|
1
|
1
|
Как работать с
учебником
|
Знакомство с технологическими
картами и критериями выполнения работы
|
Ориентирование по
разделам учебника;
|
Отвечать на вопросы по
материалу,
изученному в предыдущих классах.
Планировать изготовления изделия
на основе «Вопросов юного
технолога»
и
технологической карты.
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
|
|
|
Человек и земля (21
час)
|
|
|
|
|
|
2
|
1
|
Вагоностроительный
завод. Кузов вагона.
|
Овладевать основами
черчения; анализировать конструкцию изделия; выполнять разметку деталей при
помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц; соблюдать
правила безопасного использования инструментов
|
Находить и отбирать
информацию; определять этапы проектной деятельности; распределять роли и
обязанности при выполнении проекта; помогать участникам группы проводить
оценку этапов работы и на ее основе контролировать свою деятельность
|
Собрать информацию, об истории развития
железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции
вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других
источников.
Овладеть основами черчения, анализировать
конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
3
|
2
|
Вагоностроительный завод. Пассажирский
вагон.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
4
|
3
|
Полезные ископаемые. Буровая вышка.
|
Анализировать
конструкцию реального объекта; соотносить детали конструкции и способы
соединения; составлять план изготовления изделия; заполнять технологическую
карту
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте; распределять роли и обязанности в ходе выполнения
проекта; проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать свою
деятельность
|
Найти информацию о
полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей,
занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте
России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию
реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
5
|
4
|
Полезные ископаемые. Малахитовая
шкатулка.
|
Овладение
технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита; смешивать
пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка
цвета; использование приемов работы с пластилином; выполнять соединение
деталей, подбирая цвет и рисунок.
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; распределять роли и обязанности при
выполнении проекта; составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации.
|
Определять
технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать
пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
6
|
5
|
Автомобильный завод. КамАЗ.
|
Анализировать
конструкцию реального объекта; определять основные элементы конструкции;
соотносить детали конструкции и способы соединения; выбирать необходимые виды
соединений; пользоваться гаечным ключом и отверткой.
|
Распределять роли и
обязанности при выполнении проекта; организовывать рабочее место; проводить
совместную оценку этапов работы; составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации.
|
Находить и
обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.
Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции,
объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования
инструментов (отвертка, гаечный ключ)
|
Индивидуальный
|
|
|
|
7
|
6
|
Автомобильный завод. Кузов грузовика.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
8
|
7
|
Монетный двор. Стороны медали.
|
Знакомство с
основами чеканки медалей; овладение новым приемом-тиснение по фольге;
|
Находить и отбирать
информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их
изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников.
Освоить правила теснения фольги.
|
Фронтальный
|
|
|
|
9
|
8
|
Монетный двор. Медаль.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
10
|
9
|
Фаянсовый завод. Основа для вазы.
|
Знакомство с
основами изготовления фаянсовой посуды; изготовление изделия с соблюдением отдельных
этапов технологии создания изделий из фаянса; знакомство с особенностями
профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству
фаянса.
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; организовывать рабочее место; применять
на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной
деятельности; проводить совместную оценку этапов работы; составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;
|
Использовать
элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.
Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по
производству фаянсовых изделий.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
11
|
10
|
Фаянсовый завод. Ваза.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
12
|
11
|
Швейная фабрика. Прихватка.
|
Знакомство с
технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной
деятельностью людей; определение размера одежды при помощи сантиметровой
ленты; работа с текстильными материалами; соблюдение правил работы с иглой,
ножницами, циркулем.
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; организовывать рабочее место; применять
на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной
деятельности; проводить совместную оценку этапов работы; составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;
|
Знакомство с технологии
производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на
швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные
производства.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
13
|
12
|
Мягкая игрушка. Птичка.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
14
|
13
|
Обувное производство. Модель детской
летней обуви.
|
Знакомство с
историей создания обуви; знакомство с технологическим процессом производства
обуви; создание модели обуви из бумаги; знакомство с профессией обувщик.
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; организовывать рабочее место; применять
на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной
деятельности; проводить совместную оценку этапов работы; составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;
|
Снимать мерки и
определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
15
|
14
|
Обувное производство. Модель детской
летней обуви.
|
Групповой
|
|
|
|
16
|
15
|
Деревообрабатывающее производство.
Технологический рисунок лесенки-опоры для растений.
|
Знакомство с новым
материалом-древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью
изготовления изделий из древесины; знакомство со свойствами
|
Объяснять
назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы
учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять
детали изделия столярным клеем.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
17
|
16
|
Деревообрабатывающее производство.
Лесенка – опора для растений.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
18
|
17
|
Кондитерская фабрика. Пирожное
«Картошка.»
|
Знакомство с
историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией
производства шоколада из какао-бобов; знакомство с профессией людей
работающих на кондитерских фабриках; чтение информации на этикетке о
производителе и составе продукта.
|
Находить информацию
о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной
деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на
карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
19
|
18
|
Кондитерская фабрика. Шоколадное
печенье.
|
|
|
|
|
20
|
19
|
Бытовая техника. Настольная лампа.
|
Знакомство с
понятием «бытовая техника»; знакомство с правилами эксплуатации бытовой
техники; освоение приемов работы в технике «витраж»
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; организовывать рабочее место; применять
на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной
деятельности; проводить совместную оценку этапов работы; составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;
|
Находить и
отбирать информацию о
бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России
города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать
правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для
соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила
пользования бытовыми приборами
|
Индивидуальный
|
|
|
|
21
|
20
|
Бытовая техника. Абажур.
|
|
Индивидуальный
|
|
|
|
22
|
21
|
Тепличное хозяйство. Цветы для школьной
клумбы.
|
Знакомство с видами
и конструкциями теплиц; выбор семян для выращивания рассады; выращивание
рассады в домашних условиях.
|
Анализировать
информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота
растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.
|
Фронтальный
|
|
|
|
|
|
|
Человек и вода (
3 ч)
|
|
|
|
|
|
|
23
|
1
|
Водоканал. Фильтр для воды.
|
Знакомство с
системой водоснабжения города; освоение способа очистки воды в бытовых
условиях;
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; организовывать рабочее место; применять
на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной
деятельности; проводить совместную оценку этапов работы; составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;
|
Использовать
иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и
значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды,
составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать
количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре
водяной струи.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
24
|
2
|
Порт. Канатная лестница.
|
Знакомство с
работой порта и профессиями людей, работающих в порту; освоение способов
крепления при помощи морских узлов;
|
Индивидуальный
|
|
|
|
25
|
3
|
Узелковое плетение. Браслет.
|
Знакомство с
правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме»;
сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме».
Находить и отбирать информацию; объяснять новые понятия; организовывать рабочее
место; применять на практике алгоритм деятельности в п
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; организовывать рабочее место; применять
на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной
деятельности; проводить совместную оценку этапов работы; составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;
|
Освоить приемы
выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в
начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле
«макраме».
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
|
|
Человек и воздух
(3 ч)
|
|
|
|
|
|
|
26
|
1
|
Самолетостроение. Самолет.
|
Первоначальные
сведения о самолетостроении, о функции самолетов и ракет; изготовление модели
самолета из конструктора.,; изготовление модели ракеты из бумаги и картона;
освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; организовывать рабочее место; применять
на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной
деятельности; проводить совместную оценку этапов работы; составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;
|
Находить и
отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы,
производящие самолеты.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
27
|
2
|
Ракетостроение. Ракета-носитель.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
28
|
3
|
Летательный аппарат. Воздушный змей.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
|
|
|
Человек и
информация(6 ч)
|
|
|
|
|
|
|
29
|
1
|
Создание титульного листа.
|
Знакомство с
работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей.
Участвующих в создании книги; элементы книги и использование ее особенностей
при издании
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; организовывать рабочее место; применять
на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной
деятельности; проводить совместную оценку этапов работы; составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;
|
Выделять этапы издания книги, соотносить их с
профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.
Закрепить знание и умение работы на компьютере.
освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом
редакторе MicrosoftWord.
Объяснить значение и возможности использования ИКТ
для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в
издательском деле, в процессе создания книги.
|
Индивидуальный
|
|
|
|
30
|
2
|
Работа с таблицами.
|
Знание и соблюдение
правил работы на компьютере; создание таблиц в программе
|
Находить и отбирать
информацию; объяснять новые понятия; организовывать рабочее место; применять
на практике алгоритм деятельности в проекте; определять этапы проектной
деятельности; проводить совместную оценку этапов работы; составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации;
|
Фронтальный
|
|
|
|
31
|
3
|
Создание содержания книги.
|
|
Фронтальный
|
|
|
|
32
|
4
|
Переплетные работы. Книга «Дневник
путешественника».
|
Знание и соблюдение
правил работы на компьютере; создание таблиц в программе
|
Индивидуальный
|
|
|
|
33
|
5
|
Переплетные
работы. Книга «Дневник путешественника».
|
|
Индивидуальный.
|
|
|
|
34
|
6
|
Итоговый
урок. Презентация творческих работ учащихся.
|
Анализ своей работы
на уроках; подведение итогов года.
|
|
Организовать
и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.
|
Групповой
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.