- 17.10.2015
- 467
- 0
Смотреть ещё
11 595
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогГосударственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 777
109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.
Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.
Согласовано Рук. сектора по научно-методической работе ГБОУ СОШ №777 ______________ ФАМИЛИЯ И.О. «____» __________ 2015 г. |
УТВЕРЖДАЮ Рук. сектора начального (основного, профильного) общего образования ГБОУ СОШ №777 _____________ ФАМИЛИЯ И.О. «_____» __________ 2015 г.
|
Календарно-тематическое планирование
по предмету
«Русский язык»
Класс: 4 «Б»
Учитель: Лошманова Т.Н.
2015/ 2016 учебный год
Тематический план
Распределение учебного материала по курсу русский язык 4 класса
(базовый уровень)
№ п / п |
Наименование разделов программы |
Всего часов |
Из них |
||
Примерная (или авторская) программа |
Рабочая программа |
Проверочные Практические работы |
Контрольные работы |
||
1. |
Повторение. Пишем письма («Развитие речи»). |
4 |
4 |
1 2 (творческие) |
- |
2. |
Фонетика и словообразование («Как устроен наш язык»). |
1 |
1 |
- |
- |
3. |
Повторение орфографии («Правописание»). |
2 |
2 |
- |
- |
4. |
Морфология. Имя существительное («Как устроен наш язык»). |
3 |
3 |
- |
- |
5. |
Окончание имён существительных («Правописание»). |
5 |
5 |
1 |
- |
6. |
Текст («Развитие речи»). |
13 |
13 |
6 (творческих) |
- |
7. |
Морфология. Имя прилагательное («Как устроен наш язык»). |
4 |
4 |
1 |
- |
8. |
Окончание имен прилагательных («Правописание»). |
1 |
1 |
- |
- |
9. |
Орфограммы в словах («Правописание»). |
7 |
7 |
1 |
- |
10. |
Морфология. Местоимение («Как устроен наш язык»). |
1 |
1 |
- |
- |
11. |
Орфограммы приставок («Правописание»). |
1 |
1 |
- |
- |
12. |
Учимся писать изложение («Развитие речи»). |
7 |
7 |
1 (творческая) |
- |
13. |
Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык»). |
4 |
4 |
- |
1 |
14. |
Предложение с однородными членами («Правописание»). |
3 |
3 |
1 |
- |
15. |
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык»). |
25 |
25 |
3 |
1 |
16. |
Правописание глаголов («Правописание»). |
14 |
14 |
1 |
- |
17. |
Глагол в предложении («Как устроен наш язык»). |
2 |
2 |
- |
- |
18. |
Морфология. Наречие («Как устроен наш язык»). |
4 |
4 |
- |
- |
19. |
Правописание наречий («Правописание»). |
2 |
2 |
- |
- |
20. |
Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык»). |
2 |
2 |
- |
- |
21. |
Правописание имён числительных («Правописание»). |
5 |
5 |
1 |
- |
22. |
Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык»). |
8 |
8 |
1 |
- |
23. |
Правописание словосочетаний («Правописание»). |
4 |
4 |
- |
- |
24. |
Синтаксис. Сложное предложение. («Как устроен наш язык»). |
4 |
4 |
- |
- |
25. |
Синтаксис. Знаки препинания в сложном предложении («Правописание»). |
6 |
6 |
- |
1 |
26. |
Повторение. («Правописание»). |
4 |
4 |
- |
1 |
ВСЕГО |
136 |
136 |
11 (проверочных) 9 (творческих) |
4 |
Календарно-тематическое планирование курса русского языка для учащихся в 4 классах (4 ч. в неделю, 136 ч. в год) 4 «Б»
Личные формы глагола.
№ |
Неделя |
Тема урока |
Изучаемые вопросы |
Планируемые результаты УУД |
Формы контроля. Измерители |
I триместр (40 часов) |
|||||
1 (1) |
01.09 - 06.09 |
Повторение. Пишем письма («Развитие речи») (4 часа). |
|||
Повторение. Пишем письма.
|
Повторение пройденного материала. Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка.
|
Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию; проверять написанное; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Творческая работа.
|
||
2 (2) |
Входная проверочная работа. |
Проверка применения полученных знаний. и умений.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
Тематический. Проверочная работа. |
|
1 (3) |
Фонетика и словообразование («Как устроен наш язык») (1 час). |
||||
Работа над ошибками входной проверочной работы. Повторяем фонетику и словообразование.
|
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Анализ и характеристика звуков речи, различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих, парных и непарных; деление слов на слоги, выделение ударного звука.
|
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
||
1 (4) |
Повторение орфографии («Правописание») (2 часа). |
||||
Вспоминаем изученные орфограммы.
|
Отработка орфографических правил, изученных во 2–3 классах. Орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Расположение орфограмм в слове. |
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. |
||
2 (5) |
07.09 - 13.09 |
Вспоминаем изученные орфограммы.
|
Вспоминаем изученные орфограммы. Правописание безударных гласных, непроизносимых согласных, парных согласных.
|
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правил. |
3 (6) |
Пишем письма («Развитие речи») (4 часа). |
||||
Повторение. Пишем письма.
|
Письмо как текст. Особенности построения письма. Умение писать письма.
|
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
1 (7) |
Морфология. Имя существительное («Как устроен наш язык») (3 часа). |
||||
Повторяем признаки имени существительного.
|
Уточнение представлений об имени существительном как части речи и об изменении его по числам и родам. Повторение типов склонения имён существительных.
|
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя. Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
||
1 (8) |
Окончание имён существительных («Правописание») (5 часов). |
||||
Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения. |
Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения. Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.
|
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя. Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. |
||
2 (9) |
14.09 - 20.09 |
Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения. |
Правописание окончаний имен существительных 2-го склонения. Безударные окончания имён существительных 2-го склонения.
|
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Взаимопроверка. |
3 (10) |
Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.
|
Правописание окончаний имен существительных 3-го склонения. Безударные окончания имён существительных 3-го склонения.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. Объяснительный диктант. |
|
4 (11) |
Пишем письма («Развитие речи») (4 часа). |
||||
Пишем письма.
|
Особенности построения письма. Написание и редактирование писем. Выразительность письменной речи. Постскриптум.
|
Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию; проверять написанное; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Творческая работа.
|
||
2 (12)
|
Морфология. Имя существительное («Как устроен наш язык») (3 часа). |
||||
Морфологический разбор имени существительного.
|
Одушевленность и неодушевленность существительных. Классификация слов по данному признаку. Морфологический разбор имени существительного.
|
Познавательные: умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться |
Текущий. Словарный диктант. |
||
3 (13)
|
21.09 - 27.09 |
Морфологический разбор имени существительного.
|
Морфологический разбор имени существительного. Роль начальной формы слова при морфологическом разборе.
|
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания. Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
4 (14) |
Окончание имён существительных («Правописание») (5 часов). |
||||
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. |
Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения. Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний.
|
Познавательные: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
||
5 (15) |
Проверочная работа по теме «Повторение изученных в 3 классе орфограмм».
|
Запись текста под диктовку. Правописание орфограмм, изученных в 3-м классе. Выполнение заданий к диктанту.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Тематический. Проверочная работа. |
|
1 (16) |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
||||
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Повторение изученных в 3 классе орфограмм». Текст. |
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Текст, главная мысль, заголовок. Совершенствование речевых умений. Рассуждение.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
1 (17) |
28.09 - 04.10 |
Морфология. Имя прилагательное («Как устроен наш язык») (4 часа). |
|||
Признаки имени прилагательного.
|
Признаки имени прилагательного как части речи. Род, число и падеж имен прилагательных. |
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
|
Текущий.
|
||
1 (18) |
Окончание имен прилагательных («Правописание») (1 час). |
||||
Орфограммы в окончаниях имен прилагательных. |
Правописание окончаний имён прилагательных. Безударные окончания имен прилагательных.
|
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
||
2 (19) |
Морфология. Имя прилагательное («Как устроен наш язык») (4 часа). |
||||
Морфологический разбор имени прилагательного. |
Характеристика имени прилагательного как части речи. Классификация прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.
|
Текущий. |
||
3 (20) |
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
Морфологический разбор имени прилагательного. Выделение постоянных и непостоянных признаков имен прилагательных.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий.
|
|
4 (21) |
12.10 - 18.10 |
Проверочная работа по темам «Части речи: имя существительное и имя прилагательное».
|
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретенные в процессе изучения частей речи.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Тематический. Проверочная работа. |
2 (22) |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
||||
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Части речи: имя существительное и имя прилагательное». Текст. |
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Речевые умения. Типы текста. Подбор заголовков, составление плана, узнавание типа текста.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
1 (23) |
Орфограммы в словах («Правописание») (7 часов). |
||||
Буквы о–ё после шипящих и ц.
|
Классификация слов с буквами о–ё, графическое выделение изученной орфограммы.
|
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Текущий. |
||
2 (24) |
Мягкий знак в конце слов после шипящих.
|
Мягкий знак в конце слов после шипящих. Распределение слов по группам и запись в таблицу: с Ь и без Ь.
|
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу.
|
Текущий. Объяснительный диктант. |
|
1 (25) |
19.10 - 25.10 |
Морфология. Местоимение («Как устроен наш язык») (1 час). |
|||
Личные местоимения и их признаки. |
Общее представление о местоимении, личные местоимения, значение и употребление в речи.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения; формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
||
|
Орфограммы приставок («Правописание») (1 час). |
||||
1 (26) |
Орфограммы приставок. |
Правило написания приставок. правописание слов с орфограммой в приставке. Гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Словарный диктант. |
|
3 (27) |
Орфограммы в словах («Правописание») (7 часов). |
||||
Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки. |
Правило написания разделительных Ь и Ъ знаков. Обоснование выбора написания. |
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий.
|
||
1 (28) |
Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов). |
||||
Изложение.
|
Работа с текстом: составление плана текста, воспроизведение текста по памяти.
|
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Обучающее изложение. |
||
1 (29) |
26.10 - 01.11 |
Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык») (4 часа). |
|||
Синтаксический разбор простого предложения.
|
Алгоритм разбора простого предложения по членам предложения. Нахождение прилагательного в роли сказуемого, определения. |
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
||
2 (30) |
Синтаксический анализ предложения. |
Определение цели высказывания предложения и его интонации по схеме предложения. Алгоритм синтаксического анализа предложения. |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
|
1 (31) |
Предложение с однородными членами («Правописание») (3 часа). |
||||
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Однородные члены предложения, интонация перечисления, знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
||
2 (32) |
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
Нахождение однородных членов предложения, постановка знаков препинания при них. Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом. |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
|
3 (33) |
02.11 - 08.11 |
Проверочная работа по тематическому блоку «Как устроен наш язык». |
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённые в процессе изучения блока «Как устроен наш язык». |
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Тематический. Проверочная работа. |
3 (34) |
Синтаксис. Простое предложение («Как устроен наш язык») (4 часа). |
||||
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Как устроен наш язык». Синтаксический анализ предложения. |
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Письмо предложений с однородными членами, выполнение синтаксического анализа предложений.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
||
4 (35) |
Контрольная работа за I триместр.
|
Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы.
|
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
Контрольная работа. |
|
3 (36) |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
||||
Работа над ошибками контрольной работы за I триместр. Совершенствование речевых умений. Деление текста на абзацы. |
Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Работа с деформированным текстом. Восстановление последовательности абзацев, подбор заголовков, составление текста плана. Устранение ошибок.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
1 (37) |
09.11 - 15.11 |
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов). |
|||
Глагол.
|
Воспроизведение знаний о глаголе. Значение глагола, его синтаксическая роль.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
||
2 (38) |
Глагол как часть речи. |
Глагол как часть речи. Определение понятия «вид глагола». Грамматические признаки глагола: вид, время, наклонение, лицо, число, род.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
|
1 (39) |
Правописание глаголов («Правописание») (14 часов). |
||||
Правописание приставок в глаголах. |
Сравнение слов с пред- логами и слов с приставками. Отсутствие у глаголов форм с предлогами. Составление слов с приставками.
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. |
||
2 (40) |
Правописание не с глаголами. |
Правописание частицы не с глаголами. Выведение правила. Исключения.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
|
II триместр (44 часа) |
|||||
2 (41) |
23.11 - 29.11
|
Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов). |
|||
Работа над изложением. Развитие речи. |
Изложение текста, заголовок, план текста. Работа над обучающим выборочным изложением. Запись по памяти части текста.
|
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Обучающее изложение. |
||
3 (42) |
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов). |
||||
Вид глагола. |
Несовершенный и совершенный виды глаголов. Объяснительный диктант.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
||
4 (43) |
Начальная форма глагола. |
Начальная форма глагола; вопросы что делать? и что сделать? Распознавание глаголов в начальной форме.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
|
5 (44) |
Личные формы глагола. |
Изменение глаголов по лицам. Личные формы глагола. Распределение глаголов по группам. Соотнесение глаголов с личными местоимениями.
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. Самоконтроль. |
|
6 (45) |
30.11 - 06.12 |
Лицо и число глагола.
|
Лицо и число глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам. Чередование согласных звуков при образовании личных форм глаголов.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Словарный диктант. |
3 (46) |
Правописание глаголов («Правописание») (14 часов). |
||||
Мягкий знак после шипящих в глаголах.
|
Классификация глаголов с ь. Повторение орфограммы: ь после шипящих.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
||
4 (47) |
Мягкий знак после шипящих в глаголах. |
Правописание глаголов 2 лица единственного числа.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
|
4 (48) |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
||||
Сочинение-описание «Белка». |
Написание текста (описание, повествование). Выбор типа текста (описание или повествование), обоснование своего выбора. Самостоятельное составление текста.
|
Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. |
||
5 (49) |
07.12 - 13.12 |
Правописание глаголов («Правописание») (14 часов). |
|||
Правописание -ться и -тся в глаголах. |
Правописание глаголов начальной и личной формы. Применение алгоритма при написании глаголов.
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. |
||
6 (50) |
Правописание -ться и -тся в глаголах. |
Отработка правописания -ться и -тся в глаголах.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Объяснительный диктант. |
|
3 (51) |
Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов). |
||||
Обучающее изложение.
|
Связь абзацев в тексте. Приём противопоставления в тексте. Самостоятельный выбор из текста выразительных средств.
|
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. |
||
4 (52) |
Обучающее изложение. «Осиновый лист». |
Составление плана текста, озаглавливание и письменный пересказ текста.
|
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Обучающее изложение. |
|
7 (53) |
14.12 - 20.12
14.12 - 20.12
|
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов). |
|||
Проверочная работа по теме «Глагол как часть речи».
|
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения грамматико - орфографической темы.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Тематический. Проверочная работа. |
||
8 (54) |
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Глагол как часть речи». Спряжение глаголов. |
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Понятие о спряжении глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
|
9 (55) |
Спряжение глаголов. |
Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. Алгоритм определения спряжений глаголов. Разноспрягаемые глаголы.
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. Словарный диктант. |
|
10 (56) |
Спряжение глаголов. |
Распределение глаголов по спряжениям. Алгоритм определения спряжений глаголов. Глаголы – исключения.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
|
11 (57) |
21.12 - 27.12 |
Спряжение глаголов.
|
Отработка алгоритма определения спряжений глаголов.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Объяснительный диктант. |
12 (58) |
Проверочная работа по теме «Глагол». |
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения темы. Правописание безударных окончаний глаголов.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Тематический. Проверочная работа. |
|
7 (59) |
Правописание глаголов («Правописание») (14 часов). |
||||
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Глагол». Правописание безударных окончаний глаголов. |
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
||
8 (60) |
Правописание безударных окончаний глаголов.
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов. Тренировочные упражнения.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
|
5 (61) |
28.12 - 29.12/06.01 - 10.01 |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
|||
Построение текста. Приём противопоставления.
|
Знакомство со средствами художественной изобразительности: сравнение, противопоставление.
|
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Обучающее сочинение. |
||
13 (62) |
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов). |
||||
Времена глаголов, настоящее время. |
Настоящее время глагола. Поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов.
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. |
||
9 (63) |
Правописание глаголов («Правописание») (14 часов). |
||||
Правописание суффиксов глаголов. |
Правописание суффиксов глаголов.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
14 (64) |
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов). |
||||
Времена глаголов, прошедшее время.
|
Нахождение глаголов прошедшего времени, их написание.
|
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. |
||
15 (65)
|
11.01 - 17.01 |
Времена глаголов, прошедшее время.
|
Определение времени глаголов. Нахождение глаголов прошедшего времени, их написание.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
5 (66) |
Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов). |
||||
Учимся писать изложение. |
Изложение текста, заголовок и план текста. |
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Обучающее изложение. |
||
10 (67) |
Правописание глаголов («Правописание») (14 часов). |
||||
Правописание суффиксов глаголов.
|
Правописание суффиксов глаголов. Безударные суффиксы глаголов.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
||
16 (68) |
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов). |
||||
Времена глаголов, будущее время.
|
Будущее время глагола. Знакомство с новой временной формой. Простая и составная форма будущего времени глагола.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
11 (69) |
18.01 - 24.01 |
Правописание глаголов («Правописание») (14 часов). |
|||
Правописание суффиксов глаголов. |
Правописание суффиксов глаголов. Группировка глаголов, написание их суффиксов.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Объяснительный диктант. |
||
12 (70) |
Проверочная работа по теме «Время глагола». |
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения темы. |
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Тематический. Проверочная работа. |
|
17 (71) |
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов). |
||||
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Время глагола». Изменение глаголов по временам.
|
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Изменение глаголов по временам. Определение временной формы глаголов.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
||
6 (72) |
Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов). |
||||
Изложение с элементами сочинения.
|
Письменно пересказывать текст с элементами сочинения. |
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Творческая работа. |
||
18 (73) |
25.01 - 31.01 |
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов). |
|||
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
Введение понятий изъявительное, повелительное и условное наклонения на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонения). |
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. |
||
19 (74) |
Наклонение глагола. Условное наклонение. |
Ознакомление со способом образования условного наклонения. Написание и нахождение глаголов условного наклонения.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Словарный диктант. |
|
13 (75) |
Правописание глаголов («Правописание») (14 часов). |
||||
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
|
Классификация глаголов прошедшего времени по родам. Написание окончаний глаголов в прошедшем времени. |
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
||
6 (76) |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
||||
Обучающее сочинение-повествование.
|
Создавать небольшой текст на заданную тему. Составление плана для продолжения рассказа, написание рассказа.
|
Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Обучающее сочинение. |
||
20 (77) |
01.02 - 07.02 |
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов). |
|||
Повелительное наклонение глагола.
|
Форма повелительного наклонения и способ её образования (простая и сложная форма). |
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. |
||
21 (78) |
Способы образования глаголов.
|
Словообразование глаголов от других частей речи. |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Самоконтроль. |
|
22 (79) |
Контрольная работа за II триместр. |
Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы.
|
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
Контрольная работа. |
|
7 (80) |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
||||
Работа над ошибками контрольной работы за II триместр. Обучающее сочинение-повествование. Сказки. |
Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Вид текста (описание, повествование, рассуждение). Создавать небольшой текст на заданную тему.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Творческая работа. |
||
1 (81) |
08.02 - 14.02 |
Глагол в предложении («Как устроен наш язык») (2 часа). |
|||
Глагол, значение и употребление речи. |
Синтаксическая функция глагола. Связь «управление». Роль глагола как главного слова и связанных с ним существительных.
|
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. |
||
2 (82) |
Глагол, значение и употребление речи. |
Распознавание главного и зависимого слова в словосочетании. Написание глаголов в предложении, роль глагола в предложении. |
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
|
14 (83) |
Правописание глаголов («Правописание») (14 часов). |
||||
Правописание глаголов. |
Закрепление написания глаголов, алгоритм применения изученных правил.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
||
8 (84) |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
||||
Текст, текст-диалог.
|
Работа над правильностью и точностью письменной речи. Понятия «монолог» и «диалог». Особенности строения текста (передаётся разговор двух людей).
|
Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию; проверять написанное; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. |
||
III триместр (52 часа) |
|||||
23 (85) |
22.02 - 28.02 |
Морфология. Глагол («Как устроен наш язык») (25 часов). |
|||
Морфологический разбор глагола.
|
Повторение разбора имён существительных и прилагательных. Составление алгоритма разбора глагола.
|
Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
24 (86) |
Морфологический разбор глагола.
|
Порядок выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
|
25 (87) |
Проверочная работа по теме «Глагол». |
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения темы.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Тематический. Проверочная работа. |
|
7 (88) |
Учимся писать изложение («Развитие речи») (7 часов). |
||||
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Глагол». Краткое изложение. |
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Чтение и обсуждение текста. Написание краткого изложения.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Обучающее изложение. |
||
1 (89) |
29.02 - 06.03 |
Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») (4 часа). |
|||
Наречие как часть речи. |
Знакомство с наречием как частью речи. Вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия.
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. Словарный диктант. |
||
2 (90) |
Наречие как часть речи. |
Наблюдения над языковым материалом: особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Поиск наречий в тексте по вопросам.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
|
1 (91) |
Правописание наречий («Правописание») (2 часа). |
||||
Правописание наречий. |
Правописание гласных на конце наречий. Выведение правила.
|
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. |
||
3 (92) |
Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») (4 часа). |
||||
Наречие как часть речи.
|
Как образуются наречия. |
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
9 (93) |
07.03 - 13.03 |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
|||
Учимся писать сочинения.
|
Создание текста (сочинения) на заданную тему. |
Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Творческая работа. |
||
4 (94) |
Морфология. Наречие («Как устроен наш язык») (4 часа). |
||||
Морфологический разбор наречий.
|
Особенности морфологического разбора наречий. Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
||
2 (95) |
Правописание наречий («Правописание») (2 часа). |
||||
Правописание наречий на шипящую.
|
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Объяснительный диктант. |
||
4 (96) |
Орфограммы в словах («Правописание») (7 часов). |
||||
Мягкий знак на конце слов после шипящих.
|
Правописание мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий.
|
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
||
5 (97) |
14.03 - 20.03 |
Проверочный диктант (текущий) по теме: «Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих». |
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения темы.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Тематический. Проверочный диктант. |
6 (98) |
Работа над ошибками проверочного диктанта по теме «Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих». Мягкий знак на конце слов после шипящих. |
Анализ проверочного диктанта, выявление типичных ошибок, повторение правил. Правописание мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий. |
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
|
10 (99) |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
||||
Учимся писать сочинения.
|
Обучающее сочинение-повествование по заданному плану. Написание продолжения и окончания текста. |
Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Творческая работа. |
||
1 (100) |
Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык») (2 часа). |
||||
Имя числительное.
|
Имя числительное. Общее значение. Понятие о порядковых и количественных числительных. Запись числа словами.
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. |
||
1 (101) |
21.03 - 27.03 |
Правописание имён числительных («Правописание») (5 часов). |
|||
Правописание числительных.
|
Введение понятий «простое», «сложное» и «составное» числительное. Упражнение в определении состава данных имён числительных. Правописание мягкого знака в именах числительных.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
2 (102) |
Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык») (2 часа). |
||||
Изменение имён числительных.
|
Склонение числительных. Сравнение склонения числительных со склонением прилагательных и существительных. Изменение количественных числительных. |
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
||
2 (103) |
Правописание имён числительных («Правописание») (5 часов). |
||||
Правописание числительных.
|
Правописание падежных окончаний количественных и порядковых числительных.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Словарный диктант. |
||
3 (104) |
Слитное и раздельное написание числительных.
|
Правописание сложных, простых и составных числительных.
|
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. |
|
4 (105) |
28.03 - 03.04 |
Правописание числительных.
|
Написание мягкого знака в числительных в середине или на конце слова. Слитное и раздельное написание числительных.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
5 (106) |
Проверочная работа по темам «Глагол», «Наречие», «Имя числительное». |
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённых в процессе изучения темы.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Тематический. Проверочная работа. |
|
7 (107) |
Орфограммы в словах («Правописание») (7 часов). |
||||
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Глагол», «Наречие», «Имя числительное». Правописание ь знака в словах. |
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Повторение орфограмм, связанных с правописанием ь в словах разных частей речи.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
||
1 (108) |
Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык») (8 часов). |
||||
Связь слов в предложении. Определение словосочетания. |
Ознакомление с новыми понятиями (словосочетание, подчинительная связь слов). Ознакомление с понятием словосочетания, умение находить словосочетание, нахождение главного и зависимого слова. |
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
||
2 (109) |
11.04 - 17.04 |
Подчинительная и сочинительная связь слов.
|
Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать сочинительную связь от подчинительной связи. Знакомство с сочинительной связью между однородными членами.
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. Самоконтроль. |
3 (110) |
Отличие слов и словосочетаний, словосочетаний и предложений.
|
Работа по сопоставлению понятий. Слово. Словосочетание. Предложение. Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложений. Сравнение слов и словосочетаний, словосочетаний и предложений.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
|
11 (111) |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
||||
Обучающее сочинение-рассуждение.
|
Особенности построения текста-рассуждения. Написание мини - сочинения-рассуждения с опорой на вопросы к тексту.
|
Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); описывать объект, используя выразительные средства языка. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Творческая работа. |
||
1 (112) |
Правописание словосочетаний («Правописание») (4 часа). |
||||
Правописание слов в словосочетаниях.
|
Повторение правил написания числительных, входящих в состав словосочетаний.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
||
4 (113) |
18.04 - 24.04 |
Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык») (8 часов). |
|||
Связь слов в словосочетании. Согласование.
|
Понятие согласования как особого вида подчинительной связи.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. |
||
2 (114) |
Правописание словосочетаний («Правописание») (4 часа). |
||||
Правописание словосочетаний с типом связи «согласование». |
Алгоритм распознавания словосочетаний с типом связи «согласование». Отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Словарный диктант. |
||
5 (115) |
Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык») (8 часов). |
||||
Связь слов в словосочетании: управление. |
Понятие управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление.
|
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. |
||
3 (116) |
Правописание словосочетаний («Правописание») (4 часа). |
||||
Правописание слов в словосочетаниях.
|
Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний. Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Объяснительный диктант. |
||
12 (117) |
25.04 - 01.05 |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
|||
Сочинение-повествование по теме «В нашем классе». |
Правила написания сочинения. Отличие сочинения от изложения. Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте.
|
Познавательные: обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста; соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Творческая работа. |
||
6 (118) |
Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык») (8 часов). |
||||
Связь слов в словосочетании. Примыкание.
|
Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи «примыкание».
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
4 (119) |
Правописание словосочетаний («Правописание») (4 часа). |
||||
Правописание слов в словосочетаниях. |
Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание глаголов, числительных, наречий).
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
||
7 (120) |
Синтаксис. Словосочетание («Как устроен наш язык») (8 часов). |
||||
Словосочетание в предложении.
|
Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространённого предложения. Закрепление умения находить словосочетания в предложении.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
||
8 (121) |
02.05 - 08.05 |
Проверочная работа по теме «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании». |
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённые в процессе изучения блока «Как устроен наш язык».
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Тематический. Проверочная работа. |
13 (122) |
Текст («Развитие речи») (13 часов). |
||||
Работа над ошибками проверочной работы по теме «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании». Учимся писать текст-рассуждение. |
Анализ проверочной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил. Особенности построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения-рассуждения с опорой на вопросы к тексту.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться. |
Текущий. Творческая работа. |
||
1 (123) |
Синтаксис. Сложное предложение («Как устроен наш язык») (4 часа). |
||||
Сложное предложение.
|
Понятие сложного предложения (предложения с несколькими грамматическими основами). Нахождение сложного предложения в тексте. Введение понятий «сложносочинённое» и «сложноподчинённое» предложения.
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках). Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
2 (124) |
Сложное предложение.
|
Сложное предложение, сложносочиненное предложение. Как связаны части сложносочиненного предложения.
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. |
|
1 (125) |
09.05 - 15.05 |
Синтаксис. Знаки препинания в сложном предложении («Правописание») (6 часов). |
|||
Знаки препинания в сложном предложении.
|
Как связаны части сложносочинённого предложения. Знакомство с сочинительными союзами «зато», «однако», «да».
|
Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению. |
Текущий. |
||
2 (126) |
Знаки препинания в сложном предложении.
|
Знаки препинания в сложном предложении. Постановка запятой между частями сложного предложения.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
|
3 (127) |
Контрольная работа за III триместр.
|
Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы.
|
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
Контрольная работа. |
|
4 (128) |
Работа над ошибками контрольной работы за II триместр. |
Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Самоконтроль.
|
|
3 (129) |
16.05 - 22.05 |
Синтаксис. Сложное предложение («Как устроен наш язык») (4 часа). |
|||
Сложное предложение.
|
Сложное предложение, сложноподчинённое предложение. Как связаны части сложноподчинённого предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Словарный диктант. |
||
4 (130) |
Сложное предложение.
|
Распознавание сложносочинённого и сложноподчинённого предложений. Нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений. |
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Объяснительный диктант. |
|
1 (131) |
Повторение. («Правописание») (4 часа). |
||||
Итоговая контрольная работа. |
Проверка теоретико-практических знаний и умений, приобретённые в процессе изучения грамматико-орфографических тем.
|
Познавательные: владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
Контрольная работа. |
||
2 (132) |
Работа над ошибками итоговой контрольной работы.
|
Анализ контрольной работы, выявление типичных ошибок, повторение правил.
|
Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Личностные: проявлять познавательную инициативу. |
Текущий. Самоконтроль. |
|
5 (133) |
23.05 - 29.05 |
Синтаксис. Знаки препинания в сложном предложении («Правописание») (6 часов). |
|||
Постановка запятой в сложноподчинённом предложении. |
Знакомство с правилом постановки запятой в сложноподчинённом предложении. Работа со схемами.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Отработка алгоритма применения правила. |
||
6 (134) |
Знаки препинания в сложном предложении.
|
Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
|
3 (135) |
Повторение. («Правописание») (4 часа). |
||||
Повторение пройденного за год. |
Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
4 (136) |
Повторение пройденного за год. |
Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Текущий. Самоконтроль. |
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 122 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лошманова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.