Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование. 9 класс



уроков


Наименование раздела, тема урока

Задачи раздела

Говорение

Грамматический

материал

Аудирование

Чтение

Письмо

Дата

П

Ф

1-5

Каникулы, прощайте! (маленький курс повторения)

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- введение учащихся в языковую атмосферу

- развитие познавательной активности, расширение кругозора учащихся

- развитие чувства дружбы

- обучение использованию лексики для решения коммуникативных задач: развитие умения давать оценку произошедшим летом событиям и выражать свои мысли и чувства по поводу начала учебного года

- углубление представления учащихся о системе школьного образования Германии









1. Лето, прощай! Монологическая речь.

Стр.15


Упр.2, стр.7

стр.7, упр.3

упр.4

05.09



2. Мои впечатления от летних каникул. Диалогическая речь.



Упр.4, стр.8-9



06.09



3. Школьная система Германии. Повторение лексики по теме «Школа».


Страдательный залог

Упр.19-20, стр.17-18

Стр.210-214, текст № 3


07.09



4. Мои летние каникулы






12.09

13.09


5. Система школьного об­разования в Германии





упр.5

13.09

14.09

6-29

Каникулы и книги. Совместимы ли они?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие мышления, творческой фантазии

- углубить представления учащихся о Германии, познако

мить с творчеством Гёте, Шиллера, Гейне, учить высказывать свои чувства по поводу прочитанных стихотворений

- объяснить образование пер-фекта, плюсквамперфекта и футурума пассива, учить находить и правильно переводить данные глагольные формы в тексте

- объяснить использование придаточных предложений цели, учить находить и правильно переводить их в тексте

- учить использовать лексику по теме для решения коммуникативных задач: выражать свои литературные предпочтения, давать оценку прочитанному

Практические задачи:

- учить выражать свои чувства, отношение к прочитанному стихотворению, художественному тексту, используя лексику темы и опорные вопросы

- учить вести диалог на тему «У книжного киоска»

- учить находить в тексте и правильно переводить пассив в любой временной форме, а также придаточные предложения цели

- учить находить в тексте главную мысль и ответы на вопросы









6. Каникулы и книги. Введение новых слов и выражений по теме «Книги».

Стр.60


Повторение, прошедшее время Prдteritum, Perfekt

Упр.1, стр.26

Упр.3, стр.28

Стих. “Bücher” (von H.Hesse)


14.09

19.09


7. Немецкая лирика. Работа со стихотворениями.



Упр.6 (б), стр.29-30

Стих. “Gefun-den” (J.W.von Goethe), “Jä-gerliedchen” (F.Schiller), “Der Brief” (H.Heine)


19.09

20.09


8. У книжного киоска. Диалогическая речь.



Упр.7, стр.31-34



20.09

21.09


9. Аннотация на любимую книгу. Лексические упражнения.




Упр.7, стр.36-37


21.09

21.09


10. Книги, которые я охотно читаю. Монологическая речь.






26.09



11 Как создаются книги? Кто при­нимает участие в их создании?Аудирование текстов.



Упр.1-5,



27.09



12. Путь книги от писателя к читателю. Описание сюжетных картинок.


Повторение: предлоги с дательным и винитель­ным падежами


Стр.63 – описать картинку


28.09



13. Для многих чтение - это хобби. Роль книги в жизни человека Грамматика. Презенс и претеритум пассива.




упр.4



упр.6

0310



14. Какие книги читают немецкие школьники во время летних каникул? Перфект, плюсквамперфект и футурум пассива. Грамматические упражнения.


Перфект, плюсквамперфект и футурум пассива.




04.10



15 Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера Инфинитивный оборот umzu + Infinitiv. Закрепление.


Инфинитивный оборот umzu + Infinitiv.


упр.8


05.10



16. Моя любимая книга Придаточные предложения цели с союзом damit. Грамматика.


Придаточные предложения цели с союзом damit.




10.10



17. «Горький шоколад» М. Преслера



упр.3



11.10



Читательские вкусы. Чтение и обсуждение.










18. Читаем комиксы. Работа с текстами.




Упр.9


12.10



19. Творчество немецких классиков. Страноведение.






17.10



20. Лирические произведения Г.Гейне. Аудиро-вание стихотворений.



Упр.2, стр.81-82


Стих. “Auf die Berge will ich steigen…”

Песня “Leise zieht durch mein Gemüt”

18.10



21. Творчество И.В.Гёте и Ф Шиллера. Подготовка устных сообщений.



упр.9

упр.8


19.10



22 Зачем мы чита­ем книги?




упр.8

упр.6


24.10



23. «Немецкие пословицы и афоризмы».






Работа над сбором пословиц

25.10


24. 0 чтении на уроке немецкого языка






26.10



25. Рецензия на прочитанную книгу.



упр.9

упр.2


07.11



26. Книги, которые я читаю




упр.1

упр.5

упр.4

08.11



27. Мой любимый русский (немецкий) писатель. Высказывания по теме.



упр.5


упр.8

09.11






28. Свободное времяпровождение






14.11



29. О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны



упр.1



упр.4

15.11


30-53

Молодёжь сегодня. Какие у неё проблемы?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности

- углубить представления учащихся о Германии, познакомить с жизнью современной молодёжи Германии, с её проблемами и приоритетами в жизни, сопоставить с жизнью молодёжи современной России

- объяснить образование и использование инфинитивных оборотов stattzu + Infinitiv и

ohnezu + Infinitiv, их перевод на русский язык

Практические задачи:

- учить высказываться о жизни современной молодёжи Германии (её проблемах) и России с использованием опорного материала

- учить высказываться о своих проблемах, вести диалог по теме «Мои проблемы»

- учить находить в тексте и

правильно переводить инфи-нитивные обороты stattzu + Infinitiv и ohnezu + Infinitiv

- учить выражать своё отношение к прочитанному, используя лексику темы и опорные слова

- учить воспринимать на слух небольшие тексты с пониманием основного содержания, учить находить в тексте главную мысль и ответы на вопросы



упр.7


упр.5





30. Молодёжь сегодня. Введение новых слов и выражений по теме «Проблемы молодёжи».

Стр.100



упр.2

упр.4


16.11



31. Проблемы молодёжи в Германии. Работа с текстом.



Упр.3, стр.89-91



21.11



32. Какие у тебя проблемы? Диалогическая речь.



Упр.6, стр.93



22.11



33. Проблемы с родителями. Монологическая речь.



упр.1

упр.9

упр.3

23.11



34. Наркомания и алкоголизм. Пересказ текста.



упр.7

упр.6


28.11



35. Молодежные субкультуры. Инфинитивный оборот stattzu + Infinitiv.


Инфинитив.оборот statt…zu + Infinitiv.


упр.5

упр.8

29.11



36. Настоящий друг. Рассказ-описание.



упр.4

упр.6

упр.7

30.11



37. Обсуждаем свои проблемы. Диалогическая речь.




упр.9

упр.6

05.12



38. 0 чем мечтают молодые люди? Что их волнует? Инфинитивный обо-рот ohnezu + Infinitiv.


Инфинитив.оборот ohne…zu + Infinitiv.

упр.1

упр.2


06.12



39. Что важно для современной



упр.6


упр.8

07.12



молодёжи? Лексические упражнения.










40. Хочешь ли ты быть самостоятельным? Закрепление лексики по теме.



упр.1

упр.3


12.12



41. Проблема карманных денег. Аудирование.



Упр.2, 4, стр.104-105



13.12



42. Проблемы Евы. Работа с отрывком из книги «Горький шоколад» М.Пресслер.



упр.3

упр.4


14.12



43. Проблемы, с которыми в на­ши дни сталки­вается моло­дежь. Восприятие на слух незнакомого текста.




упр.3

упр.8

19.12



44. Стремление к индивидуальности Контроль домашнего чтения. Работа с текстом “Die Falle”.



упр.5

упр.6

упр.9

20.12



45. Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь





упр.9

упр.4

упр.9

21.12



46. Молодежь в Германии




упр.9


26.12



47. Мечты наших детей



упр.7

упр.8


27.12



48. Чего боится современная молодёжь? Вопросно-ответные упражнения.



упр.4


упр.6

28.12






49. Молодёжные центры. Страноведение.



упр.3

упр.4

упр.8




50. Проблемы молодежи в школе




упр.5

упр.7




51. Советы психологов. Чтение и обсуждение.









52. Телефон доверия для молодежи в Германии




упр.9

упр.6




53. Конфликты между детьми и родителями




упр.9

упр.8

Работа над сбором пословиц



54-77

Будущее начинается уже сейчас. Как обстоит дело с выбором профессии?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности

- побуждение учащихся к размышлениям о выборе своей будущей профессии, привлечение внимания к значимости этого решения

- расширить представление учащихся о Германии, познакомить с информацией о том, как немецкие школы готовят учащихся к выбору профессии, углубить представления учащихся о двойственной системе профессиональной подготовки в Германии

- объяснить управление глаголов в немецком языке

- употребление и перевод на русский язык местоимённых наречий

Практические задачи:

- учить высказываться о выбранной профессии, обосновывать свой выбор с использованием опорного материала, отвечать на вопрос «Как немецкие школы готовят учащихся к выбору профессии?»

- учить находить в тексте главную мысль, отвечать на поставленные вопросы

- учить воспринимать на слух небольшие тексты с пониманием основного содержания

- учить определять управление выделенных глаголов

- учить находить в тексте местоимённые наречия, ставить к ним вопрос и правильно переводить их на русский язык



упр.3


упр.6




54. Будущее начинается уже сейчас. Введение новых слов и выражений по теме «Выбор профессии».

Стр.134


Упр.1-2, стр.140-141






55. Как обстоит дело с выбором профессии? Аудирование.



Упр.13, стр.150






56. Профессиональная подготовка в Германии. Страноведение.



Упр.16, стр.151-152


Песня “Alle Farben dieser Welt”




57. Организация производствен­ной практики в школе: двойст­венная система профессио­нальной подго­товки в Герма­нии









58. Система образования в Германии. Типы школ Управление глаголов. Повторение падежей.


Управление глаголов.







59. Наиболее популярные профессии в Германии Грамматика. Вопросительные местоимённые наречия.


Употребление местоимённых наречий wofür, dafür, worauf, darauf и т.д.







60. Как немецкие школы готовят к выбору про­фессии?Указательные местоимённые наречия. Грамматические упражнения.



упр.3

упр.7





61. Мода на определенные профессии. Работа с текстом.



упр.1

упр.3

упр.7




62. Что важно при выборе профессии? Диалогическая речь.




упр.6

упр.7




63. Моя будущая профессия. Монологическая речь.



упр.3






64. Приоритеты молодежи Германии и России. Составление таблицы.


Управление глаголов er­reichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, употребление местоимен­ных наречий wovon, wor­auf, worum. Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infi­nitiv


упр.7





65. Поиск рабочего места выпуск­никами школ Работа с текстом “Die Geschichte von der Kuh Gloria”.









66. Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии









67 Сельскохозяй­ственные профессии



упр.2


упр.3




68. Планы школьников на будущее









69. Что важно при выборе про­фессии?




упр.8





70. Великие не Археолог Ген­рих Шлиманн и его мечта о Трое мцы.









71. Есть ли у тебя кумир? Диалогическая речь.





упр.9

упр.10




72. Сельскохозяйственные профессии









73. Что важно при выборе профессии?



упр.1






74. Контроль домашнего чтения.




упр.10

упр.5




75. «Мои планы на будущее».



упр.9

упр.2





76. «Моя будущая профессия».



упр.8


упр.7




77 Нелегкий путь в мир взрослых..



упр.9

упр.5




78-105

Средства массовой информации. Действительно ли это – 4-я власть?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся: дать учащимся представление о СМИ в Германии и России, о видах и задачах СМИ, об их положительных и отрицательных сторонах

- учить использовать лексику для решения коммуникативных задач, учить высказывать своё мнение о различных видах СМИ (телевидение, радио, пресса и т.д.), о своём отношении к ним

- объяснить грамматическую тему «Придаточные условные предложения», употребление их в немецком языке и перевод на русский язык

Практические задачи:

- учить высказывать своё отношение к СМИ, их положительным и отрицательным сторонам, свои предпочтения в сфере СМИ с использованием опорного материала

- знать предлоги, требующие после себя Genitiv, Dativ, Akkusativ, Dativ и Akkusativ, учить определять падеж в выделенных сочетаниях слов

- учить находить в тексте и правильно переводить на русский язык придаточные условные предложения

- учить воспринимать на слух небольшие тексты с пониманием основного содержания, находить в тексте ответы на поставленные вопросы и основную мысль









78. Средства массовой информации. Введение новых слов и выражений по теме «СМИ».

Стр.182

Повторение предлогов с Gen. и Dat.

Упр.11, стр.174









79. Журналы и газеты Германии. Страноведение.



Упр.1-2, стр.182-183


упр.3




80. Российская пресса. Работа с газетой.



Упр.4, стр.189-191

упр.5





81 Читаем журнальную статью. Составление резюме.



Упр.1, стр.195


упр.6




82. Радио и телевидение. Работа с текстом.



Упр.7, стр.197-198


упр.7




83. Как нужно читать газету? Ответы на вопросы.


Употребление союзов «когда», «если»


упр.5

упр.8




84 СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?Управление предлогов. Закрепление падежей.



упр.2

упр.9





85. . Газеты и журналы, которые издаются в Германии Предлоги с Genitiv. Грамматика.


Предлоги с Genitiv.

упр.5


упр.6




86. Как найти необ­ходимую информацию в немецкой газете или журнале? Придаточные условные предложения. Грамматические упражнения.


Придаточные условные предложения.


упр.5





87. Компьютер в современной жизни. Монологическая речь.


Употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv. Употребление союзов wenn, als

упр.10


упр.8




88. Несколько объявлений. Чтение и обсуждение.




упр.6

упр.4





89. Телевидение как самое попу­лярное средст­во массовой информации



упр.2

упр.5





90. Телевидение: «за» и «против



упр.8

упр.9





91.Профессия журналиста. «За» и «против».



упр.9

упр.7





92. Дружба по переписке. Поиск партнёрЭа по объявлению



упр.7

упр.5





93. Интернет как помощник в учебе



упр.6


упр.9




94. Карикатура, её смысл. Описание иллюстраций.




упр.3

упр.2



95. Мнения различ­ных людей о СМИ



упр.1


упр.4




96. Телевидение как самое популярное средство массовой информации




упр.5

упр.7




97. Телевидение: «за» и «против»



упр.6


упр.9



98. Компьютер и его место в жизни молодежи




упр.4


упр.3




99. «Я и компьютер».



упр.2


упр.5




100 Интернет как помощник в учебе




упр.10

упр.9




101. Радио



упр.1-3


упр.5-6




102. Прощай, 9 класс! Мои дальнейшие планы.






-





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров19
Номер материала ДБ-324428
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх