Кейс-игра для детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет «В мире профессий» (ориентация в профессиях)

Кейс-игра для детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет

«В мире профессий» (ориентация в профессиях)

Цель: оценка результатов деятельности дошкольной образовательной организации, направленных на раннюю профориентацию дошкольников в мире профессий посредством методики кейс-технологии,

Задачи:

1.     оценить результаты познавательной деятельности воспитанников старших групп дошкольной образовательной организации;

2.     организовать в образовательном пространстве ДОУ, в условиях реализации ФГОС ДО, предметную игровую среду, адекватную возрастным особенностям и современным требованиям к политехнической подготовке детей (к ее содержанию, материально-техническому, организационно - методическому и дидактическому обеспечению);

3.     формировать у детей готовность к изучению технических наук средствами кейс-технологической деятельности и игрового оборудования в соответствии с ФГОС ДО;

4.     повышать качество образовательной работы через организацию, развивающей предметно – игровой среды;

5.     повысить мотивацию родителей воспитанников, социальных партнёров в процессе ознакомления с инженерными (техническими) профессиями;
 Ход:

1.                 Подготовительный этап.

Алгоритм ознакомления с профессией:

·                     Название профессии

·                     Место работы

·                     Материал для труда

·                     Форменная одежда

·                     Орудия труда

·                     Трудовые действия

·                     Личностные качества

·                     Результат труда

·                     Польза труда для общества.

 «Кто где работает?»

Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место. (Водитель – на автобусе, на белазе, на автопогрузчике, на автокране; машинист – на экскаваторе, на электровозе, на кране, на бульдозере; токарь – на токарном станке; фрезеровщик – на фрезерном станке; грохотовщик – на ситах, грохотах; дробильщик – на дробильных агрегатах и др.).

«Кто это знает и умеет?»

Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.

- Разбирается во внутреннем устройстве автомобиля, делает контрольные измерения, налаживает, ремонтирует, устанавливает, регулирует необходимые детали (автослесарь);

- знает устройство, принцип действия и правила эксплуатации грохотов, сит, двигателей, транспортеров, технологию грохочения (грохотовщик);

- знает устройство, принцип действия и правила эксплуатации дробилок, дробильных агрегатов, дробильно-сортировочных установок, схему подачи сырья на дробильные установки, правила и способы регулирования и наладки обслуживаемого оборудования (дробильщик);

- знает характеристику транспортируемого материала и порядок размещения его по сортам, схему расположения конвейеров, питателей, натяжных устройств и скоростей; способы регулирования скорости движения ленты (машинист конвейера);

- знает правила эксплуатации бульдозера; виды горных работ, выполняемых на бульдозере; марки и нормы расхода горючих и смазочных материалов; основные сведения о производстве открытых горных и дорожных работ; свойства горных пород (машинист бульдозера);

- умеет управлять краном, поднимать и перемещать грузы, обеспечивает монтаж сборочных и погрузочных работ (крановщик);

- знает устройство, технические характеристики электровоза, правила управления им; с точным соблюдением графика движения, обеспечивает безопасность перевозки и сохранности груза подвижного состава (машинист электровоза);

- умеет управлять мощной землеройной машиной; основными рабочими операциями являются наполнение ковша грунтом, поднимание (опускание) ковша, поворот стрелы к месту выгрузки, перемещение экскаватора (экскаваторщик) и т.п.

  «Исправь ошибку»

Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.

Повар лечит, а врач готовит.

Дворник продает, а продавец подметает.

Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.

Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни.

Экскаваторщик разравнивает, а бульдозерист копает.

Крановщик перевозит, а водитель Белаза поднимает.

Бульдозерист грузит, а водитель погрузчика разравнивает. и т.д.

«Для человека какой профессии это нужно?»

Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.

Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат - продавцу.

Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина - дворнику.

Стиральная машина, ванна, мыло, утюг - прачке.

Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки - парикмахеру.

Транспортёрная лента, сита, грохоты – грохотовщику.

Домкрат, гаечные ключи, рихтовочный инструмент, свечи, зубила, керно, аккумулятор, трещётка, измерительные щупы, посатижи, кусачки, отвертки – автослесарю.

Рубанок, гвозди, молоток, клещи, тиски, дрель, свёрла – столяру.

Чертёжный инструментарий, компьютер, измерительные приборы – горному инженеру.и т.д.

2. Основной этап

Детям представляется настенная игра «В мире профессий» с набором карточек-магнитов, участниками игры являются воспитанники старшего дошкольного возраста, педагоги ДОУ, родители. Работа по организации познавательной кейс-игры строится с учетом принципа интеграции образовательных областей (социализация, труд, коммуникация, познание, чтение художественной литературы) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Интегративный подход позволит наиболее эффективно развить в единстве познавательную и эмоциональную сферы личности ребенка. Организацию и реализацию познавательной кейс-игры «В мире профессий» для детей старшего дошкольного возраста рекомендуется осуществлять в НОД, в совместной деятельности, при организации самостоятельной деятельности с детьми, при активном вовлечении родителей в образовательный процесс.

Кейс-ситуация: педагог предлагает детям игру «В мире профессий». Детям предлагают наугод выбрать карточку с изображением профессии и подобрать к ним атрибуты для того, чтобы специалист-профессионал смог выполнить свою работу.

Алгоритм решения кейса:

·                     Как называется профессия? – дети выбирают (наугад) карточки с изображениями специалистов различных профессий и называют их.

·                     Как ты догадался?  - обсуждение.

·                     Где работают люди данной профессии? – из множества представленных карточек-магнитов выбираются орагинзации и предприятия.

·                     Какая у них форменная одежда? – по аналогии с предыдущим – карточки-магниты с изображениями одежды, обуви выбираются из множества и прикрепляются рядом с изображением професии.

·                     В чём заключаются трудовые действия? – пиктограммы с изображениями трудовых действий, прикрепляются в ряд с другими карточками.

·                     Какие орудия труда использует? – пиктограммы

·                     Какие личностные качества человека помогают в профессии? – пиктограммы с изображениями.

·                     Какой результат труда данной профессии? – карточки-магниты

·                     В чём заключается польза труда для общества? – обсуждение с детьми

·                     Что было бы, ели бы не было данной профессии? – обсуждение с детьми

·                     Что было раньше, что сейчас? – обсуждение с детьми

Заключительный этап.

Рефлексия. Обсуждение.

1. О каких профессиях вы сегодня рассказывали?

2. Какие новые слова узнали?

3. Что нового узнали?

4. Что было интересно?

 5. Что вас удивило?

 6. Что было трудно?

7. Всё ли у вас получилось?

8. Какая профессия понравилась больше всего?

9. О какой ещё профессии вы бы еще хотели узнать?