|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Виды деятельности, контроль
|
Тип
урока
|
Предметные результаты для детей с нормальным
развитием
|
Предметные результаты для детей с ОВЗ
|
Домашнее задание
|
Комментарий учителя
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Введение
|
|
|
1
|
Введение.
Знакомство со статьёй учебника "В дорогу зовущие"
|
|
|
Чтение и
обсуждение фрагментов статьи В.Б. Шкловского «В дорогу зовущие» (с. 3—4). Высказывания о книге. Беседа
о прочитанных за лето книгах. Ответ на вопросы
|
Урок
«открытия «нового знания
|
научатся
пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.
|
Работать
с текстом. Давать развернутый ответ по теме урока. Устно и письменно
высказываться.
|
Чтение
статьи «В дорогу зовущие»
|
|
|
|
Устное народное творчество
|
|
|
2
|
Обрядовый
фольклор
|
|
|
Рассмотрение
репродукций картин Б.М. Кустодиева «Масленица», К.А. Трутовского «Колядки в
Малороссии». Прослушивание песен, обсуждение. Вопросы
|
Урок
общеметодической направленности
|
Решение
частных задач – осмысление, конкретизация и отработка способа действия при
решении задач.
|
Решение
частных задач – осмысление, конкретизация и отработка способа действия при
решении задач.
|
Подготовить
выразительное чтение одной из песен. Написать письменный ответ на проблемный
вопрос: «В чем красота и мудрость
|
|
|
|
3-4.
|
Пословицы,
поговорки как малый жанр фольклора. Загадки
|
|
|
Выразительное
чтение подго- товленных детьми примеров малых жанров фольклора, участие в
беседе, чтение и анализ дидактического материала учи- теля.
|
Урок
общеметодической направленности
|
Постановка
и решение учебной задачи, открытие нового способа действий
|
Постановка
и решение учебной задачи, открытие нового способа действий
|
Письменно
выполнить здания 1,5(с.16). Устно выполнить задания 4(с.15)
|
|
|
|
Древнерусская
литература
|
|
|
5-6
|
«Повесть
временных лет». «Сказание о белгородском киселе»
|
|
|
Просмотр видео. Прослушивание
«Сказания...» в актерском исполнении, обсуждение. Словарная работа.
Выразительное чтение отрывка; письменный ответ на вопрос
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Формировать
разные способы и формы действия оценки.
|
Формировать
разные способы и формы действия оценки.
|
Подготовить пересказ статьи «Древнерусская
литература»
Устно ответить на вопросы 1-3 с.24
|
|
|
|
Произведения русских писателей 18 века
|
|
|
7
|
Русская
басня. И. И. Дмитриев. «Муха»
|
|
|
Чтение статьи В.И. Федорова об И.И.
Дмитриеве (с. 28—30). Прослушивание басни «Муха» в актерском исполнении,
обсуждение. Выразительное чтение; вопросы
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Формировать
разные способы и формы действия оценки.
|
Формировать
разные способы и формы действия оценки.
|
Басню «Муха» выучить наизусть. Индивидуальные
задания: подготовить сообщение о Крылове, подготовить сообщение о художнике
К.А.Трутовском.
|
|
|
|
8
|
И. А.
Крылов. Басня «Листы и корни»
|
|
|
Прослушивание басен в актерском исполнении,
обсуждение.
Словарная работа.
Иллюстрации к басням
Выразительное чтение; вопросы
|
Урок
общеметодической направленности
|
Определять
границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты
знаний"
|
Анализировать объект, выделяя
существенные и несущественные признаки
|
Выучить
наизусть басню «Листы и Корни»
|
|
|
|
9
|
И. А.
Крылов.
«Ларчик»,
«Осел и Соловей».
|
|
|
Прослушивание
басни в актерском исполнении, обсуждение. Иллюстрации к басне инсценировка
басен
|
Урок
рефлексии
|
Коррекция
знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.
|
Определять
основную и второстепенную информацию
|
Выучить
наизусть одну из басен. Ответить на вопросы рубрики Размышляем над
прочитанным» с.43
|
|
|
|
10-12
|
«Веселое
лукавство ума» Жизнь и творчество И.А.Крылова.
|
|
|
подготовленное
чтение басни, инсценировка басен
|
Урок
«открытия новых знаний»
|
Приобщаться
к духовно – нравственной культуре
|
Приобщаться
к духовно – нравственной культуре
|
Написать
басню собственного сочинения.
Нарисовать
иллюстрацию к понравившейся басне И.А.Крылова.
|
|
|
|
Произведения русских писателей 19 века
|
|
|
13
|
А. С.
Пушкин. Лицейские годы.
|
|
|
Запись биографического материа ла, участие в беседе, просмотр
презентации, подготовка книжной выставки. Вопросы, выразительное чтение
|
Урок
«открытия новых знаний»
|
Коррекция
знаний и способов действий
|
Коррекция
знаний и способов действий
|
Подготовить
рассказ об одном из лицейских друзей Пушкина.
|
|
|
|
14
|
А. С.
Пушкин. «И. И. Пущину».
|
|
|
Прослушивание стихотворения в актерском исполнении, обсуждение.
Участие в беседе, анализ произведения, выразительное чтение.
Вопросы, выразительное чтение
|
Урок
общеметодической направленности
|
Развернутое
предъявление результатов освоения способа действия и его применения в
практических ситуациях
|
Развернутое
предъявление результатов освоения способа действия и его применения в
практических ситуациях
|
Выучить
стихотворение «И.И. Пущину» наизусть
|
|
|
|
15
|
А.С.Пушкин
«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта
|
|
|
Участие
в беседе, анализ произведения, выразительное чтение.
Вопросы, выразительное чтение
|
Урок
«открытия новых знаний».
|
Развернутое
предъявление результатов освоения способа действия и его применения в
практических ситуациях
|
Развернутое
предъявление результатов освоения способа действия и его применения в
практических ситуациях
|
Выучить стих-е
«Узник» наизусть
|
|
|
|
16
|
А.С.Пушкин.
«Зимнее утро».
|
|
|
Беседа, выразительное чтение, чтение наизусть, анализ
изобразительно-выразительных средств стихотворения.
|
Урок
общеметодической направленности.
|
Решение
частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
при решении практических задач
|
Решение
частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
при решении практических задач
|
Выучить стихотворение
«Зимнее утро» наизусть
|
|
|
|
17
|
А. С.
Пушкин. «Зимняя дорога». Тема жизненного пути
|
|
|
Беседа, выразительное чтение, чтение наизусть, анализ
изобразительно-выразительных средств стихотворения.
|
Урок
общеметодической направленности.
|
Решение
частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
при решении практических задач
|
Решение
частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
при решении практических задач
|
Прочитать
повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка», «Метель».
|
|
|
|
18
|
А. С.
Пушкин. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».
|
|
|
Беседа, выразительное чтение, анализ
языка повести
|
Урок
«открытия нового знания»
|
Вводный
урок - постановка учебной задачи.
|
Вводный
урок - постановка учебной задачи.
|
Составить
викторину по «Повестям Белкина»
|
|
|
|
19-20
|
А.С.
Пушкин. «Барышня-крестьянка»
|
|
|
Беседа, комментированное чтение,
элементы аналитического пересказа текста. Словесное рисование выборочное
выразительное чтение
|
Урок
общеметодической направленности
|
Решение
учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия
|
Решение
учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия
|
Сбор материала по тексту «Образ автора в
повести»
|
|
|
|
21
|
А.С.Пушкин
«Дубровский».
|
|
|
Комментированное
чтение и анализ глав 1—11 (с. 67—78). Беседа,
комментированное чтение, выборочное выразительное чтение. Анализ текста
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
характеризовать героя повести
|
Научиться
характеризовать героя повести
|
Прочитать
главы 17, Дать письменный ответ на проблемный вопрос: «В чем сходство и
различие характеров Троекурова и А.Дубровского?»
|
|
|
|
22
|
Протест
В.Дубровского против произвола и деспотизма
|
|
|
Беседа,
комментированное чтение, выборочное выразительное чтение, анализ эпизодов
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
понимать смысл произведения и видеть главное
|
Научиться
понимать смысл произведения и видеть главное
|
Прочитать
главы 8-12, озаглавить их. Подготовить пересказ эпизода «Обед в Покровском»
от лица одного из героев.
|
|
|
|
23
|
Осуждение
произвола и деспотизма в повести «Дубровский»
|
|
|
Беседа,
комментированное чтение, выборочное выразительное чтение, анализ эпизодов
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
характеризовать героя повести
|
Научиться
характеризовать героя повести
|
Подготовить
чтение по ролям отрывка из романа.
|
|
|
|
24
|
Романтическая
история любви Дубровского и Троекуровой.
|
|
|
Беседа, комментированное чтение, выборочное выразительное
чтение.
|
Урок
рефлексии
|
Формирование
разных способов и форм действия оценки. Коррекция знаний и способов действий
|
Научиться
выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности
|
Организовать
работу по подготовке проекта «Любимые страницы романа А.С.Пушкина
«Дубровский»
|
|
|
|
25
|
Любимые
страницы повести
|
|
|
Беседа, комментированное чтение, выборочное выразительное
чтение, Обсуждение проблемной ситуации, письменная
работа
|
Урок
общеметодической направленности
|
Формирование
разных способов и форм действия оценки. Коррекция знаний и способов действий
|
|
Подготовка к сочинению-рассуждению.
|
|
|
|
26
|
Р.р.
Сочинение по повести А. С. Пушкина «Дубровский».
|
|
|
Чтение статьи «Композиция» (с. 155). Обсуждение тем
сочинения
Составление плана, подбор материалов. Сочинение – сравнительная
характеристика
|
Урок
развивающего контроля
|
Научиться
правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
|
Научиться
правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
|
Подготовить
сообщение о Лермонтове, сделать презентацию
|
|
|
|
27
|
М.Ю.
Лермонтов. «Тучи». Двусложные и трёхсложные размеры стиха
|
|
|
прослушивание стихотворения в актерском
исполнении, обсуждение.
выразительное чтение, чтение наизусть,
анализ изобразительно- выразительных средств стихотворения
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
анализировать текст стихотворения
|
Научиться
анализировать текст стихотворения
|
Выучить
стих-е «Тучи» наизусть.
Индивидуальное
задание: подготовить устный анализ стих-я «На севере диком…»
|
|
|
|
28
|
М.Ю.Лермонтов
«Листок», «Утёс», «На севере диком…», «Три пальмы»
|
|
|
Прослушивание стихотворений, анализ
изобразительно- выразительных средств стихотворения
Вопросы, выразительное чтение
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
анализировать текст стихотворения
|
Научиться
анализировать текст стихотворения
|
Выучить
наизусть стихотворение по выбору. Перечитать рассказ И.С.Тургенева «Бежин
луг»
|
|
|
|
29
|
И.С.Тургенев.
«Бежин луг»
|
|
|
Запись биографического материала, участие
в беседе, Составление плана рассказа
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
составлять характеристику героев
|
Научиться составлять характеристику
героев
|
Выборочный пересказ; вопросы 1 – 2
«Размышляем о прочитанном»
|
|
|
|
30
|
Портреты
и рассказы мальчиков в рассказе
|
|
|
выразительное чтение, групповая
характеристика героев.
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
|
Научиться
владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
|
Подготовить
устный рассказ о герое по плану, составленному на уроке. Найти в тексте
описания природы.
|
|
|
|
31
|
Роль
картин природы в рассказе
|
|
|
Устное
рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.
|
Урок общеметодической
направленности
|
Коррекция
знаний и способов действий.
|
Научиться
определять роль изображения природы в рассказе И.С.Тургенева
|
Прочитать рассказ из «Записок охотника»
Тургенева «Хорь и Калиныч», составить 3 вопроса к тексту.
|
|
|
|
32
|
И.С.Тургенев.
«Записки охотника»
|
|
|
Прослушивание
фрагмента рассказа в актерском исполнении, обсуждение. выразительное чтение,
анализ языка повестей
|
Урок
рефлексии
|
Постановка
и решение учебной задачи, открытие нового способа действий
|
Научиться
выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности
|
Познакомиться
со стихами Тютчева Ф.И., (готовят 2 ученика):подготовить презентацию
посвященную жизни Тютчева.
|
|
|
|
33
|
Ф. И.
Тютчев. «Неохотно и несмело...», «Листья».
|
|
|
Просмотр видео, участие в беседе, выразительное чтение, анализ
Вопросы, выразительное чтение
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
анализировать поэтический текст
|
Научиться
анализировать поэтический текст
|
Выучить стихотворение по выбору,
Подготовить устный анализ одного из стихотворений
|
|
|
|
34
|
А. А.
Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь»
|
|
|
выразительное
чтение, чтение наизусть, анализ изобразительно- выразительных средств
стихотворения
Вопросы, выразительное чтение
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
определять черты пейзажной лирики
|
Научиться
определять черты пейзажной лирики
|
Выучить
наизусть стихотворение по выбору. Начать подготовку проекта «Хотим прекрасное
в полете удержать…»(о творчестве Тютчева и Фета)
|
|
|
|
35-36
|
Поэтическое
творчество Ф.И. Тютчева и А.А.Фета
|
|
|
Участие
в бесе- де, выразительное чтение, чтение наизусть, анализ изобразительно-
выразительных средств стихотворения
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
сравнительной характеристике стихотворений
|
Научиться
сравнительной характеристике стихотворений
|
Подготовить
сообщение о Некрасове.
|
|
|
|
37
|
Н. А.
Некрасов. «Железная дорога». Своеобразие композиции
|
|
|
Просмотр
видео
Анализ
текста
|
Урок
рефлексии
|
Научиться
анализировать текст
|
Научиться
анализировать текст
|
Письменно
ответить на вопросы и задания 8и9 с.226
|
|
|
|
38
|
Картины
поневольного труда в стихотворении Н. А. Некрасова «Железная дорога»
|
|
|
выразительное чтение, чтение наизусть, анализ изобразительно-
выразительных средств стихотворения
|
Урок
рефлексии
|
Научиться
анализировать текст
|
Научиться
анализировать текст
|
Выучить
отрывок из стихотворения «Железная дорога»
|
|
|
|
39
|
«Отечества
достойный сын»
|
|
|
Составление проекта. Проект.
|
|
Научиться
анализировать текст
|
Научиться
анализировать текст
|
Подготовиться
к тестированию
|
|
|
|
40
|
Тестирование
по творчеству И.С.Тургенева и Н.А.Некрасова
|
|
|
Тестирование
|
Урок
контроля знаний
|
знать
материал по теме
|
|
Подготовить
сообщение о Н.С.Лескове, Перечитать сказ «Левша»
|
|
|
|
41
|
Н.С.
Лесков. «Левша». Сказовая форма повествования.
|
|
|
Чтение и обсуждение вступительной
статьи о писателе (с. 257—259).
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
видеть изученной терминологией по теме по теме, навыками устной
монологической речи, составлять литературный портрет писателя.
|
Научиться
видеть :изученной терминологией по теме по теме, навыками устной монологической
речи
|
Прочитать
4-10 главы, придумать название каждой главе.
|
|
|
|
42
|
Н.С.
Лесков. «Левша». Секрет тульских мастеров
|
|
|
выразительное чтение, просмотр
презентации
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
аргументировать свой ответ
|
Научиться
аргументировать свой ответ
|
Дочитать сказ, индивидуальные задания.
|
|
|
|
43
|
Н.С.
Лесков. «Левша». Гордость писателя за народ
|
|
|
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Решение
частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия
при решении конкретно - практических задач
|
|
Написать
письменный ответ на вопрос «Н.С.Лесков-писатель будущего» с.271
|
|
|
|
44
|
Н.С.Лесков
«Человек на часах»
|
|
|
Просмотр
отрывков из х\ф, пересказ эпизодов.
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
анализировать произведение
|
Научиться
анализировать произведение
|
Составить
вопросы к тексту
|
|
|
|
45-46
|
Притягательность
творчества Н.С.Лескова
|
|
|
Анализируют
произведение
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
анализировать произведение
|
Научиться
анализировать произведение
|
Подготовиться
к сочинению
|
|
|
|
47-48
|
Р.р.
Сочинение по творчеству Н.С.Лескова. Написание сочинения на тему «Образ
Левши»
|
|
|
Выполнение
письменной работы. Сочинение
|
Урок
развивающего контроля
|
Научиться
писать сочинения
|
Научиться
писать сочинения
|
Подготовить
сообщение о А.П.Чехове
|
|
|
|
49
|
А.П.
Чехов. «Тонкий и толстый»
|
|
|
Чтение и обсуждение вступительной
статьи о писателе и воспоминаний о нем К.И. Чуковского и Л.Н. Толстого (с. 309—312),
участие
в беседе, выразительное чтение, инсценирование
|
Урок
общеметодической направленности
|
Вводный
урок - постановка учебной задачи.
|
Вводный
урок - постановка учебной задачи
|
Прочитать
рассказ Чехова по выбору: «Лошадиная фамилия», «Налим», «Радость», «Злой
мальчик».
|
|
|
|
50
|
Рассказы
А.П.Чехова
|
|
|
комментированное чтение, участие в беседе, выразительное
чтение, инсценирование
|
Урок
рефлексии
|
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
Написать
отзыв к одному из прочитанных рассказов А.П. Чехова.
|
|
|
|
51-52
|
Родная
природа в стихотворениях Я. Полонского, Е.А. Баратынского, А.К. Толстого
|
|
|
Запись
биографического материала, участие в беседе, выразительное чтение, чтение
наизусть
Выразительное чтение стихотворений
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Комплексное
применение ЗУН и СУД.
|
Комплексное
применение ЗУН и СУД.
|
Выучить
наизусть стихотворение по выбору
|
|
|
|
Произведения русских писателей 20 века
|
|
|
53-54
|
А.И.Куприн
«Чудесный доктор».
|
|
|
Анализ текста
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Научиться
выявлять характерные особенности содержания рассказа
|
Научиться
выявлять характерные особенности содержания рассказа
|
Подготовить
чтение по ролям. Прочитать рассказ Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на
елке»
|
|
|
|
55
|
А.С.Грин.
«Алые паруса».
|
|
|
Прослушивание
записи, участие в беседе, выполнение проблемных заданий
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
определять жанрово-композиционные особенности рассказа
|
Научиться
определять жанрово-композиционные особенности рассказа
|
Составить
сравнительную характеристику главных героев.
|
|
|
|
56
|
Душевная
чистота героев в повести А.С.Грина
|
|
|
участие
в беседе, выполнение проблемных заданий
|
Урок
рефлексии
|
Научиться
выразительно читать текст по ролям(инсценированное чтение), анализировать
текст.
|
Научиться
выразительно читать текст по ролям(инсценированное чтение)
|
Пересказ эпизодов по вариантам.
|
|
|
|
57-58
|
«Под
алым парусом» (посвящается А.Грину)
|
|
|
Составление проекта.
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
выразительно читать текст по ролям, по образцу фонохрестоматии, владеть
навыками проектной деятельности
|
Научиться
выразительно читать текст по ролям, по образцу фонохрестоматии
|
Подготовить
сообщение о Платонове
|
|
|
|
59
|
А.П.Платонов.
«Неизвестный цветок»
|
|
|
Запись биографического материала, работа со статьей учебника,
участие в беседе, иллюстрирование
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
владеть :
изученной
терминологией по теме, навыками устной монологической речи
|
Научиться
владеть :
изученной
терминологией по теме, навыками устной монологической речи
|
Прочитать
рассказы А.Платонова «Цветок на земле» и «Железная старуха»
|
|
|
|
60
|
«Ни на
кого не похожие» герои А. П.Платонова
|
|
|
Работа в
группах, иллюстрирова- ние, анализ эпизодов
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе
|
Научиться
выявлять способы выражения авторской позиции в рассказе
|
Индивид. сообщения о поэтах-фронтовиках.
|
|
|
|
Произведения о Великой Отечественной войне
|
|
|
61
|
Лирика
К. М. Симонова, Д.С.Самойлова
|
|
|
Запись
биографического материала, работа со статьей учебника, участие в беседе,
выразительное чтение, просмотр фрагментов д\ф.
|
Урок
рефлексии
|
Научиться
правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
|
Научиться
правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
|
Прочитать
выразительно стих-е
|
|
|
|
62
|
Выразительное
чтение стихотворений
|
|
|
Выразительное
чтение стихотворений
|
Урок
контроля
|
Решение
учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
|
Решение
учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
|
Прочитать рассказ Астафьева «Конь с розовой
гривой»
|
|
|
|
63
|
В. П.
Астафьев «Конь с розовой гривой».
|
|
|
Выступление с сообщениями по биографии
автора, работа со статьей учебника, участие в бесе- де, выразительное чтение
|
Урок
рефлексии
|
Научиться
определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста
|
Научиться
определять идейно- художественное своеобразие прозаического текста
|
Составить «Словарь сибирских диалектизмов»
|
|
|
|
64-65
|
Нравственные
проблемы рассказа
|
|
|
Участие в бесе- де, выразительное чтение
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи
|
Научиться
анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи
|
Подготовиться
к сочинению
|
|
|
|
66
|
Р.р.
Сочинение по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
|
|
|
Письменная
работа
сочинение
|
Урок
развивающего контроля
|
Умение
создавать текст
|
Научиться
создавать текст
|
Подготовить
сообщение о Распутине В.Г.
|
|
|
|
67-68
|
В.Г.Распутин
«Уроки французского».
|
|
|
Чтение автобиографической
статьи «Уроки доброты» (с.
113—114). Участие в беседе, анализ изобразительно-выразительных
средств. Анализ текста
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
анализировать прозаический текст
|
Научиться
анализировать прозаический текст
|
Перечитать
текст Распутина «Уроки французского»
|
|
|
|
69
|
Нравственные
проблемы рассказа
|
|
|
выразительное
чтение, составление плана, выборочный пересказ, просмотр презентации
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
пересказывать текст с диалоговыми включениями
|
Научиться
пересказывать текст с диалоговыми включениями
|
Пересказ
понравившегося эпизода
|
|
|
|
70-71
|
Картины
послевоенных лет в произведениях русских писателей
|
|
|
Беседа .
Анализ текста
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
выразительно читать стихотворный текст
|
Научиться
выразительно читать стихотворный текст
|
Подготовить презентацию по изучен.теме.
Прочитать рассказы В.М.Шукшина «Чудик», «Критики».
|
|
|
|
Писатели улыбаются
|
|
|
72
|
В.М.Шукшин
Рассказы «Чудики», «Критики»
|
|
|
Работа со статьей учебника, участие в
беседе, выразительное чтение, составление речевой характеристики героя.
Анализ текста
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
характеризовать литературного героя
|
Научиться
характеризовать литературного героя
|
Подготовить
вопросы к тексту
|
|
|
|
73-74
|
Рассказы
В.М.Шукшина
|
|
|
Прослушивание
текста, выразительное чтение, составление речевой характеристики героя.
|
Урок рефлексии
|
Научиться
анализировать прозаический текст
|
Научиться
анализировать прозаический текст
|
Прочитать
«Тринадцатый подвиг Геракла»
|
|
|
|
75
|
Фазиль
Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»
|
|
|
Работа
со статьей учебника, беседа, чтение по ролям, анализ средств лексической
выразительности.
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками
|
Научиться
способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками
|
Смешной случай из школьной жизни (составить рассказ)
|
|
|
|
76-77
|
Р.р.
Подготовка
к сочинению по рассказу Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» и его
написание
|
|
|
Коллективное
составление плана, обсуждение произведение
Сочинение
|
Урок
развивающего контроля
|
Научиться
давать характеристику герою- повествователю
|
Научиться
давать характеристику герою- повествователю
|
Подготовить
сообщение о поэтах 20 века
|
|
|
|
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
78-79
|
Стихотворения
А.А. Блока,
С. А.
Есенина, А.А. Ахматовой
|
|
|
Прослушивание стихотворений в актерском
исполнении, обсуждение,
анализ изобразительно- выразительных
средств стихотворения, выразительное чтение, чтение наизусть.
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
выразительно читать стихотворения, определять роль изобразительно-выразительных
средств
|
Научиться
выразительно читать стихотворения.
|
Выучить
стих-е наизусть (по выбору)
|
|
|
|
80
|
Н.М.Рубцов.Человек
и природа в «тихой» лирике поэта.
|
|
|
Просмотр презентации, анализ
изобразительно- выразительных средств стихотворения, выразительное чтение
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
выразительно читать стихотворения
|
Научиться
выразительно читать стихотворения
|
Выучить
стих-е наизусть ( по выбору)
|
|
|
|
81
|
Выразительное
чтение стихотворений Н.М.Рубцова
|
|
|
Выразительное
чтение стихотворения
|
|
Научиться
выразительно читать стихотворения
|
Научиться
выразительно читать стихотворения
|
Подготовить
проект «Великие учителя Николая Рубцова»
|
|
|
|
82-84
|
Пейзажная
лирика поэтов 19-20 века
|
|
|
Выразительное
чтение стихотворения
|
|
Научиться
выразительно читать стихотворения
|
Научиться
выразительно читать стихотворения
|
Читать
выразительно стих-я Г.Тукая.
|
|
|
|
Из литературы народов России
|
|
|
85
|
Г.Тукай
«Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине
|
|
|
Выступление с сообщениями по биографии
автора, беседа, выразительное чтение
|
Урок
рефлексии
|
Научиться
уважать литературное наследие многонационального государства
|
Научиться
уважать литературное наследие многонационального государства
|
Выразительное
чтение стих-й
|
|
|
|
86
|
К.
Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой
народ...».
|
|
|
Выступление с сообщениями по биографии
автора, беседа, выразительное чтение.
|
Урок
рефлексии
|
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки
|
Выразительное
чтение стих-й
|
|
|
|
Из зарубежной литературы
|
|
|
87
|
Подвиги
Геракла: «Скотный двор царя Авгия»
|
|
|
Работа с
книгой.
Пересказ текста.
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
определять жанрово-композиционные особенности мифа
|
Научиться
определять жанрово-композиционные особенности мифа
|
Прочитать
миф «Яблоки Гесперид», ответить на вопросы учебника,с.183
|
|
|
|
88
|
Подвиги
Геракла: «Яблоки Гесперид».
|
|
|
Словесное
рисование.
Работа в
группах
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
давать характеристику мифологическому герою
|
Научиться
давать характеристику мифологическому герою
|
Дочитать
и хорошо знать содержание всех 12 подвигов Геракла.
|
|
|
|
89
|
Мифы
Древней Греции. Подвиги Геракла
|
|
|
Анализ
текста
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
давать характеристику мифологическому герою
|
Научиться
давать характеристику мифологическому герою
|
Прочитать
« Легенду об Арионе»
|
|
|
|
90
|
Геродот.
«Легенда об Арионе»
|
|
|
Сообщение
учащихся.
Словарная работа. Пересказ легенды
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
определять особенности повествования в легенде
|
Научиться
определять особенности повествования в легенде
|
Прочитать статью учебника с.188-191.
|
|
|
|
91
|
Гомер.
«Илиада» и «Одиссея»
|
|
|
Сообщение
учащихся, иллюстрирование, обсуждение иллюстраций
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
инсценированному чтению эпизодов героического эпоса
|
Научиться
инсценированному чтению эпизодов героического эпоса
|
Прочитать
с.202-216, составить план отрывка «Одиссей на острове циклопов».
|
|
|
|
92-93
|
Героический
эпос Гомера. «Илиада». «Одиссея»
|
|
|
Прослушивание записи, комментированное
чтение, со- ставление плана, участие в бе- седе по прочитанному,
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи
|
Научиться
владеть навыками устной монологической речи
|
Ответить
на вопросы 5-8, с.216
Прочитать
роман «Дон Кихот»
|
|
|
|
94-95
|
М.
Сервантес Сааведра «Дон Кихот».
|
|
|
Запись биографического материала,
беседа, составление плана, пересказ, выборочный пере- сказ, анализ эпизода
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа
|
Научиться
определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа
|
Подготовить
сообщение о поэте, ответить на
вопросы с.226-227
|
|
|
|
96
|
Ф.
Шиллер. Баллада «Перчатка».
|
|
|
Просмотр
фрагментов д\ф, беседа, конспектирование статьи учебника, письменная
творческая работа.
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
определять композиционные и жанровые особенности баллады
|
Научиться
определять композиционные и жанровые особенности баллады
|
Прочитать
выразительно, ответить на вопросы после баллады
|
|
|
|
97-98
|
П.
Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»
|
|
|
Прослушивание
текста, беседа, составление плана, выборочный пересказ, анализ эпизода.
|
Урок
общеметодической направленности
|
Научиться
понимать смысл произведения и видеть его идейно-содержательные особенности
|
Научиться
понимать смысл произведения
|
Прочитать
текст, подготовить пересказ эпизодов.
|
|
|
|
99
|
А. де
Сент - Экзюпери. «Маленький принц»
|
|
|
Просмотр
фрагментов д\ф, беседа, работа с научно- учебным текстом, вырази- тельное
чтение, инсценирование, составление плана к сочинению.
|
Урок
«открытия» нового знания
|
Научиться
понимать иносказательный подтекст философской сказки
|
Научиться
понимать иносказательный подтекст философской сказки
|
Написать
мини-сочинение, взяв в качестве темы одно из мудрых изречений А. де
Сент-Экзюпери.
|
|
|
|
100
|
Произведения
зарубежной литературы
|
|
|
беседа
|
Урок
общеметодической направленности
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
Составить
кроссворд
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
101
|
Путешествие
по стране Литературии
|
|
|
Игра
|
Урок
рефлексии
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
|
|
|
|
102
|
Задания
для летнего чтения
|
|
|
Запись
произведений для летнего чтения
|
Урок
рефлексии
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
Обобщение
и систематизация знаний.
|
Рекомендательный список для чтение летом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.