|
№
|
Дата
|
Наименование раздела, темы урока
|
Количество часов
|
Результаты
|
|
планируемая
|
фактическая
|
урочная
|
неурочная
|
предметные
|
УУД
|
|
1
|
Введение 7 часов.
|
|
1.1
|
07.09.
|
|
Биология
–Наука о живой природе.
|
|
1
|
инструктаж
по технике безопасности знание и соблюдение правил работы в кабинете
биологии, знать свойства и основные признаки живого организма
|
Познавательные: умение
работать с текстом, выделять в нем главное.
Регулятивные: умение
организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение
использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения
уметь сопоставлять свойства живых организмов
Личностные:
формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы
|
|
1.2
|
14.09.
|
|
Входная контрольная работа
|
1
|
|
установление
фактического уровня теоретических знаний учащихся по предмету обязательной
части учебного плана, их практических умений и навыков
|
Познавательные: умение работать с текстом,
выделять в нем главное.
Регулятивные: умение
организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
Коммуникативные: умение слушать
учителя и отвечать на вопросы
Личностные: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Эстетическое восприятие природы.
|
|
1.3
|
21.09.
|
|
Методы
изучения биологии.
|
1
|
|
знать характеристику методов
биологических исследований.
|
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные: уметь
проводить наблюдения, измерения, опыты.
Личностные:
формировать ответственное отношение к обучению.
|
|
1.4
|
28.09.
|
|
Разнообразие
живой природы. Царства живой природы.
|
|
1
|
знать
отличия живых организмов друг от друга. знать основные признаки
представителей царств живой природы. уметь определять принадлежность биологических
объектов к одному из царств живой природы.
|
Познавательные: умение
давать определениям понятия, классифицировать объекты, уметь
систематизировать многообразие живого
Регулятивные: умение
организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа
Коммуникативные: умение
воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в
диалог
Личностные:
формировать этическое отношение к живым организмам, формировать уважительное
отношение к учителю и одноклассникам
|
|
1.5
|
05.10.
|
|
Среда
обитания. Экологические факторы.
Лабораторная
работа: «Влияние света на рост и развитие растения»
|
1
|
|
знание сред
обитания и их особенностей. умение различать на рисунках и таблицах организмы
разных сред обитания.
|
Познавательные: умение
работать с текстом
Регулятивные: умение
организовать выполнение заданий учителя
Коммуникативные: умение
слушать учителя и отвечать на вопросы
Личностные: умение
соблюдать дисциплину на уроке, умение аргументировать свою точку зрения
|
|
1.6
|
12.10.
|
|
Среда
обитания. Водная, наземно-воздушная.
|
|
1
|
знать основные среды обитания живых организмов,
условия обитания и основных представителей населяющих среды жизни.
|
Познавательные:
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к
тексту
Регулятивные:
учащиеся должны находить и использовать причинно-следственные связи
Коммуникативные: строить, выдвигать и
формулировать простейшие гипотезы,
Личностные: умение
соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к мнению
одноклассников, умение аргументировать свою точку зрения
|
|
1.7
|
19.10.
|
|
Среда
обитания.
Почвенная,
организменная.
|
|
1
|
знать основные среды обитания живых организмов,
условия обитания и основных представителей населяющих среды жизни.
|
Познавательные:
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к
тексту
Регулятивные:
учащиеся должны находить и использовать причинно-следственные связи
Коммуникативные: строить, выдвигать и
формулировать простейшие гипотезы,
Личностные: понимание
взаимосвязи всех компонентов природы, хрупкости и уязвимости природы
|
|
2
|
Раздел 1. Строение организма 10
часов.
|
|
2.1
|
02.11.
|
|
Что
такое живой организм.
|
|
1
|
знание и
соблюдение правил работы в кабинете биологии, техника безопасности. знать
свойства и основные признаки живого организма
|
Познавательные:
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к
тексту уметь сопоставлять свойства живых организмов
Регулятивные: умение
использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения
Коммуникативные:
строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы,
Личностные:
формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы
|
|
2.2
|
09.11.
|
|
Строение
клетки.
Лабораторная
работа: «Устройство
увеличительных приборов и правила работы с ними». «Строение
клеток кожицы чешуи лука»
|
1
|
|
знать
основные органоиды клетки, узнавать на таблицах и
микропрепаратах органоиды клетки.
|
Познавательные:
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к
тексту уметь находить отличия у живых клеток.
Регулятивные: умение
использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения
Коммуникативные:
строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы,
Личностные:
формировать навыки сравнения живых клеток.
|
|
2.3
|
16.11.
|
|
Химический
состав клетки. Лабораторная работа: «Химический состав клетки»
|
1
|
|
знать химический состав клетки,
различать органические и неорганические вещества
|
Познавательные: уметь
работать с наглядным материалом выделять в тексте смысловые части и
озаглавливать их, ставить вопросы к тексту
Регулятивные: умение
использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения
Коммуникативные:
строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы,
Личностные: сформировать
познавательный интерес. сформировать представление о единстве живого.
|
|
2.4
|
23.11.
|
|
Жизнедеятельность
клетки. Лабораторная работа: «Движение цитоплазмы»
|
1
|
|
знать основные органоиды клетки, узнавать на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки.
|
Познавательные:
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к
тексту: уметь находить отличия у живых клеток.
Регулятивные: умение
использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения
Коммуникативные:
строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы,
Личностные:
формировать навыки сравнения живых клеток.
|
|
2.5
|
30.11.
|
|
Ткани
растений
|
|
1
|
определяют
понятие «ткань». распознают основные группы клеток. устанавливают связь между
строением и функциями клеток тканей.
|
Познавательные:
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к
тексту составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя
недостающие компоненты
Регулятивные:
устанавливают причинно-следственные связи
Коммуникативные: умение
эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог,
высказывать свое мнение
Личностные:
описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки
предметно-практической или иной деятельности
|
|
2.6
|
07.12.
|
|
Ткани
животных.
Лабораторная
работа: «Животные ткани»
|
1
|
|
характеризуют
основные функции тканей. описывают и сравнивают строение различных групп
тканей
|
Познавательные:
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к
тексту выделяют основные характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные:
оценивают достигнутый результат: устанавливают причинно-следственные связи
Коммуникативные: умение
эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог,
высказывать свое мнение
Личностные:
демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные
отношения взаимопонимания.
|
|
2.7
|
14.12.
|
|
Органы
растений.
Лабораторная
работа: «Органы цветкового растения»
|
1
|
|
знать
отличительные признаки цветковых растений. определяют понятие «орган».
характеризуют строение и функции органов растения.
|
Познавательные: уметь
дать характеристику покрытосеменным умение выделять главное в тексте,
выделять в тексте смысловые части
Регулятивные: умение
организовывать свою работу по выполнению заданий учителя
Коммуникативные: умение
эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог,
высказывать свое мнение
Личностные:
формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания
своей работы, эстетическое восприятие природы
|
|
2.8
|
21.12.
|
|
Системы
органов животных
|
|
1
|
описывают основные системы
органов животных и называют составляющие их органы. обосновывают важное
значение взаимосвязи систем органов в организме
|
Познавательные:
составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты, выделять в тексте смысловые части
Регулятивные:
осуществляют поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: умение
эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог,
высказывать свое мнение
Личностные: учатся
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
и делать выбор
|
|
2.9
|
11.01.
|
|
Организм-
биологическая система.
|
|
1
|
устанавливают
взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. приводят примеры в
растительном и животном мире, доказывающие, что организм – это единое целое
|
Познавательные:
анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки, выделять
в тексте смысловые части
Регулятивные: умение
организовывать свою работу по выполнению заданий учителя
Коммуникативные: умение
эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог,
высказывать свое мнение
Личностные:
самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
|
|
2.10
|
18.01.
|
|
Контрольная
работа по теме: « Строение организма»
|
1
|
|
приведение
в систему изученного материала
|
Познавательные:
умение оперировать изученными понятиями, выделять в тексте смысловые части
Регулятивные: умение
организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели,
применять их на практики.
Коммуникативные:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и одноклассником.
Личностные:
формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих
действий
|
|
3
|
Раздел 2. Многообразие живых организмов 17
часов.
|
|
3.1
|
25.01.
|
|
Как развивалась
жизнь на Земле.
|
|
1
|
приведение
в систему изученного материала; должны уметь: проводить простейшую
классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать
дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи.
|
Познавательные:
умение оперировать изученными понятиями, выделять в тексте смысловые части
Регулятивные: умение
организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели,
применять их на практики
Коммуникативные:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и одноклассником
Личностные: формирование стремления к
самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий, умение применять
полученные знания для объяснения возникновения и развития жизни на земле
|
|
3.2
|
01.02.
|
|
Строение
и жизнедеятельность бактерий.
|
1
|
|
приведение в систему изученного
материала
|
Познавательные:
умение оперировать изученными понятиями, выделять в тексте смысловые части
Регулятивные:
умение
организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели,
применять их на практики
Коммуникативные:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и одноклассником
Личностные:
формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих
действий
|
|
3.3
|
08.02.
|
|
Бактерии
в природе и жизни человека.
|
|
1
|
расширить
знания о царстве Прокариот, обратить внимание на особенности организации
бактерий из подцарства, показать их роль в природе, жизни человека
|
Познавательные: знать
основные признаки царства Прокариот, систематику и основные особенности
прокариот,
выделять в тексте смысловые части
Регулятивные:
умение
организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели,
применять их на практики
Коммуникативные:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и одноклассником
Личностные:
формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих
действий.
|
|
3.4
|
15.02.
|
|
Грибы.
Общая характеристика.
|
1
|
|
знать
особенности строения и жизнедеятельности грибов, их значение в природе и
жизни человека. Дать характеристику съедобных и ядовитых грибов
|
Познавательные:
умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал
Регулятивные: умение
организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и
самоанализа
Коммуникативные:
умение работать в составе творческих групп
Личностные:
формировать познавательный интерес, оценить уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание важности сохранения здоровья
|
|
3.5
|
22.02.
|
|
Многообразие
и значение грибов. Лабораторная работа: «Плесневые грибы», «Дрожжи»
|
1
|
|
определить
уровень представлений учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности
грибов, их многообразии и месте в системе
|
Познавательные:
характеризовать особенности строения грибов, выявлять черты сходства грибов с
растениями и животными, определять особенности питания и размножения грибов
Регулятивные: умение
организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и
самоанализа
Коммуникативные:
умение работать в составе творческих групп
Личностные:
формировать познавательный интерес, оценить уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание важности сохранения здоровья
|
|
3.6
|
01.03.
|
|
Царство
растений.
|
|
1
|
знать о
значении растений в природе и жизни человека
|
Познавательные: дать
характеристику растениям,
умение
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал
Регулятивные: умение
организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка
самооценки, коррекция результатов
Коммуникативные:
умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в
диалог, высказывать свое мнение
Личностные:
формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания
своей работы, эстетическое восприятие природы
уважительное
отношение к учителю и одноклассникам
|
|
3.7
|
15.03.
|
|
Водоросли.
Общая характеристика. Лабораторная работа: «
Строение хламидомонады»
|
1
|
|
знать
особенности строения и жизнедеятельности водорослей
|
Познавательные: уметь
дать характеристику водорослям,
умение
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал
Регулятивные: умение
организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка
самооценки, коррекция результатов
Коммуникативные:
умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в
диалог, высказывать свое мнение
Личностные:
формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания
своей работы, эстетическое восприятие природы, уважительное отношение к
учителю и одноклассникам
|
|
3.8
|
29.03.
|
|
Многообразие
водорослей.
|
1
|
|
выделять и описывать существенные признаки водорослей, распознавать
на гербарных материалах, рисунках, таблицах основные органоиды клетки
водоросли, проводить биологические исследования и объяснять их результаты,
наблюдать органоиды клетки хламидомонады
|
Познавательные: общую
характеристику растений; их строение, жизнедеятельность и отличительные
особенности; систему царства Растений и подцарства Низших растений; отделы
Зеленых, Красных и Бурых водорослей
Регулятивные: умение
организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка
самооценки, коррекция результатов
Коммуникативные:
умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в
диалог, высказывать свое мнение
Личностные:
формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания
своей работы, эстетическое восприятие природы
|
|
3.9
|
05.04.
|
|
Лишайники
|
1
|
|
проводить простейшую классификацию живых организмов
по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники информации для
выполнения учебной задачи
|
Познавательные: общую
характеристику отдела Лишайники; многообразие и значение живых организмов,
давать общую характеристику; объяснять, что это уникальные симбиотические
организмы, сочетающие признаки грибов и водорослей
Регулятивные: умение
организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка
самооценки, коррекция результатов
Коммуникативные:
умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в
диалог, высказывать свое мнение
Личностные:
формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания
своей работы, эстетическое восприятие природы,
уважительное
отношение к учителю и одноклассникам
|
|
3.10
|
12.04.
|
|
Мхи.
Лабораторная работа: «Внешнее строение
мхов», « Строение сфагнума, строение
кукушкина льна»
|
1
|
|
знать
особенности строения мхов, проводить биологические исследования и объяснять
их результаты, наблюдать органы мхов
|
Познавательные: уметь
дать характеристику мхам, различать виды мхов
Регулятивные: умение
организовывать свою работу по выполнению заданий учителя
Коммуникативные:
умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками
Личностные:
формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания
своей работы, эстетическое восприятие природы
|
|
3.11
|
19.04.
|
|
Папоротникообразные.
Плауны.
Хвощи. Папоротники. Лабораторная работа: «Изучение внешнего строения
папоротникообразных»
|
1
|
|
знать особенности
строения папоротников, проводить биологические исследования и объяснять их
результаты, наблюдать органы папоротникообразных
|
Познавательные: уметь
дать характеристику папоротников, умение выделять главное в тексте
Регулятивные: умение
организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка
самооценки, коррекция результатов
Коммуникативные:
умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в
диалог, высказывать свое мнение
Личностные:
формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания
своей работы, эстетическое восприятие природы, уважительное отношение к
учителю и одноклассникам
|
|
3.12
|
26.04.
|
|
ВПР
|
1
|
|
формирование первоначальных систематизированных
представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,
о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом
биологии; использования методов биологической науки и проведения несложных биологических
экспериментов для изучения живых
организмов и человека; освоение приемов выращивания
и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
|
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор
вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной
информации; моделирование, преобразование модели.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации,
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные: проявление интеллектуальных
и творческих способностей.
|
|
3.13
|
03.05.
|
|
Голосеменные
растения.
Лабораторная
работа: «Изучение внешнего строения шишек, хвои и семени»
|
1
|
|
знать
особенности строения голосеменных, проводить биологические исследования и
объяснять их результаты, наблюдать органы голосеменных
|
Познавательные: уметь
дать характеристику
голосеменных,
умение выделять главное в тексте,
Регулятивные: умение
организовывать свою работу по выполнению заданий учителя
Коммуникативные:
умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в
диалог, высказывать свое мнение
Личностные:
формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания
своей работы, эстетическое восприятие природы
|
|
3.14
|
10.05.
|
|
Покрытосеменные
растения. Лабораторная работа: «Изучение внешнего строения
покрытосеменных растений»
|
1
|
|
знать
отличительные признаки цветковых растений, проводить биологические исследования
и объяснять их результаты, наблюдать органы покрытосеменных
|
Познавательные: уметь
дать характеристику
покрытосеменных,
умение выделять главное в тексте,
Регулятивные: умение
организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, информации
Коммуникативные:
умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в
диалог, высказывать свое мнение
Личностные:
формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания
своей работы, эстетическое восприятие природы
|
|
3.15
|
17.05.
|
|
Основные
этапы развития жизни на Земле.
|
1
|
|
приведение
в систему изученного материала
|
Познавательные:
умение оперировать изученными понятиями
Регулятивные: умение
организовывать свою деятельность, умение выделять главное в тексте
Коммуникативные:
умение организовывать учебное сотрудничество
Личностные:
формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих
действий
|
|
3.16
|
24.05.
|
|
Промежуточная аттестация (итоговая контрольная
работа)
|
1
|
|
Применение полученных знаний в практической работе.
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять
знания при решении биологических задач.
Регулятивные: составлять план работы, выполнять
задания в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: умение слушать
одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации,
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные: проявление
интеллектуальных и творческих способностей.
|
|
3.17
|
31.05.
|
|
Значение
и охрана растений.
|
1
|
|
уметь объяснять причины негативного влияния хозяйственной
деятельности человека на природу; роль
растений и животных в жизни человека; принятия мер по охране природы;
соблюдать правила поведения в природе;
|
Познавательные: умение
выделять главное в тексте, умение
оперировать изученными понятиями
Регулятивные: умение
организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели,
применять
Коммуникативные: умение
организовывать учебное сотрудничество
Личностные:
формирование стремления к самообразоанию, самоконтролю
формирование
навыков поведения в природе,
формирование основ экологической культуры
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.