Календарно-тематическое планирование в 10 классе по Минченкову и Журину А.А.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Товарковская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                   УТВЕРЖДАЮ     

                                                                       Директор МКОУ

                                                                                 «Товарковская СОШ 1» 

                                                                                        __________ Е.А. Абрамова

                                                                       Приказ № _____

                                                                                           от « ___» _______ 20 ____ г.

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей  биологии и  химии МКОУ «Товарковская СОШ 1» _________ Н.Н. Чечина Протокол №____ от « ___»  ____________20__ г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель  директора по УВР МКОУ «Товарковская СОШ 1» __________ Е.А. Куракова « ___» ________ 20__ г.	ПРИНЯТО Решением Педагогического     совета МКОУ «Товарковская СОШ 1» Протокол №1 от «____»  _____ 20 _____ г.

Календарно-тематическое планирование

по  химии

для 10 а  класса

на 2018/2019 учебный год

                                                      Составитель

                                                                  календарно-тематического планирования:

                                                                            Антосенкова Ольга Степановна,

                                                        учитель химии

                                                                           высшей квалификационной категории.

Пояснительная записка.

Календарно-тематическое планирование составлена на основе

рабочей программы по химии для 10 – 11 класса, которая является федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по химии.

       На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, 10класс-70часов, 11класс- 68 часов , итого за 2 года обучения 138 часов.

Программа обеспечивает базовый уровень обучения химии на ступени средней  общеобразовательной школы.

Планирование составлено на основе

Программы курса химии10-11 классов базового курса образования

Минченков Е.Е.,  Журин А.А., П.А.Оржековский

Учебно-методический комплект для учителя:  Е.Е.Минченков, А.С. Корощенко, Л.С.Зазнобина. А.А. Журин Методика обучения химии в 10-11классах Москва Школьная пресса 2000

Учебно-методический комплект для учащихся:  Минченков Е.Е.,  Журин А.А., П.А.Оржековский

Химия, учебник 11класса Москва 2011 издательство «Мнемозина»

Количество часов по четвертям:  

1четверть - 18ч.

2четверть - 15ч. 

3четверть - 21ч.

4 четверть -16ч.

Количество практических работ:   8

Количество контрольных работ:    4

Количество лабораторных работ:16

1-я четверть: контрольных работ- , практических работ- 2 , лабораторных работ- 2

2-я четверть: контрольных работ- 1,практических работ- ,   лабораторных работ- 2

3-я четверть: контрольных работ- 1,практических работ- 4, лабораторных работ- 5

4-я четверть: контрольных работ- 2,практических работ - 2,лабораторных работ -7

Тематическое планирование в 10 классе

№ п/п	Наименование тем	Всего часов	В том числе на:
			уроки	практ. работы		лаборат. опыты
1	Введение в органическую химию	4	4
2	Углеводороды	24	21	2		3
3	Спирты и фенолы	7+1	6+1	1		3
4	Альдегиды и кетоны	4+1	3+1	1		2
5	Карбоновые кислоты	5+1	3+1	1
6	Сложные эфиры и жиры	5+1	4+1	1		1
7	Углеводы	8	6	1		4
8	Азотсодержащие органические вещества	5	4	1		3
9	Обобщение знаний об органических веществах	4	3
Итого:		70	58	8		16

Календарно-тематическое планирование

10 класс (базовый) 2 часа в неделю.

Всего 70 часов (4часа резервное время).

№ уро-ка	дата		Тема урока		Элементы содержания		Форма урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дом. задания	примечание
	По плану	факт
Введение в органическую химию (4 часа)
1.			Введение в органическую химию.		Органические вещества		беседа		Стр.4-7
2.			Развитие представлений о строении органических веществ		Теория строения органических веществ А.М. Бутлерова.		Лекция	Знать основные положения теории А.М. Бутлерова	§ 1 з.5,6 стр.10
3.			Современные представления о строении атома.		Атом, виды гибридизации.		Урок-дискуссия	Уметь определять виды гибридизации	§ 2,3 з.3 Стр. 15
4.			Типы химических реакций в органической химии и условия их протекания.		Провер. работа		Урок-беседа	Знать основные типы химических реакций.	§ 4 з.5 стр.24
Углеводороды (24 часа)
5.			Состав, строение и физические свойства алканов.		Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул предельных углеводородов		Урок-исследование	Знать состав, строение и физические свойства алканов.	§5 3.1,3 стр.37
6.			Номенклатура алканов.		Международная номенклатура ИЮПАК		Урок-беседа	Уметь называть алканы по номенклатуре ИЮПАК	§6 з.6 стр.43
7.			Получение и применение алканов.		Синтез Вюрца, щелочное плавление солей карбоновых кислот с щелочами, гидрирование.		Урок-беседа	Знать основные способы получения и применение алканов.	§ 7 з.4 стр.49
8.			Химические свойства алканов		Реакции замещения и горения. Радикальный механизм. Цепная реакция.		Лекция	Знать основные химические свойства алканов.	§ 7 з.5,6 стр.49
9.			Обобщение по теме «Алканы»		тест		практикум		§5 - 8
10.			Определение качественного состава углеводорода		Практическая работа №1		Урок-исследование	Уметь определять опытным путем качественный состав углеводородов.	с.25
11.			Циклоалканы		Гомологический ряд циклоалканов		семинар		§ 8 з.3,4 стр.54
12.			Этилен, его состав и строение.		тест		лекция	Знать состав, строение и физические свойства алкенов	§ 9 з.3
13.			Гомологический ряд алкенов.				Урок-проктикум	Знать химические свойства бензола.	§10 з. 2,4 стр.61
14.			Получение, химические свойства и применение алкенов.				Семинар	Знать свойства алкенов	§11 з.3,4 стр.69
15.			Диеновые углеводороды. Каучук. Резина		Лабораторные опыты. 2. Ознакомление с образцами каучука и резины.		Урок-исследование	Знать о составе и свойствах диеновых у/в	§12,13 з. 1,2 стр.75
16.			Ацетилен и его гомологи.		Гомологический  ряд бензола		Урок-беседа	Знать гомологический ряд ацетилена. Уметь называть алкины.	§14 з.4,5 стр.83
17.			Химические свойства и применение ацетилена.		Тест. Тройная связь, реакция Кучерова.		Урок-беседа		§15 з.1-4 стр.86
18			Бензол, его состав и строение		Ароматическое кольцо		Урок-беседа	Знать состав и строение бензола.	§ 16 з. 1,2 с.88
19.			Получение и физические свойства бензола.		Ароматизация нефти.		семинар	Знать основные способы получения бензола	§ 17 з.1 Стр.90
20.			Химические свойства бензола.		Реакции замещения и присоединения.		Урок-беседа	Знать основные химические свойства бензола.	§18 з.1,2 стр.93
21.			Гомологи бензола.		Гомологи бензола		Урок-беседа	Уметь составлять формулы гомологов.	§19 з. 1,2
22.			Применение ароматических углеводородов.				семинар	Знать области применения ароматических у/в	§20 з.1,2 Стр.100
23			Генетические связи углеводородов		Генетический ряд		Практикум	Уметь осуществлять цепочки превращения	§ 21 з.2,3 стр.102
24			Нефть и продукты её переработки		Лабораторные опыты. 3. Ознакомление с нефтью, каменным углем и продуктами их переработки.		Урок-исследование	Знать основные способы перегонки нефти, крекинг, реформинг.	§ 22 з.1-4 стр.108
25			Получение этилена и изучение его свойств		Практическая работа № 2		Урок-исследование	Уметь получать этилен и проводить опыты с ним.	С.110
26			Нахождение формулы газообразного углеводорода по его плотности и продуктам сгорания.		Расчётные задачи		Практикум	Уметь находить формулу у/в по его плотности.	§§ 5 - 11
27			Обобщение и повторение материала		Контр. работа  №1				§§ 5 - 22
28.			Анализ контрольной работы				практикум
Спирты и фенолы (7 часов+1час)
29.			Состав, строение и физические свойства спиртов	Гидроксильная группа, Яд.		Изучение нового материала		Знать состав, строение и физические свойства спиртов	§ 23 з.2,3 Стр.116
30-31			Химические свойства спиртов						§ 24 з.1,2
32.			Одноатомные спирты			Урок-исследование		Знать основные свойства фенолов.	§ 25 3. 6
33.			Многоатомные спирты	Лабораторные опыты. 4. Взаимодействие глицерина с гидроксидом меди(II).		Урок-исследование		Уметь отличать одноатомные и многоатомные спирты.	§ 26 з.5
34.			Нахождение химической формулы газообразного кислородсодержащего органического вещества по его плотности и продуктам сгорания.	Расчетные задачи		практикум		Уметь находить формулу газообразного вещества по его плотности.	З. 4,5 стр.123
35.			Фенолы	Лабораторные опыты. 5. Взаимодействие раствора фенола с бромной водой. 6. Взаимодействие фенола с хлоридом железа(III) .Провер. работа		Урок-исследование		Знать строение и свойства фенола.	§ 27 з. 7
36.			Синтез бромэтана	Практическая работа № 3		Урок-исследование		Уметь получить бромэтан опытным путем.	С.134
Альдегиды и кетоны (4 +1часов).
37.			Состав, строение и физические свойства альдегидов			Урок-исследование		Знать качественные реакции на альдегиды	§ 28 з.1,3 Стр.138
38.			Химические свойства альдегидов	Альдегидная группа, реакции присоединения. Лабораторные опыты. 7. Реакция серебряного зеркала. 8. Взаимодействие альдегида с гидроксидом меди(II)		практикум		Знать химические свойства альдегидов, качественные реакции на альдегиды	§ 29 з.1,3 Стр.143
39-40			Получение и применение альдегидов. Кетоны.	Карбонильная группав. Тест.				Уметь отличать альдегиды и кетоны.	§ 30,31 з.5 стр.145
41.			Получение ацетона и изучение его свойств.	Практическая работа № 4		Урок-исследование		Уметь получить ацетилен опытным путем.	С. 150
Карбоновые кислоты (5+1 часов)
42.			Состав, строение и физические свойства.	Карбоксильная группа, гомологический ряд карбоновых кислот.		Урок-лекция		Знать гомологический ряд карбоновых кислот.	§32 з.1,2 Стр.157
43.			Химические свойства карбоновых кислот.	Кислотные свойства.		Урок-беседа		Знать свойства карбоновых кислот.	§ 33 з.4 стр.161
44-45.			Получение и применение карбоновых кислот.					Знать основные способы получения карбоновых кислот.	§34 з.2,6 Стр.163
46.			Обобщение и повторение спиртов, альдегидов, карбоновых кислот.	Контрольная работа № 2					§23-34
47.			Получение карбоновых кислот и изучение их свойств.	Практическая работа № 5		Урок-исследование		Уметь получать карбоновые кислоты и проводить опыты с ними.	С.165
Сложные эфиры и жиры (5+1 часов)
48.			Сложные эфиры, их строение, номенклатура и изомерия.	Сложноэфирная группа		Урок-беседа		Знать состав и свойства сложных эфиров.	§ 35 з.2 стр.174
49.			Получение и свойства сложных эфиров.	Реакция этерификации.				Знать способы получения и свойства сложных эфиров.	З.4,5 стр. 174
50.			Жиры.	Лабораторные опыты. 9. Растворимость жиров в различных растворителях.		Урок-исследование		Знать состав, строение и применение жиров.	§ 36 з.1,2
51-52.			Химические свойства и применение жиров.	Гидролиз жиров, масла, гидрирование. Тест		Урок-беседа			§ 37 з.1,2 Стр.184
53.			Синтез сложного эфира	Практическая работа № 6		Урок-исследование		Уметь получать сложный эфир опытным путем.	С.186
Углеводы (8 часов)
54.			Глюкоза	Классификация углеводов, моносахариды.		Урок-беседа			§ 38 з. 1,3
55.			Химические свойства глюкозы	Лабораторные опыты. 10. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II) 11. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра.		Урок-исследование		Знать состав, строение, свойства и применение глюкозы.	з.4,5 с.193
56.			Сахароза	Лабораторные опыты. 12. Образование сахарата кальция.		Урок-исследование		Знать состав, строение, свойства и применение сахарозы.	§ 39 з.6
57.			Полисахариды	Крахмал, целлюлоза, гликоген		Урок-дискуссия		Знать состав, строение целлюлозы и крахмала.	§ 40 з.2,4
58.			Химические свойства крахмала и целлюлозы	Лабораторные опыты. 13. Свойства крахмала.		Урок-исследование		Знать свойства и применение целлюлозы и крахмала.	З.5 стр.200
59.			Искусственные волокна			семинар			§ 41
60.			Решение экспериментальных задач	Практическая работа № 7		Урок-исследование		Уметь проводить качественные реакции	С.204
61.			Обобщение и повторение сложных эфиров, жиров и углеводов.	Контрольная работа № 3					§ 35-41
Азотсодержащие органические вещества (5 час.)
62.			Амины					Знать состав, строение, и применение аминов.	§ 42 з.1
63.			Химические свойства аминов		Лабораторные опыты. 14. Взаимодействие анилина с кислотой. 15. Выделение анилина из соли.		Урок-исследование	Знать свойства аминов.	З.2,3 с.211
64.			Аминокислоты		Аминогруппа, биполярный ион, амфотерность		Урок-беседа	Знать состав, строение, свойства и применение аминокислот.	§ 43 з.1
65.			Белки		Лабораторные опыты. 16. Биуретовая реакция.		Урок-исследование	Уметь проводить качественные реакции на белки	§ 44 2,4
66.			Химические свойства белков.		Практическая работа № 8		Урок-исследование	Уметь доказать химические свойства белков опытным путем.	С.224
Обобщение знаний об органических веществах (4 час.)
67.			Многообразие органических веществ.				Урок-проект	Многообразие орг. веществ	§ 45
68.			Органическая химия среди наук о природе				Урок-проект		§ 46
69.			Обобщение и повторение материала		Контр. работа  №4				§§ 23 - 44
70.			Анализ контрольной работы				Практикум

             Требования к результатам обучения

По окончании изучения курса 10 класса учащиеся должны

называть:

•  вещества по международной номенклатуре;

•       виды химических связей в органических соединениях (σ и π);

•       виды гибридизации электронных оболочек атомов углерода;

•       признаки классификации органических веществ;

•       основные положения теории химического строения А. М. Бутлерова;

•       функциональные группы различных классов органических веществ;

•       виды изомерии;

•       гомологи и изомеры изученных веществ;

•       природные источники углеводородов и способы их переработки;

•       основные методы синтеза высокомолекулярных веществ;

•       изученные виды пластмасс, каучуков и волокон;

•       области применения практически значимых органических веществ;

•       качественные реакции на альдегиды, многоатомные спирты, глюкозу, белок, непредельные углеводороды;

•       способы получения важнейших органических веществ;

определять:

•       принадлежность веществ к определённому классу по химическим формулам и характерным химическим свойствам;

•       виды химических связей (σ и π) в органических соединениях;

•       типы химических реакций между органическими веществами;

•       гомологи и изомеры органических веществ по предложенным графическим формулам;

•       вид гибридизации электронных облаков атомов углерода в органических веществах;

составлять:

•       молекулярные и графические формулы изученных органических веществ;

•       схемы углеродных скелетов изученных органических веществ;

•       уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства органических веществ изученных классов, их получение;

•       уравнения химических реакций, раскрывающие генетические связи между изученными классами органических веществ;

•       план решения экспериментальных задач;

объяснять:

•       сущность основных положений теории химического строения органических веществ А. М. Бутлерова;

•       зависимость химических свойств органических веществ от строения углеродной цепи, вида химических связей и наличия функциональных групп;

•       сущность взаимного влияния атомов в молекулах органических веществ;

•       правило Марковникова;

•       причины многообразия органических веществ;

•       взаимосвязь неорганических и органических веществ;

•       механизм образования связей в молекулах органических веществ (σ и π, водородной);

выполнять:

а) химический эксперимент

•       по получению, собиранию и изучению свойств органических веществ;

•       по определению предельных и непредельных органических веществ;

•       по подтверждению свойств изученных классов органических веществ;

•       по распознаванию альдегидов, многоатомных спиртов, глюкозы, белков, полимерных материалов;

б) изготовление моделей

•       молекул метана, этана, ацетилена, этанола, уксусной кислоты;

вычислять:

•       молекулярную формулу газообразного вещества по его относительной плотности и массовой доле элементов;

•       молекулярную формулу газообразного вещества по массе (объёму) продуктов сгорания;

использовать приобретённые знания:

•       для иллюстрации методов познания, используемых в химии (эксперимент, анализ, синтез, гипотеза, моделирование);

•       для доказательства материального единства неорганических и органических веществ;

•       для обоснования единой природы химической связи;

•       для выявления причинно-следственной зависимости свойств веществ от их состава и строения.

Требования к знаниям и умениям школьников в конце обучения

После усвоения обязательного минимума содержания по химии в 10 и 11 классах выпускники средней (полной) школы должны:

1.        Называть:

1.1.      вещества по их химическим формулам;

1.2.      общие свойства металлов и неметаллов, классов неорганических и органических веществ;

1.3.      функциональные группы органических веществ;

1.4.      виды химических связей; типы кристаллических решёток;

1.5.      основные положения теории химического строения органических веществ А. М. Бутлерова;

1.6.      признаки классификации химических элементов;

1.7.      признаки классификации неорганических и органических веществ;

1.8.      аллотропные видоизменения химических элементов;

1.9.      гомологи и изомеры различных классов органических веществ;

1.10.  признаки и условия осуществления химических реакций;

1.11.  типы химических реакций;

1.12.  среду раствора при растворении различных солей в воде;

1.13.  факторы, влияющие на скорость химической реакции;

1.14.  условия смещения химического равновесия; области применения отдельных неорганических и органических веществ (например, пищевая сода, медный купорос, йод, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка и др.);

1.15.  области практического применения сплавов металлов, силикатных материалов (стекло, цемент), пластмасс, продуктов важнейших химических производств (серной кислоты, аммиака), а также продуктов переработки нефти, природного газа и каменного угля.

2. Определять:

2.1.      простые и сложные вещества; принадлежность веществ к определённому классу;

2.2.      валентность и (или) степень окисления химических элементов по формулам соединений;

2.3.      заряд иона в ионных и ковалентных полярных соединениях;

2.4.      вид химической связи в соединениях;

2.5.      наличие водородной связи между молекулами органических веществ;

2.6.      тип химической реакции по всем известным признакам; окислитель и восстановитель в реакциях окисления-восстановления; условия, при которых реакции ионного обмена идут до конца.

3. Составлять:

3.1.      формулы оксидов, гидроксидов, кислот, водородных соединений по валентности химических элементов или степени окисления;

3.2.      молекулярные и структурные формулы органических веществ;

3.3.      схемы распределения электронов в атомах химических элементов первых четырёх периодов;

3.4.      уравнения химических реакций различных типов;

3.5.      уравнения химических реакций, подтверждающих свойства неорганических и органических веществ, их генетическую связь;

3.6.      уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;

3.7.      уравнения реакций обмена в полном и кратком ионном видах;

3.8.      уравнения окислительно-восстановительных реакций;

3.9.      химические уравнения электролиза растворов солей бескислородных кислот;

3.10.  уравнения реакции гидролиза солей, в результате которой раствор приобретает щелочную или кислую среду;

3.11.  уравнения химических реакций, лежащих в основе промышленного получения аммиака, серной кислоты, чугуна, стали, метанола;

3.12.  план решения экспериментальных задач, распознавания веществ, принадлежащих к различных классам;

3.13.  отчёт о проведённой практической работе по получению веществ и изучению их химических свойств.

4. Характеризовать:

4.1.      качественный и количественный состав вещества;

4.2.      химические элементы первых четырёх периодов по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева и строению их атомов;

4.3.      свойства высших оксидов химических элементов первых четырёх периодов, а также соответствующих им гидроксидов, исходя из положения элементов в периодической системе Д. И. Менделеева;

4.4.      химические свойства неорганических и органических веществ;

4.5.      строение атомов металлов; строение атомов неметаллов;

4.6.      общие химические свойства металлов и их важнейших соединений на основе представлений об окислительно-восстановительных реакциях и реакциях ионного обмена;

4.7.      общие и особенные свойства неметаллов и их важнейших соединений на основе представлений об окислительно-восстановительных реакциях и реакциях ионного обмена;

4.8.      химическое строение органических веществ;

4.9.      связь между составом, строением, свойствами веществ и их применением;

4.10.  свойства и физиологическое действие на организм оксида углерода(II), аммиака, хлора, озона, ртути, этилового спирта, бензина;

4.11.  типы сплавов и их свойства;

4.12.  круговороты углерода, кислорода, азота в природе;

4.13.  химическое загрязнение окружающей среды как следствие производственных процессов и неправильного использования веществ в быту, сельском хозяйстве;

4.14.  способы защиты окружающей среды от загрязнения;

4.15.  условия и способы предупреждения коррозии металлов;

4.16.  химические реакции, лежащие в основе промышленного производства аммиака, серной кислоты, чугуна и стали; условия горения и способы его прекращения.

5. Объяснять:

5.1.      зависимость свойств химических элементов от заряда ядер атомов и строения атомных электронных оболочек;

5.2.      физический смысл номеров группы и периода, порядкового (атомного) номера химического элемента в периодической системе Д. И. Менделеева;

5.3.      закономерности изменения свойств химических элементов, расположенных: а) в одном периоде; б) в главной подгруппе периодической системы Д. И. Менделеева;

5.4.      причины сходства и различия в строении атомов химических элементов одного периода и одной главной подгруппы периодической системы Д. И. Менделеева;

5.5.      сущность основных положений теории химического строения органических соединений А. М. Бутлерова;

5.6.      закон сохранения массы веществ при химических реакциях;

5.7.      зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решётки;

5.8.      способы образования ионной, ковалентной (неполярной и полярной), металлической и водородной связей; донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи;

5.9.      зависимость химических свойств органических веществ от вида химической связи и наличия функциональных групп;

5.10.  механизм электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;

5.11.  сущность реакций ионного обмена;

5.12.  сущность процессов окисления и восстановления;

5.13.  причины многообразия органических соединений;

5.14.  зависимость скорости химических реакций от: а) природы реагирующих веществ; б) концентрации реагентов; в) температуры; г) наличия веществ-катализаторов;

5.15.  научные принципы химического производства (на примере промышленного получения серной кислоты, аммиака, метанола).

6. Соблюдать правила:

6.1.      техники безопасности при обращении с химической посудой, лабораторным оборудованием и химическими реактивами;

6.2.      поведения в химической лаборатории,

6.3.      обращения с веществами.

7. Проводить:

7.1.      опыты по получению, собиранию и изучению свойств неорганических и органических веществ;

7.2.      нагревание, отстаивание, фильтрование и выпаривание; распознавание кислорода, водорода, оксида углерода(IV), растворов кислот и щелочей, хлорид-, сульфат- и карбонат-ионов, предельных и непредельных органических соединений;

7.3.      изготовление моделей молекул веществ: воды, оксида углерода(IV), хлороводорода, метана, этана, ацетилена, этанола, уксусной кислоты.

8. Вычислять:

8.1.      молекулярную массу и молярную массу веществ по химическим формулам;

8.2.      массовую долю растворённого вещества в растворе;

8.3.      массовую долю химического элемента в веществе;

8.4.      количество вещества (массу) по количеству вещества (массе) одного из веществ, участвующих в реакции;

8.5.      массу одного из продуктов по массе исходного вещества, содержащего определённую долю примесей;

8.6.      массу одного из продуктов по массе раствора, содержащего определённую массовую долю одного из исходных веществ;

8.7.      формулу органического вещества (по продуктам его сгорания или по процентному составу вещества);

8.8.      скорость химических реакций при изменении температуры;

8.9.      тепловые эффекты химических реакций по термохимическим уравнениям.

Рекомендации по проверке и оцениванию знаний и умений учащихся

В соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по химии на базовом уровне проверке подлежат только те элементы знаний, которые включены в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников»[1]. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной шкале с учётом соответствия:

1) изученным теоретическим обобщениям, т. е. глубина знаний;

2) умениям применять полученную учебную информацию, т. е. осознанность знаний;

3) объёму программы и информации учебника за исключением единиц содержания, выделенных в федеральном компоненте образовательного стандарта курсивом, т. е. полнота знаний.

При оценке учитывается характер ошибок, допущенных учащимися при устном или письменном ответе:

•       оговорки, описки;

•       несущественные (например, упущение из виду какого-либо нехарактерного или незначительного факта при описании свойств вещества) и явно случайные ошибки (например, одиночная (CH₃)₂CH=CH₂ при многократном правильном написании формулы);

•       существенные ошибки, являющиеся следствием недостаточной глубины, полноты и осознанности знаний.

Оценка устного ответа

Характеристика ответа	Оценка
Ответ полный и правильный на основании изученных теорий. Материал изложен в правильной логической последовательности, литературным языком. Ответ самостоятельный	5
Ответ полный и правильный на основании изученных теорий. Материал изложен в правильной логической последовательности, литературным языком. Допущены две-три несущественные ошибки, исправленные самостоятельно по требованию учителя	4
Ответ полный, но допущена существенная ошибка, исправленная с помощью учителя или других учащихся	3
Ответ неполный, несвязный, с наводящими дополнительными вопросами учителя	3
Ответ демонстрирует незнание основного содержания учебного материала	2
Ответ неполный, несвязный с существенными ошибками, которые учащийся не может исправить по наводящим вопросам учителя или учащихся	2
Нет ответа	1

Оценка письменных работ

Характеристика работы	Оценка
Ответ полный и правильный на основании изученных теорий. Материал изложен в правильной логической последовательности, литературным языком. Допустима описка, явно случайная ошибка, несущественная ошибка	5
Ответ полный и правильный на основании изученных теорий. Материал изложен в правильной логической последовательности, литературным языком. Допущены одна-две несущественные ошибки	4
Ответ правильный, но неполный. Выполнено не менее 75 % работы	4
Ответ полный. Допущены одна-две существенные ошибки	3
Ответ полный. Допущено более трёх несущественных ошибок	3
Ответ неполный, работа выполнена больше чем на 50 %, но меньше чем на 75 %	3
Работа выполнена менее чем на 50 %	2
Ответ неполный, несвязный с большим числом существенных ошибок	2
Нет ответа	1

Оценка решения расчётных задач

Характеристика решения	Оценка
В логическом рассуждении и решении задачи нет ошибок. Задача решена рациональным способом	5
В логическом рассуждении нет ошибок. Задача решена рациональным способом. Допущена вычислительная ошибка	4
В решении задачи нет ошибок. Задача решена нерациональным способом	4
Задача решена нерациональным способом. Допущена вычислительная ошибка	3
В логическом рассуждении нет ошибок. Допущена существенная математическая ошибка	3
Имеются существенные логические и математические ошибки, приводящие к неправильному ответу	2
Нет решения	1

Оценка решения экспериментальных задач

Характеристика решения	Оценка
Задача решена правильно. Рациональность хода решения обоснована. Дано полное объяснение и сделаны выводы	5
Задача решена правильно. Рациональность хода решения обоснована. В объяснении и (или) выводах сделано не более двух несущественных ошибок	4
Задача решена правильно. Рациональность хода решения не обоснована. Дано полное объяснение и сделаны выводы	4
Задача решена правильно. Рациональность хода решения обоснована. В объяснении и (или) выводах сделана существенная ошибка	3
Задача решена правильно. Рациональность хода решения не обоснована. В объяснении и (или) выводах сделано не более двух несущественных ошибок	3
Задача решена неправильно	2
Задача решена правильно. Рациональность хода решения не обоснована. В объяснении и (или) выводах сделано две и более существенные ошибки	2
Нет решения	1

Оценка экспериментальных умений

Результат наблюдения за деятельностью учащегося	Оценка
Работа выполнена полностью, правильно. Наблюдения зафиксированы правильно. Сделаны правильные выводы	5
Работа выполнена полностью. Наблюдения зафиксированы. Сделаны выводы. Допущены несущественные ошибки или в работе с веществами или оборудованием, или в фиксации наблюдений, или в выводах	4
Работа выполнена не полностью, но не менее, чем на половину. Наблюдения зафиксированы. Сделаны выводы. Допущены несущественные ошибки или в работе с веществами или оборудованием, или в фиксации наблюдений, или в выводах	3
Работа выполнена полностью. Наблюдения зафиксированы. Сделаны выводы. Допущена несущественная ошибка или в работе с веществами или оборудованием, или в фиксации наблюдений, или в выводах	3
Допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, при работе с веществами и оборудованием	2
Задача решена правильно. Рациональность хода решения не обоснована. В объяснении и (или) выводах сделано две и более существенные ошибки	2
Работа не выполнена	1

Формы и методы проведения занятий:

 - Беседа

 - Лекции и семинарские занятия, сближающие характер школьных занятий с применяемыми в высших учебных заведениях;

 - Самостоятельное усвоение материала учащимися с использованием химического эксперимента, выполнения разного рода задания, в том числе творческого характера, до проведения исследований, ролевых игр, защиты проектов и т.д.

 - Работа в парах и группах

 - модульное обучение

 - критическое мышление

  Избирать формы и методы учебно - воспитательной работы, по-разному их сочетать, необходимо для повышения интереса учащихся к химии, развития творческого мышления, формирования лучших личностных качеств.

Ожидаемые результаты в конце изучения курса:

·          выработка представлений о научной картине мира;

·          выработка умений систематизировать, обобщать и делать выводы;

·          хорошо ориентироваться в основных понятиях и законах

·          применять теоретические знания на практике

·          овладеть умением пользоваться теоретическими знаниями для обобщения, систематизации и прогнозирования;

·          обеспечение глубокого усвоения научных знаний и формирование навыков их практического применения, умение воспроизводить полученную информацию и ассоциативные связи, развивающие память

Форма проведения контроля знаний:

 Используется как устный, так и письменный контроль знаний. Текущий контроль проводится устно при проверке дом. задания с написанием химических уравнений на доске. Промежуточный контроль осуществляется в конце каждой изученной темы, проводятся проверочные работы. Кроме того, в конце каждого полугодия проводится контрольная работа по всем темам, изученным учащимися за истекшее время. При письменном контроле используются тесты и работа по карточкам. В конце года выполняется итоговая контрольная работа по основным вопросам курса.

Литература

Для учащихся:

1.        Химия: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Е. Е. Минченков, А. А. Журин, П. А. Оржековский. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010. — 240с. — ISBN

2.        Химия: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений / Е. Е. Минченков, А. А. Журин, П. А. Оржековский. — М. Мнемозина, 2011. — 256с. — ISBN

Для учителя:

1.      Ахметов Н.С. Актуальные вопросы курса неорганической химии: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2007

2.      Ахметов Н.С Общая и неорганическая химия. М.: Высшая школа, 2007

3.      Глинка А.М. Общая химия М.: Высшая школа, 2008

4.      Габриелян О.С. химия.10 класс: Метод. Пособие – М.: Дрофа, 2008

5.      Химия пособие репетитор. Ростов на Дону. Издательство «Феникс, 2007

6.      Хомченко Г.П. Сборник задач по химии для учащихся 10-11 классов

7.      Хомченко Г.П. Сборник задач по химии для поступающих в ВУЗы

Материально-техническое обеспечение.

( Оборудование и приборы)

№ п/п	Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения	Коли-чество по факту
	I.      Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Стандарт среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень)	1
2	Стандарт (полного) общего образования по химии (профильный уровень)	1
3	Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень)	1
5	Методические пособия для учителя	35
6	Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля (8,9,10, 11)	12
7	Сборник задач по химии	23
8	Руководства для лабораторных опытов и практических занятий по химии (8,9,10, 11)	2
9	Справочник по химии	5
10	Энциклопедия по химии	1
1	II.          Печатные пособия Комплект портретов ученых-химиков	д
2	Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»).	д
3	Серия инструктивных таблиц по химии	д
4	Серия таблиц по органической химии	1
5	Слайды для графопроектора по темам: «Химическое производство», «Алкены» (комплект)	1 + 1
1	III. Информационно-коммуникативные средства Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по всем разделам курса органической  химии	4
2	Электронные библиотеки по курсу химии	1
	IV.       Технические средства обучения
1	Компьютер	1
2	Мультимедийный проектор	1
3	Экран проекционный	1
	V.          Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента Общего назначения
1	Весы электронные	7
2	Нагревательные приборы :  - электроплитки лабораторные с открытой спиралью  -  спиртовки  - электронагреватели для пробирок НП-1  - нагреватель для колб учебный НКУ	2 5 7 1
3	Доска для сушки посуды	2
4	Комплект электроснабжения кабинета химии	КЭМ
1	Демонстрационные Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов по химии	350
2	Набор деталей для монтажа установок, иллюстрирующих химические производства	5 деталей
3	Столик подъемный	1
4	Штатив для демонстрационных пробирок ПХ-21	22
5	Штатив металлический ШЛБ	10
6	Экран фоновый черно-белый (двусторонний)	7 (микро)
7	Набор флаконов (250 – 300 мл для хранения растворов реактивов)	180 шт
1	Специализированные приборы и аппараты Аппарат (прибор) для получения газов (Киппа)	2
2	Набор для опытов по химии с электрическим током	1
3	Комплект термометров (0 – 100 0С; 0 – 360 0С)	1
4	Прибор для окисления спирта над медным катализатором	1
5	Прибор для получения галоидоалканов и сложных эфиров	1
6	Колонка адсорбционная	5
7	Воронка делительная для работы с вредными веществами	2
8	Воздушный холодильник	2
9	Воронка делительная общего назначения	7
1	Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии Весы механические лабораторные	3
2	Весы электронные учебные лабораторные ВУЛ-50 ЭМ	6
3	Набор банок для хранения твердых реактивов (30 – 50 мл)	170 + 40
4	Набор склянок (флаконов) для хранения растворов реактивов	350
5	Набор пробирок (ПХ-14, ПХ-16)	65 + 20
6	Прибор для получения газов	60
7	Комплекты для монтажа химического оборудования МБ	7
8	Набор «Высокомолекулярные вещества»	2
9	Цилиндры мерные стеклянные	7 + 2
10	Кристаллизатор	1
11	Набор стеклянных трубок    - диаметр от 3 до 7 мм   -  диаметр от 4 до 7 мм
1	VI.  Модели Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, поваренной соли	1
2	Набор для моделирования строения органических веществ	1
3	Набор для моделирования электронного строения атомов элементов	1
	VIII.Натуральные объекты,   коллекции
1	Волокна	3
2	Каменный уголь и продукты его переработки	5
3	Каучук	1
4	Минералы и горные породы	12
5	Торф и продукты его переработки	1
6	Нефть и важнейшие продукты ее переработки	1
7	Пластмассы	2
8	Топливо	3
	Реактивы  (по норме)
	Набор № 1 ОС «Кислоты» Кислота серная  4,800 кг Кислота соляная 2,500 кг
	Набор № 3 ОС «Гидроксиды» Аммиак 25%-ный  0,500 кг Калия гидроксид   0,200 кг Кальция гидроксид  0,500 кг Натрия гидроксид  0,500 кг
	Набор № 6 ОС «Щелочные и щелочноземельные металлы» Литий 5 ампул Натрий 20 ампул
	Набор № 11 ОС «Карбонаты» Аммония карбонат 0,050 кг Калия карбонат (поташ) 0,050 кг  Меди (II) карбонат основной 0,100 кг Натрия карбонат 0,100 кг Натрия гидрокарбонат   0,100 кг Кальция карбонат   0,200 кг Магния карбонат 0,200 кг
	Набор № 13 ОС «Ацетаты. Роданиды. Соединения железа». Калия ферро(II) гексацианид (калий железистосинеродистый) 0,050 кг Калия ферро (III) гексационид (калий железосинеродистый 0,050 кг Калия роданид 0,050 кг Натрия ацетат 0,050 кг
	Набор № 14 ОС «Соединения марганца» Калия перманганат (калий марганцевокислый) 0,500 кг
	Набор № 16 ОС «Нитраты» Серебра нитрат 0, 020 кг
	Набор № 17 ОС «Индикаторы» Лакмоид 0,020 кг Метиловый оранжевый      0,020 кг Фенолфталеин 0,020 кг
	Набор № 19 ОС «Углеводороды» Нефть      0,050 кг
	Набор № 20 ОС «Кислородсодержащие органические вещества» Глицерин       0,200 кг Спирт этиловый      0,050 кг
	Набор № 21 ОС «Кислоты органические» Кислота аминоуксусная 0,050 кг Кислота муравьиная 0,100 кг Кислота олеиновая 0,050 кг Кислота пальмитиновая 0,050 кг Кислота стеариновая 0,050 кг Кислота уксусная 0,200 кг
	Набор № 22 ОС «Углеводы. Амины» Д-глюкоза      0,050 кг Крахмал       0,100 кг Сахароза       0,050 кг
	Набор № 24 ОС «Материалы» Активированный уголь       0,100 кг Кальция карбонат (мрамор)       0,500 кг  Парафин        0,200 кг.

---

[1]

         См.: Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование / Министерство образования Российской Федерации. — М.: ИНОС, 2004. — С. 208–210.

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование для 10 класса на 2017-18 уч год

создано к УМК Минченкова и Журина А.А.

К КТП добавлены материалы для контрольных работ из книги Н.Н. Гара.и М.В. Зуева. Контрольные и проверочные работы.

Данная разработка поможет учителю в планировании и выборе форм урока по химии в 10 классе.