основная общеобразовательная школа Ярминский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа села Маядык муниципального района Дюртюлинский район Республики Башкортостан
Рассмотрено Согласовано Утверждено
Рук. МО Заместитель зав.филиалом по УВР Директор МБОУ СОШ с.Маядык
________/Гайнутдинова А.У./ _________/Султангирова Н.Д/ ________/Ишалин А.И./
Протокол №___ от______ 2017 г «____»__________2017 г. Приказ №___ от ______2017 г.
Календарно - тематическое планирование
(Приложение к рабочей программе по русской литературе для 5-9 классов на 2017-2022 годы)
Предмет: литература
Класс: 5
Срок реализации: 2017-2018 учебный год
Учитель: Алексеева Ирина Семеновна
с.Ярмино-2017
Календарно-тематический план
Номер урока
Содержание (разделы, темы)
Кол.часов
Даты проведения
Оборудо-вание
Планируемые результаты обучения, УУД
По плану
Факт
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
ВВЕДЕНИЕ
1
Книга и ее роль в жизни человека и общества.
1
06.09
Учебник, иллюстрации
приобретать новые знания, умения
принимают и сохраняют учебную задачу;
задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других;
находить и извлекать нужную информацию в материалах уч-ка
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
2
Устное народное творчество. Малые жанры фольклора.
1
08.09
Уроки литературы
Кирилла и Мефодия
формируют целостный, ориентированный взгляд на мир
строят монологические высказывания и диалог
выполняют учебные действия в речевой и умственной формах
умеют осмысленно читать и объяснять значение прочитанного
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
3
Русские народные сказки. Жанры народных сказок.
1
10.09
Иллюстрации.Таблицы по теории литератур
формируется мотивация к индивидуальной и коллективной деятельности.
умеют формулировать собственное мнение и свою позицию.
самостоятельно формулируют познавательную задачу
выбирают эффективные способы решения поставленной задачи
4
Волшебная сказка «Царевна-лягушка».
1
13.09
Презентация, фонохрестоматия
формируются этические чувства, доброжелательность и отзывчивость.
умеют проявлять активность для решения задач.
формируют ситуацию рефлексии и самодиагностики
умеют строить сообщение в устной форме.
5
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».
1
15.09
Иллюстрации.
формируют ценностное отношение к происходящим событиям.
умеют формулировать и высказывать точку зрения на события и поступки героев.
умеют планировать алгоритм ответа.
извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различ. жанров.
6
"Иван-крестьянский сын и чудо-юдо" - волшебная сказка.
1
17.09
Иллюстрации
формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.
устанавливают рабочие отношения и эффективно сотрудничают.
применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
выделять и формулировать познавательную цель.
7-8
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка "Солдатская шинель".
2
20.09
22.09
Фонохрестоматия.
Иллюстрации.
Таблицы по теории литератур
формируются навыки исследования текста с опорой на информацию, на жанр, композицию, выр-ые средства.
умеют моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию
умеют оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
выделяют и формулируют познавательную цель.
9
ВЧ. Мои любимые сказки.
1
24.09
Иллюстрации.
осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе;
Доказывать принадлежность сказки к определенному виду
соотносят иллюстрацию с текстом художественного произведения,
владеют элементами анализа произведения.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
10
Русское летописание.
«Повесть временных лет».
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
1
27.09
29.09
Презентация
www.school-collection.edu.ru
формирование навыков исследовательской деятельности, уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков).
ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.
планируют алгоритм ответа, осознают качество и уровень усвоения материала.
умеют искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
11
М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...».
1
1.10
Презентация
развитие чувства юмора.
умеют выразительно читать вслух и понимать прочитанное.
умеют анализировать стихотворный текст
умеют извлекать и выделять необходимую информацию из прослушанного текста.
12
Роды и жанры литературы.
1
04.10
Презентация
www.school-collection.edu.ru
формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
умеют оперировать литературоведческими понятиями в речи.
самостоятельно составляют план решения учебной проблемы.
трансформируют информацию, представленную в разных формах (таблица, схема).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
13
Басня как литературный жанр.
1
06.10
Иллюстрации.
формирование мотивации к обучению.
умеют выразительно и эмоционально читать вслух и понимать прочитанное
формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формируют операциональный опыт.
узнают, называют и определяют объекты в соответствии с содержанием.
14
И.А.Крылов. Басня «Волк на псарне».
1
08.10
Иллюстрации.
развитие патриотических чувств, гордости за историю своей страны.
читают иносказательный текст, объясняют жанровые и языковые особен-ти текста
прогнозируют и корректируют свою деятельность.
преобразовывают информацию из одной формы в другую (составляют план).
15-16
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом», «Зеркало и обезьяна» и др.
2
13.10
15.10
Иллюстрации.
формирование мотивации к самосовершенствованию.
формирование навыков выразительного чтения, коллективного взаимодействия.
применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
умеют узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
17
Итоговой урок по басням И.А.Крылова.
1
18.10
потребность в самовыражении через слово.
умеют оценивать устное речевое выступление сверстников.
самостоятельно составляют план решения учебной проблемы.
пользуются разными видами чтения.
18
РР. Сочинение по басне.
1
20.10
положительно относятся к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствуют имеющиеся.
используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.
выполняют учебно-познав-ые действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делают обобщения.
19
В.А. Жуковский - сказочник. Сказка «Спящая царевна».
1
22.10
Иллюстрации.
Таблицы
владеют техникой художественного пересказа.
умеют читать вслух, понимают прочитанное.
навыки самоконтроля, выполнения учебных действий.
конструируют осознанное и произвольное сообщение в устной форме.
20
Черты литературной и народной сказки «Спящая царевна».
1
25.10
Иллюстрации.
устойчивый познавательный интерес к чтению.
умеют пересказывать художественный текст.
в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки своей работы и работы других
выделяют и формулируют познавательную цель.
21
В.А.Жуковский "Кубок". Понятие о балладе.
1
27.10
Презентация
www.school-collection.edu.ru
овладение техникой выразительного чтения баллады.
умеют пересказывать художественный текст в соответствии с сюжетным планом
В диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки своей работы и работы других
разделяют виды текстовой информации: фактуальные и подтекстовые.
22-23
А.С.Пушкин. Стихотворение «Няне». Пролог к поэме «Руслан и Людмила».
2
29.10
1.11
Иллюстрации.
уважают культурное наследие своей Родины.
создают устные иллюстрации.
регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.
объясняют особенности стихотворной речи, слышат ритм стих-ного текста.
24
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
1
8.11
Презентация
www.ict.edu.ru
владеют элементами анализа текста.
используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
навыки самоконтроля, выполнения учебных действий.
находят общие черты и различия в фольклорных и литературных сказках.
25
Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом.
1
10.11
Иллюстрации.
формируют познавательный интерес, навыки сопоставления.
сотрудничают в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.
развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
производят поиск и выделение необходимой информации
26
Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского со «Сказкой о мертвой царевне…» А.С. Пушкина .
1
12.11
Иллюстрации.
Таблицы по теории литературы
положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся.
аргументированно и последовательно доказывают свою точку зрения при сравнении произведений и обсуждении их исполнения.
анализируют текст.
сопоставляют литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним.
27
РР. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
1
15.11
Теория
Осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно членами общества.
создают собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме)
принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану
понимают информацию, используют знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
28
Русская литературная сказка. Антоний Погорельский
"Чёрная курица, или Подземные жители".
1
17.11
Презентация
www.ict.edu.ru
проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.
самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
объясняют особенности литературной сказки начала 19 в.
29
ВЧ. Писатели-сказочники и их герои.
1
19.11
проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.
самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
объясняют особенности литературной сказки начала 19 в.
30
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
1
22.11
Презентация
www.school-collection.edu.ru
формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.
применяют изученные навыки при работе по анализу текста.
определяют последовательность выполнения задач для достижения цели.
находят и отбирают необходимую информацию.
31
Образ простого солдата - защитника Родины в стихотворении «Бородино».
1
24.11
Иллюстрации.
формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.
Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи
выделяют в тексте главное, формулируют вариант решения поставленной на уроке задачи.
32
Н.В.Гоголь. Сюжет повести «Заколдованное место».
1
26.11
Презентация
формирование навыков анализа, расширение кругозора.
умеют обосновывать и высказывать собственное мнение
формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
познакомились с элементами жизни и быта украинского народа, умеют пересказывать содержание текста.
33
Реальное и фантастическое в сюжете повести.
1
29.11
Иллюстрации
формирование навыков анализа текста.
умеют обосновывать и высказывать собственное мнение
применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи.
34
ВЧ. Урок-презентация других повестей сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
1
1.12
Презентация
используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
осознают качество
и уровень усвоения.
умеют пересказывать содержание текста.
35
Н.А. Некрасов. "Мороз, Красный нос".
1
3.12
Фонохрестоматия.
Иллюстрации.
Таблицы по теории литературы
формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.
формируют навыки работы в группе (ситуации учебного сотрудничества).
формируют ситуацию эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.
знакомы с жизнью и бытом русского народа, умеют составлять план и пересказывать содержание текста по плану.
36
Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети».
1
06.12
Презентация
www.school-collection.edu.ru
используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
знакомы с жизнью и бытом русского народа, умеют пересказывать содержание текста.
37
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму».
1
08.12
Презентация
www.ict.edu.ru
развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.
формирование навыков речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.
умеют сравнивать свои действия с ожидаемым результатом
формулируют возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеют анализировать текст.
38
Герасим - «самое замечательное лицо» в рассказе.
1
10.12
Иллюстрации
развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.
обосновывают и высказывают собственное мнение.
строят высказывание с целью анализа текста.
анализируют текст с целью выделения важных деталей.
39
Герасим и Муму. Счастливый год.
1
13.12
Иллюстрации
развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.
сотрудничают в коллективе для решения поставленной проблемы.
строят речевое высказывание – доказательство
формулируют возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеют анализировать текст.
40
РР. Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму».
1
15.12
Иллюстрации
формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
определяют меры усвоения изученного материала.
проводят исследование прочитанного текста, выбирают нужную информацию из прочитанного.
41
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева.(Тестирование)
1
17.12
формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
определяют меры усвоения материала
синтезируют полученную информацию для составления ответа (тест).
42
А.А.Фет. «Весенний дождь», «Чудная долина», «Задрожали листы, облетая…».
1
20.12
Фонохрестоматия.
Иллюстрации.
формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.
формируют ситуацию сотрудничества.
применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
приобрели навыки выразительного чтения, проводят исследование прочитанного текста.
43
Ф.И.Тютчев -великолепный певец природы.
1
22.12
Иллюстрации
формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.
обосновывают и высказывают собственное мнение
формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики
проводят исследование прочитанного текста.
44
РР. Стихотворные размеры. Ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест.
1
24.12
осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе;.
создают собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме)
принимают и сохраняют учебную задачу; действуют по плану
понимают информацию, используют знаково-символические средства
45
Л.Н. Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
1
27.12
Иллюстрации
формирование познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.
обосновывают и высказывают собственное мнение.
составляют план учебных действий для раскрытия темы урока
знают биографии и творчества выдающегося русского писателя, содержание прочитанного.
46
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина.
1
29.12
Иллюстрации.
Таблицы по теории литературы
формирование мотивации познавательного интереса.
формируют ситуацию сотрудничества.
формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.
проводят исследование и определяют сущность характеристик изучаемых объектов.
47
Роль картин природы в рассказе. Особенности языка произведения.
1
17.01
формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.
формирование навыков речевого отображения (описания, объяснения)
строят высказывание с целью анализа текста.
проводят исследование и дают характеристики изучаемых объектов.
48
РР. Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник».
1
19.01
Иллюстрации
формирование системы личностных отношений к происходящим событиям
анализируют текст, используя изученную терминологию и полученные знания
определяют меры усвоения изученного материала.
проводят самостоятельное исследование и дают личностные характеристики
49-50
А.П.Чехов. Рассказ «Хирургия».
2
21.01
24.01
Презентация
www.school-collection.edu.ru
осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
обосновывают и высказывают собственное мнение.
находят нужную для ответа информацию из прочитанного текста.
проводят исследование и определяют сущность характеристик объектов.
51
ВЧ. Юмор ситуации. Рассказы Антоши Чехонте.
1
26.01
формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к жизненным ситуациям.
формируют ситуацию сотрудничества
выбирают нужную информацию из прочитанного текста.
проводят исследование прочитанного текста.
52-53
Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.
Лирика И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова.
2
28.01
31.01
книги
испытывают чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.
обосновывают и высказывают собственное мнение.
формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности
проводят исследование прочитанного текста.
54
РР. Обучение сочинению- рассуждению.
1
2.02
текст
формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
работают самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении.
применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
проводят исследование прочитанного текста, выбирают нужную информацию из прочитанного.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
55
И.А.Бунин. Рассказ «Косцы».
1
4.02
Презентация
www.school-collection.edu.ru
развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выходы из спорных ситуаций.
формулирует собственное мнение и позицию; умеют формулировать и задавать вопросы
принимают и сохраняют учебную цель и задачу
осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме,
56
В.Г. Короленко. «В дурном обществе».
1
7.02
книги
воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.
интегрируются в группе сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт.
применяют методы информационного поиска.
57
Контраст судеб героев в повести «В дурном обществе».
1
9.02
текст
выстраивают систему личностных отношений.
строят небольшие высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах.
адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности
выполняют учебно-познавательные действия;
58
РР. Обучение работе над сочинением.
1
11.02
осознают свои трудности и стремятся к их преодолению
адекватно используют разные речевые средства
составляют и обсуждают план работы, структуру сочинения.
формулируют тему сочинения, составляют план сочинения по заданной теме.
59
Контрольная работа по итогам прочитанного В.Г.Короленко «В дурном обществе».
1
14.02
тест
формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
определяют меры усвоения материала
синтезируют полученную информацию для составления ответа.
60-61
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».
2
16.02
18.02
чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны.
определяют общую цель и пути её достижения.
выполняют учебные действия, планируют алгоритм ответа.
ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах.
62
П.П.Бажов. Сказ "Медной горы Хозяйка".
1
21.02
Презентация
www.ict.edu.ru
формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям
адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
планируют последовательность действий в соответствии с поставленной целью.
анализируют объект с целью выделения существенных признаков.
63
Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.
1
25.02
чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны.
ставят вопросы, обращаются за помощью, адекватно используют речевые средства для решения различных задач.
совместно с учителем ставят учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.
владеют навыками смыслового чтения, структурируют знания.
64-65
К.Г.Паустовский. Герои и их поступки в сказке "Тёплый хлеб".
2
28.02
2.03
Презентация
www.school-collection.edu.ru
эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь другим
ставят вопросы, обращаются за помощью, устанавливают и сравнивают, прежде чем принимать решение и делать выбор.
способность к регуляции деятельности по решению поставленных задач.
видят тему и проблему произведения, извлекают необходимую информацию из различных источников
66
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы".
1
4.03
Иллюстрации
формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей
планируют учебное сотрудничество в коллективе, адекватно используют речевые средства
развитие способности к регуляции учебной деятельности.
видят тему и проблему произведения, самостоятельно создают способы и решения проблем
67
С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
1
7.03
Презентация
www.ict.edu.ru
способности к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта
работают в группе: контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.
развитие способности к регуляции учебной деятельности, оценивают полученную информацию
ищут и выделяют необходимую информацию, формируют способности к освоению новых видов деятельности.
68
Анализ картины «Встреча падчерицы с двенадцатью месяцами».
1
9.03
Иллюстрации
развитие творческих способностей.
умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней,осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
анализируют объект с целью выделения существенных признаков.
69
Положительные и отрицательные герои пьесы "Двенадцать месяцев".
1
11.03
Иллюстрации
формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.
умеют устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
умеют планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать планируемого результата.
умеют извлекать необходимую информацию из различных источников анализируют объект с целью выделения существенных признаков.
70
РР. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе- сказке
С.Я.Маршака
«Двенадцать месяцев»: «Падчерица и Королева», «Добро и зло в сказке».
1
14.03
Иллюстрации
положительно относятся к учению, познавательной деятельности.
регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Оценивают достигнутый результат.
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
71
А.П. Платонов. Маленький мечтатель в рассказе «Никита».
1
16.03
формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей
планируют учебное сотрудничество в коллективе, проектируют работу в группе: контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.
планируют ответ, комментируют полученную информацию.
понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.
72
Представление о фантастике в литературном произведении.
1
18.03
формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.
устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принимают решение и делают выбор.
анализируют выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректируют свою деятельность в соответствии с поставленной целью.
анализируют объект с целью выделения существенных признаков.
73
В.П Acтафьев. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои.
1
21.03
Иллюстрации
формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей на основе образов героев произведения.
планируют учебное сотрудничество в коллективе, проектируют работу в группе: контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.
соотносят свои знания с поставленной целью, комментируют полученную информацию.
понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.
74
Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. Человек и природа в рассказе.
1
23.03
Иллюстрации, картины
формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей на основе образов героев произведения.
устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение и делают выбор
анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата.
умеют извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализируют объект с целью выделения существенных признаков.
75-76
К.М.Симонов. "Майор привёз мальчишку на лафете…". Война и дети.
А.Т.Твардовский. "Рассказ танкиста". Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.
2
4.04
6.04
Презентация
www.ict.edu.ru
формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.
формируют навыки комментированного чтения, строят монологические высказывания, формулируют свою точку зрения и позицию.
анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа, работают в группе
воспринимают стихотворный текст, вычленяют нужную информацию, выразительно читают стихотворный текст, анализируют художественный текст.
77-78
Русские поэты XX века о Родине и родной природе:
И.А.Бунин, А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин. Образ Родины в стихах о природе.
2
8.04
11.04
Худ.книги
формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.
формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.
анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.
ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают текст, развивают навыки сопоставительного анализа текстов.
79
Русские поэты XX века о Родине и родной природе: Н.М.Рубцов, Дон-Аминадо.
1
13.04
Худ.книги
формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.
формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.
анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.
ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают текст, развивают навыки сопоставительного анализа текстов.
80
ВЧ. Н.А.Тэффи. "Валя".
1
15.04
трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
Строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных познавательных задач.
Адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.
Выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
81-83
1. Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказкий пленник», «Игорь-Робинзон».
2. Ю.Ч.Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме.
3. РР мини-сочинение «В роли какого литературного героя я могу себя представить».
3
18.04
20.04
22.04
Презентация
www.ict.edu.ru
эстетическое восприятие мира с целью гармоничного развития личности.
формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.
анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.
ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают предложенные тексты.
84
Контрольная работа по русской литературе 19-20 вв. (тестирование)
1
25.04
тест
сформированность чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений.
адекватно используют различные речевые средства для решения коммуникативных задач.
выполняют учебные действия (отвечают на вопросы теста), планируют алгоритм ответа, работают самостоятельно.
ищут и выделяют необходимую информацию, синтезируют полученную информацию для составления ответа (тест)
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
85
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед».
1
27.04
Презентация
www.ict.edu.ru
формирование познав-ого интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.
формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.
выполняют учебные действия, планируют алгоритм ответа, корректируют ответ.
овладение навыком смыслового чтения, развитие навыков анализа художественного текста, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их.
86-87
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.
-Необычайные приключения Робинзона Крузо.
2
29.04
2.05
формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания произведения.
применяют полученные знания при ответе, проектируют работу в группе: контролируют, комментируют, оценивают действия партнёра.
развивают способности к регуляции учебной деятельности комментируют полученную информацию
понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.
88
Х.К.Андерсен. Сказка «Снежная королева».
1
4.05
Иллюстрации
формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания произведения.
применяют полученные знания при ответе, адекватно используют речевые средства и грамотно конструируют ответ.
развивают способности к регуляции учебной деятельности, комментируют полученную информацию.
видят композицию произведения, понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.
89
Характеристика героев сказки «Снежная королева».
1
6.05
Иллюстрации
формируют оценочное отношение к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.
строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.
планируют алгоритм ответа, корректируют ответ.
владеют навыком смыслового чтения, анализируют текст, выбирают критерии для сравнения персонажей, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их.
90
РР.Подготов-ка к домашнему сочинению «Герда против Снежной королевы», «Что изменилось в характере маленькой разбойницы после встречи с Гердой?»
1
11.05
Иллюстрации
осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач
адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.
выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делают обобщения, выводы.
91
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера.
1
13.05
сформированность познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию произведений
строят монологическое высказывание, учитывают мнения других.
подбирают в тексте доказательства своим гипотезам; корректируют ответ
ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.
92
Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе М. Твена.
1
16.05
осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе, осознают себя как индивидуальность и как члены общества.
строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану
выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делают обобщения, выводы.
93
Джек Лондон. «Сказание о Кише».
1
18.05
сформированность познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию произведений, поступков литературных персонажей.
устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
ищут и выделяют нужную для характеристики героя информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.
94
РР. Нравственное взросление героя рассказа.
1
20.05
осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.
адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.
выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации
95
РР. "Путешествие по стране Литературии 5 класса".
1
2305
положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
строят монологические высказывания.
оценивают результаты своей работы.
ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.
96-
98
Повторение пройденного за год.
3
тесты
положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
строят монологические высказывания.
оценивают результаты своей работы.
ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.
99
Итоговой контроль.
1
100
-102
Обобщение.
3
25.0527.05
30.05
тесты
положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.
строят монологические высказывания.
оценивают результаты своей работы.
ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.