Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 5 класса с УУД, Аверин,Горизонты.

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 5  классе.

№

Дата

Тема урока

Кол.часов

Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

планируемая

фактическая

Предметные

Метапредметные

Личностные

Немецкий язык.

Тема «Знакомство»

1

01.09

03.09

Знакомство с новым предметом и учебником. Приветствие, прощание.

1

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). • Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и ос- новные буквосочетания. • Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка. • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Употребляют глаголы heiЯen, wohnen, mцgen, sein в утвердительных и вопросительных пред- ложениях в первом, втором лице и вежливой форме. • Заполняют анкету. • Читают и пишут по образцу сообщения в чате.

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Осознание роли немецкого языка как нового средства общения. Воспитание российской гражданской идентичности.

Карточки с правилами чтения

2

04.09

08.09

Ситуация «Знакомство

1

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов

Работает по плану, сверяя свои действия с целью. Слушает и слышит других, вступая с ними в диалог.

Способен вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Р/т,стр.4,упр.1,2,3

3

08.09

08.09

Рассказ о себе

1.

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов

Оформляет свои мысли в устной форме с учетом речевой сиумение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связитуации.

Воспитание российской гражданской иден патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  тичности.

Р/т,стр.5-6,упр.5 ( записать диалог),упр.6 ( заполнить анкету о себе),упр.7 (заполнить пропуски)

4

11.09

Знакомство с немецким алфавитом.

1

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителемумение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  ичности

Р/т,стр.6,упр.8а,б

5 6

15.09 18.09

Беседа о любимых занятиях.

2

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов

Оформляет свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Р/т,стр.6-7,упр.9-11,упр.12.(сделать плакат из фото или картинок о своем любимом занятии) Р/т,стр.8,упр.14,исправить ошибки в тексте

Тема «Мой класс»

7 8

22.09 25.09

Рассказ о себе и о своем друге.

2

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, его ценностям.

Учебник,стр.17,упр.5( заполнить пропуски в предложениях)

9

29.09

Тестирование по теме «Мой класс.

1.

Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Учебник,стр.22,упр.1

10

02.10

Мой класс. Школьные принадлежности. Введение лексики по теме

1

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет). • Рассказывают о своём друге/своей подруге. • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt… Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr Глаголы kommen, heißen, mögen, sein Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные местоимения mein, dein предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  ичности

Р/т,стр.13,упр.4,заполнить пропуски глаголами из таблицы

11 12

06.10 09.10

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.

2

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет). • Рассказывают о своём друге/своей подруге. • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. • Вербально или невербально реагируют на услышанное. • Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр. • Называют телефонные номера. • Произносят имена и фамилии по буквам. • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец. • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоименияmein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt… Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr Глаголы kommen, heißen, mögen, sein Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные местоимения mein, dein предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  ичности

Р/т,стр.13,упр.5 составить вопросы для интервью Р/т,стр.19,лексику учить

13

13.10

Знакомство с числительными. Беседа по телефону.

1

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt… Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr Глаголы kommen, heißen, mögen, sein Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные местоимения mein, dein предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.14,упр.6 б,упр.8 ( записать информацию о друге или о себе)

14

16.10

Знакомство с числительными до 100

1

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt… Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr Глаголы kommen, heißen, mögen, sein Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные местоимения mein, dein предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.15,упр.11 б, заполнить пропуски в числовой цепочке

15

20.10

Развитие навыков селективного чтения. Повторение по теме.

1

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt… Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr Глаголы kommen, heißen, mögen, sein Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные местоимения mein, dein предлоги in, aus

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.15,упр.12, стр.16,упр.14 б ( записать,что лежит в твоем рюкзаке)

16

23.10

Контроль

1

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt… Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr Глаголы kommen, heißen, mögen, sein Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные местоимения mein, dein предлоги in, aus

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Тема « Животные»

17

06.11

Лексика по теме «Животные

1

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.21,упр.5

18 19

10.1113.11

Беседа о домашних животных..

2

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Опросить друзей и составить таблицу о домашних животных, р/т,стр.21,упр.6 б

20 21

17.11 20.11

Множественное число имен существительных

2

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р/т,стр.22,упр.8; учить существительные с формой мн.числа Р/т,стр.23,упр.9,10

22

24.11

Рассказ о любимом животном.

1

• Ведут диалог-расспрос (о животных). •  Рассказывают (о своих животных). • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. • Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец. • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала. • Употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Рассказ о любимом животном по образцу задания 3,стр.33 в учебнике

23

27.11

Тестирование по теме «Животные»

1

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.24,упр.13 ( за-полнить пропуски в текстах)

24

01.12

Маленькая перемена. Повторение и углубление изученного материала.

1

Повторение изученных ЛГЕ

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Учебник,стр.38,рубрика «Играем и повторяем»; р/т,стр.31,упр.2 (решить кроссворд)

Тема «Мой день в школе»

25 26

04.12 08.12

Мой день в школе. Введение новой лексики

2

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule. Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

р/т,стр.32,упр.1, составить диалог Р/т,стр.33,упр.3,4

27 28

11.12 15.12

Мой распорядок дня.

2.

• Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени. • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Пишут электронное письмо о себе по образцу. • Читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию. • Вербально или невербально реагируют на услышанное. • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Слушают и выразительно читают стихотворение. • Употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и времен- ные предлоги. • Рассказывают о распорядке дня. • Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule. Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.35,упр.6 ( ответить на вопросы анкеты о своем школьном дне) Р/т,стр.35,упр.7;повторить названия дней недели

29

18.12

Расписание уроков на неделю

1

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule. Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Составить свое расписание уроков и творчески оформить

30 31

22.12 25.12

Мои любимые учебные предметы. Повторение

2

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule. Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.36,упр.9 ( записать предложения по образцу) Р/т,стр.36,упр.11

32

29.12

Контроль

1

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule. Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Тема « Хобби»

33

12.01

Хобби. Введение новой лексики.

1

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать. • Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения. • Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы. • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Читают и описывают статистическую информацию. • Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen? Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Составить 3-5 предложений о своем хобби по образцу в тетради.

34

15.01

Спряжение глаголов

1.

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen? Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.41,упр.5, заполнить пропуски в диалоге;

35

19.01

Глагол «мочь». Развитие навыков диалогической речи..

1

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen? Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.42,упр.8 ( заполнить таблицу)

36

22.01

Формирование навыков монологической речи по теме.

1

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen? Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Учебник,стр.56,упр.1

37

26.01

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания

1

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen? Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.42,упр.8

38

29.01

Лексико –грамматические упражнения

1

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen? Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.43,упр.9,записать вопросы для интервью

39

02.02

Внеклассное чтение.

1

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen? Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.45,рубрика «Читательский уголок»

40

05.02

Лексико –грамматическое тестирование по теме «Хобби»

1

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen? Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.44,упр.11 ( записать 3-4 предложения о своем друге/подруге)

Тема «Моя семья»

41 42 43

09.02 12.02 16.02

Моя семья. Введение  в тему. Семантизация ЛЕ

3

• Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий. • Описывают картинки. • Ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу. • Читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Употребляют притяжательные местоимения. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. • Читают и описывают статистическую информацию. • Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby? Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р/т,стр.48,упр.1; принести фото своей семьи Учебник,стр.61,упр.4 Составить рассказ об одном из членов своей семьи по образцу задания 4,на стр.61 в учебнике

44 45

19.02 23.02

Притяжательные местоимения.

2

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby? Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.49,упр.5 ( заполнить таблицу) Р/т,стр.50,упр.6; Составить рассказ большая ли у тебя семья,упр.10,стр.63 учебник

46 47

26.02 01.03

Какие бывают профессии.

2

. Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby? Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.52,упр.13;ответить на вопросы о профессии своих родителей Учебник,стр.65,упр.14

48 49 50

04.03 11.03 15.03

Семьи в России и Германии.

3

. Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby? Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser cловообразование: Lehrer / Lehrerin

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р/т,стр.51,упр.8 Р/т,стр.52,упр.10 Учебник,стр.67,упр.4 ( нарисовать свое семейное древо)

51

18.03

Внеклассное чтение. Повторение по теме «Моя семья»

1

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby? Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.53,составить загадку

52

22.03

Контроль

1

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby? Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Тема «Сколько это стоит?»

53 54

05.04 08.04

Сколько это стоит. Введение в тему. Семантизация ЛЕ.

2

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать. • Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения. • Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы. • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Читают и описывают статистическую информацию. • Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … порядок слов-рамочная конструкция

умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.56,упр.1 с ( записать предложения к рисункам) Р/т,стр.57,упр.3

55

12.04

Деньги. Обучение умению просмотрового чтения.

1.

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … порядок слов-рамочная конструкция

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р/т,стр.59,упр.7

56 57

15.04 19.04

Страноведение.Евро.

2

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … порядок слов-рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.59,упр.9,10 Учебник,стр.73,упр.10

58 59

22.04 26.04

Покупки в киоске.

2

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … порядок слов-рамочная конструкция

умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Учебник,стр.75,упр.12 чтение текста

60 61

29.04 03.05

Сколько это стоит?

2

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … порядок слов-рамочная конструкция

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Р/т,стр.60,упр.10 Р/т,стр.59,упр.8

62

06.05

Карманные деньги.

1

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать. • Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения. • Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы. • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Читают и описывают статистическую информацию. • Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … порядок слов-рамочная конструкция

умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.60,упр.12 (прочитать и исправить ошибки в тексте)

63

10.05

Зарабатывать, но как?

1

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … порядок слов-рамочная конструкция

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р/т,стр.61,рубрика «Мой уголок», решить кроссворд

64 65

13.05 17.05

Подарки ко дню рождения. Чтение с понимание основного содержания. Тренировка лексики по теме

2

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … порядок слов-рамочная конструкция

умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Учебник,стр.76-77 ( составить лист желаний) Р/т,стр.62, заполнить пропуски

66 67

20.05 24.05

Внеклассное чтение. Чтение, пересказ. Контроль

2

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … порядок слов-рамочная конструкция

умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Учебник,стр.81 « Большая перемена» Учебник,стр.82,текст,читать и соотнести с картинками

68

27.05

Повторение изученного за 5 класс.

1

Повторение изученного за 5 класс.

умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности