Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку 6 класс 2017-2018 учебный год

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

№п\п	Тема урока	Виды деятельности, контроль.		Тип урока	Планируемые результаты обучения			Комментарий учителя	Дата план/факт
№п\п	Тема урока	Виды деятельности, контроль.		Тип урока	Предметные	для овз	Домашнее задание	Комментарий учителя	Дата план/факт

Язык, речь, общение 2ч.
1	Русский язык - один из развитых языков мира	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): изучение содержания параграфа учебника; запись текста под диктовку; подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему; работа в парах сильный — слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания; проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок		Усвоение новых знаний	Научится составлять простой план статьи	Научится составлять простой план статьи	Упр.2,3. §2,3,упр.10,13(по выбору) Работа в группах или парах: создать речевые ситуации, подготовить краткие выступления.
2	Язык, речь, общение. Ситуация общения	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; проверочный диктант; построение текста; проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок		Усвоение новых знаний	Научится средствам выразительности языка, компонентам речевых ситуаций	Научится средствам выразительности языка
Повторение изученного в 5 классе 13ч.
3	Фонетика. Орфоэпия.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (проведение фонетического разбора слова) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания; лабораторная работа по устранению нарушений произносительных норм в словах ; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой; проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок		Повторение	Научится характеризовать звуковой строй языка Научится выполнять морфемный разбор	Научиться характеризовать звуковой строй языка Научится выполнять морфемный разбор	§4, упр. 15, 19, 21. 4, 5, упр. 26, 30 (подготовиться к диктанту). Подготовиться к тестовой работе Повторить изученное § 6, упр. 33. Написать сочинение (по заданию упр. 38). Подготовиться к тестовой работе по теме «Части речи». Повторить изученное § 8, упр. 43. § 8, упр. 47, 48. §10, 11, упр. 51, 54 § 12, упр. 57, 59 (работа в парах). Подготовиться к тестовой работе по темам «Словосочетание», «Предложение». Подготовиться к контрольному диктанту по теме «Повторение изученного в 5 классе».
4	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к Структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста ; стартовое тестирование с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый (орфоэпический анализ ; проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок		Повторение
5	Стартовая диагностическая работа	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий: с портфолио в парах сильный- слабый (взаимопроверка диктанта и грамматического задания по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.		Контроль знаний	Научится применять знания 5 класса	Научится применять знания 5 класса
6	Части речи. Морфологический разбор слова	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый по редактированию текста с использованием памяток при консультативной помощи учителя; написание сочинения-образца; проектирование способов выполнения домашнего задания		Повторение	Научится особенностям типов речи	Научится особенностям типов речи
7	Орфограммы в окончаниях слов	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой (рабочие тетради); практическая работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (составление текста рассуждения на лингвистическую тему ); проектирование способов выполнения домашнего задания		Повторение	Научится распознавать части речи, находить грамматические признаки	Научится распознавать части речи, находить грамматические признаки
8	Проверочная работа по теме «Части речи»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой (рабочие тетради); практическая работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (составление текста рассуждения на лингвистическую тему ); проектирование способов выполнения домашнего задания		Контроль знаний	Научится распознавать части речи, находить грамматические признаки	Научится распознавать части речи, находить грамматические признаки
9	Словосочетание	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой (рабочие тетради); практическая работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (составление текста рассуждения на лингвистическую тему ); проектирование способов выполнения домашнего задания		Повторение	Научится ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения	Научится ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения
10	Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и коллективная работа с лингвистическим портфолио (составление таблицы «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются»), конструирование предложений с однородными членами и обращениями по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой (рабочие тетради); практическая работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой,; проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.		Повторение	Научится составлять план анализа простого предложения, составлять схемы простых предложений, уметь ставить знаки препинания.	Научится составлять план анализа простого предложения, составлять схемы простых предложений, уметь ставить знаки препинания.
11	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное конструирование предложений с однородными членами и обращениями по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой ; при консультативной помощи учителя , групповая работа (определение структуры предложений, составление схем), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.		Повторение	Научится строить схемы сложных предложений и ставить знаки препинания.	Научится строить схемы сложных предложений и ставить знаки препинания.
12	Прямая речь и диалог	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа (объяснение постановки знаков препинания в диалоге), самостоятельная работа(составление схем предложений с прямой речью по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя) работа в парах сильный — слабый (составление диалога «В библиотеке) ; проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.		Усвоение новых знаний	Научится расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью	Научится расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью
13	Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение»	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах		Контроль знаний	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности
14	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5 классе»	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий (по вариантам) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания		Контроль знаний	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности
15	Анализ ошибок, допущенных в диктанте	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): практическая работа в парах сильный — слабый по образцу выполнения задания с последующей .взаимопроверкой; групповая работа (написание рассуждения на лингвистическую тему) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; работа в парах		Урок рефлексии	Научится анализировать допущенные ошибки	Научится анализировать допущенные ошибки
Текст 7ч.
16	Текст, его особенности		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый (составление памятки для лингвистического портфолио по теме «Морфологические средства связи предложений в тексте») при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится определять виды и типы текста	Научится определять виды и типы текста	§ 13, упр. 63. § 14, упр. 68. § 15, упр. 73. § 16, упр. 79. § 17, упр. 83 § 18, упр. 87. § 19.прочитать
17	Тема и основная мысль текста. Заглавие текста		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (определение темы, основной мысли в тексте по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя), работа в парах сильный -слабый (анализ поэтического текста с точки зрения его темы, основной мысли), составление текста «О памятном событии» проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Усвоение новых знаний	Научится определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту	Научится определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту
18	Начальные и конечные предложения текста		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное составление памяток при консультативной помощи учителя, написание сказки, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Усвоение новых знаний	научится выстраивать последовательность текста	научится выстраивать последовательность текста
19	Ключевые слова		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа по определению ключевых слов в тексте, фронтальная беседа по результатам работы, составление схемы основных признаков текста, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Усвоение новых знаний	научится определять ключевые слова текста	научится определять ключевые слова текста
20	Основные признаки текста		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа по определению ключевых слов в тексте, фронтальная беседа по результатам работы, составление схемы основных признаков текста, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	научится определять виды и типы текста	научится определять виды и типы текста
21	Текст и стили речи		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа по результатам выполнения домашней работы ,лабораторная работа по определению работа в парах сильный -слабый ключевых слов в тексте, лабораторная работа ( определение стиля речи текста по его признакам) , проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	научится определять стиль текста	научится определять стиль текста
22	Официально – деловой стиль речи		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа по результатам выполнения домашней работы ,лабораторная работа по определению ,работа в парах сильный -слабый ключевых слов в тексте, лабораторная работа ( определение стиля речи текста по его признакам) ,составление конспекта статьи учебника «Официально-деловой стиль», написание записки опоздавшего школьника, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	научится определять вид и тип текста	научится определять вид и тип текста
Лексика. Культура речи 17ч.
23, 24	Слово и его лексическое значение		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов действий): работа в парах сильный –слабый с интерактивной доской по алгоритму выполнений заданий(объяснение орфограмм в словах), лабораторная работа по алгоритму решения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (определение лексического значения слов по толковому словарю), групповая работа (проект) «Синонимы. Омонимы. Антонимы», проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	научится работать со словарем	научится работать со словарем	§20, упр. 101, 102. Подготовиться к тестовой работе по теме «Слово и его лек- сическое значение». § 21, упр. 105 Повторить изученное § 22. Найти в любой газетной или журнальной заметке, статье общеупотребительные и необщеупотребительные слова;: выяснить значение необщеупотребительных слов с помощью толкового словаря. § 23, упр. 116 § 24. 1 Опережающее задание: узнать у родителей, родственников знакомые им диалектные слова, уточнить значение этих, слов по словарю. упр. 120. § 25, упр. 126 (подготовиться к диктанту) § 26, упр. 132 § 27, 28, упр. 135. Индивидуальные задания: узнать о значении историзмов, которые встретились в учебнике истории или в исторических книгах; узнать о происхождении слова харатья. повторить § 20-28, упр. 139. повторить § 20-28 Подготовиться к контрольной работе по теме «Лексика»
25	Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание проверочной работы и выполнение грамматических заданий (по вариантам) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания	Контроль знаний	научится воспроизвести приобретённые навыки в определённом виде деятельности	научится воспроизвести приобретённые навыки в определённом виде деятельности
26	Устное описание картины А.М. Герасимова «После дождя»		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация на интерактивной доске (опорный материал для сочинения по картине А.Герасимова «После дождя»), составление алгоритма написания сочинения-описания, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Развитие речи	научится отбирать материал для сочинения.	научится отбирать материал для сочинения
27	Общеупотребительные слова		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов действий): работа в парах сильный –слабый с интерактивной доской по алгоритму выполнений заданий(объяснение орфограмм в словах), лабораторная работа по алгоритму решения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (определение лексического значения слов по толковому словарю), групповая работа (проект) «Синонимы. Омонимы. Антонимы»,проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится узнавать различные пласты лексики	Научится узнавать различные пласты лексики
28	Профессионализмы		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов действий): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио по составлению памяток различения общеупотребительной и необщеупотребительной лексики, групповая работа (анализ текста(определение профессионализмов)),конструирование текста с использованием профессиональной лексики, ,проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	научится отличать данные слова и находить их в словаре	научится отличать данные слова и находить их в словаре
29	Диалектизмы		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов действий): комплексное повторение с использованием дидактического материала на основе памяток лингвистического портфолио, составление плана лингвистического описания диалектизмов, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	научится отличать диалектные слова и находить их в словаре	научится отличать диалектные слова и находить их в словаре
30, 31	Р.р.Сжатое изложение. Написание сжатого изложения		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с лингвистическим портфолио (составление памятки написания сжатого изложения) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый (написание сжатого изложения); групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	научится выбирать самое важное	научится выбирать самое важное
32, 33	Исконно русские и заимствованные слова		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности), самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, составление алгоритма определения исконно русской и заимствованной лексики, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	научится находить их в словарях	научится находить их в словарях
34	Новые слова (неологизмы)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с печатными тетрадями комплексное повторение на основе памятки определения неологизмов в художественном тексте, самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания по теме «неологизмы»,проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	научится находить неологизмы в словарях	научится находить неологизмы в словарях
35	Устаревшие слова		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант, написание лингвистического описания по теме «Устаревшие слова»,проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Знать об изменениях языка с течением времени, научится находить данные слова в словарях и текстах	Научится находить устаревшие слова
36	Словари		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста словарной статьи, лабораторная работа по словарям, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Усвоение новых знаний	научится пользоваться словарем	научится пользоваться словарем
37	Повторение изученного по теме «Лексика»		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение по дидактическому материалу, работа в парах сильный –слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Повторительно-обобщающий урок	Научится применять материал по теме «Лексика»	Научится применять материал по теме «Лексика»
38	Обобщающий урок по теме «Лексика»		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение по дидактическому материалу, работа в парах сильный –слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Повторительно-обобщающий урок	Научится составлять словарную статью	Научится составлять словарную статью
39	Контрольная работа по теме «Лексика»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы и выполнение грамматических заданий (по вариантам) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания	Контроль знаний	Научится воспроизвести приобретённые навыки в определённом виде деятельности	Научится воспроизвести приобретённые навыки в определённом виде деятельности
Фразеология. Культура речи 5ч.
40, 41	Фразеологизмы		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с интерактивной доской (презентация на тему «Фразеологизмы»), работа в парах сильный –слабый по алгоритму выполнений задачи с фразеологическим словарем (темы:»Учеба», «Лень»),проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится различать фразеологизмы со свободным сочетанием слов.	Научится различать фразеологизмы со свободным сочетанием слов.	§ 29. § 30, контрольные вопросы и задания (с. 86), упр. 152 (индивидуально). упр. 153 (подготовиться к диктанту). Подготовиться к тестовой работе по теме «Фразеология. Культура речи». Повторить изученное
42	Источники фразеологизмов		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа(составление текста лингвистического описания по теме «Фразеология»)самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний
43	Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности),работа с лингвистическим портфолио (памятки о составе и значении фразеологизмов) »), работа в парах сильный –слабый( конструирование текста с использованием фразеологизмов по образцу), проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Повторительно-обобщающий урок
44	Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий теста, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Контроль знаний	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности
Словообразование. Орфография. Культура речи 28ч.
45, 46	Морфемика и словообразование.		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником, работа в парах сильный –слабый(конструирование словосочетаний с определенными словами), составление текста с использованием слов, образованных тем или иным способом, составление лингвистического описания, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Повторение изученного	Научится производить морфемный разбор	Научится производить морфемный разбор	§ 31, упр. 163. § 33 (с. 94, 95), упр. 172. § 33 (с. 98, 99), упр. 176 IV § 33, изучить § 34 повторить § 31, 33, 34. упр. 182 (первый абзац) § 36, упр. 186 § 37, упр. 191 § 38, упр. 196 § 39, упр. 200 Повторить изученное Повторить изученное § 40 (с. 111, 112), упр. 205, 207 § 40 (с. 115, 116), упр. 214 (подготовиться к дик« танту). § 40. § 40. § 41, упр. 217, изучить § 42. § 42, упр. 223, 224 (подготовиться к диктанту) самостоятельно изучить § 43 самостоятельно изучить § 43 контрольные вопросы и задания (с. 126), упр. 230 (подготовиться к диктанту), 232. повторить § 31—43, упр. 238, 240 (подготовить вы разительное чтение, устные ответы на вопросы), 241 (подготовиться к диктанту). Повторить § 31-43 повторить § 31-43 § 44 (повторение). § 44 (повторение).
47	Р.р.Описание помещения		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): лабораторная работа в группах с интерактивной доской, групповое составление алгоритма определения типа сочинения-описания помещения, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Развитие речи	Научится описывать интерьер	Научится описывать интерьер
48, 49	Основные способы образования слов в русском языке		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах сильный –слабый с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя, индивидуальное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится правильно находить исходную единицу	Научится составлять план по образцу
50	Р.р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах сильный –слабый (составление развернутого плана описания помещения), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения задачи, проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Развитие речи	Научится подбирать рабочий материал к описанию помещения	Научится подбирать рабочий материал к описанию помещения
51	Р.р.Написание сочинения-описания помещения		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: индивидуальная работа( написание сочинения-описания помещения), индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Развитие речи	Научится подбирать рабочий материал к описанию помещения	Научится подбирать рабочий материал к описанию помещения
52	Этимология слов		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:, работа в парах сильный –слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи, групповая работа с этимологическим словарем, самостоятельная работа (лингвистическое описание) проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится пользоваться словарем	Научится пользоваться словарем
53	Буквы о и а в корне –кос-- -кас -		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление конспекта статьи учебника, работа в парах сильный –слабый по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится сравнивать условия выбора.	Научится сравнивать условия выбора.
54	Буквы о и а в корне –гор-- -гар -		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление конспекта статьи учебника, работа в парах сильный –слабый по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится делать правильный выбор	Научится делать правильный выбор
55	Буквы о - а в корне –зар--- -зор		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление конспекта статьи учебника, работа в парах сильный –слабый по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится делать правильный выбор	Научится делать правильный выбор
56	Буквы Ы и И после приставок		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление конспекта статьи учебника, работа в парах сильный –слабый по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится делать правильный выбор орфограмм	Научится делать правильный выбор орфограмм
57	Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с использованием аудиозаписи, выполнение грамматических заданий, проведение самопроверки по алгоритму выполнения задачи теста, проектирование дифференцированного способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Контроль знаний	Научится делать правильный выбор орфограмм	Научится делать правильный выбор орфограмм
58	Анализ ошибок, допущенных в диктанте		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение работы над ошибками по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио, самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Урок рефлексии	Научится анализировать допущенные ошибки	Научится анализировать допущенные ошибки
59	Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником (конспектирование статьи по памятке), групповая работа( составление алгоритма различения условий написания гласных Е и И в приставках), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.	Научится применять основное правило написания приставок
60	Значение приставки ПРИ-		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по дидактическому материалу с использованием лингвистического портфолио с последующей при консультативной помощи учителя, работа в парах сильный- слабый (анализ текста со словами с приставкой –ПРИ с последующей самопроверкой по памятке), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам	Научится составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам
61	Значение приставки ПРЕ-		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по дидактическому материалу с использованием лингвистического портфолио с последующей при консультативной помощи учителя, работа в парах сильный- слабый (анализ текста со словами с приставкой –ПРЕ с последующей самопроверкой по памятке), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний
62	Трудные случаи правописания приставок ПРИ - и ПРЕ-		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по дидактическому материалу с использованием лингвистического портфолио с последующей при консультативной помощи учителя, работа в парах сильный- слабый (анализ текста со словами с приставкой –ПРЕ и -ПРИ с последующей самопроверкой по памятке), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Закрепление
63	Соединительные О и Е в сложных словах		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация, лабораторная работа с орфограммами, составление лингвистического описания (рассуждения), проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится применять его при выполнении заданий.	Научится применять его при выполнении заданий.
64	Сложносокращенные слова		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа по материалам учебника (дидактическому материалу) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, анализ художественного текста со сложносокращенными словами, составление лингвистического рассуждения(предварительное домашнее задание), коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится расшифровывать слова	Научится расшифровывать слова
65	Р.р. Подготовка к сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро»		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный –слабый по составлению плана к сочинению-описанию картины Т.Яблонской «Утро» при консультативной помощи учителя, с использованием материалов лингвистического портфолио, самостоятельное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Развитие речи	Научиться писать сочинение	Научиться писать сочинение
66	Р.р. Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: алгоритма написания сочинения-описания, коллективная работа(групповая, проектная) , с использованием алгоритма составления плана для описания картины, работа в парах сильный-слабый (составление словарика языковых особенностей текста типа речи описание)	Развитие речи	Научится писать сочинение по картине	Научится писать сочинение по картине
67	Морфемный и словообразовательный разбор слова		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный –слабый с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, коллективное проектированию домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится делать вывод о различиях разборов	Научится образцам планов разбора
68, 69	Обобщающий урок по теме «Словообразование. Орфография»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный –слабый с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, коллективное проектированию домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Повторительно-обобщающий	Научится составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых частей слова.	Научится составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых частей слова.
70	Повторение по теме«Словообразование. Орфография»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный –слабый с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, коллективное проектированию домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Повторительно-обобщающий
71	Контрольный диктант по теме «Словообразование.Орфография»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах; проектирование способов выполнения домашнего задания	Контроль знаний	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности
72	Анализ ошибок, допущенных в диктанте		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый (проверка домашнего задания) по памятке выполнения работы; групповая лабораторная работа над ошибками по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания; самостоятельное составление тестовых заданий; проектирование способов выполнения домашнего задания	Урок рефлексии	Научится анализировать допущенные ошибки	Научится анализировать допущенные ошибки
Морфология. Орфография. Культура речи 124ч.
Имя существительное 25ч.
73, 74, 75	Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный –слабый с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, коллективное проектированию домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Повторение	Научится определять грамматические при- знаки существительных. Знать грамматические значения, синтаксическую роль, изобразительно- выразительные возможности имени существительного.	Научится определять грамматические при- знаки существительных. Знать грамматические значения, синтаксическую роль	§ 44, упр. 247 § 44, упр. 251, 253 (подготовиться к диктанту). Опережающее задание: узнать о значении и происхождении вашего имени. § 45, упр. 258 (подготовиться к диктанту) § 46, упр. 262, 263. § 45, 46, упр. 264 (подготовиться к свободному диктанту). § 47, упр. 270 § 47, упр. 271 § 48, упр. 273, 276. § 49, упр. 278, 281 (подготовиться к диктанту). Учебник: повторить § 45—50. Учебник: повторить § 45—50. Учебник: повторить § 45—50. Учебник: повторить § 45—50. §51, упр. 288. § 51, упр. 291 § 52, упр. 294. § 52, упр. 298 (подготовиться к диктанту). § 53, упр. 301 § 54, упр. 304. повторить § 52—54, упр. 307 (подготовиться к диктанту). повторить § 52—54 повторить § 44-54, упр. 315. Принести ч. 2 учебника.
76	Разносклоняемые имена существительные		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ допущенных ошибок в домашней работе с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками; групповая работа с интерактивной доской по составлению алгоритма исследования особенностей склонения разносклоняемых имен существительных; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится заполнять таблицу по правилу.	Научится находить существительные среднего рода, на МЯ,
77	Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на - МЯ		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах сильный- слабый (составление словарной статьи), лабораторная работа с художественным текстом по алгоритму выполнения задачи ,самостоятельное проектирование дифференцированного выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится правописанию окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных	Научится правописанюе окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных
78	Русские имена		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах сильный- слабый (конструирование словосочетаний с несклоняемыми существительными с последующей самопроверкой), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится определять русские имена	Научится определять русские имена
79, 80	Несклоняемые имена существительные		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах сильный- слабый (конструирование словосочетаний с несклоняемыми существительными с последующей самопроверкой), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится делать вывод о роде данных слов.	Научится делать вывод о роде данных слов.
81	Род несклоняемых имен существительных		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный –слабый по составлению плана описания родного края, индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения задачи, проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится правильно употреблять несклоняемые сущ. в речи	Научится правильно употреблять несклоняемые сущ. в речи
82	Имена существительные общего рода		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): лабораторная работа (анализ художественного текста с существительными общего рода с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя) работа по составлению памятки в лингвистическое портфолио на тему урока, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже	Научится различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже
83	Морфологический разбор имени существительного		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по практическим материалам учебника по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя, проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится делать морфологический разбор существительных	Научится делать морфологический разбор существительных
84	Р.р. Подготовка к сочинению - описанию впечатлений		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится составлять план сочинения – описания	Научится составлять план сочинения – описания
85	Р.р. Написание сочинения - описания впечатлений		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): выполнение заданий теста по теме «Описание впечатлений»; составление плана к сочинению-описанию впечатлений; составление текста и коллективное редактирование сочинения по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится писать сочинение- описания	Научится писать сочинение- описания
86	Контрольная работа по теме «Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах	Контроль знаний	Научится распознавать разносклоняемые и несклоняемые им.сущ.	Научится распознавать разносклоняемые и несклоняемые им.сущ.
87, 88	НЕ с существительными		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение, индивидуальная работа с лингвистическим портфолио, групповое, проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится формулировать правила слитного и раздельного написания.	Научится формулировать правила слитного и раздельного написания.
89, 90	Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения грамматического задания, работа в парах сильный- слабый с интерактивной доской (анализ художественного по алгоритму выполнения анализа), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится обозначать графически правила.	Научится обозначать графически правила.
91	Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах с дидактическим материалом учебника при консультативной помощи учителя ), лабораторная работа (анализ художественного по алгоритму выполнения анализа), самостоятельное проектирование дифференцированного выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится находить синонимы	Научится находить синонимы
92, 93	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): урок-презентация, работа с орфограммами, составление анализа поэтического текста по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится применять орфограммы	Научится применять орфограммы
94	Промежуточная диагностическая работа		Уметь построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	Контроль знаний	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
95, 96, 97	Обобщающие уроки по теме «Имя существительное»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный –слабый с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, коллективное проектированию домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Повторение	Научится систематизировать основные правила.	Научится систематизировать основные правила.
98	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание теста по теме «Имя существительное», проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Контроль знаний	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности
Имя прилагательное 31ч.
99, 100	Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый (составление памятки для лингвистического портфолио ) при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа по вариантам по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Повторение	Научится находить в тексте грамматические признаки прилагательного	Научится находить в тексте грамматические признаки прилагательного	§ 55, упр. 321. § 55, упр. 325. упр. 329 (подготовиться к сочинению-описанию). Подготовить близкий к тексту пересказ описаний природы из произведения А.С. Пушкина «Дубровский» § 57, упр. 333 § 57, упр. 339 Повторить изученное § 58, упр. 342 (подбор материалов к сочинению, составление плана, подготовка устного сочинения). §58. Выписать из учебника литературы четыре-пять предложений с качественными прилагательными, сделать синтаксический разбор одного-двух предложений. § 59, упр. 346, 347 (подготовиться к изложению). изучить § 60. § 60, упр. 350. Индивидуальные задания: узнать значение своей фамилии; узнать значение фамилий Лермонтова, Тургенева, Некрасова, Чехова; привести примеры и узнать историю географических наименований, в основе которых притяжательные прилагательные. §61, упр. 353 § 61, упр. 354 § 62, упр. 357. § 62, упр. 361 (подготовиться к диктанту). §63 упр. 363 изучить § 64, упр. 365. Повторить изученное Повторить изученное § 64, упр. 370. § 64, упр. 373 (подготовиться к диктанту). Упр. 375 (под готовиться к сочинению). 197 § 64. § 65, упр. 378 (подготовиться к диктанту). § 66, упр. 382 повторить § 64-66, упр. 386 (подготовиться к словарному диктанту). Подготовиться к тестовой работе по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных». повторить § 55—66, контрольные вопросы и задания (с. 39), упр. 387 повторить § 55-66, упр. 390 (подготовиться к диктанту). повторить § 55—66. Подготовиться к диктанту по теме «Имя прилагательное». упр. 392, 393 Записать пословицы, поговорки, загадки, включающие краткие прилагательные.
101	Р.р.Описание природы		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа с текстами, содержащими описание природы, работа с интерактивной доской(пейзажные зарисовки, проектирование тектса- описания природы) , проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Развитие речи	Научится подбирать рабочий материал.	Научится подбирать рабочий материал.
102	Р.р. Написание сочинения – описания природы		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения- описания природы с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя, самостоятельное проектирования домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Развитие речи	Научится писать сочинения-описания	Научится писать сочинения-описания
103, 104, 105	Степени сравнения имен прилагательных.		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником (конспектирование статьи по памятке), групповая работа (составление алгоритма), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу,, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится заполнять таблицу, находить их в тексте	Научится заполнять таблицу
106	Качественные прилагательные		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма составления плана, индивидуальная работа с текстами, работа в парах сильный- слабый (составление словарика языковых особенностей текста типа речи описание) индивидуальное задание (словарик образных средств), проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится различать по значению разряды имен прилагательных	Научится различать по значению разряды имен прилагательных
107	Р.р. Сочинение-описание местности		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа с текстами, содержащими описание местности, работа с интерактивной доской (проектирование текста- описания местности) , проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Развитие речи	Научится описывать местность	Научится описывать местность
108	Относительные прилагательные		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): урок-презентация теоретического материала(составление сравнительной таблицы), лабораторная работа (анализ художественного текста (по вариантам)) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой), коллективное , проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится различать разряд прилагательных по значению	Научится различать разряд прилагательных по значению
109	Р.р. Написание выборочного изложения		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): написание изложения, близкого к тексту, с последующим выполнением грамматических заданий; групповая работа (редактирование текста) по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится писать выборочное изложение	Научится писать выборочное изложение
110	Притяжательные прилагательные		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа при консультативной помощи учителя; составление текста с притяжательными прилагательными по алгоритму выполнения задания; конкурс творческих работ; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится различать разряд прилагательных по значению	Научится различать разряд прилагательных по значению
111	Морфологический разбор имени прилагательного		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений при выполнении упражнений): работа в парах сильный — слабый с лингвистическим портфолио, составление памятки для выполнения сравнительной таблицы по теме «Разряды прилагательные по значению», конструирование словосочетаний с прилагательными при консультативной помощи учителя, работа в парах сильный — слабый(морфологический разбор имени прилагательного), проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится разбирать прил.устно и письменно.	Научится разбирать прил.устно и письменно.
112	Проверочная работа по теме «Разряды им. прилагательных»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах	Контроль знаний	Научится разбирать прил.устно и письменно.	Научится разбирать прил.устно и письменно.
113,114	НЕ с прилагательными		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление памятки об условиях написания прилагательных с не в лингвистическое портфолио с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания, проектирование способов выполнения домашнего задания.	Усвоение новых знаний	Научится правилу слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания	Научится правилу слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания
115	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа(изучение и конспектирование содержания параграфа учебника), творческая работав парах сильный- слабый(лингвистическое описание, рассуждение) индивидуальное дифференцированное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится группировать слова по видам орфограмм	Научится группировать слова по видам орфограмм
116	Р.р. Подготовка к сочинению по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (составление текста сочинения по картине) с опорой на лингвистическое портфолио: самостоятельная работа (редактирование текста сочинения) по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится подбирать рабочие материалы	Научится подбирать рабочие материалы
117	Р.р. Написание сочинения по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом; составление плана описания и первичное редактирование текста по диагностической карте типичных речевых ошибок; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится писать сочинение по картине	Научится писать сочинение по картине
118, 119, 120	Одна и две буквы Н в суффиксах прилаг.		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника, коллективный анализ художественного текста при консультативной помощи учителя, работав парах сильный- слабый (описание куклы) по памятке выполнения задания, коллективное дифференцированное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится группировать слова с изученной орфограммой	Научится группировать слова с изученной орфограммой
121	Р.р. Описание игрушки		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой и взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый с тестами (самодиагностика); составление текста от первого лица при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится описывать предмет	Научится описывать предмет
122	Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:, работа в парах сильный- слабый по практическим материалам учебника (по памятке выполнения заданий) с последующей взаимопроверкой, коллективное дифференцированное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм	Научится заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм
123, 124	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): взаимопроверка домашнего задания, лабораторная работа в группах (конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя), работа в парах сильный- слабый (анализ публицистического текста с последующей самопроверкой), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится делать правильный выбор, расширять словарный запас.	Научится делать правильный выбор,
125	Самостоятельная работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах	Контроль знаний	Научится строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля	Научится строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля
126, 127	Повторение по теме «Имя прилагательное»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выполнение составленных самостоятельных тестов); групповая проектная работа (анализ текста) с последующей само- и взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый (составление словарика языковых особенностей текста типа речи описание); индивидуальное задание (составление словарика образных средств); групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Повторение	Научится строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля	Научится строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля
128	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах, способов выполнения домашнего задания	Контроль знаний	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности	Научится применить приобретённые навыки в определённом виде деятельности
129	Р.р. Публичное выступление на тему «Народные промыслы»		Формирование у учащихся деятельностньгх способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника (составление публичной речи), конкурс работ самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится публично выступать	Научится публично выступать
Имя числительное 15 ч.
130, 131	Имя числительное		Формирование у учащихся деятельностньгх способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый (составление памятки для лингвистического портфолио по материалам учебника) по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой; групповая работа по вариантам (анализ публицистического текста с именами числительными) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится находить в тексте грамматические признаки	Научится находить в тексте грамматические признаки	§67, упр. 397. §67 §68, упр. 400 § 69, упр. 403. § 70, упр. 406 (письменно + подготовить устные сообщения на тему «Памятные даты»). § 71. § 72, упр. 414, 415. § 72. § 73, упр. 419, 420 (подготовиться к диктанту). § 74, упр. 424, 425, 426 (подготовиться к диктанту). повторить § 67-74, упр. 429 (подготовиться к словарному диктанту). повторить § 67—75, контрольные вопросы и задания (с. 62), упр. 430. повторить § 67—75. Подготовиться к тестовой работе по теме «Имя числительное». упр. 432 (устно). Повторить изученное
132	Простые и составные числительные		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и коллективная работа с интерактивной доской (конспектирование материала презентации); самостоятельная работа с тестами с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой по памятке самопроверки; проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится группировать группы числительных	Научится группировать группы числительных
133	Мягкий знак на конце и в середине числительных		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа по упражнениям учебника по алгоритму выполнения заданий с последующей самопроверкой, самостоятельная творческая работа(сказка, загадка), групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится определять условия постановки Ь в числительных.	Научится определять условия постановки Ь в числительных.
134	Порядковые числительные		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый ; самостоятельная работа по дидактическому (тестовому) материалу (диагностика результатов изучения темы в соответствии с диагностической картой ошибок и достижений); проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится склонять данные слова	Научится склонять данные слова
135	Разряды количественных числительных		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): фронтальная работа с печатными тетрадями; работа в парах сильный — слабый (конструирование предложений с количественными числительными на основе памятки); групповая практическая работа по вариантам при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится определять разряды	Научится определять разряды
136, 137	Числительные, обозначающие целые числа		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: в парах сильный — слабый (проверка домашнего задания по памятке выполнения работы), групповая лабораторная работа (по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Усвоение новых знаний	Научится определять морфологические признаки	Научится определять морфологические признаки
138	Дробные числительные		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый по практическим материалам учебника с последующей взаимопроверкой при консультативной помоши учителя; составление памятки для лингвистического портфолио по теоретическим материалам учебника ; проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится сочетать дробные числительные с существительными	Научится сочетать дробные числительные с существительными
139	Собирательные числительные		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника с использованием алгоритма выявления и проверки орфограмм; коллективный анализ публицистического текста с собирательными числительными при консультативной помощи учителя; практическая работа в парах сильный - слабый по памятке выполнения задания; проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится изменять данные слова	Научится изменять данные слова
140	Р.р. Употребление числительных в речи		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (изучение и конспектирование дополнительного теоретического материала по теме урока ); творческая работа по вариантам в парах сильный — слабый (лингвистическое описание (рассуждение)); индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится употреблять числительные в речи	Научится употреблять числительные в речи
141	Морфологический разбор имени числительного		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая лабораторная работа по упражнениям учебника по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя, работа в парах сильный- слабый с дидактическим материалом, самостоятельная и парная работа с самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится определять грамматические признаки	Научится определять грамматические признаки
142	Повторение по теме «Имя числительное»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный –слабый с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, коллективное проектированию домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Закрепление	Научится делать устное сообщение об имени числительном	Научится делать устное сообщение об имени числительном
143	Контрольная работа по теме «Имя числительное»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах; проектирование способов выполнения домашнего задания	Контроль знаний	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
144	Р.р. Публичное выступление на тему «Берегите природу»		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный- слабый (аналитическая работа по текстам-образцам по алгоритму конструирования), работа в парах сильный- слабый с дидактическим материалом, самостоятельная и парная работа с самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится публично выступать	Научится публично выступать
Местоимение 23ч.
145	Местоимение как часть речи		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповое составление памятки для лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя; выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится находить местоимение в тексте	Научится находить местоимение в тексте	§ 76, упр. 435 §77, упр. 441. § 77, упр. 444 (подготовиться к диктанту). § 78, упр. 448 (подготовиться к сочинению), 449 изучить § 79 (с. 72—73), упр. 450 (устно). §79, упр. 453. § 79, упр. 457. § 80, упр. 461 §81 (с. 79, 80). § 81, упр. 469 § 81, упр. 472, 474 (подготовиться к диктанту) § 82, упр. 479 (подготовиться к диктанту). Повторить изученное изучить § 84. Придумать четыре-пять предложений с указательными ме- стоимениями. § 84, упр. 484. § 84, упр. 488 (подготовиться к диктанту). § 85, упр. 491 § 86, упр. 494 § 87, упр. 499 (подготовиться к сочинению) повторить § 76—87, контрольные вопросы и задания (с. 97, 98), упр. 501 повторить § 76—87, упр. 506 (устно). Подготовиться к словарному диктанту. повторить § 76—87. Подготовиться к диктанту по теме «Местоимение». Повторить изученное
146, 147	Личные местоимения		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа в парах сильный — слабый с учебником по алгоритму выполнения задания; творческая работа (лингвистическая сказка, загадка, повествование, рассказ с личными местоимениями); самостоятельное составление памятки для лингвистического портфолио ; групповая практическая работа с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится находить местоимение в тексте склонять личные местоимения	Научится находить местоимение в тексте склонять личные местоимения
148	Возвратное местоимение себя		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый с учебником по алгоритму выполнения задания; творческая работа (составление волшебного рассказа по рисункам) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый ; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится в тексте находить местоимение СЕБЯ	Научится в тексте находить местоимение СЕБЯ
149	Р.р. Сочинение «Как я однажды помогал маме»		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой и взаимопроверкой; работа в парах сильный — слабый с тестами (самодиагностика); составление текста от первого лица при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится передавать юмористический характер рассказа	Научится передавать юмористический характер рассказа
150, 151	Вопросительные и относительные местоимения		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная и групповая работа (составление памятки для лингвистического портфолио ) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится отличать данные разряды местоимений	Научится отличать данные разряды местоимений
152	Неопределенные местоимения		Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый: составление памятки для лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой; самостоятельное составление лингвистического рассуждения по теме урока; коллективная работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания (по материалам лингвистического портфолио); групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится писать НЕ с неопределенными местоимениями	Научится писать НЕ с неопределенными местоимениями
153, 154, 155	Отрицательные местоимения		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление алгоритма выполнения лингвистической задачи (конструирования словосочетаний и предложений с отрицательными местоимениями); практическая работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом и учебником при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; творческая работа (составление лингвистического рас сказа, загадки, сказки, рассуждения); проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится изменять отрицательные местоимения по падежам	Научится изменять отрицательные местоимения по падежам
156	Притяжательные местоимения		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с печатными тетрадями по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по памятке лингвистического портфолио ,объяснительный диктант; работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится отличать притяжательные прилагательные	Научится отличать притяжательные прилагательные
157	Р.р. Подготовка к сочинению- рассуждению		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный — слабый с учебником по алгоритму выполнения задания, творческая работа (план к рассуждению) проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится последовательно излагать собственные мысли.	Научится последовательно излагать собственные мысли.
158	Р.р. Написание сочинения-рассуждения		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (написание сочинения-рассуждения), работа в парах сильный — слабый с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио, , творческая работа (план к рассуждению) проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится писать сочинения-рассуждения	Научится писать сочинения-рассуждения
159	Указательные местоимения		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион-но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа по учебнику (анализ художественного текста с указательными местоимениями) по алгоритму выполнения задания; практическая работа в парах сильный — слабый по вариантам (конструирование предложений, текста) с опорой на лингвистическое портфолио; проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте	Научится с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте
160	Р.р. Составление текста и плана текста		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный — слабый (составление памятки для лингвистического портфолио по теме «Морфологические средства связи предложений в тексте») при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится составлять текст и план текста	Научится составлять текст и план текста
161	Определительные местоимения		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (по теме урока); работа в парах сильный — слабый с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится находить определительные местоимения в тексте.	Научится находить признаки и отличия, особенности определительных местоимений
162	Местоимения и другие части речи		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа с тестами по алгоритму выполнения лингвистического задания; работа в парах сильный — слабый с дидактическим материалом, материалом учебника при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится выполнять разбор слов	Научится выполнять разбор слов
163	Морфологический разбор местоимения		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа в парах сильный — слабый (анализ грамматических средств связи предложений в тексте); коллективное конспектирование материала презентации по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится выполнять морфологический разбор местоимения	Научится выполнять морфологический разбор местоимения
164	Р.р. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом; составление плана описания и первичное редактирование текста по диагностической карте типичных речевых ошибок; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится описывать картину	Научится описывать картину
165	Повторение по теме «Местоимение»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный –слабый с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, коллективное проектированию домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Повторение	Научится применять все сведения и правила правописания местоимений, отличать их от других частей речи	Научится применять все сведения и правила правописания местоимений,
166	Обобщающий урок по теме «Местоимение»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный –слабый с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, коллективное проектированию домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Повторительно-обобщающий
167	Контрольный диктант по теме «Местоимение»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; проектирование способов выполнения домашнего задания	Контроль знаний	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
Глагол 30ч.
168, 169,170	Глагол. Повторение изученного в 5 классе		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа в парах сильный — слабый с теоретическим материалом учебника; составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя оформление лингвистического портфолио; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания	Повторительно-обобщающий	Научится находить грамматические особенности глагола, отличать их от других частей речи.	Научится находить грамматические особенности глагола, отличать их от других частей речи.	§88, упр. 510. § 88, упр. 514. § 88, упр. 517 (подготовиться к сочинению). § 88, упр. 518 § 88, составить предложения с глаголами, данными в рамках (с. 105, 106). Подготовиться к тестовой работе по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе» Повторить изученное § 89, упр. 524. § 90, упр. 529. § 90, упр. 536 (подготовиться к диктанту). § 90, упр. 537 (можно использовать словосочетания из упр. 536) § 91, упр. 540, 542 (составить план изложения). изучить § 92 Повторить изученное § 92, упр. 545, 547 (устно). § 92, упр. 546. § 93 (с. 121-124), упр. 553 § 93, упр. 560, 561 (подготовиться к сочинению). § 93, упр. 554. Найти примеры предложений, в которых употребляют разные формы повелительного наклонения. § 94, упр. 565. повторить § 89—94, Подготовиться к тестовой работе по темам Разноспрягаемые глаголы», «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глагола». Повторить изученное § 95, упр. 574, 575 (подготовиться к диктанту). § 96, упр. 577, 578 (собрать материалы к сочинению). изучить §98 (с. 135, 136), упр. 579. повторить § 95-98, упр. 583, 584. Подготовиться к проверочной работе по темам «Безличные глаголы», «Возвратные глаголы», «Правописание гласных в суффиксах глаголов». контрольные вопросы и задания (с. 138), упр. 586. Повторить изученное
171	Р.р. Сочинение – рассказ «Степа дрова колет»		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа (составление плана текста-описания),работа с дидактическим материалом по алгоритму( редактирование текста-описания), работа в парах сильный- слабый с последующей самопроверкой (составление текста-описания) ,проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится писать сочинение	Научится писать сочинение
172	Повторение: способы образования глаголов		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный — слабый при консультативной помощи учителя для составления памятки в лингвистическое портфолио; индивидуальная проектная работа по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания с учетом допущенных ошибок (при консультативной помощи учителя)	Повторение	Научится способам образования глаголов	Научится способам образования глаголов
173	Самостоятельная работа по теме «Способы образования глаголов»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий (по вариантам) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания	Контроль знаний	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
174	Разноспрягаемые глаголы		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): составление конспекта статьи учебника при консультативной помощи учителя; практическая работа в парах сильный — слабый по составлению лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится спрягать разноспрягаемые глаголы	Научится спрягать разноспрягаемые глаголы
175,176,177	Глаголы переходные и непереходные		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): комплексный анализ текста, фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом, фронтальная устная парная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио, комплексное повторение на основе памяток, проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Усвоение новых знаний	Научится применять правило о сочетании глаголов с существительными, определять переходность глаголов	Научится применять правило о сочетании глаголов с существительными, определять переходность глаголов
178	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; групповое и индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится изменять глаголы по наклонениям	Научится изменять глаголы по наклонениям
179	Р.р. Подготовка к изложению «Витькина гайка»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): написание изложения, близкого к групповая работа (редактирование текста) по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится передавать содержание текста от другого лица	Научится передавать содержание текста от другого лица
180	Р.р. Написание изложения «Витькина гайка»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): написание изложения, близкого к тексту, с последующим выполнением грамматических заданий; групповая работа (редактирование текста) по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; групповое проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится писать изложение	Научится писать изложение
181, 182	Условное наклонение		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): лабораторная работа по тексту художественной литературы с глаголами условного наклонения (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; практическая работа в парах сильный - слабый при консультативной помощи ученика-эксперта; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится составлять план теоретического текста	Научится составлять план теоретического текста
183, 184	Повелительное наклонение		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая лабораторная работа по тексту художественной литературы с глаголами повелительного наклонения (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный — слабый с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения	Научится применять изученное правило
185	Р.р. Сочинение по рисункам		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа (составление плана текста-описания),работа с дидактическим материалом по алгоритму( редактирование текста-описания), работа в парах сильный- слабый с последующей самопроверкой (составление текста-описания) ,проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится композиционным частям рассказа, включать диалог	Научится композиционным частям рассказа, включать диалог
186,187	Употребление наклонений		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): ; работа в парах сильный — слабый с материалами учебника и дидактическим материалом на основе лингвистического портфолио (составление публицистической статьи),; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится употреблять глаголы, использовать их в тексте	Научится употреблять глаголы, использовать их в тексте
188	Самостоятельная работа по теме «Наклонение глагола»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий (по вариантам) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания	Контроль знаний	Научится применять изученное правило	Научится применять изученное правило
189	Безличные глаголы		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с интерактивной доской; индивидуальная работа с тестами (конспектирование теоретического материала по памятке выполнения задания); работа в группах (определение синтаксической роли безличных глаголов) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится находить и употреблять безличные глаголы в речи	Научится находить и употреблять безличные глаголы в речи
190	Морфологический разбор глагола		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа в парах сильный — слабый (анализ грамматических средств связи предложений в тексте); коллективное конспектирование материала презентации по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Закрепление	Научится выполнять морфологический разбор глагола	Научится выполнять морфологический разбор глагола
191	Р.р. Сочинение-рассказ на основе услышанного		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа (составление плана текста-повествования),работа с дидактическим материалом по алгоритму( редактирование текста-описания), работа в парах сильный- слабый с последующей самопроверкой (составление текста-рассуждения) ,проектирование способов выполнения домашнего задания	Развитие речи	Научится писать рассказ на основе услышанного	Научится писать рассказ на основе услышанного
192, 193	Правописание гласных в суффиксах глаголов		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания; анализ текста по теме урока; конструирование текста с глаголами по теме урока; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания	Усвоение новых знаний	Научится применять изученное правило	Научится применять изученное правило
194, 195	Повторение по теме «Глагол»		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы( фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный –слабый с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материалов учебника, коллективное проектированию домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Повторительно-обобщающий	Научится составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи	Научится составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи
196	Контрольный диктант по теме «Глагол»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий (по вариантам) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование способов выполнения домашнего задания	Контроль знаний	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах 8ч.
197-198	Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в домашнем задании, в соответствии с диагностической картой типичных ошибок; самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания	Повторительно-обобщающий	Научится обобщать знания учащихся об орфографии и пунктуации, выполнять орфографический и пунктуационный разбор	Научится обобщать знания учащихся об орфографии и пунктуации,	упр. 602—605 (на выбор или по вариантам). упр. 610
199	Лексика и фразеология		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах (составление публичного выступления по алгоритму выполнения задания), коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа с орфограммами, проектирование способов выполнения домашнего задания	Повторительно-обобщающий	Научится находить орфограммы на письме	Научится находить орфограммы на письме	§ 103, упр. 615, 616. повторить § 104, 105, упр. 619 Подготовиться к итоговому тестированию Повторить изученное Повторить изученное
200	Словообразование		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективный анализ текста по алгоритму выполнения задания, работа в парах с орфограммами, самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование способов выполнения домашнего задания	Повторительно-обобщающий	Научится находить орфограммы на письме	Научится находить орфограммы на письме
201,202	Морфология. Синтаксис		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективный анализ текста по образцу, работа в парах сильный- слабый с орфограммами, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания	Повторительно-обобщающий	Научится находить орфограммы на письме	Научится находить орфограммы на письме
203	Итоговое тестирование в рамках промежуточной аттестации		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма выполнений тестовых заданий.	Контроль знаний	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	Научится построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
204	Подведение итогов года		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; работа в парах сильный — слабый с орфограммами по алгоритму выполнения задания;	Повторительно-обобщающий	Научится находить орфограммы на письме	Научится находить орфограммы на письме

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учащихся:

Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.
Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.
Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
Ефремова Е.А. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М., Просвещение, 2014
Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.
Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.
Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.
Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 1997.
Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2013.
Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/ А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006. 11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:

Аксёнова Л.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс: к учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений»/Л.А.Аксёнова. – М.:Издательство «Экзамен», 2014. – 175.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2010.
Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.
Дидактический материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 6 класс /Сост.Л.Н.Ситникова. – Волгоград: учитель, 2006. – 141 с.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2014. – 416 с.
Зачёт на основе текста. Русский язык. 6 класс / В.Н.Афанасьева, А.Ф.Гранатская.- М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 96 с. (Серия «Промежуточное тестирование»)
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс / Сост. Н.В.Егорова. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2014, - 96 с. –

( Контрольно-измерительные материалы).

Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.- М.: Русский язык, 2003.
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы: Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2011.
Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд., 1994.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.
Русский язык . Разноуровневые задания . 6 класc / Сост. М.М.Казбек-Казиева. –М.: ВАКО, 2013, 96 с. – (Дидактические материалы)
Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.
Селезнёва Е.В. Итоговая аттестация. Типовые задания. 6 класс / Е.В.Селезнёва. – М.: Издательство «Экзамен, 2014. – 47с. (Серия «Итоговая аттестация»).
Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 6 класс/М.: изд. Экзамен.

Список используемых образовательных ресурсов интернета

1.http:// rus.1septemder.ru

2. http://www.saharina.ru

3. http:// www.ug.ru

4. http://vschool.ru

5. http:// www.ege.ru

6. http://oso.rcsz.ru

7. http://ege.edu.ru

8. http://www.gramota.ru

9. http://www.rvb.ru

10. http://language.edu.ru

11. http://www.gramma.ru

12. http://www.feb-web.ru

13. http://slova.org.ru

14. http://www.imena.org

15. http://www.ruslit.ioso.ru

16. http://www.slova.ndo.ru

17. http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

18. http://www.olimpiada.ru

19. http://www.unk.future4you.ru

20. http://www.eidos.ru/olimp language.edu.ru

21. http://www.it-n.ru

22. http://www.setilab.ru

23. http://www.edu.ru

24. http://www.humanities.edu.ru/

25. http://zdd.1september.ru

26. http://www.megabook.ru

27. http://www.slovari.ru

28. http://dic.academic.ru

29. http://www.edic.ru

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку 6 класс 2017-2018 учебный год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 872 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Календарно-тематическое планирование уроков по литературе 6 класс 2017-2018 учебный год

19.06.2017
982
0

rar

Рабочая программа с КТП по русскому языку, 6кл., УМК Бабайцевой, 210 часов.

Рейтинг: 4 из 5

19.06.2017
2593
15

rar

Рабочая программа и КТП по литературе, 6 класс, 105 часов, Меркин

19.06.2017
3910
1

pptx

Презентация на тему "Не с причастиями"

Рейтинг: 3 из 5

19.06.2017
5543
572

pptx

Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме "Н и НН в суффиксах прилагательных"

Рейтинг: 5 из 5

19.06.2017
2430
17

docx

Самоанализ открытого урока в 6 классе на тему "Диалог"

19.06.2017
1557
16

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.06.2017 3530
- DOCX 489.5 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Алякина Ирина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Алякина Ирина Петровна
- На сайте: 7 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 585851
- Всего материалов: 78