Календарно-тематическое планирование по Технологии. Черчение и графика. 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 15»

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей эстетического цикла, технологии и православной культуры Протокол от «26» августа 2015г. № 1

СОГЛАСОВАНО заместитель директора МБОУ «ООШ № 15» _______ /Е.Ю. Орехова/ (подпись)

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета Протокол от «28» августа 2015г. № 2

УТВЕРЖДЕНО приказом МБОУ «ООШ № 15» от «31» августа 2015г. № 235

Календарно-тематическое планирование

«Технология. Черчение и графика»

9 «А» класс

Учитель: Лыкова Валентина Филипповна

Старый Оскол

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Технология. Черчение и графика» для 9 «А» класса выполнено к рабочей программе  по учебному курсу «Технология. Черчение и графика» для 8 - 9 классов.

Календарно-тематическое планирование для 9 «А» составлено с учетом особенностей  учащихся, способствующих развитию технического мышления.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

•         Павлова А.А. Технология. Черчение и графика. 8 - 9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Павлова, Е.И. Корзинова. - 3-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2011.

Количество учебных часов на 9 класс - 34 учебных часа.

Изменения, внесенные в календарно-тематическое планирование: всвязи с праздничным днем 23 февраля объединить темы «Чтение чертежа общего вида и сборочного» и «Выполнение чертежей и эскизов деталей по чертежу общего вида. Определение истинных размеров элементов деталей» и провести 16.02.15.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения		Примечание
Учебно-тематический план. 9 класс
	Сечения	4 ч
1	Сечения. Идея образования и построения сечения.	1	1.09
2	Типы сечений и правила их выполнения	1	08.09.15
3	Правила обозначения сечений. Графические обозначения материалов в сечениях	1	15.09.15
4	Контрольная работа  «Эскиз предмета несложной формы»	1	22.09.15
	Разрезы. Изображения. Чертежи	7 ч
5	Образование и обозначение разреза	1	29.09.15
6	Классификация разрезов	1	06.10.15
7	Условности и упрощения изображений на чертежах	1	13.10.15
8	Построение проекций точек на разрезах	1	20.10.15
9	Построение проекций точек на разрезах	1	03.11.15
10	Разрезы в аксонометрических проекциях	1	10.11.15
11	Выбор оптимального количества изображений на чертеже	1	17.11.15
	Стандартизация и проектная графика	2 ч
12	Стандартизация. Взаимозаменяемость. Унификация	1	24.11.15
13	Этапы проектирования изделий. Графика на различных стадиях проектирования изделий. Чертежи и эскизы деталей	1	01.12.15
	Стандартные детали. Чертежи соединений	6 ч
14	Резьба.   Образование.   Основные  понятия.   Элементы резьбы. Условное изображение резьбы	1	08.12.15
15	Обозначение резьбы и замеры её параметров	1	15.12.15
16	Промежуточная  контрольная работа	1	22.12.15
17	Стандартные крепёжные детали с резьбой и их элементы	1	29.12.15
18	Резьбовые соединения и их чертежи	1	19.01.16
19	Неразьбовые разъёмные соединения. Условности изображения и обозначения их швов	1	26.01.16
	Чертежи общего вида и сборочные	8 ч
20	Чертежи общего вида и сборочные. Общие сведения	1	02.02.16
21	Деталирование чертежа сборочной единицы — основные понятия	1	09.02.16
22	Чтение чертежа общего вида и сборочного	1	16.02.16
23	Выполнение чертежей и эскизов деталей по чертежу общего вида. Определение истинных размеров элементов деталей	1	16.02.16
24	Выполнение чертежей и эскизов деталей по чертежу общего вида. Определение истинных размеров элементов деталей	1	01.03.16
25	Выполнение сборочного чертежа. Общие понятия	1	15.03.16
26	Выполнение сборочного чертежа. Общие понятия	1	29.03.16
	Архитектурно-строительная графика	4 ч
27	Архитектурно-строительная графика.	1	05.04.16
28	Фасад и план здания	1	12.04.16
29	Разрез здания. Особенности архитектурно-строительной графики	1	19.04.16
30	Разработка интерьера жилой комнаты	1	26.04.16
	Схемы (прикладная графика)	2 ч
31	Схемы. Основные понятия. Общие правила выполнения схем. Правила выполнения кинематических схем	1	03.05.16
32	Правила выполнения электрических схем	1	10.05.16
33	Итоговая контрольная работа		17.05.16
	Графики и диаграммы (прикладная графика)	1 ч
34	Графики и диаграммы	1	24.05.16

Контроль - неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:

·Предварительный - установление исходного состояния разных сторон личности учащегося и, прежде всего, исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь - индивидуального уровня каждого ученика.

·Текущий - необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запроектированными.

·Итоговый - учащиеся всегда должны знать, что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться.

·фронтальный опрос;

·опрос в парах;

·графическая работа.

Контрольно-измерительные материалы.

Контрольно-измерительные материалы находятся в логической связи с содержанием учебного материала и соответствуют требованиям к уровню освоения учебного предмета, возрастным, психическим и физиологическим особенностям учащихся.

Важнейшими принципами контролирования обученности (успеваемости) учащихся - как одного из главных компонентов качества образования являются:

·объективность;

·систематичность;

·наглядность.

Объективность заключается в научно обоснованном содержании творческих заданий, тестов, дружеском отношении педагога ко всем обучаемым, точном, адекватном оценивании знаний и умений. Практически объективность контролирующих процедур означает, что выставленные оценки совпадают независимо от методов и средств контролирования педагога.

Принцип систематичности требует комплексного подхода проведению диагностирования, при котором различные формы, методы и средства контролирования,

проверки, оценивания используются в тесной взаимосвязи и единстве, подчиняются одной цели.

Принцип наглядности (гласности) заключается, прежде всего, в проведении открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям. Этот принцип требует так же оглашения и мотивации оценок. Систематичность заключается в том, что регулярному диагностированию подвергаются все учащиеся с первого и до последнего дня пребывания в учебном заведении.

На основании этих принципов были разработаны графические и тестовые задания, позволяющие оценить уровень и качество знаний на предварительном, промежуточном,

итоговом этапах изучения предмета.

Критерии оценки устного ответа:

Оценка “5” ставится, если учащийся:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, боснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка “4” ставится, если учащийся:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и

правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка “3” ставится, если учащийся:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1.не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.не делает выводов и обобщений.

3.не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов изадач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые

не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии оценки графических и практических работ:

Оценка “5” ставится, если учащийся:

1.самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;

2.при необходимости умело пользуется справочным материалом;

3.ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка “4” ставится, если учащийся:

1.самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи

и сравнительно аккуратно ведет тетрадь;

2.справочным материалом пользуется, но ориентируется в нем с трудом;

3.при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка “3” ставится, если учащийся:

1.чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно, тетрадь ведет небрежно;

2.в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка “2” ставится, если учащийся  :

1.не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет тетрадь;

2.читает чертежи и выполняет работы только с помощью учителя, систематически допускает существенные ошибки.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.