Карта урока по чтению по теме: Д.Хармс "Весёлые чижи"

Предмет - литературное чтение                         29.11.2018г.

 2 «Б» класс              Учитель: Касимова Е.Н.

Тема урока « Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с произведением Д. Хармса и С. Маршака

Задачи урока:

   Образовательная: продолжать совершенствовать навык выразительного чтения и четкую дикцию

  Коррекционно- развивающая:  развивать внимание, память, логическое мышление; обогащать речь; прививать интерес к  литературному творчеству, чтению детской литературы; развивать творческие способности.

        Воспитательные: Воспитывать интерес к творчеству детских поэтов

            Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке.

Предметные: выразительное чтение стихотворения с использованием интонации соответствующей смыслу содержания текста, определять настроение. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Метапредметные:

Регулятивные: учащиеся должны понимать и принимать, сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Общеучебные: способствовать формированию умений оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Логические: выделять существенную информацию из стихотворения, характеризуют героев.
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слушать и понимать речь других,  вступать в диалог, сотрудничать в парах и группах.

Личностные: понимать ценностные ориентиры и значимость учебной деятельности.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Оборудование

Учебник  Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова "Литературное чтение" (I часть), 2 класс,

компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, оценочные листы.

Оборудование:

Учебник  Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова "Литературное чтение" (I часть), 2 класс, презентация,

портреты авторов Д. Хармса, С. Маршака, выставка книг, иллюстрации  обложек детских  журналов “Чиж” и “Еж”, выставка книг сборников стихотворений Д. Хармса. Иллюстрации чижа, памятника  «Чижик-Пыжик», словарные слова-картинки: кухарка, судомойка, кочерга, оглобля, на запятках;  предметы: коромысло, сито, цимбалы, поварёшка, расчёска, карточки (зашифрованные авторы), оценочные листы.

Содержание урока

Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный этап	1.Самоопределение к учебной деятельности (коррекция навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки)	I.Организационный момент. - С каким настроением вы пришли на урок? Давайте  в начале урока улыбнёмся друг другу. С улыбки всегда приятно начинать любое дело. - Думаю, что сегодня мы хорошо поработаем, узнаем много интересного, и наше хорошее настроение нас не покинет. - Чтобы урок  у нас был полезным, плодотворным, достигли цели, мы должны всегда помнить правила школьника. На уроке будь старательным Будь спокойным и ...( внимательным) Работай не отставая , Слушай ….( не перебивая) Говори всё чётко, внятно , Чтобы было всё ……..( понятно) Если хочешь отвечать Надо руку ……( поднимать), Если друг стал отвечать , Не спеши…( перебивать), А помочь захочешь другу, Подними спокойно ……( руку ).	Знакомство и приветствие учителя. (Дети занимают свои рабочие места.) (Ответы детей)
	2. Речевая разминка: (развитие речи)	Чистоговорки: Ча-ча-ча- чашка горяча, Чи-чи-чи- в печке калачи, Чу-чу-чу- я читать хочу, Чо-чо-чо- очень горячо	Ученики хором проговаривают
		Скороговорки:  1.Чёрной ночью чёрный кот Прыгнул в чёрный дымоход. 2.Черепаха, не скучая, Час сидит за чашкой чая. 3.Синичка, синичка- Воробью сестричка.	Ученики хором проговаривают
	3. Этап оценивания (коррекция адекватной оценки своих действий)	– Ребята, оцените свою работу в речевой разминке.	оценивают
II. Этап проверки домашнего задания.	1.Краткий рассказ из жизни и творчества поэта (коррекция памяти зрительного, внимания, мышления)	– Какое стихотворение мы изучили на прошлом уроке? Кто автор? – Что вы можете рассказать о Д. Хармсе? – Какой раздел литературного чтения мы начали изучать? – Какие издавались первые детские журналы? Как звучит полное название журналов.	– Д.Хармс “Вы знаете?” Дети рассказывают, что запомнили из жизни и творчества поэта) – Из детских журналов – “Чиж” (Чрезвычайно интересный журнал издавался в Ленинграде ныне Санкт-Петербург в 1930-1940 г). “Еж” (Ежемесячный журнал для детей издавался с 1928 г).
	2.Выставка детских журналов (коррекция мышления, развитие устной речи)	– Кто читал эти журналы? – Какое домашнее задание у вас было?	– Наши прабабушки и прадедушки. -Чтение по ролям стихотворения «Вы знаете?»
	3.Этап оценивания	– Ребята, оцените свою работу в подготовке домашнего задания.	Работа в оценочном листе
III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала	1.Определение темы урока (коррекция мышления, памяти зрительного, внимания)	-  ахождение по зашифровке. речке Сегодня мы прочитаем еще одно веселое стихотворение, кто его авторы  найдете из зашифровки. Даниил Хармс и Самуил Маршак вместе написали стихотворение. О ком говорится в стихотворении узнаете, отгадав загадку. Он живёт в лесу на ёлке Воробью он брат, малыш.                                    Он поёт красиво, звонко, А зовут его все   (чиж)	отгадывают загадку,
	2.Запись пения   ЧИЖА (ЗВУК аудиозапись). (коррекция мышления,  слухового восприятия)	– Послушайте пение чижа и небольшое сообщение о чиже Сообщение о чиже. приложение 1)	Слушают запись и выступление
	3.Определение названия стихотворения	-Продолжим знакомство с  произведениями Даниила Хармса, но  название нового произведения  узнаем с помощью «шифровальной машины» 3,6,19,7,13,29,6        25,10,8,10 – Так какая тема нашего урока? – Кто авторы стихотворения? – Что объединяет этих авторов? (Работали в соавторстве) А в написании этого стихотворения участвовал и С.М.Маршак. Д.Хармс и Маршак были друзьями, оба печатались в детских журналах «Чиж», «Ёж»,  решили написать вместе стихотворение.	“Веселые чижи” – Д. Хармс, С. Маршак – Писали стихи для детей, вместе работали в детских журналах.
	4.Определение цели урока.	– Попробуем определить цели урока.	– Познакомимся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака “Веселые чижи”; будем развивать навыки осознанного, выразительного чтения; обогащать свою речь; пополнять свой багаж знаний стихами для детей.
	5.Этап оценивания	– Ребята, оцените свою работу в этом этапе урока	Дети оценивают себя
Динамическая пауза
IV. Этап усвоения новых знаний	1.Словарная работа Работа в парах	-Вам было дано задание, найти значение слов в толковом словаре, объяснить их значение.	учащиеся в парах отвечают, показывают иллюстрацию или предмет
		Судомойка – женщина, которая моет посуду.	Объясняют значение слов. Иллюстрация
		Кухарка – от слова “кухня”, повар.	Объясняют значение слов. Иллюстрация
		Поварёшка -половник	предмет: половник
		Кочерёжка – кочерга.  Железный прут, согнутый на конце, для перемешивания топлива в печи.	Объясняют значение слов. Иллюстрация
		Тромбон –медный духовой музыкальный инструмент	Объясняют значение слов. Иллюстрация
		Таратайка – двухколесная повозка.	Объясняют значение слов. Иллюстрация
		Запятки – место для слуги позади экипажа, кареты.	Объясняют значение слов. Иллюстрация
		На посылках – тот, кто подносит необходимые вещи, общий помощник	Объясняют значение слов. Иллюстрация
		Коромысло – деревянная дуга, на которой носили ведра с водой от колодца или реки.	Объясняют значение слов. Показ предмета: коромысло
		Решето – это хозяйственная утварь в виде широкого деревянного обода с натянутой сеткой для просеивания чего-либо; или это крупное сито.	Объясняют значение слов. Показ предмета: коромысло
		Тетерка – тетерев.	иллюстрация
		Гребёнка – расчёска, Губа –губная гармошка	предмет
	2. Краткий рассказ о детдоме.	Стихотворение было посвящено 6-му Ленинградскому детдому, который находился по адресу: Набережная реки Фонтанки, 36 – Что такое детдом?	рассматривают слайд, слушают, отвечают  Детдом – детский дом; воспитательное учреждение для детей, не имеющих родителей.
	3. АУДИОЗАПИСЬ  «Весёлые чижи»	Знаете, это стихотворение написано было 72 года назад. Маршак работал консультантом в известном нам журнале «Чиж» и попросил Хармса к первому номеру  журнала «Чиж» написать стих. о чиже. Получилось в результате 44 чижа вместо одного.  -Кто главные герои?   -Послушаем и посмотрим  запись. -Какое настроение у вас после прослушивания? -Что узнали о чижах?	Внимательно слушают учителя 44 чижа Слушают аудиозапись. Анализируют
	4.Этап оценивания	– Ребята, оцените свою работу в этом этапе урока	Дети оценивают себя
Динамическая пауза. Гимнастика для глаз
V. Этап понимания учащимися нового материала	1.Работа со словарем учебника	-Откроем стр.170, прочитаем название, и кому посвящено. -Найдём выделенные слова в синий цвет. – Толкование этих слов найдем в словаре учебника на стр. 216. Цимбалы – музыкальный инструмент в виде ящика со струнами, по которым ударяют деревянным молоточком. Мотор – автомобиль Оглобля – длинная деревянная жердь (брус), которая крепится одним концом к оси колеса, а другим – к дуге и хомуту лошади.	Находят в словарике учебника Учащиеся работают со словарем учебника, зачитывают значение слов с книги.
	2. Вторичное чтение	- Откройте страницу 170 и посмотрите на это стихотворение, оно чем-то похоже на песню. В нем есть куплеты и припев. Я буду читать куплеты, один ученик в припеве всегда будет читать слово «Чиж», а все остальные будут читать остальные слова после слова «Чиж» по цепочке. -       Как будем читать стихотворение? -       Что значит читать выразительно?                 - Как вы оцениваете свою работу? Весело получилось?	слушают, отвечают читают
	3.Работа с текстом.	– Кто главные герои в стихотворении? - Сколько было чижей? - В какой квартире они жили? - Кому посвятили это стихотворение поэты? - Почему они сравнивали детей и чижей? -            Какова тема стихотворения? -            Чему учит оно? -            Как читалось стихотворение? -            Что выразили авторы ритмом? Ответим на вопросы учебника. -            Как жилось ребятам в детском доме? Как они боролись с трудностями?	труд детей Что дети “чижи” трудолюбивые, дружные Легко, ритмично, интересно Занятия (действия) чижей в течение целого дня Отвечают на вопросы учителя. Разбирают стихотворение.
VI.Этап закрепления нового материала	1.Самостоятельная работа в парах.	-  Прочитаем  в парах  по очереди, обращая внимание на знаки препинания,  и отметьте карандашом непонятные слова, попробуйте их объяснить, может, найдёте на картинках - Найдите  в стихотворении,  какие чижи жили в квартире? - Подтвердите словами из стихотворения, кончив работу,  чижи шли на охоту? - После охоты чижи дружно играли на чём? - Когда  захотели спать, на чём чижи спали? - Найдите и прочитайте слова, которые помогают услышать чижей? -За работу в паре оцените свою деятельность. -Интересно получилось?  Какое у вас настроение? За работу по стихотворению оцените свою деятельность.	читают в парах друг другу, находят иллюстрацию, относящуюся к своей части. Отвечают на вопрос: какое действие выполняют чижи? Оценивают себя
	2. Исполнение стихотворения под музыкальное сопровождение	-Вы заметили, что на фото самой первой книжки есть ноты. -Зачем они? -Оказывается, это  не просто стихотворение, а стихотворение-песня и на эти стихи написаны ноты. С момента издания в журнале эту песню  пели повсюду. -Давайте попробуем вместе спеть эту весёлую песенку.	Отвечают на вопросы учителя. Исполнение стихотворения под музыкальное сопровождение
	3.* Выборочное чтение	-На доске 3 иллюстрации (не правильном распорядке по сюжету). Расставьте по последовательности, найдите в тексте части, соответствующие картинке. Работа по группам	расставляют, находят части, читают
	4.Иллюстрация. Памятник чижу  в С.-Петербурге	слайд, картинка на доске В С.-Петербурге на набережной реки Фонтанка установлен самый маленький в городе памятник Чижику-Пыжику высотой 11 см. и весом 5 кг. Слышали поговорку «Чижик-Пыжик, где ты был? На Фонтанке воду пил.»	слушают
	5. История создания стихотворения.	– Как же было сочинено это стихотворение? Об этом вы, ребята прочитаете дома вместе со своими родителями. Я приготовила вот такие буклеты “Из воспоминаний художника Бориса Семенова со слов С. Я. Маршака”. В этих буклетах родители должны поставить вам отметки за чтение и пересказ того, что вы прочитаете. (См. приложение 2)	Дети получают буклеты, внимательно слушают задание.
	5.Этап оценивания	– О цените ваше исполнение стихотворения	Оценивание в листах оценивания
VII. Рефлексия учебной деятельности.		-       Вы сегодня на уроке почувствовали себя чижами – богатырями? -       Вам понравился урок? -       Поставьте себе общую отметку. -       Что тронуло в вашей душе? -       Оцените свою работу на уроке. На столах бумажные «чижи» -  раскрасьте их в цвет вашей оценки: 5-«зелёный»,4-«жёлтый», 3- «красный». Поместим чижей в дом  № 44 -       Что помогло создать нам такое настроение? Подведём итог	Думают над вопросом учителя. На листах оценивания дети выставляют себе общую отметку за работу на уроке. Дети раскрашивают «чижа» и помещают в домик.
IX. Этап подведения итогов урока.	1.Беседа по итогам урока	-        Какое стихотворение изучали на уроке? -        Кто его написал? -        Кому посвятили свое стихотворение Д. Хармс и С. Маршак? -        Почему они сравнили детей с чижами? -        Справились ли мы на уроке с поставленными целями -        Ребята, чему мы можем поучиться у этих чижей? -        Почему им жилось весело? Достигли мы цели урока? -        Получился ли урок интересным, познавательным. Вы тоже молодцы. Особенно были активны …, моими помощниками были…	Ответы детей
X. Этап информации учащихся о  домашнем  задании, инструктаж по его выполнению.		– Откройте дневники, запишите домашнее задание.                         Стр. 170-173 выразительное чтение, по желанию выучить наизусть. Вместе с родителями спеть стихотворение – песню, работа с буклетами.	Учащиеся записывают домашнее задание в дневниках.

Приложение

Судомойка – женщина, которая моет посуду.

Кухарка – от слова кухня, повар.

На посылках – тот, кто подносит необходимые вещи, общий помощник.

Кочерёжка – кочерга. Железный прут, согнутый на конце, для перемешивания топлива в печи.

Коромысло – деревянная дуга, на которой носили ведра с водой от колодца или реки.

Тетёрка – тетерев.

Таратайка -  двухколесная повозка. Двухколесная повозка (простая тележка или кабриолет

Запятки – место для слуги позади экипажа, кареты.

Оглобля – длинный брус, который крепится к оси колеса, а другим концом к дуге и хомуту лошади.

Судомойка – женщина, которая моет посуду.

Кухарка – от слова “кухня”, повар.

На посылках – тот, кто подносит необходимые вещи, общий помощник

– Прочитаем содержание следующей части.

– Какие слова необходимо объяснить?

Кочережка – кочерга.

Коромысло – деревянная дуга, на которой носили ведра с водой от колодца или реки.

Тетерка – тетерев.

– Прочитываем следующий отрывок.

Цимбалы – музыкальный инструмент в виде ящика со струнами, по которым ударяют деревянным молоточком.

– Читаем дальше

Таратайка – двухколесная повозка.

Запятки – место для слуги позади экипажа, кареты.

Мотор – автомобиль

Оглобля – длинная деревянная жердь (брус), которая крепится одним концом к оси колеса, а другим – к дуге и хомуту лошади.

Биография: Даниил Хармс

    Даниил Ювачёв родился 17  декабря 1905 года в Санкт-Петербурге, в семье Ивана Ювачёва, бывшего морского офицера, учился в  петербургской немецкой школе, где научился свободно говорить и читать по-немецки и по-английски. По окончании школы поступил в Ленинградский электротехникум, но вскоре бросил учиться. С 1925 года начал сочинять стихи.

     А псевдоним Хармс он придумал себе ещё в школе. Почему именно Хармс - можно только догадываться. Даниил Ювачев об этом не рассказал  ни своим читателям, ни своим друзьям. По одной из версий, Даниил любил читать книги об английском сыщике Шерлоке Холмсе. Вот и фамилию поменял на созвучную: Холмс-Хармс.

     В 1927 г. Самуил Яковлевич Маршак привлёк Хармса к работе в детской литературе. Так Хармс начал печатать свои стихи и получать первые деньги за них. С 1928 года Даниил Иванович начинает тесное сотрудничество с детскими журналами «Чиж» и «Ёж».

Сообщение о чиже.

     Чиж - это серовато-зелёная птичка с робким характером, маленькая, тихая, неприметная. Сколько ни пытайся найти гнездо чижа среди больших зелёных лап ели - напрасно, эта птица умеет маскироваться.

    Своё название чиж получил за характерный «чижиный» писк, которым беспрерывно перекликаются отдельные птицы в стаях. Песня чижа довольно разнообразна и состоит как из собственных его коротких «слов и ударов», так и из подражания пению других птиц, преимущественно синиц. Под конец лета откочуют чижи в лиственный лес - березняки, ольшаники, сюда их привлекают семена берёзы и ольхи. Излюбленной пищей чижей являются семена ольхи, которые они достают из шишек, подвешиваясь к ним на цепких лапках, порою даже вниз головой. Зимой чиж питается в основном семенами берёзы, а летом не только семенами, но и насекомыми.