Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской и др. 5 класс

Календарно – тематическое планирование 5 класс

Дата

№ п./п

Название раздела Тема урока

Планируемые результаты

план

факт

Метапредметные

Предметные

Личностные

Тема № 1. О языке и речи ( 4 часа)

1

Зачем человеку нужен язык.

Осознавать роль русского языка в жизни человека как языка русского народа и носителя русской культуры

Понимать, что язык – универсальное средство общения. Уметь читать и понимать текст.

Уметь слушать, понимать устную и письменную речь

2

Что мы  знаем о русском языке.

Осознавать русский язык как один из развитых языков мира, видеть его изменение и обогащение

Развивать  выразительность речи учащихся, формировать культуру владения русским языком

3

Что такое речь.

Сформировать понятие о речевом общении, уметь определять его виды

Развивать умение владеть различными видами общения в соответствии с речевой ситуацией

4

Речь монологическая и диалогическая. Речь письменная и устная.

Формировать готовность к речевому взаимодействию

Иметь представление об устной и письменной речи, использовать монологи и диалоги

Уметь выслушать мнение участника речевого общения, находить компромисс

Тема 2. Язык Правописание. Культура речи ( закрепление и углубление изученного) 19 часов

2.1 Фонетика, графика ( 3 часа)

5

Звуки  и буквы. Алфавит.

Уметь разграничивать понятия «буква» и «звук», правильно называть буквы

6

Что обозначают буквы Е,Е,Ю,Я.

Знать особенности букв е,ё,ю,я, уметь использовать транскрипцию

7

Фонетический и орфоэпический  разбор слова.

Уметь правильно ставить ударение, произносить гласные и согласные звуки, формировать орфоэпическую культуру

Уметь производить фонетический разбор, изучить схему орфоэпического разбора слова

Сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры

Тема № 8. Речь (Текст) ( 4 часа +…)

1/8

Что такое текст (повторение).

Создавать собственные письменные и устные высказывания на определенную тему

Закреплять понятие «текст», определять темы текста (узкие и широкие)

Воспитывать чувство доброты, ответственности и других нравственных качеств посредством текста.

2/9

Тема текста.

Создавать собственные письменные и устные высказывания на определенную тему

Закреплять понятие «текст», определять темы текста (узкие и широкие)

Формировать внутреннюю позицию школьника, точное выражение своих мыслей

3/10

Основная мысль текста.

Создавать собственные письменные и устные высказывания на определенную тему

Уметь определять основную мысль текста, подбирать соответствующий заголовок

Уметь определять основную и второстепенную информацию, строить логическую цепь рассуждений

4/11

КР № 1 Сочинение « Памятный день летних каникул».

Создавать собственные письменные и устные высказывания на определенную тему

Уметь писать сочинение.

Уметь определять основную и второстепенную информацию, строить логическую цепь рассуждений

2.2 Письмо. Орфография ( 11 часов)

1/12

Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила?

Осознавать необходимость знания орфографических правил

Определять понятия «орфограмма», знать роль орфографических правил

Развивать познавательную инициативу учащихся, уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать

2/13

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Уметь различать проверяемые и непроверяемые гласные, подбирать проверочные слова

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выбирать эффективные способы решения задач

3/14

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Уметь различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные

Развивать интеллектуальные способности учащихся

4/15

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Обобщить и закрепить навыки правописания гласных после шипящих

Развивать познавательную инициативу

5/16

Вводная контрольная работа.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Контроль за усвоением знаний, полученных в начальной школе

Уметь оценивать собственный результат учебных достижений

6/17

Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Закрепить навык правописания ь после шипящих на конце слова; уметь определять склонение существительных;

Уметь искать и выделять необходимую информацию;

7/18

Разделительные Ь и Ъ.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Знать условия употребления ь и ъ.

8/19

Правописание НЕ с глаголами.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Знать правила правописания не с глаголами, уметь применять их в практической деятельности

9/20

Написание - тся, - ться в конце глаголов.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола. Уметь правильно писать -тся и -ться в конце глаголов.

Уметь осуществлять самоконтроль по результатам и по способу действия; формировать  волевую саморегуляцию

10/ 21

Контрольный диктант «Повторение»

Трансформировать усвоенные знания в умения и навыки

Уметь применять усвоенные знания, выполнять самоконтроль

Воспитывать умение выполнять самоконтроль и самопроверку

11/ 22

Анализ контрольного диктанта.

Уметь анализировать свою деятельность

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности

2.3 Слово и его строение ( 3 часа)

1/23

Почему корень, приставка, суффикс и окончание  значимые части слова.

Закрепить алгоритм действий, применять его в различных действиях

Знать порядок морфемного разбора, уметь его выполнять

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности, выбирать эффективные способы решения задач

2/24

Как образуются формы слова с помощью окончания.

Закрепить алгоритм действий, применять его в различных действиях

Уметь выделять окончания разных типов

Правильно употреблять в речи грамматические формы

3/25

Основа слова

Закрепить алгоритм действий, применять его в различных действиях

Уметь выделять основу слова

Уметь формулировать и аргументировать свое мнение

2.4 Слово как часть речи  ( 5 часов)

1/26

Слова как часть речи. Морфология.

Формировать умение создавать тексты с учетом грамматико-семантические особенности различных частей речи

Знать признаки частей речи, уметь определять их в тексте

Обогащать словарный запас; формировать внутреннюю позицию школьника

2/27

Самостоятельные части речи. Их признаки.

Знать самостоятельные части речи, уметь определять их по вопросу

Развивать умения определять лексическое значение слов и употреблять слова в соответствии с их значением

3/28

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Знать правила изменения существительных, прилагательных, глаголов, уметь определять их грамматические формы

Воспитывать стремление использовать грамматические правильные формы слов

4/29

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

Уметь определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Знать, как они изменяются.

Уметь структурировать знания; уметь точно выражать свои мысли; уметь планировать и прогнозировать

5/30

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица

Уметь создавать простую классификацию по различным признакам

Знать признаки служебных частей речи; уметь отличать их от самостоятельных.

Уметь структурировать знания; уметь точно выражать свои мысли; уметь планировать и прогнозировать

Тема № 8. Текст (продолжение) ( … + 4 + …)

1/5/ 31

Текст. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

Уметь применять логическое мышление в построении различных заключений

Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.

Развивать логику мышления, воспитывать стремление к развитию творческих способностей

2/6/ 32

Абзац как часть текста. Строение абзаца.

Уметь применять логическое мышление при определении смысловых частей текста.  Уметь использовать логическое мышление для определения смысловых частей текста

Уметь находить микротему и делить текст на абзацы. Уметь оформлять абзац на письме

Уметь определять основную и второстепенную информацию.  Развивать способность понимать значение абзаца в тексте

3/7/ 33

План текста

Уметь применять логическое мышление при определении смысловых частей текста

Уметь выстраивать группу предложений в текст; определять смысловые отношения между предложениями.

Уметь определять основную и второстепенную информацию

4/8/ 34

Сжатие и развёртывание текста

Уметь применять логическое мышление в построении различных заключений

Уметь сокращать текст, сжимая абзац, удаляя из его средней части второстепенную информацию.

Уметь определять основную и второстепенную информацию

Тема3.  Фонетика и орфоэпия ( 8 часов)

1/ 35

Что изучает фонетика.

Уметь анализировать собственную речь и контролировать правильное произношение слов

Знать звуки речи, уметь анализировать звучащий текст, слово; знать орфоэпические нормы

Воспитывать культуру речи

2/36

Звуки гласные и согласные.

Уметь анализировать собственную речь и контролировать правильное произношение слов

Знать классификацию звуков, уметь правильно произносить слова

Формировать учебно-познавательную мотивацию; выбирать наиболее эффективный способ решения задач

3/37

Звуки гласные и согласные.

Уметь анализировать собственную речь и контролировать правильное произношение слов

Знать понятия «транскрипция», уметь выполнять фонетический разбор

Формировать учебно-познавательную мотивацию; выбирать наиболее эффективный способ решения задач

4/38

Слог, ударение.

Уметь пользоваться справочной литературой, в том числе на электронном носителе

Знать отличительные особенности русского ударения, его разновидности и подвижность

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

5/39

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных  звуков.

Уметь контролировать собственную речь

Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о русском языке; уметь определять сильную и слабую позицию в слове

Воспитывать культуру произношения посредством пользования орфоэпическим словарем

6/40

Произношение согласных  звуков. Орфоэпический разбор слова.

Уметь контролировать звучащую речь и соотносить ее с эталоном

Знать классификацию согласных звуков, уметь правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки и сочетания чн,чт

Воспитывать культуру произношения; формировать внутреннюю позицию школьника

7/41

Контрольная работа № 3  по теме "Фонетика. Орфоэпия".

Уметь самостоятельно принимать решение

Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги.

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

8/42

Анализ  работы.

Уметь анализировать собственные недочеты

Воспитывать умение выполнять самоконтроль и самопроверку

Тема 4.  Лексика. Словообразование. Правописание.  ( 20 часов, КР 1))

1/43

Как определить лексическое значение слова.

Уметь правильно употреблять слова  в соответствии с их лексическим значением

Знать понятие «лексическое значение слова».  Уметь определять лексическое значение различными способами

Воспитывать стремление расширять свой словарный запас

2/44

Сколько лексических значений имеет слово.

Уметь правильно употреблять слова  в соответствии с их лексическим значением

Иметь представление об однозначных и многозначных словах, уметь использовать их в речи.

Уметь нравственно-этически оценивать усвоенное содержание; уметь аргументировать свое мнение

3/45

Когда слово употребляется в переносном значении.

Уметь правильно употреблять слова  в соответствии с их лексическим значением

Знать о прямом и переносном значении слова; как на основе переносного значения слов создаются метафоры, олицетворения, эпитеты;

Развивать художественную речь за счет употребления метафор, эпитетов, олицетворений

4/46

Когда слово употребляется в переносном значении.

Уметь правильно употреблять слова  в соответствии с их лексическим значением

Знать понятие «фразеологизм»; уметь находить их в тексте и употреблять в собственной речи

Развивать этические чувства и регуляторы морального поведения

5/47

Как пополняется словарный состав русского языка.

Уметь соотносить словарный состав различных языков

Иметь представление о заимствованных словах. Уметь определять принадлежность слова к определенному языку

Развивать стремление знать другие языки, осознавать богатство и красоту русского языка

6/48

Как пополняется словарный состав русского языка.

Уметь соотносить словарный состав различных языков

Знать характерные черты старославянизмов; уметь определять принадлежность слова к определенному языку

Развивать стремление знать другие языки, осознавать богатство и красоту русского языка

7/49

Как образуются  слова в русском языке.

Закрепить алгоритм выполнения действий

Иметь представление об основных способах словообразования; уметь разбирать слова по составу и выполнять словообразовательный разбор.

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; выбирать эффективные способы решения задач

8/50

Как образуются  слова в русском языке.

Закрепить алгоритм выполнения действий

Знать понятие «морфема», уметь отличать морфему от других языковых единиц

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; выбирать эффективные способы решения задач

9/51

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

Уметь дифференцировать исходный материал

Иметь представление о чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова; уметь писать слова с чередованием гласных в корне слова.

Развивать функциональную грамотность

10/52

Правописание чередующихся гласных в корнях - лаг- - -лож- , -раст - - - рос-(-ращ-)

Уметь применять алгоритм действий  и фиксировать его  в устной речи

Уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующие гласные.

Уметь структурировать знания; уметь строить логическую цепь рассуждений

11/53

Буквы о-е после шипящих в корнях слов.

Знать условия правописания о/е после шипящих; уметь писать эти гласные

Уметь точно выражать свои мысли; аргументировать свое мнение

12/54

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

Уметь определять тождественные явления

Иметь представление об абсолютных омонимах; Уметь различать омонимы по значению, строению.

Уметь структурировать знания; уметь строить логическую цепь рассуждений

13/55

Что такое профессиональные и диалектные слова.

Уметь дифференцировать исходный материал

Знать профессиональные, диалектные слова и жаргонизмы; Уметь использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации.

Уметь объяснить значение диалектного слова через подбор однокоренных слов. Учиться извлекать информацию из современных толковых словарей.

14/56

О чем рассказывают устаревшие слова.

Уметь дифференцировать исходный материал

Знать устаревшие слова, уметь объяснять причины их появления в языке; отличать архаизмы от историзмов.

Учиться извлекать информацию из современных толковых словарей.

15/57

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

Уметь создавать речевые высказывания с употреблением этикетных слов

Уметь употреблять в речи этикетные слова прощания, просьбы, благодарности.

Воспитывать вежливость и культуру поведения

16/58

Правописание корней слов

17/59

Правописание приставок на –з,-с

Уметь принимать решения и аргументировать их

Уметь безошибочно писать слова с приставками на з-с.

Развивать умение адекватно оценивать результат собственных достижений

18/60

Буквы и-ы после ц.

Уметь пользоваться орфографическим словарем, в том числе и на электронном носителе

Знать условия написания и-ы после ц, уметь писать слова с данной орфограммой

Развивать память и орфографическую зоркость

19/61

Значение, строение и написание.

20/62

Контрольная работа № 4: диктант с заданиями к нему.

Закреплять способность определять цели учебной деятельности

Уметь применять полученные знания; выполнять самоконтроль

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

Тема № 8. Текст. Стили речи  ( … + 6 + …)

1/9/63

Что изучает стилистика.

Выбирать определенный стиль речи в зависимости от речевой ситуации

Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации.

Развивать мотивационную основу деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

Разговорная и книжная речь.

Уметь использовать  определенный вид лексики в соответствии с речевой ситуацией

Разбираться в понятиях книжная и разговорная речь, сферах их использования.

Формировать культуру общения; Развивать мотивационную основу деятельности

Культура речевого поведения

Художественная речь

Уметь выполнять сравнительный анализ

Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.

Формировать учебно-познавательную мотивацию; внутреннюю позицию школьника

Научно-деловая речь

Уметь выполнять сравнительный анализ

Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.

Формировать учебно-познавательную мотивацию; внутреннюю позицию школьника

Контрольная работа № 5: изложение «Барсучонок»

Закреплять способность определять цели учебной деятельности

Уметь применять полученные знания; выполнять самоконтроль

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

Тема . Синтаксис и пунктуация (вводный курс) ( 25 часа, КР 2)

1/69

Что изучает синтаксис и пунктуация.

Уметь использовать в речевых высказываниях различные типы предложений

Знать, что такое синтаксис, что  такое пунктуация, почему они рассматриваются в неразрывной связи. Знать биографию А.М.Пешковского.

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме

2/70

Словосочетание.

Уметь использовать основные грамматические нормы русского языка

Знать понятие «словосочетание»; Уметь выделять словосочетания из предложения; Различать слово и словосочетание; уметь отличать словосочетание от грамматической основы

Развивать потребность в речевом самосовершенствовании

3/71

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.

Уметь пользоваться предложениями для взаимодействия с окружающими людьми

Иметь представление о предложении, интонации, логическом ударении, паузе; уметь определять интонационные особенности предложений

Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника

4/72

Восклицательные предложения.

Уметь составлять классификацию по определенным признакам

Уметь различать предложения по цели высказывания

Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника

5/73

Главные члены предложения.

Уметь видеть и выделять главное, определяющее смысловое ядро

Уметь опознавать главные члены предложения, находить основу предложения.

Уметь структурировать знания;

6/74

Итоговое контрольное тестирование за 1-ое полугодие.

Уметь определять цель учебной деятельности и последовательность действий

Уметь применять на письме полученные знания, осуществлять самоконтроль и самопроверку

Уметь адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

7/75

Анализ контрольного  тестирования. Итоги полугодия.

Уметь оценивать результаты своей работы

Уметь находить ошибки; объяснять

Развивать навыки самостоятельной работы, способность к самооценке

8/76

Тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь строить модели речевых высказываний определенного типа

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь ставить тире между подлежащим и сказуемым в простых предложениях

Уметь использовать общие приемы решения задач; уметь адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

9/77

Предложения распространенные и нераспространенные.

Уметь преобразовывать  один исходный материал в другой

Уметь распространять предложения; характеризовать предложения по наличию главных и второстепенных членов.

Развивать способность построения собственных высказываний с использованием распространенных предложений

10/78

Второстепенные члены предложения.

Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию

Понимать значение и роль второстепенных членов предложения. Уметь выделять в предложениях второстепенные члены, которые поясняют главные и другие второстепенные члены.

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме; уметь определять основную и второстепенную информацию

11/79

Дополнение.

Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию

Знать понятие «дополнение»; Уметь по смысловым вопросам определять дополнение, анализировать его роль в предложении.

Развивать способность построения собственных высказываний с использованием дополнения

12/80

Определение.

Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию

Знать понятие «определение»; Уметь по смысловым вопросам находить определение, анализировать его роль в предложении.

Развивать способность построения собственных высказываний с использованием определения

13/81

Обстоятельство.

Умение видеть и воспринимать дополнительную информацию

Знать понятие «обстоятельство»; Уметь по смысловым вопросам находить обстоятельство и определять разряд

Развивать способность построения собственных высказываний с использованием обстоятельства

14/82

Однородные члены предложения.

Уметь находить тождественные и однородные явления

Уметь находить однородные члены предложения, составлять схемы предложений с однородными членами; уметь расставлять знаки препинания.

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; уметь планировать учебное сотрудничество

15/83

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Уметь систематизировать и обобщать материал

Знать условия постановки двоеточия при однородных членах; Уметь находить обобщающее слова и ставить двоеточие.

Развивать умение работать в парах, группах; уметь планировать учебное сотрудничество

16/84

Обращение.

Уметь использовать обращение в различных речевых ситуациях

Знать понятие «обращение»; Уметь различать подлежащее и обращение; Уметь правильно ставить знаки препинания.

Уметь следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям; формировать волевую саморегуляцию

17/85

Синтаксический разбор простого предложения.

Уметь использовать алгоритм при выполнении учебных действий

Знать порядок синтаксического разбора; Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

Развивать умение следовать эталону при выполнении заданий

18/86

Сложное предложение.

Уметь использовать в речи различные типы предложений для выражения собственных мыслей

Знать особенности строения сложного предложения и сложносочиненного предложения, уметь отличать его от простого предложения с однородными членами

Уметь строить речевое высказывание, используя конструкцию сложного предложения; уметь точно выражать свои мысли

19/87

Сложное предложение.

Уметь использовать в речи различные типы предложений для выражения собственных мыслей

Знать особенности строения сложного предложения и сложносочиненного предложения, уметь отличать его от простого предложения с однородными членами

Уметь строить речевое высказывание, используя конструкцию сложного предложения; уметь точно выражать свои мысли

20/88

Сложное предложение.

Уметь использовать в речи различные типы предложений для выражения собственных мыслей

Знать особенности построения сложноподчиненного предложения, уметь создавать схемы и ставить знаки препинания

Уметь строить речевое высказывание, используя конструкцию сложного предложения; уметь точно выражать свои мысли

21/89

Прямая речь.

Уметь преобразовывать один вид речи в другой

Знать понятие «прямая речь»; Уметь правильно оформлять прямую речь на письме

Воспитывать бережное отношение к богатству русского языка; уметь формулировать и аргументировать свое мнение

22/90

Прямая речь.

Уметь преобразовывать один вид речи в другой

Знать понятие «прямая речь»; Уметь правильно оформлять прямую речь на письме

Воспитывать бережное отношение к богатству русского языка; уметь формулировать и аргументировать свое мнение

23/91

Диалог.

Уметь строить диалоги по различным темам

Уметь корректировать недочеты в работе; уметь составлять диалог, пунктуационно правильно его оформлять

Развивать навыки различных форм речевого общения, воспитывать вежливость, толерантность

24/92

Повторение и обобщение изученного по теме "Синтаксис и пунктуация".

Уметь отбирать и систематизировать материал на определенную тему

Уметь выполнять синтаксический разбор; уметь ставить знаки препинания, находить грамматическую основу, уметь составлять схемы предложения.

Формировать внутреннюю позицию школьника; стремление к сотрудничеству

25/93

Контрольная работа № 7 диктант и задания к нему.

Уметь контролировать свою работу с точки зрения ее содержания

Уметь применять полученные знания на практике

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

Тема № 8. Типы речи. Строение текста  ( … + 9 + …) КР 2 ( тест, изложение)

1/15/94

Что такое тип речи.

Уметь создавать собственное высказывание по эталону

Уметь различать типы речи; уметь находить элементы описания в художественном тексте

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме

2/16/95

Описание, повествование, рассуждение.

Уметь создавать собственное высказывание определенного типа речи по эталону

Знать характерные особенности каждого типа речи, уметь определять тип речи.

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме; уметь определять основную и второстепенную информацию

3/17/96

Описание, повествование, рассуждение.

Уметь создавать собственное высказывание определенного типа речи по эталону

Знать характерные особенности каждого типа речи, уметь определять тип речи.

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме; уметь определять основную и второстепенную информацию

4/18/97

Оценка действительности.

Уметь давать адекватную оценку действительности

Знать основные способы выражения оценки действительности; Уметь составлять тексты с оценкой действительности.

Воспитывать стремление контролировать свою речь и оценивать ее

5/19/98

Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Уметь составлять тексты- социальную рекламу

Знать понятия «тезис», «аргумент» Уметь составлять тексты типа рассуждения-доказательства.

Развивать стремление к умению аргументировать свое мнение

6/20/99

Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Уметь составлять тексты- социальную рекламу

Знать понятия «тезис», «аргумент» Уметь составлять тексты типа рассуждения-доказательства.

Развивать стремление к умению аргументировать свое мнение

7/21/100

Контрольная работа №» 8. Анализ текста.

Уметь контролировать свою работу с точки зрения ее содержания

Уметь применять полученные знания на практике

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

8/22/101

Контрольная работа № 9. Изложение

Уметь воспроизводить исходный материал

Уметь сохранять стиль текста, его структуру, развернуть повествование, опираясь на исходный текст.

Развивать память, логическое мышление, передавать личное впечатление; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

9/23/102

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Уметь сравнивать выполненные действия с эталоном

Уметь объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

Развивать аналитические способности

Морфология. Правописание

1/103

Самостоятельные и служебные части речи.

Уметь сопоставлять, применять различные приемы сопоставления

Знать основные сведения о частях речи. Различать самостоятельные и служебные части речи.

Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника

2/104

Самостоятельные и служебные части речи. (продолжение)

Уметь сопоставлять, применять различные приемы сопоставления

Знать грамматическое значение частей речи и уметь определять их роль в предложении

Глагол (17 часов) диктант

1/105

Что обозначает глагол.

Уметь отбирать материал на определенную тему

Знать грамматические, морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении.

Уметь определять основную и второстепенную  информацию. Строить логическую цепь рассуждения

2/106

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

Уметь дифференцировать явления

Уметь правильно писать не с глаголами, находить частицу  не, понимать ее значение.

Формировать волевую саморегуляцию; извлекать необходимую информацию

3/107

Как образуются глаголы.

Уметь применять алгоритм действий при выполнении заданий

Знать способы словообразования глаголов; уметь производить словообразовательный разбор

Обогащать словарный запас

4/108

Вид глагола.

Уметь применять полученные на других уроках знания (англ.яз., тат.яз.)

Знать виды глагола; уметь правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи

Уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника

5/109

Корни с чередованием букв е-и.

Уметь дифференцировать написание, использовать аргументацию

Знать перечень корней с чередованием е-и. уметь правильно писать слова.

Уметь аргументировать свое мнение; уметь выбирать эффективные способы решения задач

6/110

Неопределенная форма глагола (инфинитив).

Уметь дифференцировать написание, использовать аргументацию

Знать признаки неопределенной формы глагола ; Уметь безошибочно определять инфинитив, уметь правильно писать ь в конце инфинитива.

Уметь аргументировать свое мнение; уметь планировать и прогнозировать

7/111

Правописание -тся и -ться в глаголах.

Уметь дифференцировать написание, использовать аргументацию

Знать условия выбора правописания –тся и –ться, правильно ставить вопрос.

Уметь осуществлять самоконтроль по результатам и способу действия

8/112

Наклонение глагола.

Уметь применять усвоенные знания при изучении других языков

Знать понятие «наклонение глагола»; уметь определять наклонение глагола

Формировать полилингвистическую компетенцию

9/113

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Уметь применять усвоенные знания при изучении других языков

Знать признаки сослагательного наклонения; Уметь образовывать форму условного наклонения; употреблять их в устной и письменной речи

Уметь использовать общие приемы решения задач; уметь самостоятельно учитывать установленные ориентиры действий в новом учебном материале

10/114

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Уметь применять усвоенные знания при изучении других языков

Знать признаки повелительного наклонения; Уметь образовывать форму повелительного наклонения глагола; использовать слова в повелительном наклонении в речи.

Воспитывать вежливость, формировать формы речевого этикета

11/115

Времена глагола.

Уметь преобразовывать информацию на основе изменений временных форм глагола

Знать, временные формы глагола; уметь их образовывать и употреблять

Уметь точно выражать свои мысли; развивать познавательную инициативу

12/116

Времена глагола. (продолжение)

Уметь преобразовывать информацию на основе изменений временных форм глагола

Знать как образуются временные формы глагола; уметь заменять одну временную форму глагола другой

Уметь точно выражать свои мысли; развивать познавательную инициативу; уметь планировать учебное сотрудничество

13/117

Спряжение глагола. Лицо и число.

Уметь составлять и использовать алгоритм при выполнении действий

Знать понятие «спряжение глагола»; Уметь изменять глаголы по лицам и числам; определять личное безударное окончание глагола

Развивать внимание, умение следовать эталону в произношении глаголов

14/1187

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Уметь использовать алгоритм при выполнении действий

Знать спряжение глаголов с безударным личным окончанием; уметь безошибочно писать личные окончания глаголов

Развивать умение произносить глаголы в соответствии с орфоэпическими нормами

15/119

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Уметь использовать алгоритм при выполнении действий

Знать спряжение глаголов с безударным личным окончанием; уметь безошибочно писать личные окончания глаголов

Развивать умение произносить глаголы в соответствии с орфоэпическими нормами

16/120

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

Уметь составлять классификацию по определенным признакам

Знать признаки безличных глаголов, признаки переходности-непереходности; Уметь находить безличные глаголы

Обогащать речь, делать ее разнообразной за счет использования безличных предложений

17/121

Контрольный диктант  по  теме "Глагол".

Уметь самостоятельно применять усвоенные знания, выполнять самопроверку

Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания.

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

Тема № 8.  Строение текста ( продолжение) ( … + 5 + …) сочинение

1/24/122

Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.

Уметь анализировать информацию, выделять известное и новое

Знать структуру связи предложений в тексте; Уметь развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении.

Уметь осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение; строить логическую цепь рассуждения

2/25/123

Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.

Уметь анализировать информацию, выделять известное и новое

Знать структуру связи предложений в тексте; Уметь развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении.

Уметь осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение; строить логическую цепь рассуждения

3/26/124

Строение текста типа повествования.

Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации

Знать особенности строения текста повествования; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

4/27/125

Создаём текст определённого типа речи. Сочинение-повествование.

Уметь самостоятельно создавать текст в соответствии с коммуникативным замыслом

Знать признаки текста - повествования; Уметь писать сочинение-повествование

Уметь строить логическую цепь рассуждения; уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

5/28/126

Анализ сочинения-повествования.

Уметь самостоятельно выполнять действия, осуществлять самоконтроль, выполнять самопроверку

Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

Имя существительное. (16 часов)

1/127

Что обозначает существительное.

Уметь отбирать материал по определенной теме и классифицировать его

Знать признаки имени существительного; Уметь распределять существительные на группы в зависимости от значения

Обогащать словарный запас, уметь выбирать эффективные способы решения задач

2/128

Как образуются имена существительные.

Уметь использовать умения, полученные при изучении других частей речи

Знать способы образования имени существительного и значение словообразовательных морфем; Уметь образовывать имена существительные суффиксальным и приставочным способом

Обогащать словарный запаса эмоционально-окрашенными существительными, воспитывать уважительное отношение к окружающим

3/129

Употребление суффиксов существительных -чик-, -щик-.

Уметь применять алгоритм при выполнении действий

Знать условия написания суффиксов –чик,-щик; уметь безошибочно писать суффиксы

Уметь планировать учебное сотрудничество; ставить учебные задачи

4/130

Употребление суффиксов существительных -ек-, -ик-(-чик).

Уметь использовать логику при выполнении заданий

Знать условия написания суффиксов –ек-,-ик-, уметь безошибочно их писать

Обогащать словарный запас за счет  эмоционально окрашенных слов

5/131

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Уметь разграничивать написание, использовать алгоритм  при выполнении заданий

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными; Уметь правильно писать не с существительными.

Уметь планировать учебное сотрудничество; осознавать ответственность за общее дело

6/132

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Уметь использовать усвоенные знания при изучении других языков

Знать признаки одушевленных и  неодушевленных существительных; уметь правильно их  использовать

Формировать образность речи за счет использования олицетворений

7/133

Собственные и нарицательные имена существительные.

Уметь создавать устные и письменные тексты с учетом адресата (обращение к окружающим)

Знать отличительные признаки собственных и нарицательных имен существительных, уметь безошибочно писать собственные существительные

Воспитывать вежливость, стремление называть окружающих полными именами, разграничивать формально и неформальное общение

8/134

Род имен существительных.

Уметь проводить сопоставительный анализ при изучении других языков

Знать понятие «род»существительных, уметь определять род  имен существительных, в том числе заимствованных

Обогащать словарный запас за счет использования заимствованных слов

9/135

Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных.

Использовать усвоенные знания о несклоняемых именах существительных при изучении иностранных языков

Знать особенности несклоняемых имен существительных; Уметь правильно употреблять существительные общего рода; знать особенности несклоняемых имен существительных.

Обогащать свою речь за счет использования экспрессивных особенностей имен существительных общего рода

10/136

Число имен существительных.

Уметь соотносить понятие «число имен существительных» в русском и иностранных языках

Знать понятие «число» существительных; уметь разграничивать существительные, употребляемые только в единственном числе или только во множественном числе

Формировать стремление к правильному использованию существительных в единственном и множественном числе

11/137

Падеж и склонение имен существительных.

Уметь структурировать изучаемый материал в зависимости от определенного признака

Знать особенности склонения существительных на -мя. Уметь склонять существительные.

Формировать правильность речи за счет знаний о склонении имен существительных

12/138

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Уметь проводить сравнение с эталоном, соблюдать логику действий

Знать особенности склонения существительных на –ия,-ий,-ие; уметь правильно писать безударные окончания существительных

Формировать умение следовать эталону в выполнении действий

13/139

Употребление имен существительных в речи.

Уметь составлять тексты различных типов и стилей с использованием имен существительных

Знать важность употребления существительных в текстах разного типа; уметь правильно использовать их в речи

Обогащать словарный запас за счет существительных, обозначающих признаки и действия

14/140

Употребление имен существительных в речи.

Уметь составлять тексты различных типов и стилей с использованием имен существительных

Знать важность употребления существительных в текстах разного типа; уметь правильно использовать их в речи

Обогащать словарный запас за счет существительных, обозначающих признаки и действия

15/141

Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя существительное".

Уметь классифицировать явления по определенным признакам и свойствам

Уметь опознавать в тексте имя существительное, определять морфологические, синтаксические, грамматические признаки.

Формировать внутреннюю позицию школьника; стремление к сотрудничеству

16/142

Контрольная работа № 10  по теме "Имя существительное".

Уметь самостоятельно выполнять действия, осуществлять самоконтроль, выполнять самопроверку

Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

Тема № 8.  Строение текста ( продолжение). Соединение типов речи в тексте ( … + 14 + …) сочинение 2, изложение

1/29/143

Строение текста типа описания предмета.

Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации

Знать особенности строения текста описания предмета; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

2/30/144

Редактирование текстов типа описания предмета.

Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации

Знать особенности строения текста типа описания предмета; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

3/31/145

Редактирование текстов типа описания предмета.

Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации

Знать особенности строения текста типа описания предмета; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

4/32/146

Создание текстов типа описания предмета художественного стиля речи.

Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации

Знать особенности строения текста типа описания предмета; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

5/33/147

Создание текстов типа описания предмета делового стиля речи.

Уметь понимать коммуникативную установку в зависимости от речевой ситуации

Знать особенности строения текста типа описания предмета; Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

6/34/148

Контрольная работа № 11. Сочинение

Уметь самостоятельно создавать текст в соответствии с коммуникативным замыслом

Знать признаки текста-описания; Уметь писать сочинение-повествование с описанием животного, различать научное и художественное описание

Уметь строить логическую цепь рассуждения; уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

7/35/149

Анализ сочинения.

Уметь самостоятельно выполнять действия, осуществлять самоконтроль, выполнять самопроверку

Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

8/36/150

Типы речи в тексте

Уметь создавать собственное высказывание по эталону

Уметь различать типы речи; уметь находить элементы разных типов речи  в художественном тексте

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме

9/37/151

Анализ и редактирование текста.

Уметь создавать собственное высказывание по эталону

Уметь различать типы речи; уметь находить элементы разных типов речи  в художественном тексте

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме

10/38/152

Анализ и редактирование текста.

Уметь создавать собственное высказывание по эталону

Уметь различать типы речи; уметь находить элементы разных типов речи  в художественном тексте

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме

11/39/153

Сочинение «Что я люблю делать и почему»

Уметь создавать собственное высказывание по эталону

Уметь различать типы речи; уметь находить элементы разных типов речи  в художественном тексте

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме

12/40/154

Сочинение «Что я люблю делать и почему»

Уметь создавать собственное высказывание по эталону

Уметь различать типы речи; уметь находить элементы разных типов речи  в художественном тексте

Уметь осознавать и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме

13/41/155

Контрольная работа № 12. Изложение.

Уметь создавать текст по эталону, выделять главную тему и микротемы

Уметь излагать текст, сохранять строение текста, языковые средства

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

14/42/156

Анализ контрольных работ и работа над ошибками.

Уметь сравнивать собственное речевое высказывание с эталоном, видеть ошибки, недочеты, исправлять их

Знать признаки различных типов речи ;Уметь соединять разные типы речи в одном тексте

Имя прилагательное ( 12 часов)

1/157

Что обозначает имя прилагательное.

Уметь дифференцировать явления по их признакам, определять их отличительные свойства

Знать морфологические признаки имени прилагательного; уметь находить в тексте имена прилагательные

Развивать умение обогащать свою речь за счет эпитетов; формировать внутреннюю позицию школьника

2/158

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Уметь составлять классификацию по определенным признакам, выполнять дифференциацию

Знать классификацию имен прилагательных по разрядам; уметь находить в тексте имена прилагательные

Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника

3/159

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Уметь составлять классификацию по определенным признакам, выполнять дифференциацию

Знать классификацию имен прилагательных по разрядам; уметь находить в тексте имена прилагательные

Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника

4/160

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Уметь составлять классификацию по определенным признакам, выполнять дифференциацию

Знать классификацию имен прилагательных по разрядам; уметь находить в тексте имена прилагательные

Уметь строить логическую цепь рассуждений; аргументировать свое мнение; формировать внутреннюю позицию школьника

5/161

Правописание окончаний имен прилагательных.

Уметь выполнять действия по алгоритму, сравнивать с эталоном

Знать условия написания окончаний и дефисного написания имен прилагательных; уметь проверять написание прилагательных

Уметь проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; уметь применять правило с дефисном написании прилагательных, обозначив оттенки цветов.

6/162

Образование имен прилагательных.

Уметь выполнять действия  по аналогии (с именами существительными)

Знать способы образования имен прилагательных; Уметь образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу; выполнять морфологический разбор.

Развивать и обогащать речь за счет использования эмоционально окрашенных имен прилагательных

7/163

Прилагательные полные и краткие.

Уметь проводить сравнение явлений, видеть сходство и различие

Знать морфологические и синтаксические признаки полных и кратких прилагательных; уметь находить краткие прилагательные в тексте; безошибочно писать краткие прилагательные с основой на шипящий

Развивать и обогащать речь за счет использования кратких форм имен прилагательных

8/164

Прилагательные полные и краткие.

Уметь проводить сравнение явлений, видеть сходство и различие

Знать морфологические и синтаксические признаки полных и кратких прилагательных; уметь находить краткие прилагательные в тексте; безошибочно писать краткие прилагательные с основой на шипящий

Развивать и обогащать речь за счет использования кратких форм имен прилагательных

9/165

Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.

Уметь сравнивать понятия и явления, выявлять большую и меньшую степень

Иметь представление о сравнительной и превосходной степени; об особенностях употребления степеней сравнения. Уметь производить морфологический разбор.

Развивать и обогащать речь за счет использования прилагательных в сравнительной и превосходной степени

10/166

Как образуется сравнительная и превосходная степени прилагательного.

Уметь определять сходство и различие явлений

Знать, как образуются прилагательные сравнительной  и превосходной степени;  уметь образовывать степени  сравнения и правильно употреблять их в речи

Развивать и обогащать речь за счет использования прилагательных в сравнительной и превосходной степени

11/167

Контрольный диктант  по теме «Прилагательное»

Уметь самостоятельно выполнять работу, осуществлять самоконтроль и самопроверку

Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

12/168

Анализ контрольного диктанта.

Уметь сравнивать собственные действия с эталоном

Уметь самостоятельно находить ошибки, недочеты, исправлять их

Уметь адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

Повторение и закрепление изученного в 5 классе (7 часов)

1/169

Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя существительное".

Уметь классифицировать явления по определенным признакам и свойствам

Уметь опознавать в тексте имя существительное, определять морфологические, синтаксические, грамматические признаки.

Формировать внутреннюю позицию школьника; стремление к сотрудничеству

2/170

Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя существительное".

Уметь классифицировать явления по определенным признакам и свойствам

Уметь опознавать в тексте имя существительное, определять морфологические, синтаксические, грамматические признаки.

Формировать внутреннюю позицию школьника; стремление к сотрудничеству

3/171

Итоговый годовой контроль в форме теста

Уметь самостоятельно выполнять работу, осуществлять самоконтроль и самопроверку

Уметь применять усвоенные знания в самостоятельных действиях

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности; уметь осуществлять самооценку

4/172

Анализ контрольной работы

Уметь сравнивать собственные действия с эталоном

Уметь самостоятельно находить ошибки, недочеты, исправлять их

Уметь адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

5/173

Орфографический практикум

Уметь преобразовывать теоретические знания в умения

Знать изученные орфограммы, производить орфографический разбор

Осознавать важность изучения русского языка

6/174

Орфографический практикум

Уметь преобразовывать теоретические знания в умения

Знать изученные орфограммы, производить орфографический разбор

Осознавать важность изучения русского языка

7/175

Заключительный урок. Подведение итогов