Карта инновации Программа внеурочной деятельности по английскому языку в 1 классе « Мир английского для малышей»

Карта инновации

Программа внеурочной деятельности по английскому языку в 1 классе « Мир английского для малышей»

Майоровская Олеся Ивановна, учитель английского языка,

МБУ "Лицей №76" им.В.Н.Полякова г.о. Тольятти

Показатели	Критерии	Содержание критерия
теоретическая обоснованность инновации	•  актуальность (необходимость внедрения инновации); •   область  применения инновации (образовательный процесс, внеучебная деятельность, педагогическая практика, исследовательская работа, управление);   •   целесообразность выбранной формы инновации (проект, программа, методический комплекс и т.д.)	В современной методике преподавания английского языка были и остаются приоритетными  вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося. Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе.  Данная программа актуальна в современном образовательном процессе. Эта актуальность обусловлена следующими факторами: 1) Пропедевтика (приготовительный (предварительный, вводный) курс, предшествующий более глубокому изучению предмета), которая проявляется в следующем: а) сформировать мотив у учащихся к учёбе; б) вследствие чего формирование потребности в изучении языка; в) получение первичных лингвистических знаний языка, которые помогут учащимся без психологической травмы войти в новый предмет во 2 классе. 2) Устранение противоречий между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении  полученных знаний на практике. 3) Английский язык является международным языком общения, и любое образовательное учреждение должно выполнять заказ государства. Данная программа помогает реализовать внеурочную деятельность. Она рассчитана на 33 часа в год – 1 час в неделю по 45 минут после уроков. Согласно учебного плана, изучение иностранного языка начинается во 2 классе. В 1 классе он отсутствует, поэтому целесообразно начинать вводить его в 1 классе во внеурочной деятельности. Программа рассчитана на целостное развитие личности ребёнка.
новизна	•    степень оригинальности инновационных подходов; •       своеобразие комбинирования известных элементов, представляющих в совокупности новизну; •                  реализация инновации приводит к изменению целей, содержания, методов, средств, форм  и способов организации деятельности	Разработанная модель образовательного процесса раскрывает целостное восприятие английского языка через язык искусства, через язык театра, через язык музыки, через язык устной и письменной речи. Исследование даёт возможность провести интеграцию в рамках образовательного процесса в 1 классе: рисование-литературное чтение-музыка-иностранный язык-русский язык Данная программа направлена на введение детей в мир культуры страны изучаемого языка, соотнесение её с родной культурой, формирование осознанного отношения как к родному языку, так и иностранному, пробуждение интереса к новому языку и общению на этом языке. Данная рабочая программа ставит следующие задачи: - создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 6-7 лет к изучению иностранного языка; - развитие коммуникативно-игровых и творческих способностей с помощью инсценировок, ролевых игр, проектов; - создание основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности; - формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре; - расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.; В основе лежат следующие принципы: •          учёт особенностей личности ребёнка, его потребностей, мотивов и интересов; •          развитие у детей способности к общению; •          изучение языка через культуру страны изучаемого языка; •          усвоение детьми языка как средства общения и взаимодействия.
образовательная значимость	•   степень влияния инновации на развитие профессионально-личностных качеств; •   способы осуществления самоанализа и самооценки уровня профессиональной компетентности при реализации инновации	Данная программа расширяет и углубляет компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования.
качество инновационного процесса	•   технология реализации инновации (описание структуры, элементов, форм,  сетевого графика и процедур реализации инновации, инструментария применения); •   наличие диагностического инструментария реализации инновации; •   влияние используемых методов, способов и средств реализации инновации на формирование   профессиональных  компетенций личности	Программа рассчитана на 33 часа в рамках дополнительного образования  в 1-х классах. 1) Содержательная линия: I.                    Социально-бытовая сфера общения: Знакомство и прощание. Семья. Игрушки. Еда. Животные. Посуда. Дом. Тело. Одежда. Город. Транспорт. Часы. Времена года. II.                 Учебно-трудовая сфера общения: Спорт. В школе. Профессии. III.              Социально-культурная сфера общения: Обычаи, традиции, праздники, стихи, песни (Рождество, Новый год). Знакомство с Великобританией (Германией). IV.              Игровая: Любимые занятия. 2) Приёмы, методы достижения результатов. Достижению хороших результатов способствуют игровые приёмы, поскольку именно игра создает прекрасные естественные условия для овладения языком в младшем школьном возрасте. Учебная игра – это ситуативно-вариативное упражнение, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях максимально приближенных к реальному речевому общению, с присущими ему признаками эмоциональности, спонтанности, целенаправленности речевого высказывания. Они  являются одним  из эффективных  приёмов обучения  общению на   иностранном  языке,  в  котором  мотив  лежит  в   самом  процессе. Через изо: Через музыку: Через театр:
Результатив - ность инновации	•   возможность определения и фиксации результатов реализации инновации различными способами; анализ соответствия полученных результатов  запланированным; •   эффективность от внедрения инновации (оптимизация методического обеспечения образовательного процесса; внедрение вариативных способов работы информацией; создание дополнительных условий для проектирования путей профессиональной самореализации и самосовершенствования;  внедрение технологий саморазвития и самообразования и т.д.); •   отзывы о реализации инновации (анкетирование, внешняя рецензия, экспертиза и т.д.)	Все эти приёмы приводят к достижению результатов. Выделяются три уровня результатов: первый, второй и третий. На первом уровне результатов учащиеся приобретают социальные знания, понятия, то есть это своеобразное введение в тему, в понятия, знакомство. На втором уровне происходит осмысление, школьники получают некий опыт, например, я умею произносить, переводить, имея представление о понятии. На третьем уровне учащиеся умеют применить полученные знания и опыт самостоятельных действий. Применение на практике. Это происходит в разных формах: диалогах, монологах, создании схем, памяток использования правил, представлении наглядно-речевых образцов. Диагностика достижения результатов. Оценок нет. Результаты я отслеживаю через наблюдения, речевые разминки, диалоги и монологи, умение пользоваться словарём, умения использовать правила грамматики, применять лексику, ведение портфолио.  Вот, например, карта наблюдения

Программа дополнительного образования для учащихся 7-8х классов "Роспись по ткани (Батик)"

Измаева Салима Паншаровна учитель технологии МБУ СОШ №44

 г.о. Тольятти

Показатели	Критерии	Содержание критерия
теоретическая обоснованность инновации	•  актуальность (необходимость внедрения инновации); •  область  применения инновации (образовательный процесс, внеучебная деятельность, педагогическая практика, исследовательская работа, управление);   •   целесообразность выбранной формы инновации (проект, программа, методический комплекс и т.д.)	Программой "Роспись по ткани (Батик)" предусмотрено развитие художественно-эстетической направленности учащихся. Программа формирует ценностные эстетические ориентиры, овладение основами творческой деятельности. Даёт учащимся реально проявить и реализовывать свои творческие способности в декоративно-прикладном искусстве.Программа "Роспись по ткани (Батик)"  комплексная, включающая занятия по ручному труду и рисованию, в том числе с использованием нетрадиционных способов, направленных  на развитие  учащихся, определяющиеся как продуктивная деятельность.
новизна	•    степень оригинальности инновационных подходов; •     своеобразие комбинирования известных элементов, представляющих в совокупности новизну; •                  реализация инновации приводит к изменению целей, содержания, методов, средств, форм  и способов организации деятельности	Учащиеся овладевают  знаниями и умениями в рамках общеобразовательной программы, углубляя  их на занятиях кружка, что не только обогатит духовно, но и подготовит к конкуренции на рынке труда и профессий, т.к. одним из результатов изучения прикладного искусства является способность поставлять на рынок товаров уникальный продукт, а для учащихся 8 классов - осуществить допрофессиональные  пробы
образовательная значимость	•   степень влияния инновации на развитие профессионально-личностных качеств; •   способы осуществления самоанализа и самооценки уровня профессиональной компетентности при реализации инновации	Данная программа расширяет и углубляет базовый компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» в рамках модуля «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», обеспечивает профессиональную ориентацию личности, предусматривает самоанализ на основе выполнения профессиональных проб.
качество инновационного процесса	•   технология реализации инновации (описание структуры, элементов, форм,  сетевого графика и процедур реализации инновации, инструментария применения); •  наличие диагностического инструментария реализации инновации; •   влияние используемых методов, способов и средств реализации инновации на формирование   профессиональных  компетенций личности	Программа рассчитана на 34часа в рамках дополнительного образования 7- 8х классов. Проводится в 2 этапа. 1й этап – теоретическая часть, включает в себя вводную презентацию учителя и просмотр учебного фильма  о применении пластилина; актуализацию знаний учащихся, обеспечивающую воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для применения; лекционную часть и конспектирование учащимися основных терминов, исторических сведений о росписи ткани и его значении в современном искусстве; виды росписи, их классификация; инструменты и приспособления; приёмы выполнения росписи. 2й этап – практическая часть, включает в себя профессиональные пробы, в частности выполнение образцов применения различных видов росписи в технике «Батик» и выполнение 3-4х зачетных работ. Итоговый контроль проводится в форме выставки.
Результатив - ность инновации	•   возможность определения и фиксации результатов реализации инновации различными способами; анализ соответствия полученных результатов  запланированным; •  эффективность от внедрения инновации (оптимизация методического обеспечения образовательного процесса; внедрение вариативных способов работы информацией; создание дополнительных условий для проектирования путей профессиональной самореализации и самосовершенствования;  внедрение технологий саморазвития и самообразования и т.д.); •   отзывы о реализации инновации (анкетирование, внешняя рецензия, экспертиза и т.д.)	В ходе выполнения профессиональных проб учащиеся получают материальный результат – образцы элементов декора интерьера. Высокая практическая направленность программы способствует формированию знаний и умений, обеспечивающих творческий подход к развитию личности. По окончании занятий проводится диагностика уровня развития творческих способностей детей.