|
№
|
Наименование
раздела программы
|
Тема
урока
|
Кол-
во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополни
тельного
содержания
|
Д/З
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Глава I. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО
|
Введение
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Знакомство
с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношений к окружающей
действительности
|
Знать:
термины, общие представления об обществознании
Уметь
отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
Быть
личностью
|
1
|
Урок-исследование
|
Понятия
человек, индивид, личность, мировоззрение, интеграция, адаптация,
индивидуализация, социализация. Признаки индивидуальности, человека,
личности. Мировоззрение и жизненные ценности. Факторы, влияющие на выбор
профессии. Этапы становления личности.
|
Знать: основные
понятия по теме урока; признаки индивидуальности, индивида и личности; типы
мировоззрения; этапы социализации личности.
Уметь: высказывать
суждения о том, что значит быть личностью, какие качества присущи личности;
характеризовать этапы становления личности; объяснять влияние общества на
становление человека; отвечать на проблемные вопросы; работать со схемой,
таблицей
|
Текущий контроль
|
Дополнительно: агенты социализации
|
§1, вопросы и задания к параграфу,
эссе на тему «Индивидуальность – набор красок для шедевра по названию
«Личность»
(В.
Гаврилов)
|
|
|
|
3,4
|
|
Общество как форма жизнедеятельности людей
|
2
|
Уроки-характеристики
|
Понятия общество, общественные отношения,
социальные нормы. Что мы называем обществом. Сферы жизни общества:
экономическая, социальная, политическая, духовная. Социальные нормы и их роль
в жизни общества. Ступени развития общества.
|
Знать:
основные
понятия по теме уроков; основные сферы жизни общества; виды социальных норм;
ступени развития общества.
Уметь: объяснять значение понятия общество;
характеризовать основные сферы жизни общества; высказывать суждения о роли
социальных норм в жизни общества; характеризовать жизнь людей на разных
ступенях развития общества; работать со схемами, таблицей, над созданием
рабочего проекта
|
Устный опрос
|
Дополнительно: общество в
широком и узком смысле слова; взаимоотношения общества и природы.
|
§2, вопросы
и задания к параграфу, учебный проект «Закон об экологии вашего города»
|
|
|
|
5
|
|
Развитие общества
|
1
|
Комби
ниро ванный
|
Понятия эволюционное
развитие, социальная революция, реформа, глобализация, информационная
революция, глобальные проблемы. Эволюционное развитие человечества.
Марксизм. Закономерности общественных изменений. Реформы и реформаторы.
Противоречия и перспективы в развитии человечества в 21 веке. Глобальные
проблемы.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; различные теории развития общества; важнейшие черты
развития современного общества; глобальные проблемы современности.
Уметь: объяснять суть эволюционного
развития общества; роль социальных революций; называть глобальные проблемы и
предлагать пути их решения; отвечать на проблемные вопросы; анализировать,
обобщать и делать выводы; работать со схемой
|
Устный опрос.
|
Дополнительно: оценка
процесса ускорения общественного развития человечества
|
§3, вопросы
и задания к параграфу, эссе на тему «Мы изменили свое окружение так
радикально, что теперь должны изменить себя, чтобы жить в этом новом
окружении» (Н. Винер)
|
|
|
|
6
|
|
Повторение и обобщение изученного по теме «Личность и
общество»
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Подведение
итогов изучения темы «Личность и общество». Повторение основных понятий темы.
Обсуждение проблемных вопросов
|
Знать:
основные
понятия по теме
Уметь:
применять
полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять
главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения
|
|
Круглый стол
|
Вопросы для
повторения
|
|
|
|
7
|
Глава II. СФЕРА ДУХОВНОЙ
КУЛЬТУРЫ (9 ч.)
|
Сфера духовной жизни
|
1
|
Урок-практикум
|
Понятия сфера
жизни общества, культура, культура личности. Культура как достижение
человека в преобразовании мира. Черты, отличающие духовную сферу от других
сфер общества. Духовные ценности. Культура личности и общества. Развитие
культуры в современной России.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; отличительные черты духовной сферы общества;
особенности культурной жизни современной России.
Уметь: объяснять, что включают в
себя понятия духовная жизнь и культура, как связаны между собой
культура человека и общества; высказывать суждения о том, какими качествами
должен обладать культурный человек; характеризовать духовную жизнь
современной России; отвечать на проблемные вопросы; анализировать
статистические данные
|
Устный опрос
Тест
|
Дополнительно: какой мир мы
"творим по мере наших сил" и от чего зависит, каким будет этот мир.
|
§4, вопросы
и задания к параграфу, эссе на тему "Если культуры нет у людей в
сердцах, то нигде больше ее быть не может" (Ж. Дюамель)
|
|
|
|
8
|
|
Мораль
|
1
|
Комбиниро
ванный
|
Понятия мораль,
нравственность, моральные нормы, моральный идеал, гуманизм,
гражданственность, патриотизм. Что такое мораль и зачем она нужна людям.
Главный признак морали. основные ценности и нормы морали. Гуманизм - высшая
моральная ценность. Добро и зло.
|
Знать:
основные
понятия по теме уроков; главные моральные нормы.
Уметь: высказывать суждения о том,
что такое мораль и зачем она нужна; приводить примеры моральных норм;
объяснить, почему гуманизм является высшей моральной ценностью; оценивать
свои поступки и поступки других людей с точки зрения морали; отвечать на
проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; анализировать, обобщать и делать
выводы; работать со схемой.
|
Устный опрос
|
Дополнительно: роль моральных
норм и духовных ценностей в развитии личности; многоликое зло.
|
§5, вопросы
и задания к параграфу
|
|
|
|
9
|
|
Долг и совесть
|
1
|
Комбиниро
ванный
|
Понятия долг,
объективные обязанности, ответственность ,общественный долг, совесть. Что
такое долг. Научный подход к сущности понятия "долг". Общественный
и моральный долг. Внешний и внутренний контроль за исполнением долга. Совесть
и ее роль в жизни человека.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока.
Уметь: объяснять роль долга и
совести в жизни человека; оценивать свои поступки и поступки других людей с
точки зрения долга и совести; участвовать в дискуссии; работать со схемой.
|
Устный опрос
|
Дополнительно: формальное и
реальное понимание сущности долга; в вопросах совести закон большинства не
действует
|
§6, вопросы
и задания рубрики "В классе и дома"
|
|
|
|
10
|
|
Моральный выбор - это ответственность
|
1
|
Комбиниро
ванный
|
Понятия моральный
выбор, моральная ответственность. Способность человека выбирать
индивидуальное поведение. Свобода выбора. Взаимосвязь свободы и
ответственности. Гарантии выполнения моральных норм. Критический анализ
собственных мыслей и поступков. Проблема оценки и самооценки.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; факторы, определяющие выбор человеком индивидуального поведения.
Уметь: объяснять понятие
"свобода выбора", взаимосвязь свободы и ответственности;
высказывать суждения о том, какого человека можно назвать ответственным;
отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; работать над
созданием учебного проекта
|
Устный опрос
Решение проблемных задач
|
Дополнительно: опасность
безответственного поведения
|
§7, учебный
проект "Быть или казаться"
|
|
|
|
11
|
|
Образование
|
1
|
Комбиниро
ванный
|
Понятия образование,
информационное общество, конкурентоспособность, самообразование. Приоритетность
образования в России. Возрастание значимости образования в информационном
обществе. Взаимосвязь конкурентоспособности страны и образования. основные
элементы образовательной системы РФ.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; роль образования в современном обществе; элементы
образовательной системы РФ.
Уметь: объяснять причины
приоритетности образования, его значение в современном обществе, взаимосвязь
конкурентоспособности страны и образования; характеризовать систему
образования РФ; работать со схемами, таблицей
|
Устный опрос общества
|
Дополнительно: основные
качества человека, отвечающие запросам информационного общества; непрерывное
образование - ключевая задача
|
§8, вопросы
и задания к параграфу, эссе на тему "Чем человек просвещеннее, тем он
полезнее своему Отечеству" (А.С. Грибоедов)
|
|
|
|
12
|
|
Наука в современном обществе
|
1
|
Урок-анализ
|
Понятия наука,
естествознание, технознание, обществознание, человековедение. Наука как
особая система знаний. Отличительные черты науки как системы государственных
и общественных организаций, вырабатывающих, хранящих и распространяющих
научные знания. Роль науки в современном обществе.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; отличительные черты науки; элементы современного
научного знания.
Уметь: характеризовать науку как
особую систему знаний и особую сферу деятельности; объяснять возрастающую
роль науки в современном мире; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в
дискуссии; анализировать, обобщать и делать выводы
|
Тест
|
Дополнительно: нравственные
принципы труда ученого
|
§9, вопросы
и задания к параграфу, эссе на тему "Ключом ко всякой науке является
вопросительный знак" (О. де Бальзак)
|
|
|
|
13
|
|
Религия как одна из форм культуры
|
1
|
Урок-исследование
|
Понятия религия,
вера, религиозная вера, обряды, молитва, догматы, секта, свобода совести,
атеизм. Характерные черты религиозной веры. Роль религии в жизни
общества. Основные виды религиозных организаций. Сущность принципа свободы
совести. Свобода вероисповедания.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; сущность религиозных представлений о мире и обществе;
характерные черты религиозной веры; основные религиозные организации и
объединения.
Уметь: объяснять роль религиозной
веры в жизни общества, сущность принципа свободы совести; характеризовать основные
религиозные организации и объединения; участвовать в дискуссии; работать со
схемой
|
Устный опрос
|
Дополнительно: реализация
принципа свободы совести в современно России
|
§10, вопросы
и задания к параграфу, повторить §4-9
|
|
|
|
14
|
|
Повторение и обобщение изученного по теме "Сфера
духовной культуры"
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Подведение
итогов изучения темы "Сфера духовной культуры". Повторение основных
понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов
|
Знать:
основные
понятия по теме
Уметь:
применять
полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять
главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения
|
Тест
|
|
|
|
|
|
15
|
ГЛАВА III. ЭКОНОМИ КА (14
ч.)
|
Экономика и ее роль в жизни общества
|
1
|
Изучение ново
го материала
|
Понятия потребности,
ограниченность ресурсов, экономические блага, предметы потребления, средства
производства, альтернативный выбор, альтернативная стоимость. Потребности
и ресурсы. Проблема ограниченности ресурсов. Свободные экономические блага.
Проблема экономического выбора. Альтернативная стоимость.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; сущность экономики как науки.
Уметь:
объяснять
взаимосвязь потребностей людей и экономики, проблемы ограниченности ресурсов,
экономического выбора; приводить примеры свободных и экономических благ;
участвовать в дискуссии; работать со схемой
|
Опрос, работа с докумен
тами ресурсов в наши дни
|
Дополнительно: влияние
экономики на поведение людей: роль информационных
|
§11
|
|
|
|
16
|
|
Главные вопросы экономики
|
1
|
Урок-лекция
|
Понятия экономическая
эффективность, экономическая система, традиционная, рыночная, командная,
смешанная экономика. Главные вопросы экономики: что производить, для кого
производить, как производить. Экономическая система и ее функции. Типы
экономических систем.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; основные вопросы экономики; типы экономических систем.
Уметь:
раскрывать
суть основных вопросов экономики; характеризовать основные типы экономических
систем; анализировать, обобщать и делать выводы; участвовать в дискуссии;
работать со схемами
|
Устный опрос
|
Дополнительно: соотношение
экономической роли государства и рынка в управлении экономикой
|
§12, вопросы
и задания к параграфу
|
|
|
|
17
|
|
Собственность
|
1
|
Урок-практикум
|
Понятия имущественные
отношения, собственность, владение, использование, распоряжение, физические и
юридические лица, частная, общественная, коллективная собственность. Имущественные
отношения. Собственность как экономическая и юридическая категория. Формы
собственности. Защита права собственности.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; формы собственности; способы защиты права
собственности.
Уметь:
объяснять
сущность имущественных отношений в обществе; участвовать в дискуссии;
работать со схемами
|
Тест
|
Дополнительно: сравнительный
анализ рыночной и плановой экономики.
|
13, вопросы
и задания к параграфу
|
|
|
|
18,19
|
|
Рыночная экономика
|
2
|
Уроки-практикумы с элементами деловой игры
|
Понятия рынок,
конкуренция, спрос, предложение, диктатура цен, рыночное равновесие,
равновесная цена. Рынок и условия его функционирования. Спрос и
предложение на рынке. Рыночное равновесие. Механизм установления рыночной
цены. Принцип "невидимой руки" рынка. Основные функции цен.
|
Знать:
основные
понятия по теме уроков; условия успешного функционирования рыночной
экономики; факторы, влияющие на спрос и предложение на рынке; главный принцип
рынка; функции рынка в экономике.
Уметь:
объяснять
значение конкуренции для рыночной экономики, механизм установления рыночного
равновесия; принцип "невидимой руки" рынка; отвечать на проблемные
вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой
|
Тест
|
Дополнительно: взаимосвязь
обмена и рынка; формы и виды рынков; экономическая сущность конкуренции
|
§14, вопросы
и задания к параграфу
|
|
|
|
20
|
|
Производство - основа экономики
|
1
|
Урок - деловая игра
|
Понятия продукт,
товар, потребительная стоимость, меновая стоимость, услуга, факторы
производства, производительность, разделение труда, специализация. Роль производства
в экономике. Товары и услуги. Факторы производства: земля (природные
ресурсы), труд, капитал, предпринимательские способности. Распределение труда
и специализация.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; роль производства в экономике; основные характеристики
производства; факторы производства.
Уметь:
объяснять
процесс превращения продукта в товар; называть отрасли экономики, получившие
наиболее широкое развитие в современном мире, и объяснять причины этого;
объяснять суть разделения труда и его роль в развитии производства; проводить
сравнительный анализ; работать в группах; отвечать на проблемные вопросы, работать
с таблицей
|
Устный опрос
|
Дополнительно: современные
отрасли экономики
|
§15, вопросы
и задания к параграфу
|
|
|
|
21
|
|
Предпринимательская деятельность
|
1
|
Урок-исследование
|
Понятия предпринимательство,
экономическая свобода, фирма, индивидуальное частное предприятие,
товарищество, акционерное общество, малое предприятие. Экономическое
содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в
бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Менеджер, предприниматель и
наемные рабочие. Экономическая сущность малого бизнеса, его роль в экономике.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; сущность и функции предпринимательской деятельности;
основные организационно-правовые формы предпринимательства.
Уметь:
раскрывать
особенности предпринимательской деятельности; объяснять роль
предпринимательства в обществе; характеризовать основные формы коммерческих
организаций; высказывать суждения о том, от чего зависит успех
предпринимательской деятельности; отвечать на проблемные вопросы;
анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой
|
Устный опрос
|
Дополнительно: отличительные
черты экономического поведения и функции предпринимателя; проблемы российских
челноков
|
16, вопросы
и задания к параграфу,
|
|
|
|
22
|
|
Роль государства в экономике
|
1
|
Роль государства в экономике
|
Понятия налог,
прямые налоги, государственный бюджет, статьи дохода, статьи расхода, государственный
долг, дефицит бюджета, облигация. Экономическая роль государства. Налоги
как источник доходов федерального правительства. Виды налогов. Бюджет как
финансовый документ. Составление бюджета. Основные статьи государственных
расходов. Внешний и внутренний долг. Проблема дефицита государственного
бюджета и ее решение. Дополнительно: анализ способов воздействия государства
на экономику; проблема платежей налогов в пользу государства
|
Знать,
какие
способы воздействия на экономику может испльзовать государство
Уметь6
называть круг экономических проблем, регулируемых любым государством;
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
|
Опрос. Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
23
|
|
Распределение доходов
|
1
|
Комбиниро ванный
|
Понятия прожиточный
минимум, потребительская корзина, поляризация доходов, минимальный размер
оплаты труда. Доходы граждан и прожиточный минимум. Проблема неравенства
доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки
населения.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; основные принципы распределения доходов в обществе;
экономические меры социальной поддержки населения.
Уметь:
объяснять
причины неравенства доходов людей, механизм государственного регулирования
неравенства доходов; отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать
и делать выводы; работать с таблицей
|
Тест
|
Дополнительно:
государственное регулирование занятости и помощь безработным
|
§18,
составить модель бюджета своей будущей семьи
|
|
|
|
24
|
|
Потребление
|
1
|
Комбини рованный
|
Понятия потребление,
производственное и непроизводственное потребление, социальное страхование,
потребитель. Факторы, влияющие на объем и структуру потребительских
расходов. Структура расходов потребителей и степень благосостояния граждан той
или иной страны. Виды страховых услуг. Защита прав потребителей в России.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; структуру расходов потребителей; факторы, влияющие на
специфику расходов; виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.
Уметь:
объяснять
взаимосвязь между доходом и потреблением; приводить примеры расходов,
связанных с различными потребностями людей; характеризовать систему защиты
прав потребителей в России; проводить сравнительный анализ; решать
познавательные и практические задачи; работать с документами; работать в
группах
|
Текущий контроль
|
Дополнительно: прямая связь
между доходом и потреблением
|
§19, вопросы
и задания к параграфу
|
|
|
|
25
|
|
Инфляция и семейная экономика
|
1
|
Урок изучения нового материала с элементами деловой
игры
|
Понятия инфляция,
номинальный доход, сбережения, банковский кредит, потребительский кредит. Влияние
инфляции на доходы населения. Реальные и номинальные доходы. Формы сбережения
граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Семейные сбережения.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; причины роста цен и его влияние на уровень жизни
населения; формы сбережения граждан; виды банковских услуг, предоставляемых
гражданам.
Уметь:
объяснять
сущность процесса инфляции и его влияние на жизнь общества; характеризовать
различные способы поддержания уровня доходов семьи в условиях инфляции;
отвечать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы;
работать со схемой
|
Устный опрос
|
Дополнительно: государство и
сбережения граждан
|
§20, вопросы
и задания рубрики "В классе и дома"
|
|
|
|
26
|
|
Безработица, ее причины и последствия
|
1
|
Урок-практикум
|
Понятия безработица,
занятость, сезонная безработица. Безработица - спутник рыночной
экономики. причины безработицы. Экономические и социальные последствия
безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; причины и последствия безработицы; меры, принимаемые
государством по обеспечению занятости.
Уметь:
объяснять
причины безработицы, ее экономические и социальные последствия;
характеризовать деятельность государства в направлении снижения уровня
безработицы; участвовать в дискуссии; анализировать, обобщать и делать
выводы; работать с документами
|
Тест
|
Дополнительно: безработица -
за и против; конкурентоспособность в условиях рынка
|
§21, вопросы
и задания рубрики "В классе и дома"
|
|
|
|
27
|
|
Мировое хозяйство и международная торговля
|
1
|
Изучение нового метериала
|
Понятия мировое
хозяйство, внешняя торговля, внешнеторговый оборот, международное разделение
труда, протекционизм, фритредерство, валютный курс. Мировое хозяйство.
Внешняя торговля. Внешнеторговая политика и ее разновидности. Обменные курсы
валют. Условия, влияющие на обменный курс валюты.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; основы мирового хозяйства и международной торговли;
разновидности международной торговли; условия, влияющие на обменный курс
валюты.
Уметь:
объяснять,
как осуществляется экономическое развитие стран в условиях мирового
хозяйства; характеризовать особенности политики протекционизма и свободной
торговли; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; работать с
документами
|
Устный опрос
|
Дополнительно: особенности политики
протекционизма и свободной торговли
|
§21, вопросы
и задания рубрики "В классе и дома"
|
|
|
|
28
|
|
Повторение и обобщение изученного по теме
"Экономика"
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Подведение
итогов изучения темы "Экономика". Повторение основных понятий темы.
Обсуждение проблемных вопросов
|
Знать:
основные
понятия по теме
Уметь:
применять
полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять
главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения
|
Тест
|
|
Повторить
§11-21
|
|
|
|
29
|
ГЛАВА IV. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
(5ч.)
|
Социальная структура общества
|
1
|
Урок-лекция
|
Понятия социальная
структура, социальная группа, социальная мобильность.
Социальная
структура общества. Социальная мобильность: горизонтальная и вертикальная.
Многообразие социальных групп. Признаки социальной группы, ее значение и
влияние на поведение человека. Социальные конфликты и пути их разрешения.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; элементы социальной сферы; критерии разделения
общества на страты; признаки социальной группы; виды социальных групп;
причины и виды социальных конфликтов.
Уметь:
объяснять
сущность и причины социального неравенства, процесс социальной мобильности;
приводить примеры социальных групп; высказывать суждения о роли социальных
конфликтов в развитии общества; анализировать, обобщать и делать выводы;
работать со схемой
|
Текущий контроль
|
Дополнительно: проблемы
формирования социальной идентичности; квазигруппы
|
§23, вопросы
и задания рубрики "В классе и дома"
|
|
|
|
30
|
|
Социальные статусы и роли
|
1
|
Комбинированный
|
Понятия социальный
статус, социальная роль, гендер. Социальная позиция человека в общества.
Социальный статус: приписанный и достигаемый, прирожденный и приписываемый.
Социальные роли, выполняемые человеком, и требования, которые они налагают. Гендерные
роли.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; факторы, определяющие социальный статус человека;
основные социальные роли.
Уметь:
характеризовать
особенности социального статуса подростков; объяснять, что такое гендерные
роли и как они закрепляются за человеком; отвечать на проблемные вопросы;
анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой и таблицей
|
Письменный опрос
|
Дополнительно: проблема
взаимосвязи статуса и роли; статусные символы и знаки отличия
|
§24, вопросы
и задания рубрики "В классе и дома"
|
|
|
|
31
|
|
Нации и межнациональные отношения
|
1
|
Урок-исследование
|
Понятия этническая
группа, нация, народность, этнос, национальная гордость. Соотношение
понятий "нация" и "этнос". Отношения между нациями.
Причины межнациональных конфликтов и их последствия. Способы предотвращения.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; причины межнациональных конфликтов и их последствия.
Уметь:
объяснять
сущность межнациональных отношений, роль национальных традиций в жизни
народа; называть причины и последствия национальных конфликтов и предлагать
пути их разрешения; характеризовать межнациональные отношения в современном
обществе; проводить сравнительный анализ; работать с документами; работать в
группах
|
Устный опрос
|
Дополнительно:
межнациональные отношения в современном обществе
|
§25
|
|
|
|
32
|
|
Отклоняющееся поведение
|
1
|
Урок-исследование
|
Понятия отклоняющееся
поведение, алкоголизм, наркомания. Разновидности отклоняющегося
поведения. Основные причины распространения алкоголизма и наркомании. Влияние
негативного отклоняющегося поведения на личность.
|
Знать:
основные
понятия по теме урока; факторы, влияющие на поведение человека; причины и
разновидности отклоняющегося поведения.
Уметь:
объяснять
сущность отклоняющегося поведения; приводить примеры позитивного и
негативного отклоняющегося поведения; характеризовать влияние отклоняющегося
поведения на личность и общество; отвечать на проблемные вопросы;
анализировать, обобщать и делать выводы; работать с документами
|
Устный опрос
|
Дополнительно: позитивное и
негативное отклоняющееся поведение
|
§26
|
|
|
|
33
|
|
Повторение и обобщение изученного по теме
"Социальная сфера"
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Подведение
итогов изучения темы "Социальная сфера". Повторение основных
понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов
|
Знать:
основные
понятия по теме
Уметь:
применять
полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять
главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения
|
Решение проблемных задач
|
|
Вопросы для
повторения (с. 215)
|
|
|
|
34
|
|
Повторение и обобщение изученного в курсе
обществознания за 8 класс
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Подведение
итогов изучения курса обществознания за 8 класс. Повторение основных понятий
курса. Обсуждение проблемных вопросов
|
Знать:
основные
понятия курса обществознания за 8 класс; теоретический материал, изученный в
течение года.
Уметь:
применять
полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять
главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения
|
Круглый стол
|
|
нет
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.