№
п\п.
|
Дата
|
Тема
урока.
|
Тип
урока
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты
(в
соответствии с ФГОС)
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Как работать с учебником (1 ч)
|
1
|
|
Здравствуй, дорогой друг!
Как работать с учебником.
|
Урок введе-ния в новую
тему
|
Как работать с учебником?
|
Учебник, рабочая тетрадь,
материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
|
Знание структуры
учебника. Умение подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые
для изготовления изделий.
|
Р.Принимать и удерживать
учебную задачу.
Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия. П.
Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
К. Формулировать
собственное мнение и позицию. Задавать вопросы.
|
Внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе. Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир.
|
Человек и земля ( 23 ч)
Земледелие (1 ч)
|
2
|
|
Деятельность человека на
земле. Практическая работа «Выращивание лука».
|
Урок-практи-ка
|
Как выращивать лук в
домашних условиях?
|
Земледелие, профессии:
садовод, овощевод.
|
Научатся выращивать лук,
составлять небольшие рассказы на основе своих наблюдений и опыта, применять
на практике свои умения.
|
Р. Принимать и удерживать
учебную задачу. Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия. П. Строить речевое
высказывание в устной форме,
Применение правил и
пользование инструкций.
К. Аргументировать свою
позицию, координировать её с позициями партнёров.
|
Учебно- познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
Посуда ( 4 ч)
|
3
|
|
Виды посуды. Изделие:
«Корзина с цветами».
|
Урок изуче-ние нового
мате-риала
|
Как сравнивать посуду по
виду и материалу.
|
Профессии: гончар, мастер-корзинщик,
керамика, глазурь.
|
Научатся приемам
наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделий.
|
Р. Принимать и удерживать
учебную задачу. Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия.
П. Исследовать доступные
материалы: их виды, физические и технологические свойства. Поиск и выделение
необходимой информации из рисунков гончарных мастеров.
К .Определять общую цель и
пути её достижения, допускать возможность существования у людей различных
точек зрения. оказывать взаимопомощь,
|
Ценностное отношение к
природному миру, ориентация на эстетические потребности.
|
4
|
|
Закрепление приёмов
работы с пластилином. Изделие: «Семейка грибов на поляне».
|
Урок закреп-ления и
систе-матизации знаний
|
Как отличить съедобные
грибы от несъедобных. Как работать в пластилином?
|
Композиция, расположение
предметов на плоскости и цвет.
|
Знание съедобных и
несъедобных грибов, лесные и садовые плоды. Умение работать с пластилином,
планировать свою работу.
|
Р.Применять установленные
правила в планировании способа решения; предвосхищать результат.
Устанавливать его соответствие поставленной цели.
П. Планировать
последовательность практических действий для реализации замысла. Применение
правил и пользование инструкций.
К. Ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Учебно- познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
5
|
|
Знакомство с техникой
изготовления изделий-тестопластикой. Изделие: «Игрушка из теста»
|
Комби-нирова-нный урок
|
Как освоить способ
приготовления солёного теста и приемы работы с ними?
|
Тестопластика, профессии:
пекарь, кондитер.
|
Научатся работать с
пластичными материалами, использовать выразительные средства для передачи
формы и объёма предметов.
|
Р. Принимать и удерживать
учебную задачу. Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия.
П. Анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предполагаемых изделий.
К. Вести устный диалог
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
Чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров.
|
6
|
|
Проект «Праздничный стол»
|
Урок-проект
|
Как планировать свою работу,
работать в группе, составлять план работы?
|
|
Научатся работать в
группе, умение планировать свою работу, составлять план работы. Знание
свойств солёного теста, глины, пластилина.
|
Р. Преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
П. Применять правила и
пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач.
К. Формулировать
собственное мнение , строить понятные для партнёра высказывания.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
Народные
промыслы (5 ч)
|
7
|
|
Хохломская роспись как
народный промысел, ее особенности. Изделие: «Золотая хохлома»
|
Урок-путешествие
|
Как освоить способ растительного
орнамента на объёмном изделии?
|
Народно-прикладное
искусство, орнамент, хохломская роспись.
|
Научатся приемам
технологии создания хохломского растительного орнамента, самостоятельно
делать выводы о значении народных промыслов.
|
Р. Принимать и удерживать
учебную задачу.
П. Осуществлять поиск
информации, используя материалы учебника, выделяя этапы работы, соотносить
этапы изготовления с этапами создания изделия в стиле хохломы.
К.Строить понятные для
партнёра высказывания.
|
Чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с работами мастеров.
|
8
|
|
Городецкая роспись как
народный промысел, ее особенности. Изделие: «Городецкая роспись»
|
Урок-иссле-дова-ние
|
Как освоить способ
городецкой росписи?
|
Имитация, городецкая
роспись, подмалёвок
|
Научатся создавать
декоративную композицию с использованием городецкой росписи
|
Р. Планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Осуществлять поиск
необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить
сравнение по заданным критериям.
К. Учитывать разные мнения
и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров.
|
9
|
|
Дымковская игрушка как
народный промысел, ее особенности. Изделие: «Дымковская игрушка»
|
Комби-нированный урок
|
Как освоить способ
дымковской игрушки?
|
Дымковская игрушка
(лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).
|
Научатся элементам декора
и росписи игрушки.
|
Р. Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
П. Анализировать образец,
определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать
по заданным критериям.
К. Ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
10
|
|
История матрёшки. Разные
способы росписи матрёшек: (семёновская, вятская, загорская,
(сергиево-посадская),
полховско-майдановская, авторская). Изделие: «Матрёшка»
|
Комби-нированный урок
|
Как освоить технику
изготовления матрёшки и способы росписи?
|
Профессии: игрушечник,
резчик по дереву, росписи: (семёновская, вятская, загорская,
(сергиево-посадская),
полховско-майдановская, авторская).
|
Научатся способу разметки
деталей изделия из ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных
материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.
|
Р. Преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
П. Анализировать способ
создания матрёшки, составлять план работы по изготовлению изделия. Сравнивать
орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.
К. Ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
11
|
|
Выполнение деревенского
пейзажа в технике рельефной картины. Изделие-пейзаж: «Деревня»
|
Урок-проект
|
Как освоить технику
изготовления рельефной картины с использованием пластилина?
|
Рельеф, пейзаж:
(композиция, линия горизонта, планы, цвет), эскиз.
|
Научатся использовать при
создании эскиза художественные приёмы построения композиции.
|
Р. Преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
П. Проектировать изделие:
создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
К. Ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
Домашние животные и птицы (3 ч)
|
12
|
|
Создание движущейся
конструкции. Изделие: «Лошадка»
|
Урок изуче-ния нового
мате-риала
|
Как освоить технику
создания движущейся конструкции?
|
Лицевая сторона,
изнаночная сторона, профессии: животновод, коневод, конюх.
|
Научатся конструировать
из бумаги движущуюся игрушку- лошадку.
|
Р. Преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
П. Конструировать объекты с
учетом технических и художественно-декоративных условий: определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие инструменты и материалы.
К. Ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
13
|
|
Аппликация из природного
материала. Изделие: «Курочка из крупы»
|
Комбинированный урок
|
Как освоить способы и
приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и др.)
|
Инкубатор, калька,
курятник, птичник, птицефабрика.
|
Научатся выполнять
аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию ,
использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры
реальных объектов.
|
Р. Определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом
конечного результата.
П. Применять правила и
пользоваться инструкциями.
К. Формулировать
собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
14
|
|
Проект «Деревенский двор»
|
Урок-проект
|
Как изготовить объёмное
изделие на основе развёртки?
|
Развёртка.
|
Научатся планировать свою
работу, работать в группе. Размечать и вырезать детали и развертки по
шаблонам.
|
Р. Преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
П. Проектировать изделие:
создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
К. Ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
Новый год (1 ч)
|
15
|
|
Изготовление изделий из
яичной скорлупы. Изделие: «Новогодняя маска»
|
Урок-игра
|
Как изготовить из яичной
скорлупы новогоднюю маску?
|
Симметрия фигур.
Ритуальные и карнавальные маски. Новый образ.
|
Научатся изготавливать
эскиз маски из скорлупы для маскарада по своему замыслу.
|
Р. Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия.
П.Ориентироваться в
разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные. Поиск и
выделение необходимой информации из различных источников.
К. Формулировать
собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Строительство ( 1 ч)
|
16
|
|
Выполнение работы в
технике полуобъёмной пластики. Изделие: «Изба»
|
Урок изуче-ния нового
мате-риала
|
Как выполнить работу в
технике полуобъёмной пластики.
|
Венец, наличник, кракле,
причелина, профессии: плотник
|
Научатся технике
скручивание деталей с помощью карандаша.
|
Р. Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия.
П. Моделировать несложные
изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную
художественную технику.
К. Формулировать
собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
В доме (4 ч.)
|
17
|
|
Изготовление помпона и
игрушки на основе помпона. Изделие: «Домовой»
|
Комбинированный урок
|
Как изготовить игрушки на
основе помпона?
|
Традиции народов России.
|
Научатся работать с циркулем,
вырезать круги при помощи циркуля, соблюдать правила безопасности при работе
с циркулем.
|
Р . Принимать и удерживать
учебную задачу. Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия.
П. Применять правила и
пользоваться инструкциями. Осуществлять информационный, практический поиск и
открытие нового знания. Оценивать по заданным критериям.
К. Контролировать действия
партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.
|
Чувство сопричастности и
гордости за свою Родину, народ, историю.
|
18
|
|
Проект «Убранство избы».
Изделие: «Русская печь»
|
Урок-проект
|
Как изготовить модель
печи из пластичных материалов?
|
Утварь, лежанка, устье,
шесток, профессии: печник, истопник.
Названия традиционной
русской утвари.
|
Научатся выполнять
сюжетно – декоративную композицию по мотивам русской народной сказки из
пластичных материалов.
|
Р. Воспринимать на слух и
понимать сообщения информационного характера.
П. Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
К. Строить понятные для
партнёра высказывания
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
19
|
|
Изготовление модели
ковра. Изделие: «Коврик»
|
Комбинированный урок
|
Как изготовить модель
ковра?
|
Переплетение, основа,
уток.
|
Научатся выполнять
разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами, выполнять разные
виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.
|
Р. Преобразовывать
изделие: создавать образ
в соответствии с замыслом и реализовывать его.
К. Ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
20
|
|
Конструирование мебели из
картона. Изделие: «Стол и скамья»
|
Урок обобщения и
систе-матизации знаний
|
Как сконструировать
мебель из картона?
|
Сюжетная композиция
«Убранство избы»
|
Научатся работать с
бумагой, ножницами, самостоятельно составлять композицию и презентовать её,
использовать фольклорные произведения.
|
Р. Планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П. Осуществлять поиск
необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
К. Задавать вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Народный
костюм ( 4 ч)
|
21
|
|
Работа с нитками и
картоном. Освоение приёма плетения в три нити. Изделия: «Русская красавица»
|
Урок изуче-ния нового
мате-риала
|
Как освоить приемы
плетения в три нити?
|
Волокна ,виды волокон,
сутаж, плетение.
Основные элементы
народного костюма: рубаха, сарафан, душегрея, венец.
|
Научатся
|
Р. Планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П. Осуществлять поиск
необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
К. Задавать вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Чувство сопричастности и
гордости за свою Родину, народ, историю.
|
22
|
|
Создание национального
костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов.
Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»
|
Комбинированный урок
|
Как создать элементы
мужского и женского костюмов?
|
Русский народный костюм.
Основные элементы народного костюма: рубаха, сарафан, душегрея, венец.
|
Научатся моделировать
женский и мужской народный костюм, передавать выразительность силуэта.
|
Р. Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё
неизвестно.
П. Применять правила и
пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач. К. Формулировать собственное мнение, вести
устный диалог.
|
Чувство сопричастности и
гордости за свою Родину, народ, историю.
|
23
|
|
Технология выполнения
строчки косых стежков. Изделие: «Кошелёк»
|
Комбинированный урок
|
Как научиться технологией
строчки косых стежков?
|
Виды ниток, шаблон,
выкройка.
|
Научатся выполнению
строчки косых стежков, умению пришивать пуговицы разными способами,
оценивать свою работу по заданным критериям.
|
Р. Воспринимать на слух и
понимать сообщения информационного характера.
П. Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
К.Строить понятные для
партнёра высказывания
|
Адекватная мотивация
учебной деятельности (познавательные мотивы).
|
24
|
|
Виды швов и стежков для
вышивания. Изделие: «Салфетка»
|
Урок обоб-щения
изученного
|
Как научиться технологией
выполнения тамбурного шва?
|
Пяльцы, профессии: пряха,
вышивальщица.
|
Научатся выполнению
тамбурного шва, умению пользоваться иголкой, соблюдая правила безопасности.
|
Р. Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё
неизвестно.
П. Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания. Оценивать по
заданным критериям.
К. Задавать вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Адекватная мотивация
учебной деятельности (познавательные мотивы).
|
Человек и вода. Рыболовство (3 ч)
|
25
|
|
Изготовление изделия в
технике –изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка»
|
Урок-сказка
|
Как освоить технику
«изонить»
|
Изонить, рыболовство.
|
Научатся создавать
изделия, украшен-ные в технике «изонить», анализировать образец изделия,
переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги.
|
Р. Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё
неизвестно.
П. Осуществлять поиск
необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
К. Задавать вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Экологическая культура:
ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.
|
26
|
|
Проект «Аквариум».
Изделие: «Аквариум»
|
Урок-проект
|
Как составить композицию
из природного материала
|
Аквариум, виды
аквариумных рыбок.
|
Научатся составлять
рассказ об аквариумных рыбках, умению работать в группе, придерживаться плана
работы, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата, проводить презентацию готового изделия.
|
Р. Преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
П. Применять правила и
пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач.
К. Формулировать
собственное мнение, вести устный диалог.
|
Экологическая культура:
ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.
|
27
|
|
Полуобъёмная аппликация.
Изделие: «Русалка»
|
Комби-нированный урок
|
Как освоить полуобъёмную
аппликацию
|
Русалка, сирена.
|
Научатся анализировать
образец, определять особенности соединения деталей в полуобъёмной аппликации,
пользоваться правилами безопасности при работе с ножницами.
|
Р. Воспринимать на слух и
понимать сообщения информационного характера.
П. Моделировать несложные
изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную
художественную технику.
К. Формулировать
собственное мнение, вести устный диалог.
|
Чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров.
|
|
Человек и воздух (3 ч)
|
28
|
|
Освоение техники оригами.
Изделие: «Птица счастья»
|
Урок-путешествие
|
Как освоить прием
складывания изделий техникой оригами?
|
Оригами, оберег.
|
Научатся пользоваться
дополнительной литературой, выполнять изделия, соблюдая инструкции, осваивать
способы работы с бумагой: сгибание, складывание.
|
Р. Воспринимать на слух и
понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия.
П. Применять правила и
пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием дополнительной литературы.
К. Задавать вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
29
|
|
Изготовление объёмной
модели мельницы на основе развёртки. Изделие: «Ветряная мельница»
|
Комби-нированный урок
|
Как освоить технику
объемного моделирования на основе развёртки?
|
Мельница, профессия:
мельник.
|
Научатся составлять
рассказ о способах использования ветра человеком, выбирать необходимые для
изготовления ветряной мельницы материалы и инструменты.
|
Р. Принимать и удерживать
учебную задачу.
П.. Моделировать несложные
изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную
художественную технику.
К.Строить понятные для
партнёра высказывания.
|
Чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров
|
30
|
|
Изготовление изделия из
фольги. Изделие: «Флюгер»
|
Урок-исследование
|
Как изготовить изделия из
фольги?
|
Фольга, флюгер.
|
Научатся умению применять
свойства нового материала при изготовлении работы, самостоятельно выполнять
раскрой и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра
человеком.
|
Р. Воспринимать на слух и
понимать сообщения информационного характера.
П. Поиск и выделение
необходимой информации из рисунков и текста.
К. Формулировать
собственное мнение, вести устный диалог.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Человек
и информация (3 ч)
|
31
|
|
Книгопечатание. История
книгопечатания. Изделие: «Книжка-ширма»
|
Урок-вирту-альная
экскурсия
|
Как освоить вклейку
страницы в сгиб при помощи клапанов?
|
Книгопечатание,
книжка-ширма.
|
Научатся составлять
рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовлении книг, делать
выводы о значении книг, использовать правила разметки деталей по линейке,
освоят вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.
|
Р. Воспринимать на слух и
понимать сообщения информационного характера.
П. . Моделировать несложные
изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную
художественную технику.
К. Формулировать собственное
мнение, вести устный диалог.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
32
|
|
Поиск информации в
Интернете. Способы поиска информации.
|
Урок-практика
|
Как освоить правила
безопасного использования компьютера?
|
Компьютер, Интернет.
|
Научатся умению включать
и выключать компьютер, входить в Интернет, формулировать запрос для поиска
информации в сети.
|
Р. Преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
П. Применять правила и
пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач. К. Формулировать собственное мнение, вести
устный диалог.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
33
|
|
Правила набора текста.
|
Урок-практика
|
Как освоить правила
набора текста?
|
Компьютер, Интернет,
набор текста.
|
Научатся умению
пользоваться правилами клавиатурного письма, составлять небольшие тексты по
заданию учителя.
|
Р. Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё
неизвестно.
П. Применять правила и пользоваться
инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения
задач. К. Формулировать собственное мнение, вести
устный диалог.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Заключение (1 ч)
|
34
|
|
Подведение итогов.
Выставка изделий.
|
Урок- обоб-щение
|
Показать, чему мы
научились?
|
Мастерская ,выставка, вернисаж.
|
Научатся демонстрировать
свои достижения на выставке и комментировать их.
|
Р. Контролировать,
обсуждать и оценивать коллективную работу
П. Поиск и выделение
необходимой информации из рисунков и текста.
К. Проявлять навыки
сотрудничества при обсуждении творческих работ, умение не создавать
конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
|
Адекватная мотивация
учебной деятельности
(познавательные мотивы).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.