12
|
Звучащие
картины.
|
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении
музыкальных произведений. Выявлять сходство и различия музыкальных и
живописных жанров.
|
К.Кикта
«Фрески Софии Киевской»
Л.Дакен
«Кукушка»
|
|
|
13
|
Разыграй
песню.
|
Музыкальное
исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Выразительность
и изобразительность музыкальной интонации.
|
Исполнять
песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных
инструментах (в ансамбле, в оркестре). Инсценировать для школьных праздников
музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.
|
Л.Книппер
«Почему медведь зимой спит»
|
|
|
14
|
Родной
обычай старины.
|
Музыкальный
фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении
музыкальных произведений. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на
детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес
программного содержания, народных сказок. Подбирать стихи и рассказы,
соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.
|
«Тихая
ночь» международный рождественский гимн
«Щедрик»
украинская народная колядка
«Все
идут, спешат на праздник» колядка
|
|
|
15
|
Добрый
праздник среди зимы.
|
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном
жанре – балет.
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении
музыкальных произведений. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на
детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
|
П.Чайковский
«Марш»
«Вальс
снежных хлопьев»
«Пе-де-де»
|
|
|
16
|
«Музыка
вокруг нас»
|
Обобщающий
урок по теме
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении
музыкальных произведений. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на
детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).
|
В.Степанова
«Добрый день»
А.Шнитке
«Пастораль»
|
|
|
МУЗЫКА И ТЫ (17 часов)
|
17
|
Край,
в котором ты живешь.
|
Сочинения
отечественных композиторов о Родине.
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать
речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки
народного и профессионального творчества.
|
Г.Свиридов
«Пастораль»
В.Алексеев
«Рощица»
|
|
|
18
|
Художник,
поэт, композитор.
|
Образная
природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности:
специфические и неспецифические, присущие и другим видам искусства.
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать
речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки
народного и профессионального творчества. Подбирать изображения знакомых
музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках
образы полюбившихся
героев
музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.
|
И.Кадомцев
«Песенка о солнышке, радуге и радости»
И.Никитин
«Вот и солнце встает»
|
|
|
19
|
Музыка
утра.
|
Музыкальная
интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других
искусств.
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать
речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки
народного и профессионального творчества. Подбирать изображения знакомых
музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках
образы полюбившихся
героев
музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.
|
Э.Григ
«Утро»
П.Чайковский
«Зимнее утро»
|
|
|
20
|
Музыка
вечера.
|
Музыкальная
интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других
искусств.
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать
речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки
народного и профессионального творчества. Подбирать изображения знакомых
музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках
образы полюбившихся
героев
музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.
|
В.Гаврилин
«Вечерняя музыка»
С.Прокофьев
«Ходит месяц над лугами»
Е.Крылатов
«Колыбельная умки»
|
|
|
21
|
Музы
не молчали.
|
Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты
Отечества.
|
Разучивать
и исполнять образцы
музыкально-поэтического творчества.
|
А.Боротин
«Богатырская симфония»
Р.н.п.
«Солдатушки»
«Учил
Суворов»
|
|
|
22
|
Музыкальные
портреты.
|
Общее
и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном
строе.
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать
речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки
народного и профессионального творчества.
|
В.А.Моцарт
«Менуэт»
|
|
|
23
|
Разыграй
сказку.
|
Музыка
в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор:
музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки. «Баба Яга» - русская
народная сказка.
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать
речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки
народного и профессионального творчества. Подбирать изображения знакомых
музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
|
П.Чайковский
«Баба Яга»
Детская
песенка «Баба Яга»
|
|
|
24
|
Мамин
праздник.
|
Роль
исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.
|
Инсценировать
песни,
танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их
на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п.
|
И.Арсеев
«Спасибо»
|
|
|
25
|
Музыкальные
инструменты.
|
Тембровая
окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их
выразительные возможности. Народные музыкальные игры.
|
Сравнивать
речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки
народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная,
танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и
исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы,
игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных
играх-драматизациях.
Подбирать
изображения
знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
|
И.Бах
«Волынка»
П.Чайковский
«Сладкая греза»
|
|
|
26
|
Музыкальные
инструменты.
|
Тембровая
окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные
возможности. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического
и народного.
|
Сравнивать
речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки
народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров
музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества
(скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать
в коллективных играх-драматизациях.
Подбирать
изображения
знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
|
«Тонкая
рябина» гитара
Ж.Рамо
«Тамбурин-клавесин»
|
|
|
27
|
Звучащие
картины.
|
Музыка
как средство общения между людьми. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке).
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать
речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки
народного и профессионального творчества.
|
Алжирская
сказка «Чудесная лютня» И.Конради «Менуэт» лютня
|
|
|
28
|
Музыка
в цирке.
|
Песня,
танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно
связанные с жизнью человека.
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров
музыки. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к
кинофильмам.
|
А.Журбин
«Добрые слоны»
И.Дунаевский
«Выходной марш»
|
|
|
29
|
Музыка
в цирке.
|
Песня,
танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно
связанные с жизнью человека.
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров
музыки. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к
кинофильмам.
|
Д.Кобалевский
«Клоуны»
О.Юдахина
«Слон и скрипочка»
|
|
|
30
|
Дом,
который звучит.
|
Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
оперы, балета, мюзикла и др. Детский музыкальный театр как особая форма
приобщения детей к музыкальному искусству.
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров
музыки. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к
кинофильмам.
|
Н.Римский-Корсаков
«Садко»
Р.Щедрин
«Конек – Горбунок»
|
|
|
31
|
Опера-сказка.
|
Опера.
Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
|
Сравнивать
музыкальные
произведения разных жанров.
Исполнять
различные
по характеру музыкальные сочинения.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров
музыки. Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к
кинофильмам.
|
М.Коваль
«Волк и семеро козлят»
М.Красев
«Муха-цокотуха»
|
|
|
32
|
«Ничего
на свете лучше нету».
|
Детские
музыкальные радио - и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для
детей как средство обогащения музыкального опыта, расширения и углубления
музыкальных интересов и потребностей учащихся, как возможность
самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере
музыкального искусства.
|
Сравнивать
речевые
и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки
народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров
музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества
(скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать
в коллективных играх-драматизациях.
Подбирать
изображения
знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.
|
Г.Гладков
«Бременские музыканты»
|
|
|
33
|
Музыка
и ты.
|
(Урок-концерт.)
Детские музыкальные радио - и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и
видеофильмы для детей как средство обогащения музыкального опыта, расширения
и углубления музыкальных интересов и потребностей учащихся, как возможность
самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере
музыкального искусства. Обобщающий урок.
|
Инсценировать
песни,
танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их
на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п. Составлять афишу и
программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Участвовать в
подготовке и проведении
заключительного
урока-концерта.
|
Слушание
полюбившихся произведений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.