Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогУчебно-тематическое планирование МАТЕМАТИКА - 4 КЛАСС
№ |
Дата |
Тема |
Элементы содержания учебной темы |
Характеристика видов деятельности |
|
1. Числа от 100 до 1000 – 51 час. Повторение и обобщение пройденного (17 часов)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0. Умножение и деление |
|||||
1.1 |
|
Нумерация. Счет предметов. Разряды. Сложение и вычитание трёхзначных чисел.
|
Устное выполнение письменного сложения и вычитания в пределах 1000; использование знания таблицы умножения; решение задач в 2- 3 действия. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Образование трёхзначных чисел и их разрядный состав; числа в натуральном ряду; арифметические действия с нулём |
|
1.2 |
. |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел. |
Нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого. Обобщение знания о названии чисел при сложении и вычитании, о связи между результатами и компонентами этих действий. Текущий контроль: устный опрос, карточки, тестовые задания. |
Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач. |
|
1.3 |
|
Умножение и деление вида: 170 х 2, 560:7. |
Письменный приём умножения и деления трёхзначного числа на однозначное; решение задач. Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, тестовые задания. |
Названия чисел при умножении, делении, связь между результатами и компонентами этих действий; |
|
1.4 |
|
Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел |
Письменный приём сложения и вычитания с переходом через разряд; решение задач. Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. |
Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения |
|
1.5 |
|
Входная контрольная работа. |
Проверка знаний по теме «Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание». Входной контроль. |
Самостоятельное выполнение заданий. |
|
1.6 |
|
Работа над ошибками. Умножение вида: 324 х 2. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач. Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. |
Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение текстовых задач арифметическим способом, использование изученной математической терминологии. |
|
1.7 |
|
Умножение вида: 246 х 3. |
Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач. Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. |
Использование изученной математической терминологией, решение текстовых задач арифметическим способом, выполнять приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. |
|
1.8
|
|
Деление вида: 872 : 4. |
Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Таблица умножения. Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. |
Использование изученной математической терминологией, решение текстовых задач арифметическим способом, выполнять приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначные. |
|
1.9 |
|
Деление вида: 612 : 3.
|
Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Таблица умножения. Деление с остатком. Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. |
Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное |
|
Числовые выражения ( 8 часов) |
|||||
1.10 |
|
Порядок выполнения действий в выражениях.
|
Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач. Составление, запись и выполнение простого алгоритма. Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. |
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия, повторить правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. |
|
1.11 |
|
Повторение по теме «Порядок выполнения действий в выражениях». |
Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач. Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая. |
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия.
|
|
1.12 |
|
Порядок выполнения действий первой и второй ступеней.
|
Арифметические действия первой и второй ступеней, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач. Чтение и заполнение таблицы. Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа. |
Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения.
|
|
1.13 |
|
Диагонали прямоугольника, их свойства |
Что такое диагональ? Знакомство учащихся с понятием диагональ и свойствах диагоналей прямоугольника. Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. Решение текстовых задач арифметическим способом. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Изучить свойства диагоналей прямоугольника. решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.
|
|
1.14 |
|
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.
|
Арифметические действия, порядок действий в выражениях без скобок, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач. Составление, запись и выполнение простого алгоритма. Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия, повторять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. |
|
1.15 |
|
Числовые выражения. |
Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия., повторять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. |
|
1.16 |
. |
Порядок выполнения действий в выражениях |
Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; вычислительные навыки, решение задач. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия, повторять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. |
|
1.17 |
|
Контрольная работа №1 по теме: «Повторение и обобщение пройденного». |
Проверка знаний по теме «Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание. Умножение и деление ». Итоговый контроль: письменная контрольная работа. |
Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. |
|
Приемы рациональных вычислений (34 часа) |
|||||
1.18 |
|
Работа над ошибками. Группировка слагаемых. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения. Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки. |
|
1.19 |
|
Сложение нескольких слагаемых, используя приём группировки. |
Как наиболее удобным способом найти значение выражения 298+256+202+244? Актуализировать знания учащихся о группировке слагаемых, о свойствах сложения. Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения. Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки. |
Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия.
|
|
1.20 |
|
Округление слагаемых.
|
Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения, округление слагаемых. Сравнение разных способов вычислений, нахождение наиболее удобный. Текущий контроль: устный опрос. |
Использовать свойства арифметических действий, приемы округления слагаемых для рационализации вычислений. |
|
1.21 |
|
Округление слагаемых. Самостоятельная работа.
|
Рациональное выполнение действия сложения, округление слагаемых. Самостоятельное применение полученных знаний. Итоговый контроль: самостоятельная работа. |
Использовать свойства арифметических действий, приемы округления слагаемых для рационализации вычислений. |
|
1.22 |
|
Умножение чисел на 10 и на 100.
|
Умножение и деление на 10, 100, связь между компонентами и результатами действий; устные и письменные вычислительные навыки, сравнение, решение геометрических задач. Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100. |
|
1.23 |
|
Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. |
Решение задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз. Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.
|
|
1.24 |
|
Умножение числа на произведение. |
Как удобней произвести вычисление 35*(2*7)? Знакомство учащихся со свойством умножения числа на произведение, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Составление, запись и выполнение простого алгоритма. Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
Применять приём письменного умножения и деления при вычислениях.
|
|
1.25 |
|
Умножение числа на произведение тремя способами. |
Знакомство с тремя способами умножения числа на произведение. Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
Сравнивать различные способы умножения числа на произведение. Выбирать наиболее удобный способ вычисления. |
|
1.26 |
|
Окружность и круг. |
Знакомство с понятием «окружность», «круг»; Закрепление навыка решения составных задач, задач логического характера; устных и письменных вычислительных навыков. Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
«Окружность», «круг». Распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить окружность и круг. |
|
1.27 |
|
Среднее арифметическое
|
Что такое среднее арифметическое? Знакомство учащихся с понятием среднего арифметического. Развитие умения выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками. |
Находить среднее арифметическое значение чисел.
|
|
1.28 |
|
Вычисление среднего арифметического чисел. |
Отработка умения выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Текущий контроль: устный опрос. |
Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых
|
|
1.29 |
|
Умножение двузначного числа на круглые десятки.
|
Как вычислить 24 х 20, 53 х 30? Знакомство учащихся с новым приемом вычисления для умножения вида: 24 х 20, 53 х 30. Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Устанавливание связи между результатами и компонентами умножения и деления. Текущий контроль: устный опрос. |
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Конкретный смысл умножения, названия компонентов и результатов умножения.
|
|
1.30 |
|
Решение задач. Самостоятельная работа |
Решение задачи по вопросам. Составление задачи по рисунку и решение по действиям. Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, закрепление и систематизация знаний. Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа. |
Решать задачи по вопросам, составлять задачи по рисунку и решать по действиям.
|
|
1.31 |
|
Понятие скорости. Единицы скорости.
|
Что такое скорость? Знакомство учащихся с понятиями скорость, с единицами скорости, с новым типом задач на движение. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость).
|
|
1.32 |
|
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. |
Как найти расстояние, если известны время и скорость? Развитие умение решения задач на движение. Закрепление знания о зависимости между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость). Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания. |
Решать задачи на движение, находить расстояние, если известны время и скорость, работать с величинами.
|
|
1.33 |
|
Решение задач на движение. |
Как найти время, если известно скорость и расстояние? Развитие умения решения задач на движение, где необходимо находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами. Создание простейшей информационной модели –цепочки. Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания. |
Решать задачи на движение, находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами.
|
|
1.34 |
|
Контрольная работа №2 по теме «Задачи на движение». |
Как мы умеем работать самостоятельно? Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Итоговый контроль: письменная контрольная работа. |
Пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. |
|
1.35 |
|
Работа над ошибками. |
Коррекция знаний о зависимости между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость). Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
Решать задачи на движение, находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами. Повторить правила нахождения скорости, времени, расстояния |
|
1.36 |
|
Умножение двузначного числа на двузначное.
|
Как в столбик умножить 56 на 43? Знакомство с письменным приёмом умножения на двузначное число. Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
Группировать множители в произведении. Называть компоненты и результаты умножения и деления, находить связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
|
Вторая четверть (27 ч) |
|||||
1.37 |
|
Письменное умножение на двузначное число. |
Закрепить умение выполнять письменный приём умножения на двузначное число Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Называть компоненты и результат умножения. |
|
1.38 |
|
Виды треугольников. (Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный). |
На какие виды можно разделить треугольники? Знакомство учащихся с видами треугольников, развивать умение вычислять периметра многоугольника. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Группировать множители в произведении. Распознавать и изображать геометрические фигуры, вычислять периметр многоугольника.
|
|
1.39 |
|
Повторение по теме «Виды треугольников». |
Закрепление знаний учащихся о видах треугольников, развитие умения вычислять периметра многоугольника. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Группировать множители в произведении. Распознавать и изображать геометрические фигуры, вычислять периметр многоугольника. |
|
1.40 |
|
Деление круглых чисел на 10 и на 100. |
Как 240:(4*10)? Знакомство учащихся с разными способами деления числа на произведение. Развитие умения деления с остатком на 10, 100; решение задач арифметическим способом. Текущий контроль: письменный опрос, краткая самостоятельная работа. |
Называть действия, компоненты и результат умножения и деления, находить связи между результатами и компонентами умножения и деления, делить с остатком на 10, 100; решать задачи арифметическим способом. |
|
1.41 |
|
Величины. |
Как использовать полученные знания? Закрепление и обобщение знания о величинах Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («если…, то…»). Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
|
1.42 |
|
Деление числа на произведение.
|
Знакомство с разными способами деления числа на произведение, использование соответствующих терминов. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений. |
|
1.43 |
|
Цилиндр. |
Исследование и характеристика свойства цилиндра. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы, исследовать свойства цилиндра. |
|
1.44 |
|
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.
|
Как решить задачу? Познакомить учащихся с задачами нового типа, закрепить умение решать выражения с именованными числами; выполнять устные и письменные вычисления. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Применять установленные правила в планировании деятельности, выбирать способ решения задач; обращаться за помощью, формулировать собственное мнение. |
|
1.45 |
|
Повторение по теме «Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам». |
Планирование решения задачи, сравнение разных способов решения задачи с пропорциональными величинами. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей.
|
|
1.46 |
|
Деление круглых чисел на круглые десятки.
|
Знакомство с приемом деления на круглые десятки. Выполнение устно деление на круглые десятки в пределах 1000. Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест. |
Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение. |
|
1.47 |
|
Деление круглых чисел на круглые десятки. Самостоятельная работа. |
Отработка навыка деления на круглые десятки. Выполнение устно деление на круглые десятки в пределах 1000. Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, закрепление и систематизация знаний. Текущий контроль: письменный опрос, самостоятельная работа. |
Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение. |
|
1.48 |
|
Деление на двузначное число (письменные вычисления). |
Знакомство с приемом деления на круглые десятки. Текущий контроль: устный опрос, карточки.
|
Использовать знание конкретного смысла деления, связи между результатами и компонентами деления при решении примеров и задач. Применять приём письменного деления и деления на трёхзначное число. |
|
1.49 |
|
Деление с остатком. |
Выполнение письменного вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) с остатком. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) с остатком. |
|
1.50 |
|
Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление». |
Как мы умеем работать самостоятельно? Повторить и обобщить изученный материал о делении и умножении. Итоговый контроль: письменная контрольная работа. |
Выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число). |
|
1.51 |
|
Работа над ошибками. |
Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Применять приём письменного умножения и деления при вычислениях. |
|
2. Числа, которые больше 1000 - 85 часов Нумерация (14 часов) |
|||||
2.1 |
|
Тысяча. Счет тысячами. |
Если к 999 добавить 1, какое число получим? Что означает каждая цифра в записи этого числа? Знакомство с последовательностью чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы». Чтение, запись чисел, которые больше 1000; развитие умения считать тысячами. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы». Читать, записывать числа, которые больше 1000.
|
|
2.2 |
|
Чтение чисел. Запись многозначных чисел.
|
535353-как прочитать это число? Знакомство учащихся с названием, последовательность натуральных шестизначных чисел. Закрепление понятия классы и разряды. Учиться читать, записывать числа в пределах 1000000. Итоговый контроль: письменная контрольная работа. |
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000.
|
|
2.3 |
|
Чтение, запись и сравнение чисел. |
В чем отличие между числами 5555и 55555? Совершенствование умения верно называть и записывать числа в пределах 1000000. Закрепление умения читать, записывать числа в пределах 1000000. Составление, запись и выполнение простого алгоритма. Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест. |
Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста.
|
|
2.4 |
|
Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. |
Сколько всего сотен в числе 12567? Закрепление навыка воспроизведения последовательности чисел в пределах 100000. Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста.
|
|
2.5 |
|
Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе. |
Закрепление навыка воспроизведения последовательности чисел в пределах 100000. Определение уровня усвоенности пройденного материала. Чтение, запись и сравнение числа в пределах 100000, нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в многозначном числе Развитие умения находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе. Текущий контроль: устный опрос. |
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000.
|
|
2.6 |
|
Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион. |
Знакомство с классом миллионов, классом миллиардов; воспроизведение последовательности чисел в пределах 100000,читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000. Текущий контроль: устный опрос. |
Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста Знание класса миллионов, класса миллиардов; последовательность чисел в пределах 100000. |
|
2.7 |
|
Виды углов. |
Представление о понятиях «луч», «угол»; решение составных задач, задач логического характера. Распознавание геометрических фигур и изображение их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить угол. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Понятия «угол», виды углов. Распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол.
|
|
2.8 |
|
Разряды и классы чисел. |
Знакомство с таблицей разрядов и классов. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Называть разряды и классы чисел, заменять многозначные числа суммой разрядных слагаемых. |
|
2.9 |
|
Конус. |
Знакомство с геометрической фигурой – конусом. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Находить в окружающей обстановке предметы конической формы, конструировать модель конуса по его развертке, исследовать и характеризовать свойства конуса. |
|
2.10 |
|
Контрольная работа № 4 по теме «Нумерация чисел больше тысячи». |
Как мы умеем работать самостоятельно? Повторить и обобщить изученный материал. Итоговый контроль: письменная контрольная работа. |
Работать самостоятельно: планировать работу, распределять работу, оценивать результат работы.
|
|
2.11 |
|
Работа над ошибками. Миллиметр. |
Знакомство с миллиметром как новой единицей длины. Замена крупных единицы длины мелкими. Решение задач. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Самостоятельно находить и исправлять ошибки; заменять крупные единицы длины мелкими. Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины. |
|
2.12 |
|
Закрепление по теме «Миллиметр». |
Сравнение единиц длины по их числовым значениям, выражение данных величин в различных единицах. Замена мелких единиц длины крупными, а крупные –мелкими, работа с числовым лучом, выполнение устных и письменных заданий, решение текстовых задач. Создание простейшей информационной модели – цепочки. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
|
|
Третья четверть (41 ч) |
|||||
2.13 |
|
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. |
Знакомство с новым видом задач. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Планировать и моделировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. |
|
2.14 |
|
Повторение по теме «Нумерация чисел больше тысячи». |
Выполнение устных и письменных вычислений с натуральными числами, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.
|
|
Сложение и вычитание (11 часов) |
|||||
2.15 |
|
Алгоритм письменного сложения многозначных чисел. |
Выполнение письменных вычислений (сложение многозначных чисел), вычисления с нулём, Использование математической терминологии. Повторение и обобщение изученного материала о величинах. Выполнение письменных вычислений (сложение многозначных чисел).Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Выполнять письменные вычисления (сложение многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией.
|
|
2.16 |
|
Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел. |
Выполнение письменных вычислений (вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, Использование математической терминологии. Повторение и обобщение изученного материала о величинах. Выполнение письменных вычислений (вычитание многозначных чисел). Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Выполнять письменные вычисления (вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией.
|
|
2.17 |
|
Центнер и тонна. |
Что такое тонна и центнер? Знакомство учащихся с новой единицей массы – тонна и центнер; сравнение предметов по массе; решение геометрической задачи. Построение выражений с помощью слов «если … ,то …» Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Понятия «масса», единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
|
|
2.18 |
|
Закрепление по теме «Центнер и тонна». |
Работа учащихся с новой единицей массы – тонна и центнер; сравнение предметов по массе; решение геометрической задачи. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Выполнять письменные вычисления (вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией. |
|
2.19 |
|
Доли и дроби. |
Знакомство долями и дробями. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Различать доли и дроби. |
|
2.20 |
|
Закрепление по теме «Доли и дроби». |
Решение задач на нахождение доли от целого. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Решать задачи на нахождение доли от целого. Использовать различные способы проверки правильности выполнения действий. |
|
2.21 |
|
Секунда. |
Сколько секунд в 1 минуте? Новая единица времени – секунда. Решение задачи, уравнения; преобразование крупных единицы в мелкие и наоборот. Сравнение величины по их числовым значениям, выражение данной величины в различных единицах, определение время по часам. Текущий контроль: викторина, практическая работа. |
Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом.
|
|
2.22 |
|
Закрепление по теме «Секунда» |
Сравнение величины по их числовым значениям, выражение данной величины в различных единицах, определение время по часам. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом. |
|
2.23 |
|
Сложение и вычитание величин. |
Как сложить 35дм и 2м 77дм? Складывание и вычитание величин, выражение их в разных единицах. Выполнение письменных приёмов сложения и вычитания величин; складывание и вычитание многозначных чисел, преобразование величины, решение уравнения и задачи. Построение выражений с помощью слов «если … ,то …». Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Составить таблицу единиц времени. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией. |
|
2.24 |
|
Повторение по теме «Сложение и вычитание величин». Самостоятельная работа. |
Закрепление и систематизация знания о величинах. Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, закрепление и систематизация знаний. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом.
|
|
2.25 |
|
Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание». |
Как мы умеем работать самостоятельно? Повторить и обобщить изученный материал. Итоговый контроль: письменная контрольная работа. |
Работать самостоятельно: планировать работу, распределять работу, оценивать результат работы.
|
|
Умножение и деление (60 часов) |
|||||
2.26 |
|
Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные вычисления).
|
Как умножить 216*4? Знакомство учащихся с письменным приёмом умножения для случаев вида 216*4; решение задач. Использование изученной математической терминологии, решение текстовые задач арифметическим способом, выполнение приёмов письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Самостоятельно находить и исправлять ошибки. Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное.
|
|
2.27 |
|
Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. |
Использование изученной математической терминологии, решение текстовые задач арифметическим способом, выполнение приёмов письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. Итоговый контроль: письменная контрольная работа. |
Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное.
|
|
2.28 |
|
Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000.
|
Как 300 умножить на 100 и как разделить на 10? Правило умножения и деления на 10, 100, 1000, 1000000. Проверка правильности выполненных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом, выполнение увеличения и уменьшения числа в 10, 100, 1000, 1000000. Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа. |
Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000, 1000000.
|
|
2.29 |
|
Нахождение дроби от числа |
Знакомство с задачами на нахождение дроби от числа. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Решать задачи на нахождение дроби от числа.
|
|
2.30 |
|
Закрепление по теме «Нахождение дроби от числа». |
Решение задач на нахождение дроби от числа. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Решать задачи на нахождение дроби от числа. Использовать различные способы проверки правильности выполнения действий. |
|
2.31 |
|
Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи. |
Знакомство с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи. |
|
2.32 |
|
Таблица единиц длины. |
Какой отрезок длиннее 5км или 59м? Развитие умения сравнивать единицы длины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Замена мелких единиц длины крупными, а крупные –мелкими, работа с числовым лучом, выполнение устных и письменных вычислительных навыков, решение текстовых задач. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Закреплять знание таблиц единиц длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
|
|
2.33 |
|
Контрольная работа №6 по теме «Нахождение дроби от числа». |
Как мы умеем работать самостоятельно? Повторить и обобщить изученный материал. Итоговый контроль: письменная контрольная работа. |
Работать самостоятельно: планировать работу, распределять работу, оценивать результат работы.
|
|
2.34 |
|
Работа над ошибками. |
Использование изученной математической терминологии, решение текстовые задач арифметическим способом, выполнение приёмов письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Самостоятельно находить и исправлять ошибки. Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное, сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. |
|
2.35 |
|
Задачи на встречное движение. |
Как зависят между собой скорость, время, расстояние? Развитие умения решать задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Решать задачи на движение, составлять обратные задачи; проверять умножение и деление. |
|
2.36 |
|
Задачи на встречное движение. |
Развитие умения решать задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками. Чтение и заполнение таблицы. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Использовать знаково-символические средства; решать задачи на движение.
|
|
2.37 |
|
Закрепление по теме «Задачи на встречное движение». |
Моделирование и решение задач на встречное движение. Представление различных способов рассуждения. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Составлять схематический рисунок к задачам на движение.
|
|
2.38 |
|
Таблица единиц массы. |
Сколько в одном килограмме граммов? Знакомство детей с таблицей единиц массы. Сравнение величин по их числовым значениям, выражение данных величин в различных единицах. Сбор и представление информации, связанной с измерением величин. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Составить таблицу единиц массы. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
|
|
2.39 |
|
Задачи на движение в противоположных направлениях. |
Решение задач на движение в противоположных направлениях арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Моделировать и решать задачи на встречное движение, представлять различные способы рассуждения.
|
|
2.40 |
|
Задачи на движение в противоположных направлениях.
|
Решение задач на движение в противоположных направлениях арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Составление, запись и выполнение простого алгоритма. Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа. |
Моделировать и решать задачи на встречное движение, представлять различные способы рассуждения.
|
|
2.41 |
|
Закрепление по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях». |
Решение задач на движение в противоположных направлениях арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость).Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тестовые задания. |
Моделировать и решать задачи на встречное движение, представлять различные способы рассуждения.
|
|
2.42 |
|
Умножение на двузначное число. |
Как в столбик умножить 56 на 43? Знакомство с письменным приёмом умножения на двузначное число, с алгоритмом умножения на двузначное число. Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тестовые задания. |
Конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Выполнять письменное деление на двузначное число с остатком. |
|
2.43 |
|
Закрепление по теме «Умножение на двузначное число». |
Закрепление умения выполнять письменный приём умножения на двузначное число.Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тестовые задания. |
Выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число.
|
|
2.44 |
|
Задачи на движение в одном направлении. |
Как решить данную задачу? Знакомство учащихся с новым видом задач. Решение задачи нового вида. Закрепление навыка выполнения арифметических действий. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
2.45 |
|
Задачи на движение в одном направлении. |
Составление задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решение этих задач, дополнение условия задачи недостающим вопросом, числовыми данными. Составление, запись и выполнение простого алгоритма. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать этих задачи, дополнять условия задачи недостающим вопросом, числовыми данными.
|
|
2.46 |
|
Закрепление по теме «Задачи на движение в одном направлении». |
Составление задач на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решение этих задач, дополнение условия задачи недостающим вопросом, числовыми данными. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать этих задачи, дополнять условия задачи недостающим вопросом, числовыми данными. |
|
2.47 |
|
Повторение по теме « Задачи на движение». Подготовка к к\р. |
Использование изученной математической терминологии, решение текстовые задач арифметическим способом, выполнение приёмов письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать этих задачи, дополнять условия задачи недостающим вопросом, числовыми данными.
|
|
2.48 |
|
Контрольная работа №7 по теме «Задачи на движение». |
Как мы умеем работать самостоятельно? Повторение и обобщение изученного материала о величинах. Итоговый контроль: письменная контрольная работа. |
Решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. |
|
2.49 |
|
Работа над ошибками. Время. Единицы времени. |
Почему я допустил ошибки в контрольной работе? Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Группировать множители в произведении. Конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
|
2.50 |
|
Единицы времени. Секунда. Век. |
Сколько секунд в 1 минуте? Чему равен 1 век? Новая единица времени – секунда, век. Решение задачи, уравнения; преобразование крупных единиц в мелкие и наоборот. Сравнение величин по их числовым значениям, выражение данных величин в различных единицах, определение время по часам. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом.
|
|
2.51 |
|
Таблица единиц времени. |
Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом. Определение уровня усвоенности пройденного. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Составит таблицу единицы времени. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам. |
|
2.52 |
|
Закрепление по теме «Время. Единицы времени». Самостоятельная работа. |
Как использовать полученные знания? Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе, закрепление и систематизация знаний о величинах. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом.
|
|
2.53 |
|
Умножение величины на число. |
Как умножить 35дм на 2? Научиться умножать величины на число, выражать их в разных единицах Развитие умения выполнять письменные приёмы сложения и вычитания величин; складывать и вычитать многозначные числа, преобразовывать величины, решать уравнения и задачи. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Выучить таблицу единиц времени. Умножать величины на число, выражать данные величины в различных единицах Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией. |
|
Четвертая четверть (32 ч)
ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100 |
|||||
2.54 |
|
Таблица единиц времени. |
Сколько в году дней? Знакомство учащихся с новой единицей времени – год. Вывести соотношение между известными единицами времени. Развитие умения использовать приобретённые знания для определения времени по часам. Текущий контроль: устный опрос. |
Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам.
|
|
2.55 |
|
Деление многозначного числа на однозначное. |
Каков алгоритм деления на однозначное число? Деления на однозначное число. Сравнение именованных чисел. Решение задач. Текущий контроль: устный опрос. |
Выполнять письменные вычисления (деление многозначных чисел на однозначное). Проверять правильность выполненных вычислений. Конкретного смысла умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
|
2.56 |
|
Шар. |
Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара. Текущий контроль: устный опрос. |
Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы, исследовать и характеризовать свойства шара. |
|
2.57 |
|
Нахождение числа по его дроби. |
Знакомство с задачами на нахождение числа по его дроби. Текущий контроль: устный опрос. |
Решать задачи на нахождение числа по его дроби, использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий. |
|
2.58 |
|
Закрепление по теме «Нахождение числа по его дроби». |
Решение задач на нахождение числа по его дроби. Текущий контроль: устный опрос. |
Решать задачи на нахождение числа по его дроби, использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий. |
|
2.59
|
|
Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи. |
Знакомство с приемами деления многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи. Выполнение деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение. Текущий контроль: устный опрос, практическая работа. |
Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
|
|
2.60 |
|
Закрепление по теме «Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи». |
Выполнение деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение. Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
Использовать знание конкретного смысла умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления при решении примеров и задач. |
|
2.61 |
|
Задачи на движение по реке. |
Как решить данную задачу? Знакомство учащихся с новым видом задач. Закрепление навыков выполнения арифметических действий. Текущий контроль: устный опрос. |
Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.
|
|
2.62 |
|
Заполнение таблицы при решении задачи на движение по реке |
Задачи на движение по реке, запись их краткой и решение. Сбор и представление информации. Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания. |
Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.
|
|
2.63 |
|
Контрольная работа №8 по теме «Деление и умножение многозначных чисел». |
Как мы умеем работать самостоятельно? Повторение и обобщение изученного материала о делении и умножении многозначных чисел. Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа. |
Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма.
|
|
2.64 |
|
Работа над ошибками. Деление многозначного числа на двузначное число. |
Почему я допустил ошибки в контрольной работе? Текущий контроль: устный опрос. |
Самостоятельно находить и исправлять ошибки. Конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.
|
|
2.65 |
|
Деление величины на число. Деление величины на величину.
|
Знакомство с приемом деления величины на число и величину. Построение простейших выражений с помощью слов «если … ,то …» Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Выполнять письменно деление величины на число и на величину, сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный. |
|
2.66 |
|
Закрепление по теме «Деление величины на число. Деление величины на величину». |
Выполнение письменного деления величины на число и на величину, сравнение разных способов вычислений, выбор более удобного. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Выполнять письменно деление величины на число и на величину, сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный.
|
|
2.67 |
Ар и гектар. |
Ар и гектар. |
Что такое ар и гектар? Знакомство с новой единицей измерения площади: ар, гектар. Знакомство с новыми единицами площади, закрепление умения выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи. Текущий контроль: письменный опрос, карточки. |
Изучить новые единицы площади. Использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.
|
|
2.68 |
|
Ар и гектар. |
Работа с новой единицей измерения площади: ар, гектар; с новыми единицами площади, закрепление умения выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания, карточки. |
Использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.
|
|
2.69 |
|
Таблица единиц площади |
Знакомство с новым приёмом измерения площади фигуры с помощью палетки. Закрепление умения сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом. Сбор и представление информации, связанной с измерением величин. Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа. |
Составить таблицу единиц площади. Вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
|
|
2.70 |
|
Умножение многозначного числа на трехзначное число. |
Как в столбик умножить 569 на 435? Знакомство с письменным приёмом умножения на трехзначное число. Знакомство с алгоритмом умножения на трехзначное число. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Выполнять письменные вычисления (умножение многозначных чисел на трёхзначное); проверять правильность выполненных вычислений.
|
|
2.71 |
|
Деление многозначного числа на трехзначное число. |
Каков алгоритм деления на трёхзначное число? Закрепление навыка деления на трёхзначное число. Сравнение именованных чисел. Решение задач. Текущий контроль: устный опрос, тестовое задание. |
Выполнять письменные вычисления (деление многозначных чисел на трёхзначное); проверять правильность выполненных вычислений. Применять знание конкретного смысла умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления при решении задач. |
|
2.72 |
|
Деление многозначного числа на трехзначное число. |
Как 954 разделить на 318? Знакомство учащихся с алгоритмом деления на трехзначное число. Развитие умения устного счета. Текущий контроль: устный опрос. |
Применять прием письменного деления
|
|
2.73 |
|
Деление многозначного числа с остатком |
Как 324 разделить на 62? Развитие умения выполнять письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком. Выполнение письменного деления на двузначное число с остатком. Текущий контроль: устный опрос. |
Выполнять письменные вычисления (деление многозначных чисел на однозначное). Проверять правильность выполненных вычислений.
|
|
2.74 |
|
Закрепление по теме «Деление многозначного числа с остатком». Самостоятельная работа. |
Как 448574 разделить на 712? Развитие умения выполнять письменный приём деления с остатком на трехзначное число, деление с остатком. Выполнение письменного деления на трехзначное число с остатком. Текущий контроль: устный опрос, практическая работа. |
Применять прием письменного деления.
|
|
2.75 |
|
Прием округления делителя |
Подбор цифр частного с помощью округления делителя. Использование приема округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона. Построение простейших выражений с помощью слов «если … ,то …» Текущий контроль: устный опрос. |
Выполнять письменное деление на двузначное число с остатком. Устанавливать связи между результатами и компонентами умножения и деления.
|
|
2.76 |
|
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. |
Использование приема округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона. Закрепление умения решать текстовые задачи арифметическим способом, решать уравнения и сравнивать именованные числа. Закрепление умения проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
|
|
2.77 |
|
Решение задач на противоположное движение. |
Решение задач на движение в противоположных направлениях. Развитие умения решать задачи нового вида арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Решать задачи нового вида арифметическим способом; выполнять письменное умножение на двузначное число.
|
|
2.78 |
|
Умножение вида 364Х207. |
Что я знаю о делении на трёхзначное число? Закрепить умение выполнять вычисления способом подбора; решать задачи с буквенными данными. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Применять прием письменного умножения на трёхзначное число. Конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления |
|
2.79 |
|
Деление числа, которое оканчивается одним, двумя, тремя нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи. |
Как не пропустить ноль в частном при делении многозначного числа? Закрепление умения деления многозначного числа, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, преобразование и сравнение величин, решение задач. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000.
|
|
2.80 |
|
Деление вида 32256:32. |
Что я знаю о делении на двузначное число? Закрепление умения выполнять вычисления способом подбора; решать задачи с буквенными данными. Построение простейших выражений с помощью слов «если … ,то …» Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
|
|
2.81 |
|
Итоговая контрольная работа № 9 за 4 класс. |
Как мы умеем работать самостоятельно? Повторение и обобщение изученного материала за 4 класс. Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа. |
Решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. |
|
2.82 |
|
Работа над ошибками. |
Почему я допустил ошибки в контрольной работе? Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа. |
Самостоятельно находить и исправлять ошибки. Группировать множители в произведении. Конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
|
2.83 |
|
Итоговое повторение по теме «Величины».
|
Какие единицы длины, массы, площади и времени мы знаем? Обобщение
знаний о единицах длины, массы, времени, Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
|
2.84 |
|
Итоговое повторение по теме «Геометрические фигуры». |
Какие геометрические фигуры вы знаете? Обобщение знаний о видах геометрических фигур, их свойствах и нахождение периметра и площади прямоугольника. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Распознавать геометрические фигуры и изображать эти фигуры, выделять в них существенные признаки.
|
|
2.85 |
|
Итоговое повторение по теме «Решение задач».
|
Закрепление навыка решения различных видов текстовых задач. Текущий контроль: устный опрос, карточки. |
Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом; решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. |
|
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 638 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Исаева Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.