Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс по УМК "Перспектива"

Пояснительная записка к рабочей программе

по курсу «Литературное чтение»

в 4 - В классе

МБОУ «Лицей №20»

на 2018 -2019 уч. год.

(УМК «Перспектива»)

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», требованиями ООП НОО МБОУ «Лицей №20» и ориентирована на следующие нормативные документы и методические рекомендации:

   1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ (п.2 ст.28, п.3 ст.28, п.6 ст.28, п.9 ст.2) «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и  науки Российской Федерации от  6.10. 2009 г. № 373); 

   3. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в  федеральный государственный стандарт начального общего образования

4.Приказ Минобрнауки России №15 от26.01.2017. «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями 2017).

   5.Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями .

   6.Письмо Минобразования Ростовской области от 22.06.2016 №24/4.1.1 – 4546 «О примерной структуре рабочих программ учителя».

   7. Основная образовательная программа  начального общего образования  МБОУ «Лицей №20» на 2016 – 2021 годы.

   8. Устав МБОУ «Лицей №20».

   9. Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Лицей № 20» (приказ №310 от 01.09.2018 г.)

  10. Учебный план МБОУ «Лицей №20» на 2018-2019 учебный год.

  11. Программно – методическое обеспечение Учебного плана МБОУ «Лицей №20» на 2018-2019 учебный год.

  12. Расписание уроков МБОУ «Лицей №20» на 2018-2019 учебный год.

  13. Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Л.Ф.Климановой, М.В. Бойкиной- М.: Просвещение, 2015 год;

14. Нормы оценивания устных и письменных ответов по предмету соответствуют «Критериям и нормам оценки предметных и  планируемых результатов обучающихся МБОУ «Лицей №20»  по литературному чтению». (Приказ №310 от 01.09.2018)

15. Для реализации рабочей программы курса используются следующий УМК

• Климанова, Л. Ф. Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, Бойкина М.В. . – М.: Просвещение, 2014.
• 2.Климанова, Л. Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение. Учебник. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 4 класс / М. : Просвещение, 2015-2017.
• 3.Коти Т.Ю. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. – М. : Просвещение, 2017.

4. Бойкина М.В. Литературное чтение. Методические рекомендации 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Бойкина М.В. – М. : Просвещение, 2012.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении млад­ших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной лите­ратуры и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравствен­ному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает резуль­тативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:

— формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;

— приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой

развиваются все остальные коммуникативно-речевые умения.

Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы  и учебников значительно расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются процесс духовного общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.

Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных произведений в жизни человека.

Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения

с писателем или художником не сводится к получению познавательной информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог, чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.

В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.

Согласно Учебному плану МБОУ «Лицей №20» на 2018 – 2019 учебный год на курс литературного чтения в 4 – В классе отведено 3 часа в неделю, что соответствует 105 часам за учебный год.     

Программа фактически будет реализована за 102 часа  в соответствии с расписанием учебных занятий  МБОУ «Лицей №20»

Планируемые предметные результаты обучения

по курсу «Литературное чтение»

(авт. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина)

в 4 –В   классе на 2018 – 2019 уч.год.

Предметные результаты освоения программы по разделам:

Наименование разделов учебной  программы	Планируемые результаты изучения курса
	Базовый уровень (выпускник научится)	Повышенный уровень (выпускник получит возможность научиться)
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»	• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации); • осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;   • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос; • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; • работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас; • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; • читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; • ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности; • использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию; • использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык; • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного); • коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию; • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; • самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.	• воспринимать художественную литературу как вид искусства; • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное,  изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам; • доказывать и подтверждать фактами (из текста собственное суждение; • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —  характеристика героя); • писать отзыв о прочитанной книге;  • работать с тематическим каталогом; • работать с детской периодикой.
Раздел «Круг детского чтения»	•  Ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять поиск книг в библиотеке по заданному параметру, по собственному желанию; •  Самостоятельно составлять краткую аннотацию; •  Самостоятельно писать отзыв на выбранную книгу; •  Самостоятельно пользоваться тематическим и алфавитным каталогами, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.	•  Умения ориентироваться в библиотечном пространстве, пользоваться Интернетом для поиска необходимой литературы.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»	• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака; • отличать прозаический текст от поэтического; • распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).	• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора); • определять позиции героев и автора художественного текста; • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
Раздел «Творческая деятельность»	• читать по ролям литературное произведение; • использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе  плана); • создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.	• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения; • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты; • способам написания изложения.

Содержание  курса «Литературное чтение» и основные виды деятельности обучающихся

(авт. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина)

в 4 – В  классе

на 2018 – 2019 уч.год.

	Темы, входящие в разделы примерной программы	Характеристика деятельности обучающихся
	Вводный урок (1 ч) Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, ан- нотация, иллюстрации	Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литератур- ному чтению. Знать и применять систему условных обо- значений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1—3 классах. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника
	Летописи, былины, жития (11 ч) Понимание отдельных, наиболее об- щих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по от- рывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёма- ми анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Понимание нравственного содержа- ния прочитанного, осознание моти- вации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм мо- рали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольк-лоре разных народов. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Работа с иллюстративным материалом к произведению. Создание собственных графических рисунков к произведениям народной литературы. Соотнесение текста и содержания ри- сунка. Соотнесение собственного представления о внешности героя с представлениями художника. Воспро- изведение текста на основе рисунка. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразитель- ных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использо- ванием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного тек- ста. Нахождение в тексте слов и вы- ражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учите- ля) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на ос- нове анализа текста, авторских по- мет, имён героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Освоение разных видов пересказа   художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача ос- новных  мыслей). Самостоятельный выборочный пере- сказ по заданному фрагменту: харак- теристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяю- щих составить рассказ о герое), опи- сание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском. Находить в тексте летописи данные о раз- личных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины Пересказывать былину от лица её героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом со- бытии на основе опорных слов и других источников информации. Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника
	Чудесный мир классики (22 ч) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное по- нимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по со- держанию услышанного произведе- ния, определение последовательности событий. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с по- мощью учителя). Понимание нравственного содержа- ния прочитанного, осознание моти- вации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм мо- рали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных наро- дов (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразитель- ных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использо- ванием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного тек- ста. Нахождение в тексте слов и вы- ражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учите- ля) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на ос- нове анализа текста, авторских по- мет, имён героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное про- изведение, читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объёму произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям. Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
	Поэтическая тетрадь (12 ч) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное по- нимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по со- держанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать во-прос по услышанному учебному, научно-познавательному и художест- венному произведениям. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произ- ведения (ритм, рифма). Интерпрета- ция текста литературного произведе- ния в творческой деятельности уча- щихся: создание собственного текста на основе художественного произве- дения (текст по аналогии), репродук- ций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного за- паса	Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное про-изведение, читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и от- ношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений, определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору, или они выражают личные чувства других людей. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Самостоятельно оценивать своё чтение
	Литературные сказки (16 ч) его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что сказка есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понятие «литературная (авторская) сказка». Особенности авторской сказки. Соотнесение главной мысли литературного произведения с пословицей. Поиск народных мотивов в литературных сказках. Сравнение народных и авторских сказок Введение в текст литературной сказки описания. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-вы- разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный,	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
	Делу время — потехе час (9 ч) Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного тек- ста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учите- ля) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача ос- новных мыслей). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения	Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя Готовить сообщение о писателе. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения
	Страна детства (8 ч) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Выбор книг на основе рекомендован-ного списка, картотеки, открытого до- ступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятель- ное пользование соответствующими возрасту словарями и справочника- ми. Знакомство с простейшими при- ёмами анализа различных видов тек- ста: установление причинно-след- ственных связей. Определение главной мысли текста. Деление тек- ста на части. Определение микротем. Подбор ключевых и опорных слов. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспро- изведение текста с опорой на ключе- вые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содер- жании текста)	Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное про- изведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школь- ной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
	Поэтическая тетрадь (5 ч) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного про- изведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятель- ности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса	Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением
	Природа и мы (12 ч) Осмысленное правильное чтение целыми словами вслух и про себя. Выразительное чтение в соответствии с заданными параметрами. Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту, самостоятельно задавать вопросы. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-вы- разительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
	Родина (8 ч) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя)	Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Воспринимать на слух художественное про- изведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. Писать сценарий поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
	Страна Фантазия (7 ч) Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изо- бразительных материалов. Монолог как форма речевого высказывания. Воспроизведение монологического речевого высказывания небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему	Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев про-изведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
	Зарубежная литература (15 ч) Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учите- ля) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода, деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана: в виде назывных предложений из текста, вопросов, самостоятельно сформулированного высказывания	Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги вы- разительно. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

в 4 – Г классе

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

УМК «Перспектива»

на 2018- 2019 учебный год

№ п/п	Дата	Тема урок
1	03.09	Инструктаж по ТБ. Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания о книгах известных людей.
2	04.09	Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни».  «Повесть временных лет».
3	06.09	М. Горький. «О книгах» Маленькая энциклопедия книги.
4	10.09	Удивительная находка. Пересказ текста. Контрольная работа (Проверка   техники чтения).
5	11.09	Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах. Вн.чтение.
6	13.09	Пословицы разных народов. Сочинение на тему: «Книги-мои друзья».
7	17.09	Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).
8	18.09	Притча о сеятеле.  Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.
9	20.09	Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов Гусляры
10	24.09	Былины. Исцеление  Ильи Муромца. Сравнение былины со сказочным текстом.
11	25.09	Ильины три поездочки.  Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.
12	27.09	Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок». Славянский миф. Особенности мифа.
13- 14	01.10 02.10	Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.
15	04.10	Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.
16	08.10	Самостоятельное чтение. Сказки о животных. Вн.чтение.
17	09.10	Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.
18	11.10	Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.
19	15.10	Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча.
20	16.10	Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.
21	18.10	Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.
22	22.10	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.
23	23.10	К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.
24	25.10	Н. Языков. Мой друг!… А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь.
25	06.11	Инструктаж по ТБ. Александр Невский. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом.
26	07.11	Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.
27	12.11	Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.
28	13.11	Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.
29	15.11	А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.
30	19.11	Е. Благинина. Папе на фронт. Сравнение произведения живописи и литературы.
31	20.11	Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей. Вн.чтение.
32	22.11	Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета.
33	26.11	Семейное чтение. Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник.получения информации.
34	27.11	Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Контрольная работа.
35	29.11	Творческий проект на тему «Нам не нужна война».
36	03.12	А. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.  Герои рассказа. Аркадий Иванович.
37	04.12	Сугробы. Таинственное письмо.
38	06.12	И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.
39	10.12	А.Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.
40	11.12	А.Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.
41	13.12	М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.
42	17.12	И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи… Соотнесение содержания текста с  пословицей.
43	18.12	И. Пивоварова. Смеялись мы-хи-хи…
44	20.12	Н. Носов. Дневник Коли Синицына.
45	24.12	Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро.  Особенности юмористического текста.
46	25.12	Семейное чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа.
47	27.12	Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.
48	10.01	Инструктаж по ТБ. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
49	14.01	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.
50	15.01	Собиратели  русских  народных  сказок: А. Афанасьев, В.Даль, К. Ушинский, Л. Толстой, А. Толстой
51	17.01	Вильгельм и Якоб Гримм- собиратели немецких народных сказок.
52	21.01	Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.
53	22.01	Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки.
54	24.01	Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки.
55- 56	28.01-29.01	Шарль Перро. Мальчик - с -пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки.
57	31.01	Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.
58	04.02	Сказки Г.-Х. Андерсена.
58	05.02	Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.
60	07.02	Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки.
61	11.02.	Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»
62	12.02	Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки.
63	14.02	Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.
64	18.02	Г.-Х.Андерсен. Чайник. Смысл сказки.
65	19.02	Создание сказки по аналогии.  Сочинение.
66	21.02	Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей. Вн.чтение.
67	25.02	Самостоятельное чтение.И.Токмакова. Сказочка о счастье.
68	26.02	Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек.
69	28.02	С. Аксаков. Аленький цветочек.
70	04.03	Ш.Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок
71	05.03	Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.
72	07.03	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
73	11.03	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление аннотации. Контрольная работа.
74	12.03	Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки
75	14.03	К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина.  Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».
76	18.03	А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Особенность литературной сказки. Сравнение с народной сказкой.
77	19.03	А.С. Пушкин. Сказка о  мёртвой царевне и семи богатырях.
78	01.04	Инструктаж по ТБ. Герои сказки. Сравнение литературных сказок.
79	02.04	А.С. Пушкин. Осень. Гонимы вешними лучами…Средства художественной выразительности для создания образа весны.
80	04.04	Ф. И. Тютчев. Ещё земли печален вид… Сравнение произведений  живописи и литературы.
81	08.04	Сочинение по картине И. Левитана. Вечерний звон.
82	09.04	И.Козлов. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.
83	11.04	М. Лермонтов. Горные вершины.  Подготовка сообщения о М. Лермонтове. Перевод  В.Брюсова.
84	15.04	М. Лермонтов. Дары Терека. Утёс.
85	16.04	М. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни. М.
86	18.04	Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов.
87	22.04	Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом. Л.Толстой. Маman (Из повести «Детство»).
88	23.04	Л. Толстой. Ивины. Герои рассказа.
89	25.04	И. Никитин. Вечер ясен и тих. И. Никитин. Когда закат прощальными лучами…
90	29.04	И. Бунин. Гаснет вечер, даль синеет.  И.А.Бунин.  Ещё холодно и сыро.
91	30.04	Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.
92	06.05	Самостоятельное чтение. Л. Толстой. Был русский князь Олег. Басни Л.Толстого.
93	07.05	Семейное чтение. Л. Толстой. Петя Ростов.
94.	13.05	Л. Толстой. Петя Ростов. Пересказ.
95.	14.05	Наш театр. И. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.
96.	16.05	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Вн.чтение.
97.	20.05	Контрольная работа.
98	21.05	Обобщение. Ритм. Рифма. Проект. Мы идем в музей.
99	23.05	Обобщение. Стихотворение и стихотворение в прозе. Итоговая контрольная работа.
100	27.05	Обобщение. Понятие «Художественная литература». Итоговая проверка техники чтения.
101	28.05	Самостоятельная работа по рассказу И.Тургенева «Воробей».
102	30.05	Обобщение по разделу. Рекомендации на лето

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», требованиями ООП НОО МБОУ «Лицей №20»