(4)
|
|
Французская народная песенка «Сюзон и
мотылёк». Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».
|
Уч. стр.179-181
|
|
127.(5)
|
|
Литературная сказка Ш. Перро «Кот в
сапогах». Герои зарубежных сказок.
|
Уч. стр.182-193
Р.т. стр.88-89
|
|
128.(6)
|
|
Литературная сказка Ш. Перро «Кот в сапогах».
Сравнение героев зарубежных и русских сказок.
|
Уч. стр.182-193
Р.т. стр.88-89
|
|
129.(7)
|
|
Литературная сказка Ш. Перро «Кот в
сапогах».
|
Уч. стр.182-193
Р.т. стр.88-89
|
|
130.(8)
|
|
Сказка Ш. Перро «Красная Шапочка».
|
Уч. стр.194-196
|
|
131.(9)
|
|
Сказка Г. Х. Андерсена «Принцесса на
горошине».
|
Уч. стр.197-199
|
|
132.
(10)
|
|
Сказка Э. Хогарта «Мафин и паук».
Главная мысль произведения.
|
Уч. стр.200-209
Р.т. стр.90
|
|
133.
(11)
|
|
Сказка Э. Хогарта «Мафин и паук».
Соотношения содержания сказки с пословицами.
|
Уч. стр.200-209
Р.т. стр.90
|
|
134.
(12)
|
|
Обобщающий урок по теме «Литература
зарубежных стран». Сказки братьев Гримм. Разноцветные страницы. Проверим себя
и оценим свои достижения.
|
Уч. стр.209-213
Р.т. стр.91
|
|
Резервные уроки (2)
|
|
135.(1)
|
|
Проект
«Мой любимый писатель – сказочник». Проверка техники чтения.
|
Находить книги зарубежных сказочников в
школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения
летом (с учителем).
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
Проверять
себя, сверяя свой опыт работы с текстом, и самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
Уч. стр.219
|
|
136.(2)
|
|
Литературный
КВН «Цветик – семицветик».
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.