1
2
3
4
5-6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29- 30
31-35
|
Вводный урок. Ознакомление учащихся с целью,
задачами и струк- турой программы. Память. Памятники как овеществленная
история людей и при- роды. Виды памятников: археологические, исторические,
архитектурные, памятники природы, культуры, искусства и др.
Раздел «Географическая среда» ( 2 часа)
Геологическая история полуострова.
Сейсмическая активность и ее влияние на изменение крымского ландшафта.
.
Отражение этих изменений в исторической
памяти народов Крыма. Изменение ландшафта полуострова в связи с хозяйственной
деятельностью человека
Памятники природы в Крыму. Памятники природы
в моем регионе
Раздел «История» (7 часов)
Астрономические основы лето- исчисления.
Возникновение и раз- витие способов измерения времени. Системы
летоисчисления. Историческая хронология Крыма
Исторические источники: памятники
архитектуры, архивные доку- менты, музейные экспонаты, днев- ники, календари,
записки путе- шественников, мемуары и др. Сов- ременные источники информа-
ции. Ценность различных источ- ников информаци
История моего региона в запис- ках
путешественников, путеводи- телях и мемуарах
«Хранители памяти». Личные архивы: история
моей семьи. Личные дневники: история моей жизни
История создания, распространения,
оформления книг. Библиотеки Крыма и моего региона. Моя домашняя библиотека.
Книги о моем городе, о моем народе
Портреты и фотографии как памятники культуры
и исторические источники, свидетельства о прошлом
Раздел «Традиционная и современная культура»
(8 часов)
Влияние окружающей среды на традиционные
занятия людей: особенности распространения земледелия, скотоводства и рыбо-
ловства в Крыму. Другие традиционные занятия и промыслы (шелководство,
виноделие, пчеловодство и т. д.). Отходничество
Древние религии и культы на крымской земле.
Распространение иудаизма в Крыму. Караимизм, памятники истории и куль- туры.
Распространение христианства среди населения
полуострова. Христианские церкви в Крыму (армяно-григорианская, католическая,
православная, протестантские направления). Легенды о святых и памятники
христианства.
Распространение ислама в Крыму. Закрепление
мусульманской религии в Крымском ханстве (XV–XVIII вв.): сунниты, шииты,
суфии. Легенды о святых и памятники ислама на полуострове
Летоисчисление и религия. Бесконечность
времени в религиозных представлениях. Начало и конец света. Древний кале н д
а рь е в р е е в.
Н а ч а ло э ры в х р и с т и а н с т ве
( « от с о т в о ре- н ия м и р а» и « от Р о жд е с т ва Х р ис- т о в а »
). Ю л и а н с к ий и г р и г о р и ан- с к ий к а л е н д а ри ( с о л н е ч
н ый ц и кл ). Н а ч а ло г о д а, м е с яц и н е д е л я
Религиозные праздники и по с т ы, с в я з а
н н ые с г о д о в ы ми ц и кл а ми у х р и с т и а н. Д р е в н ие к а л е н
д а ри а ра- б о в. В о з н и к н о в е н ие м у с у л ь м ан- с к о го к а л
е н д а ря ( л у н н ый ц и кл ). М у с у л ь м а н с к а я э р а ( х и д ж р
а ). Начало года, месяц и неделя. Религиозные праздники и посты, связанные с
годовыми циклами у мусульма. Народные календари на крым- ской земле. Названия
годов, месяцев, дней недели. Начало года, связь календаря с занятиями людей в
культуре армян, греков, караимов, крымских татар, славян и др. Календарные
праздники в культурах соседей
Традиции празднования наступления нового
года в культурах этносов, живущих в Крыму, а также за рубежом
Раздел «Язык соседа» (5 часов)
Язык как исторический источник. Архаизмы.
Слова-заимствоваия как свидетельства межэтнических контактов
Палеография и эпиграфика как науки. Надписи
на камнях, граф- фити, летописи как исторический источник. Традиции
летописания в Крыму и книжных миниатюр
Легенды и сказки народов Крыма как источник
о прошлом полуос- трова (Аю-Даг, Демерджи, Золо- тая колыбель, Гуляш-Ханым)
Художественные произведения национальных
литератур о прошлом полуострова. История и культура этносов Крыма в лите-
ратурных произведениях: факты и фантазии писателей
«Словарик дружбы»: лексика, связанная с
ландшафтом региона, со знанием, обучением, обра- зованностью, книгой,
памятью, временем и календарем
Раздел «Аксиология» (3 часа)
Память как ценность. Отношение к памяти (в
т. ч. памятным датам, памятникам) в моей культуре и культуре моих соседей
Отношение к грамотности и обр зованности.
Отношение к книго- чеям. Библиотека – «храм книги». Домашняя библиотека.
Образо- ванность – одна из основных цен- ностей современного человека
Восприятие времени в разных культурах. «Без
прошлого нет будущего»
Раздел «Конфликтология» (5часа)
Учимся слушать и передавать информацию.
Формы диалога. Успешные коммуникации. Прин ципы успешного общения и рабо- ты
в группе (классе)
Единство и взаимодействие
противоположностей. Положительный опыт объединения для пре- одоления общих
трудностей, несмотря на разногласия
Методика составления каталогов личной
библиотеки, собрания книг о родном городе (поселке, селе)
Исследовательская работа «Воспоминания моих
родных об истории моего города (истории создания зданий, парков, памятников,
музеев и т. д.) или знаменитых земляках»
|
|
|
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться
их выполнить;
Познавательные осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных
источников: энциклопедии, краеведческая литература, рисунок, таблица, тексты
Коммуникативные:
работать со
взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями,
работниками музеев, библиотек, диалог с учителем
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться
их выполнить;
Познавательные осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных
источников: энциклопедии, краеведческая литература, рисунок, таблица, тексты
Коммуникативные:
работать со
взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями,
работниками музеев, библиотек, диалог с учителем
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться
их выполнить;
Познавательные осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных
источников: энциклопедии, краеведческая литература, рисунок, таблица, тексты
Коммуникативные:
работать со
взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями,
работниками музеев, библиотек, диалог с учителем
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться
их выполнить;
Познавательные осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных
источников: энциклопедии, краеведческая литература, рисунок, таблица, тексты
Коммуникативные:
работать со
взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями,
работниками музеев, библиотек, диалог с учителем
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности; рассуждать по заданной теме.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижений
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.