Картины подневольного труда в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога». Имена прилагательные.

• 1 слайд

  Тема урока:
  Картины подневольного труда в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога». Имена прилагательные.
  Цели урока: -выясним, из каких частей состоит произведение, в чем значение каждой части; -увидим отношение поэта к людям труда и их руководителям; -определим прием, на основе которого построено стихотворение, и сформулируем основную идею произведения.
  

• 2 слайд

  «Я призван был
  воспеть твои страданья,
  терпеньем изумляющий народ…»
  Н.А.Некрасов
  
  
  
  

• 3 слайд

  Словарная работа
  
  Ядреный – свежий, здоровый
  Кочи – кочки
  Обаяние – неведение, незнание правды
  Колтун – склеившиеся волосы на голове
  Заступ – лопата
  Подрядчик – лицо, нанявшее рабочих
  Лабаз – помещение для хранения зерна или муки Лабазник-торговец
  Присадистый – приземистый, плотный
  Недоимка – долг
  
  

• 4 слайд

  Задания по рядам:
  1 ряд- Найти ключевые слова
  2 ряд- Найти худож-е сред-ва (какова их роль в тексте)
  3 ряд-Найти в тексте, где пришлось прокладывать железную дорогу
  

• 5 слайд

  Эпитеты – усталые силы, студеная речка, морозные ночи, ясные, тихие дни, «лед неокрепший», «под сиянием лунным», «славная осень», «листья желты и свежи»
  Метафора- осень славная, воздух здоровый, ядреный, безобразье в природе Олицетворение - воздух бодрит Сравнение- лед, как тающий сахар; лес, как мягкая постель; листья, как ковер Повтор - славная осень! Аллитерация- повтор звуков как художественный приём («Думаю думу..»)
  

• 6 слайд

  Задания по рядам:
  1 ряд - Что заставило рабочих пойти на стройку? (выпишите в тетрадь ключевые слова)
  2 ряд - Выписать глаголы, помогающие представить страшную картину подневольного труда
  3 ряд - Найти портрет больного белоруса
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Задания по рядам:
  1 ряд- Каковы взгляды генерала на народ? 
  2 ряд- Каков взгляд генерала на воспитание детей?
  3 ряд - Составить «Лимерик» со словами (Ли́мерик — стихотворный жанр английского происхождения, пятистишие абсурдистского содержания)
  Схема строения «Лимерика» такова.
  Первая строка – герой
  Вторая строка – характеристика героя
  Третья и четвёртая строки – действия героя
  Пятая строка - итоговая характеристика героя
  

• 9 слайд

  Задания по рядам:
  1 ряд- Какие строки, на ваш взгляд, содержат в себе радость?
  2 ряд-Почему радость рабочих вызывает у нас горькую усмешку? 3 ряд- К какому выводу подводит нас поэт?
  

• 10 слайд

  Весь трагизм эпохи и смысл стихотворения Некрасов сжал до 4 строчек, которые играют роль эпиграфа:
  Ваня (в кучерском армячке):
  «Папаша! кто строил эту дорогу?»
  Папаша (в пальто на красной подкладке):
  «Граф Петр Андреевич Клейнмихель, душенька!».
  Граф Клейнмихель и весь чиновничий свет, который получил признание и немалое вознаграждение, дорогу не строили. Эти рельсы лежат на костях крестьян, замученных голодом, болезнями, несправедливостью и бедностью. Эту идею, сатирически обрисованную в эпиграфе, поэт доказывает в своем стихотворении, и тем сильнее и масштабнее предстает всечеловеческая проблема: простой народ, который ценой своей жизни строит, воюет, пашет, никогда не получит заслуженной благодарности. Генерал нахально задает вопрос лирическому герою:
  Был я недавно в стенах Ватикана,
  По Колизею две ночи бродил,
  Видел я в Вене святого Стефана,
  Что же… всё это народ сотворил?
  Да, народ. Но потомкам останется только имя архитектора и царя, а тех, кто создает красоту, кто кормит, везет потомки и не вспомнят. В этом большая человеческая трагедия не только России, но и всего мира. Это и есть главная мысль произведения.
  

• 11 слайд

  Рефлексия.
  Выберите для себя предложение, которое вам наиболее подходит по окончании урока: 
   
  Урок полезен, все понятно…,но…
  Лишь кое-что чуть-чуть неясно…,но…
  Еще придется потрудиться…
  Да, трудно все-таки учиться, но…
  

• 12 слайд

  Домашнее задание:
  Выучите наизусть первую часть стихотворения.
  Напишите письмо строителям дороги 19 века.
  

• 13 слайд

  Альберт Эйнштейн говорил: “Жизнь отдельного человека имеет смысл лишь в той степени, насколько она помогает сделать жизни других людей красивее и благороднее”.