Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование



п.п


Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

УУД

Вид контроля


Дата

1 ЧЕТВЕРТЬ -16ч

По плану


1/1

Задавайте вопросы!

УИПЗЗ

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Задавать вопросы;

вступать в учебный диалог;

пользоваться условными обозначениями учебника;

различать способы и средства познания окружающего мира;

оценивать результаты своей работы на уроке

Умение услышать и удержать учебную информацию;

умение выделять основные признаки.

задавать вопросы, обращаться за помощью.




2/2

Экскурсия «Наша школа»

Э

Знакомство со школой, учебными кабинетами. Знакомство с правилами поведения в раздевалке ,в столовой.

Научатся следовать инструкциям поведения в раздевалке, в столовой

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению;

ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения.




3/3

Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»

Э

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах в разное время года. Номера телефонов экстренной помощи.

Учиться соблюдать правила дорожного движения

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные маршруты безопасного пути от школы до дома;

ставить вопросы, обращаться за помощью, использовать речь для регуляции своего действия.






Что и кто? – 20ч





4/1

Что такое Родина?

УИПЗЗ

Как называется наша страна и её столица? Как выглядит герб и флаг России? Какие народы живут в России?


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

рассказывать о малой родине»

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Выполнение задания в соответствии с целью.

Формировать представление о стране, в которой живешь, как об Отечестве.

Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как своих соотечественников.




5/2

Что мы знаем о народах России?

УИПЗЗ

Чем различаются представители разных народов?

Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии.

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью


Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

формировать представление о стране, в которой родился и живёшь, о народах, населяющих эту страну;

воспринимать себя как часть большой семьи народов.

Текущий фронтальный устный опрос



6/3

Что мы знаем

о Москве?

УИПЗЗ

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др

извлекать нужную информацию о Москве;

узнавать достопримечательности столицы;

работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;


Целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос;

формировать представление о Москве, как о столице нашей Родины;

строить понятные высказывания.

Текущий фронтальный устный опрос



7/4

Проект «Моя малая Родина»

УИПЗЗ

Родной край — частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, спортивные комплексы и пр.


фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

составлять устный рассказ;

выступать с подготовленным сообщением


целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос;

формировать представление о малой Родине;

строить понятные высказывания




8/5

Что у нас над головой?

УИПЗЗ

Солнцеближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Дневное и ночное небо. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медве­дицы

наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца;

работать в паре: моделировать форму созвездий;

работать со взрослыми: находить на ноч­ном небе ковш Большой Медведицы;

Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

поиск и выделение необходимой информации алго­ритм нахождения созвездия на ноч­ном небе;

строить высказывание.

Текущий фронтальный устный опрос



9/6

Что у нас под ногами?

УИПЗЗ

Горные породы и минералы.

Знать объекты неживой природы

практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

различать гранит, кремень, известняк;

узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием учебного предмета;

формулиро­вать свои затруднения, свою соб­ственную позицию

Текущий фронтальный устный опрос



10/7

Что общего у разных растений?

УИПЗЗ

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

практическая работа в группе: уметь находить у растений их части, показывать и называть различать цветки и соцветия, осуществлять са­мопроверку

Развивать пер­воначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.

ставить во­просы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию.

Текущий фронтальный устный опрос



11/8

Что растёт на подоконнике?

УИПЗЗ

Наиболее распространённые комнатные расте­ния. Распознавание комнатных растений в классе

Различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретённые знания для ухода за растениями.

Узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида).


Текущий фронтальный устный опрос



12/9

Что растёт на клумбе?

УИПЗЗ

Клумба, садовые растения. Наиболее распространённые растения цветника

наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам;


Учиться высказывать свое мнение.

поиск и выделение необходимой информации. Осмысление необходимости ухода за растениями на клумбе .


Текущий фронтальный устный опрос



13/10

Что это за листья?

УИПЗЗ

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

наблюдать осенние изменения окраски ли­стьев на деревьях;

узнавать листья в осеннем букете, на рисунках и фотографиях;

сравнивать и группировать листья по раз­личным признакам;

Использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям; использовать речь для регуляции своего дейст­вия; ставить вопросы собеседнику

Текущий фронтальный устный опрос



14/11

Что такое хвоинки?

УИПЗЗ

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений Растения, их разнообразие.

Уметь различать лиственные и хвойные деревья;

сравнивать ель и сосну;

описывать дерево по плану.

Наблюдать объекты окружающего мира. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Приводить примеры хвойных растений, выделять их отличия.

Текущий фронтальный устный опрос



15/12

Кто такие насекомые?

УИПЗЗ

Насекомые их отличия.

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых; узнавать насекомых на ри­сунке

Приводить примеры, описывать внешний вид насекомых.

Текущий фронтальный устный опрос



16/13

Кто такие рыбы ?

УИПЗЗ

Рыбы, их отличия.

моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

описывать рыбу по плану;


умение услышать и удержать учебную информацию

умение выделять основные признаки.

задавать вопросы, обращаться за помощью

Текущий фронтальный устный опрос





2 четверть – 15 ч.




17/14

Кто такие птицы?

УИПЗЗ

Птицы, их отличия. Перья — главный признак птиц.

узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку

Приводить примеры, описывать внешний вид рыб. С помощью учителя характеризовать способы питания, размножения.

Текущий фронтальный устный опрос



18/15

Кто такие звери?

УИПЗЗ

Звери. Ос­новные признаки зверей: шерсть, выкармлива­ние детёнышей молоком. Зоопарк.

усвоят, что звери – это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей.

научатся приводить примеры видов зверей

умение услышать и удержать учебную информацию

умение выделять основные признаки.

задавать вопросы, обращаться за помощью.

Текущий фронтальный устный опрос



19/16

Что окружает нас дома?

УИПЗЗ


характеризовать назначение бытовых пред­метов;

находить на рисунке предметы определённых групп;



Текущий фронтальный устный опрос



20/17

Что умеет компьютер?

УИПЗЗ

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в совре­менной жизни. Правила безопасного обращения с ним

Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение, правила безопасного обращения с ним


Научатся:

формулировать и удерживать учебную задачу, раз­личать способ и результат действия;

использовать об­щие приёмы решения задач (алго­ритм начала работы с компьютером); обсуждать значение компьютера в нашей жизни;


Текущий фронтальный устный опрос



21/18

Что вокруг нас может быть опасным?


УИПЗЗ

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транс­портом. Элементарные правила дорожного дви­жения

Выполнять изученные правила безопасного поведения

выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

характеризовать опасность бытовых пред­метов;

работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

оценивать своё обращение с предметами до­машнего обихода и поведение на дороге;

Текущий фронтальный устный опрос



22/19

На что похожа наша планета?

УИПЗЗ

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус — модель Земли

Знать название нашей планеты, объяснять особенности движения Земли

выдвигать предположения и доказывать их;

использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты;

работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

моделировать форму Земли

Текущий индивидуальный устный опрос



23/20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»

УОСЗ

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Уметь выступать с подготовленным сообщением

выполнять тестовые задания учебника;

выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Текущий индивидуальный устный опрос





Как, откуда и куда? - 12 ч




24/1

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

УИПЗЗ

Знакомство с целями и задачами раздела. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии чле­нов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья

Уметь называть имена, отчества, фамилии членов семьи, рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи

рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со­бытий;

интервьюировать членов семьи;

оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

составлять экспозицию выставки;

Текущий фронтальный устный опрос



25/2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?


УИПЗЗ

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды

Уметь прослеживать путь воды. Осознать необходимость использования чистой воды, её экономии, опасность употребления грязной воды

прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

обсуждать необходимость экономии воды;

выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды;


Текущий фронтальный устный опрос



26/3

Откуда в наш дом приходит электричество?


УИПЗЗ

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Современные энергосберегающие бытовые приборы

Соблюдать правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами

отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

обсуждать необходимость экономии электроэнергии;


Текущий фронтальный устный опрос



27/4

Как путешествует письмо?


УИПЗЗ

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Современные средства коммуникации

Уметь различать почтовые отправления (письмо, бандероли, посылки, открытки)

работать в паре: строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рас­сказывать по схеме о путешествии письма, про­водить взаимопроверку;

работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять са­мопроверку;

Текущий фронтальный устный опрос



28/5

Куда текут реки?


УИПЗЗ

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

Уметь сравнивать реку и море, прослеживать путь воды из реки в море, различать пресную и морскую воду

прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

сравнивать реку и море;

различать пресную и морскую воду;



Текущий фронтальный устный опрос



29/6

Откуда берутся снег и лёд?


УИПЗЗ

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда

Уметь проводить опыты по исследованию снега и льда и формулировать выводы

практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

Текущий фронтальный устный опрос



30/7

Как живут растения?


УИПЗЗ

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необхо­димые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

Знать приёмы ухода за комнатными растениями

наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения;

формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;


Текущий фронтальный устный опрос



31/8

Как живут животные?


УИПЗЗ

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необхо­димые для жизни животных. Уход за животными живого уголка

Уметь наблюдать за жизнью животных и рассказывать о своих наблюдениях

наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

Текущий фронтальный устный опрос





3 четверть – 18 ч.




32/9

Как зимой помочь птицам?


УИПЗЗ

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Правила подкормки птиц

Уметь распознавать зимующих птиц, изготавливать кормушки и выбирать корм для птиц

различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе;

практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм;

запомнить правила подкормки птиц;

Текущий фронтальный устный опрос



33/10

Откуда берётся и куда девается мусор?


УИПЗЗ

Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природном окружении.

Осознать необходимость соблюдения чистоты

определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

Текущий фронтальный устный опрос



34/11

Откуда в снежках грязь?

УИПЗЗ

Источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде

Осознать необходимость защиты природы от загрязнений

обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

сочинять и рассказывать сказку на предло­женную тему;

Текущий фронтальный устный опрос



35/12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

УОСЗ

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

Уметь выступать с подготовленными сообщениями (презентация проектов) и иллюстрировать их

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Текущий фронтальный устный опрос




Где и когда? – 10 ч.




36/1

Когда учиться интересно?

Проект «Мой класс и моя школа»


УИПЗЗ

Знакомство с целями и задачами раздела. Усло­вия интересной и успешной учебы.

Подготовка к выполнению проекта

Осознавать себя частью коллектива

анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо­мощи в классе;

рассказывать о своём учителе; формулиро­вать выводы из коллективного обсуждения

Текущий фронтальный устный опрос



37/2

Когда придёт суббота

УИПЗЗ

Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели

Уметь различать прошлое, настоящее и будущее, называть дни недели в определённом порядке

анализировать иллюстрации учебника, раз­личать прошлое, настоящее и будущее;

работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на­зывать дни недели в правильной последователь­ности, проводить взаимоконтроль;

называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

Текущий фронтальный устный опрос



38/3

Когда наступит лето?


УИПЗЗ

Последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних

и летних месяцев. Зависимость природных явле­ний от смены времён года

Уметь называть месяцы и времена года в определённой последовательности, характеризовать явления природы в разные времена года

называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и

Текущий фронтальный устный опрос



39/4

Где живут белые медведи?


УИПЗЗ

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов

Уметь показывать на глобусе и называть холодные районы Земли, устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями

практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль;

приводить примеры животных холодных районов;


Текущий фронтальный устный опрос



40/5

Где живут слоны?


УИПЗЗ

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов

Уметь показывать и называть экватор и жаркие районы Земли, устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями

работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

приводить примеры животных жарких райо­нов;


Текущий фронтальный устный опрос



41/6

Где зимуют птицы?


УИПЗЗ

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

Понимать, что птицы зимуют по-разному

различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек;

работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку;

Текущий индивидуальный устный опрос



42/7

Когда появилась одежда?


УИПЗЗ

История появления одежды. За­висимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (дело­вая, спортивная, рабочая, домашняя, празднич­ная, военная)

Уметь прослеживать историю появления одежды; отличать национальную одежду своего народа, подбирать подходящую для конкретного случая одежду


описывать одежду людей по рисунку;

отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;


Текущий фронтальный устный опрос



43/8

Когда изобрели велосипед?


УИПЗЗ

История появления и усовершенствования вело­сипеда. Устройство велосипеда, разнообразие со­временных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на вело­сипеде

Уметь сравнивать старинные и современные велоси­педы, понимать роль велосипеда в нашей жизни, знать правила безопасной езды на вело­сипеде

сравнивать старинные и современные велоси­педы;

работать в паре: извлекать из учебника ин­формацию об устройстве велосипеда, осущест­влять самопроверку;

обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

запомнить правила безопасной езды на вело­сипеде

Текущий фронтальный устный опрос



44/9

Когда мы станем взрослыми?


УИПЗЗ

Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии, целе­вых установок на будущее. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира

Уметь определять по фотографиям в учебнике про­фессии людей, рассказывать о профессиях, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем.

сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

работать в паре: сравнивать рисунки учебни­ка, формулировать выводы в соответствии с за­данием;

рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

Текущий фронтальный устный опрос



45/10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

УОСЗ

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

Уметь выступать с подготовленными сообщениями (презентация проектов) и иллюстрировать их

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Текущий индивидуальныйустный опрос




Почему и зачем? – 23 ч.




46/1

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?


УИПЗЗ

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва

Уметь находить на небе созвездие Льва;

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи­мопроверку;

работать со взрослыми: наблюдать кар­тину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

Текущий фронтальный устный опрос



47/2

Почему Луна бывает разной?


УИПЗЗ

Луна — спутник Земли, её особенности. Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны

Уметь анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;


моделировать из пластилина форму Луны;

рассказывать с помощью рисунков в учебни­ке об изучении Луны учёными, осуществлять са­мопроверку;

работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси­ровать результаты наблюдений в рабочей тет­ради;

Текущий фронтальный устный опрос



48/3

Почему идёт дождь и дует ветер?


УИПЗЗ

Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений и животных

Уметь объяснять причины возникновения дождя и ветра, различать виды дождя

работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит­ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при­чины возникновения дождя и ветра; осущест­влять самопроверку;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

Текущий фронтальный устный опрос



49/4

Почему звенит звонок?

УИПЗЗ

Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши

Осознать необходимость бережного отношения к органу слуха

анализировать рисунок учебника и переда­вать голосом звуки окружающего мира;

обсуждать, почему и как следует беречь уши;

высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопро­верку;

Текущий фронтальный устный опрос





4 четверть – 19 ч.




50/5

Почему радуга разноцветная?


УИПЗЗ

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги

Уметь перечислять цвета радуги в правильной последовательности

описывать чувства, возникающие при виде радуги;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

высказывать предположения о причинах воз­никновения радуги, осуществлять самопроверку;

работать в паре: отображать последователь­ность цветов радуги с помощью цветных поло­сок, осуществлять взаимопроверку;

Текущий фронтальный устный опрос



51/6

Почему мы любим кошек и собак?


УИПЗЗ

Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Предметы ухода за до­машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой

Уметь описывать по плану своего домашнего пи­томца, рассказывать об уходе за кошкой и собакой

описывать по плану своего домашнего пи­томца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним пи­томцам;

практическая работа в паре:

участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца

Текущий фронтальный устный опрос



52/7

Проект «Мои домашние питомцы»


УКИЗ

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Уметь выступать с подготовленными сообщениями (презентация проектов) и иллюстрировать их

Формировать интерес к учению;

составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Текущий фронтальный устный опрос



53/8

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?



УИПЗЗ

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу

Уметь определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, формулировать правила поведения в природе

работать в паре:

рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму­лировать правила поведения в природе

устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника;

сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

Текущий фронтальный устный опрос



54/9

Зачем мы спим ночью?


УИПЗЗ

Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену

Уметь рассказывать о правилах подготовки ко сну

Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену

Формировать интерес к учению;

Выполнять режим дня, правила гигиены.

Текущий фронтальный устный опрос



55/10

Почему нужно есть много овощей и фруктов?


УИПЗЗ

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов

Уметь различать овощи и фрукты, сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз­недеятельности организма

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить

Текущий фронтальный устный опрос



56/11

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?


УИПЗЗ

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

Осознавать необходимость чистки зубов и мытья рук, знать основные правила гигиены

обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

— практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

формулировать основные правила гигиены;

Текущий фронтальный устный опрос



57/12

Зачем нам телефон и телевизор?


УИПЗЗ

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Ра­дио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) — средства массовой информации. Интернет

Уметь различать средства связи и средства массо­вой информации, знать назначение радиоприёмника, теле­визора, газет и журналов, интернета

различать средства связи и средства массо­вой информации;

объяснять назначение радиоприёмника, теле­визора, газет и журналов;

работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

обсуждать назначение Интернета;

Текущий фронтальный устный опрос



58/13

Зачем нужны автомобили?


УИПЗЗ

Автомобили — наземный транспорт, их разно­образие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль буду­щего

Уметь объяснять назначение автомобилей

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку;

Текущий фронтальный устный опрос



59/14

Зачем нужны поезда?


УИПЗЗ

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.

Уметь объяснять назначение поездов, рассказывать об устройстве железной дороги

классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

использовать информацию учебника для вы­полнения задания, сравнивать старинные и со­временные поезда;

Текущий фронтальный устный опрос



60/15

Зачем строят корабли? Зачем строят самолёты?



УИПЗЗ

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кора­блей в зависимости от назначения (пассажир­ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля. Виды само­лётов в зависимости от их назначения

Уметь объяснять назначение судов.

Уметь объяснять назначение самолётов

классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от плава­ния на корабле;

работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством корабля, самолёта; проводить само­проверку и взаимопроверку

Текущий фронтальный устный опрос



61/16

Почему в автомобиле и поезде, на корабле и самолёте нужно соблю­дать правила безопасности?

УОСЗ

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте.

Уметь соблюдать пра­вила безопасности на транспорте

обобщать сведения о транспорте, получен­ные на предыдущих уроках;

работать в группе: знакомиться с пра­вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави­лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам­вае;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации

Текущий фронтальный устный опрос



62/17

Зачем люди осваивают космос?


УИПЗЗ

Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года. Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — пер­вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции

Уметь рассказывать об освоении человеком космо­са, моделировать экипировку космонавта

рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника;

работать в группе: высказывать предполо­жения по вопросам учебника, осуществлять Са­мопроверку;

моделировать экипировку космонавта;


Текущий фронтальный устный опрос



63/18

Почему мы часто слышим слово «экология»?


УИПЗЗ

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

Осознавать ценность природы, её взаимосвязь с человеком, оценивать свои поступки по отношению к природе

находить в тексте учебника ответы на во­просы;

приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

Текущий фронтальный устный опрос



64/19

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Презентация проекта «Мои домашние животные»

УПОКЗ

Проверка знаний и умений.

Представление ре­зультатов

Выполнять тестовые задания учебника;


обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Текущий индивидуальный устный опрос



65/20

Резервный урок








66/21

Резервный урок








67/22

Резервный урок








68/23

Резервный урок




































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-165983

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"