Календарнотематическое планирование уроков обучения грамоте по 12-летке

Обучение грамоте.          Долгосрочный план

№ п/п	Сквозн. тема	Лексическая тема урока	Грамматическая тема урока			Цели обучения	Кол-во ч.	Дата	Примеч.
	ВСЁ   ОБО  МНЕ	Добукварный период. 1 четверть.
1		Давайте познакомимся!	Гигиенические правила письма		1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово 1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями 1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове. 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.1.9.4 Понимать функции йотированных букв в слове 1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя) 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя 1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме 1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам 1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки		1
2		Кто такие школьники?	Пространственная ориентировка в странице прописи				1
3		Как люди общаются?	Рабочая строка, межстрочное пространство. Написание волнистой линии.				1
4		Что помогает людям общаться?	Повторение изученных  видов линий. Раскрашивание.				1
5		Как Буратино пошёл в школу?	Написание линий. Дорисовывание.				1
6		Что такое интонация?	Безотрывное написание линий. Штриховка.				1
7		Из чего состоят предложения?	Написание короткой прямой наклонной линии. Обводка контура по клеткам.				1
8		Что такое слово?	Написание короткой прямой наклонной линии. Раскрашивание.				1
9		О чём могут рассказать слова?	Написание  короткой наклонной с крючком внизу.				1
10		Как образуется слог?	Написание  короткой наклонной с крючком внизу				1
11		Как мы произносим слоги?	Написание длинной прямой с закруглением внизу.				1
12		Как найти ударный слог?	Написание длинной прямой с закруглением внизу				1
13		Умная страничка	Написание плавной линии с закруглением внизу.				1
14		Что мы слышим и произносим?	Написание плавной линии с закруглением внизу				1
15		Как найти звук?	Написание линии с закруглением внизу.				1
16		Как получить новые слова?	Написание линии с закруглением внизу.				1
17		Что такое рифма?	Написание большой прямой наклонной линии. Раскрашивание.				1
18		Что умеют гласные звуки?	Написание большой прямой наклонной линии.				1
19		Что зависит от ударения?	Написание прямой наклонной с закруглением вверху и внизу.				1
20		Гласные приглашают тебя в цирк	Написание прямой наклонной с закруглением вверху и внизу				1
21		Кто где живёт?	Написание короткой линии с закругление вверху и внизу				1
22		Как безопасно играть в доме?	Написание  короткой линии с закруглением влево и вправо.				1
23		В гости к звонким и глухим согласным	Написание палочки с петлёй внизу и вверху.				1
24		Что ты делаешь дома?	Написание палочки с петлёй внизу и вверху.				1
25		Что ты знаешь о звуках?	Написание прямой линии  с овалом.				1
26		Как оценивать поступки героев?	Написание прямой линии  с овалом				1
27		Игровая страничка.	Написание большого и малого полуовала.				1
	МОЯ  ШКОЛА	Основной (букварный) период
28		Что мы знаем о школе?	Написание большого и малого овала.	1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово 1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания1 .1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями			1
29		Чем звуки отличаются от букв?	Написание большого и малого овала.				1
30		Звук [а]. Буква А а.	Письмо строчной буквы а.				1
31		Как произносятся гласные буквы?	Письмо заглавной буквы А.				1
32		Можно ли играть с буквами?	Письмо букв А, а.				1
33		Что ты делаешь в школе?	Закрепление.				1
34		Где можно прыгать и играть? А где нужно заниматься?	Письмо букв А, а.				1
35		Звук [у]. Буква У у	Письмо строчной буквы у.				1
№ п/п	Сквозн. тема	Лексическая тема урока	Грамматическая тема урока.	Цели  обучения			Кол-во ч.	Дата	Примеч.
36	МОЯ  ШКОЛА	Что такое урок?	Письмо заглавной буквы У.	1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя			1
37		Как дети собираются в школу?	Письмо  букв У у.				1
38		Как дети добираются до школы?	Написание изученных букв в словах				1
39		Какой путь ты проходишь по школе?	Письмо букв У,у. Письмо  сочетаний ау, уа.				1
40		Звук [и]. Буква И и	Написание строчной буквы и.				1
41		Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы?	Письмо заглавной буквы И.				1
42		Почему дети любят играть?	Письмо изученных букв в словах.				1
43		Что читают дети?	Рисование иллюстрации к произведению о школе				1
44		Что можно узнать из книг?	Письмо изученных букв в словах.				1
45		Звук [о]. Буква О о	Письмо  строчной буквы о.				1
46		Школа - дом знаний	Письмо заглавной буквы О.				1
47		Я - школьник (пересказ рассказа о школе)	Соединение буквы о с буквами а, и, у.				1
48		Звук [ы]. Буква Ы ы	Письмо строчной буквы ы.				1
		2 четверть
49		История с буквой Ы.	Письмо буквы ы.				1
50		Из каких частей состоит сказка и рассказ?	Письмо сочетаний буквы ы с буквами а,о,и,у.				1
51		Я - школьник (написание рассказа)	Написание изученных букв.				1
52		Как представить своего друга?	Написание изученных букв.				1
53		Как написать рассказ о школе?	Письмо под диктовку изученных букв.				1
54		Что я умею? Что я могу?	Письмо изученных букв.				1
55		Что такое семья?	Повторение изученных букв	1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями			1
№ п/п	Сквозн. тема	Лексическая тема урока	Грамматическая тема урока.	Цели  обучения			Кол-во ч.	Дата	Примеч.
56	МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ	Чем мы занимаемся в свободное время?	Повторение изученных букв.	1.1.8.1* составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок 1.1.9.1 *выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.6.1 *использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение 1.2.9.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.3.8.1* писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме 1.3.9.3 *писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.5.1* составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки			1
57		Звуки [м], [м']. Буква Мм	Написание строчной  м.				1
58		Как ты заботишься о маме?	Написание заглавной М.				1
59		Звуки [т], [т']. Буква Т т	Написание строчно.й т				1
60		Что ты знаешь о своей семье?	Написание заглавной Т				1
61		Звуки [н], [н']. Буква Н н	Написание строчной  н				1
62		Мы - помощники	Написание заглавной  Н				1
63		Что мы можем вместе?	Буквы Н, н.  Закрепление.				1
64		Звуки [л], [л']. Буква Л л	Написание строчной  л.				1
65		Как мы отдыхаем?	Написание  заглавной  Л.				1
66		На что и клад, коли в семье лад	Буквы Л,л . Закрепление.				1
67		Что такое родовое древо?	Обобщение изученного.				1
68		Звуки [с], [с']. Буква С с	Написание строчной  с.				1
69		Как можно завести новых друзей?	Написание заглавной  С.				1
70		Звуки [р], [р']. Буква Р р	Написание строчной  р.				1
71		Что такое дружба?	Написание заглавной  Р				1
72		Звук [ш]. Буква Ш ш	Написание строчной ш.				1
73		Почему дружат люди разных народов?	Написание заглавной Ш				1
74		Как распознать настоящих друзей?	Буквы Ш, ш. Написание ши.				1
75		Какие правила есть у дружбы?	Обобщение пройденного материала.				1
76		Звуки [к], [к']. Буква К к	Написание строчной к.	1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)			1
77		В гости к птицам	Написание заглавной К				1
78		Звуки [п], [п']. Буква П п	Написание строчной п.				1
79		Изучаю природные зоны Казахстана	Написание заглавной  П.				1
98 № п/п	Сквозн. тема	Лексическая тема урока	Грамматическая тема урока.	Цели  обучения			Кол-во ч.	Дата	Примеч.
80	МИР  ВОКРУГ  НАС	Звуки [б], [б']. Буква Б б	Написание строчной б.	1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями 1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1 читать схемы слов/предложений 1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.2.4.1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.5.1 формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком 1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме			1
81		Что ты наблюдаешь в природе?	Написание  заглавной Б				1
82		Парные согласные Б-П	Написание букв Б, б, П, п.				1
83		Звуки [г], [г']. Буква Г г	Написание строчной  г.				1
84		Учусь создавать постер	Написание заглавной Г				1
85		Парные согласные Г-К	Написание букв Г, г, К, к.				1
86		Звуки [д], [а']- Буква Д д	Написание строчной д.				1
87		Стихи и рассказы о погоде	Написание заглавной Д.				1
88		Парные согласные Д – Т	Написание букв Д, д, Т, т.				1
89		Звуки [з], [з']. Буква 3 з	Написание строчной з.				1
90		Составляю рассказ о зиме	Написание заглавной З.				1
91		Парные согласные 3 – С	Написание букв З,  з,  С, с.				1
92		Звук [ж]. Буква Ж ж	Написание строчной ж				1
93		Продолжаем сочинять рифмы	Написание заглавной Ж				1
94		Парные согласные Ж – Ш	Написание букв Ж, ж, Ш, ш.				1
95		Читаю слова с ЖИ и ШИ	Правило ЖИ-ШИ.				1

№ п/п	Сквоз-ная тема	Лексическая тема урока	Грамматическая тема урока.	Цели  обучения	Кол-во ч.	Дата	Примеч.
96		Отправляемся в путешествие	Закрепление изученных букв. Диктант	1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам 1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки. 1.3.9.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)	1
	ПУТЕШЕСТВИЕ	3 четверть		1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.4.1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.5.1 формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.2.6.1 распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя  1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком 1.2.9.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)
97		Что ты знаешь о путешествиях?	Закрепление ранее изученных букв.		1
98		Звуки [й'э], [э]. Буква Ее	Написание строчной е.		1
99		Кто путешествует по лесным тропкам?	Написание заглавной Е.		1
100		Какие правила путешествия по лесу нужно помнить?	Написание букв Е, е.		1
101		Звуки [й'о], [о]. Буква Ё ё	Написание строчной ё.		1
102		Что ты возьмёшь с собой в путешествие?	Написание заглавной  Ё.		1
103		Что ещё необходимо в путешествии?	Написание букв Ё, ё.		1
104		Звуки [в], [в']. Буква В в	Написание строчной в.		1
105		Какой способ путешествия тебе нравится?	Написание заглавной В.		1
106		Каких животных можно встретить в путешествии?	Написание букв В, в.		1
					1
107		Звук [й']. Буква Й й	Написание строчной й.
					1
108		С кем ты хочешь путешествовать?	Написание заглавной Й		1
109		Как нельзя путешествовать?	Написание букв Й, й.		1
110		Как можно путешествовать по сказкам?	Закрепление написания изученных букв.		1

№ п/п	Сквозная тема	Лексическая тема урока	Грамматическая тема урока.	Цели  обучения	Кол-во ч.	Дата	Примеч.
111		Где прячется Ь?	Написание ь.	1.2.9.3 понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.3.1 составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя) 1.3.5.1 составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; 1.3.6.1 писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме 1.3.9.1списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя) 1.3.9.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя) 1.3.9.4 писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова 1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам 1.3.11.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки	1
112		Как составить маршрут путешествия?	Написание ь.		1
113		Какие книги о путешествиях ты знаешь?	Закрепление ранее изученных букв.		1
114		Звук [э]. Буква Э э	Написание строчной э.		1
115		Кто такой экскурсовод?	Написание заглавной Э.		1
116		Экскурсия на стройку	Написание букв Э, э.		1
117		Звуки [й' а], [а]. Буква Я я	Написание строчной я.		1
118		Как сделать постер с фотографиями?	Написание заглавной Я.		1
119		Как разделить яблоко?	Написание букв Я, я.		1
120		Звуки [й'у], [у]. Буква Ю ю	Написание строчной ю.		1
121		О чём может рассказать буква Ю?	Написание заглавной Ю.		1
122		А ты путешествовал по Казахстану?	Написание букв Ю, ю.		1
123		Волшебное путешествие по Казахстану	Повторение ранее изученных букв.		1
124		Какие бывают традиции и обычаи?	Повторение ранее изученных букв.	1.1.2.1 определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)	1
125		Звуки [х], [х']. Буква X х	Написание строчной х.		1
№ п/п	Сквоз-ная тема	Лексическая тема урока	Грамматическая тема урока .	Цели обучения	Кол -во ч.	Дата	Примеч.
126	ТРАДИЦИИ И  ФОЛЬКЛОР	В какие игры родители играли в детстве?	Написание заглавной Х.	1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения 1.1.8.1 *составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок 1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие 1.1.9.2 *понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями 1.2.1.1 *читать схемы слов/предложений 1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.4.1* понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.5.1* формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.2.6.1* распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя 1.3.8.1писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме 1.3.9.1*списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя 1.3.10.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам	1
127		Какие игры у разных народов?	Написание букв Х, х.		1
128		Звук [ц]. Буква Ц ц	Написание строчной ц.		1
129		Поиграй и отгадай	Написание заглавной Ц		1
130		Животные играют	Написание букв Ц,ц.		1
131		Звук [ч']. Буква Ч ч	Написание строчной ч.		1
132		В гостях у Чиполлино	Написание заглавной Ч.		1
133		Играем с буквами	Написание букв Ч, ч.		1
134		Играем в грамматическую арифметику	Сочетание ЧУ, ЧА		1
135		Звук [щ']. Буква Щ щ	Написание строчной щ.		1
136		Умеешь ли ты составлять правила игры?	Написание заглавной Щ.		1
137		Составляем рассказ по плану	Закрепление.		1
138		Что такое фольклор?	Повторение написания изученных букв.		1
139		Звуки [ф], [ф']. Буква Ф ф	Написание строчной ф.		1
140		Кто такие герои?	Написание заглавной Ф.		1
141		Парные согласные В-Ф	Написание букв В, в, Ф, ф.		1
142		Буква Ъ	Написание буквы ъ.		1
143		Разделительные ЪиЬ	Написание  ъ  и ь.		1
144		Герои среди нас	Повторение написания изученных букв.		1
145		Кто такие батыры?	Повторение написания изученных букв		1
146		Что ты знаешь о батырах нашей страны?	Написание слов с изученными буквами.		1
147		Знаешь ли ты легенды?	Написание слов с изученными буквами		1
148		Как Алдаркосе поменял шубу	Написание слов с изученными буквами		1
149		Почему петухи остались голодными?	Написание слов с изученными буквами		1
150		Что мы знаем о празднике Наурыз?	Обобщение изученного.		1
		4 четверть (48 ч) Послебукварный период.
151	ЕДА И НАПИТКИ.	Как мы общаемся?	Создание атмосферы кафе в классе.	1.1.1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово; 1.1.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор  1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя). 1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения. 1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания 1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями 1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове. 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения 1.1.9.4 Понимать функции йотированных букв в слове 1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.2.2.1 Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста. 1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	1
152		Что такое речь?	Зачем люди ходят в кафе?		1
153		Какой бывает речь?	Как люди общаются в жизни?		1
154		Что такое звуки?	Звуки речи. В. Осеева «Печенье».		1
155		Характеристика звука	Звуки речи. В. Осеева «Волшебное слово»		1
156		Что такое буквы?	Знакомство с азбукой.		1
157		В гости к алфавиту	Буквы. Н. Марянин «Мне на праздник..»		1
158		Посещение кафе	Гласные звуки и буквы.		1
159		Как надо вести себя за столом?	Гласные буквы и звуки		1
160		Что мы едим?	Гласные после шипящих.		1
161		Составление рецепта салата	О.Григорьев «Повар»		1
162		Как писать жи-ши, ча-ща, чу-щу?	Гласные после шипящих		1
163		Почему полезна каша?	Запись рецептов. Повторение.		1
164		Как принимать гостей?	Слово делится на слоги.		1
165		Как переносить слова?	Слово делится на слоги перенос слов.		1
166		Как вырастить хороший урожай?	Чтение историй. К. Ильяшева «Весёлый огород».		1
167		Согласные звуки и буквы	Звонкие и глухие согласные.		1
168		Чем питаются птицы и звери?	С. Маршак «Где обедал воробей?»		1
169		Игры с парными согласными	Повторение о парных согласных.		1
170		Как приготовить вкусную, полезную пищу?	Повторение пройденного.		1
171		Как писать чк, чн, щн, нщ?	Сочетания чк, чн, щн, нщ.		1
172		Написание рассказа о правильном питании	«Программа о правильном питании»		1
173		Экскурсия в зоопарк	Контроль знаний. Рассказ о питании животных. Диктант.		1
174		Как Алдаркосе  ходил в гости	Написание рассказа о том, как встречать гостей.		1
175	В  ЗДОРОВОМ  ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ.	Ь в конце слова.	Как сохранить здоровье? Слова с ь на конце.	1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя 1.2.7.1 Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии) 1.2.8.1 Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (художественные и нехудожественные) с помощью учителя 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком 1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных) 1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя) 1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами. 1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо с помощью учителя) 1.3.7.1 Проверять написание слов, предложений/ текста и исправлять ошибки с помощью учителя 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме. 1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя). 1.3.9.2 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -шн-. 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя). 1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова	1
176		Определяем жанр произведения	Для чего нужны физические упражнения? «Гимнастика  и разминка»		1
177		Ь в середине слова	Слова с Ь в середине. С.Олегова. «Спортивные люди»		1
178		Разделительный Ь	Мягкий знак в середине слова.		1
179		Ударение	Составление текстов. Постановка ударения.		1
180		Ударные и безударные гласные	Ударение.А. Смурага. «Два брата».		1
181		Непроверяемые гласные	Слова с непроверяемыми гласными.		1
182		Для чего нужен режим дня?	Определяем стиль текста. Гласные, не проверяемые ударением.		1
183		Как пишется первое слово в предложении?	Большая буква в начале предложения. Знаки  в конце предложения.		1
184		Что ставят в конце предложения?	Знаки в конце предложения.		1
185		Какие слова пишутся с большой буквы?	Как пишутся имена людей и  клички животных?		1
186		Какие слова пишутся с большой буквы?	Как пишутся имена людей и  клички животных?		1
187		Какие слова обозначают предмет?	Пересказ рассказов. Слово называет предмет.		1
188		Какие слова обозначают предмет?	Слово называет предмет. «Клюшка» и «Шайба».		1
189		Какие слова называют действие предмета?	Слово называет действие. Л. Яхнин  «Силачи».		1
190		Какие слова называют действие предмета?	Слово называет действие. «Настоящие друзья»		1
191		Какие слова называют признак предмета?	Чем ты занимаешься летом? Слово называет признак.		1
192		Какие слова называют признак предмета?	Составление рассказа. Слово называет признак.		1
193		Что такое предлог?	Дружишь ли ты со спортом? Предлог.		1
194		Что такое предлог?	Соблюдаешь ли ты правила гигиены? Предлог.		1
195		Что нужно для здоровья?	Повторение. Диктант.		1
196		О правилах личной гигиены	Зачем человеку нужна вода? Повторение.		1
197		Вспоминай, повторяй, ничего не забывай!	Повторение изученного в 1 классе.		1
198		Вспоминай, повторяй, ничего не забывай!	Повторение. У. Турманжанов «Радуемся маю»		1