КИМ (ПА) по литературному чтению (2 класс)

Контрольно – измерительные материалы 

для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету

«Литературное чтение»

для _2_ класса

Оглавление

1.    Спецификация контрольно–измерительных материалов: 3

2.    Кодификатор элементов содержания к уровню подготовки учащихся (распределение заданий по проверяемым предметным способам действияили обобщенный план варианта проверочной работы): 6

3.    Итоговая работа для промежуточной аттестации по литературному чтению за 2 класс. 1 вариант. 13

4.    Итоговая работа для промежуточной аттестации по литературному чтению  за  2 класс. 2 вариант. 18

5.     Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий итоговой работы по химии Правильные ответы и решения заданий с выбором ответа и с кратким ответом. Критерии оценивания заданий с развернутым ответом.. 23

1.      Спецификация контрольно–измерительных материалов:

Цель работы:

Оценить уровень общеобразовательной подготовки по химии учащихся 2 класса. Итоговая работа направлена на оценку овладения учащимися планируемых результатов, на достижение которых направлено изучение предмета и освоения содержания разделов курса литературного чтения за 2 класс  начальной школы.

 Документы, определяющие содержание работы

Содержание итоговой работы определяется на основании следующих документов:

1) Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленные в Федеральном компоненте государственного  образовательного стандарта основного общего образования. (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования).

 2) Планируемые результаты освоения программы основного общего образования по предмету «Литературное чтение». (Примерная основная образовательная программа МОУ «ООШ № 8».Основная школа).

 3) Программы отдельных учебных предметов. Литературное чтение. (Примерная основная образовательная программа МОУ «ООШ № 8».Основная школа).

Структура и содержание работы

В итоговой работе проверяются знания и умения, приобретённые учащимися в результате освоения следующих разделов курса литературное чтение начальной школы:

- Самое великое чудо на свете.

- Устное народное творчество.

- Сказки.

- Люблю природу русскую. Осень.

- Русские писатели.

- О братьях наших меньших.

- Из детских журналов.

- Люблю природу русскую. Зима.

- Писатели – детям.

- Я и мои друзья.

- Люблю природу русскую. Весна.

- И в шутку и всерьёз.

- Литература зарубежных стран

Комплексная работа на основе литературных текстов по литературному чтению представлена двумя вариантами.

Вариант комплексной  работы состоит из 11 заданий.

Задания с 1 по 9 - базового уровня; 10 и 11 задания - повышенного уровня.

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 19
Базовый	9	16	84
Повышенный	2	3	16
Итого	11	19	100

Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительных материалов и оборудования не предусмотрено.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом, шкала перевода  баллов  в отметку.

Максимальный балл за выполнение 1, 2, 4 заданий  базового уровня – 2 балла.

Максимальный балл за задание № 3, 5 базового уровня – 3 балла.

Максимальный балл за задание № 6, 7, 8, 9 базового уровня – 1 балл.

 Максимальный балл за задания повышенного уровня: №11 -1 балл, №13 – 2 балла.

 За неправильный или невыполненный ответ – 0 баллов.

 Полностью правильно выполненная работа оценивается 19 баллами.

Отметка за работу	«2»	«3»	«4»	«5»
Набранные баллы	0 - 6	7 - 11	12 - 16	17 - 19

2.      Кодификатор элементов содержания к уровню подготовки учащихся (распределение заданий по проверяемым предметным способам действия или обобщенный план варианта проверочной работы):

Элементы содержания	Проверяемое умение и способы действия	Количество заданий	Номера заданий	Уровень сложности	Тип задания	Максимальный балл за каждое задание
Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста. Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные).	научится: различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений; получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет).	2	1 3	Б	Задания с полным ответом	2 3
Умение находить в тексте необходимую информацию.	для художественных текстов: находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;	1	2	Б	Задания с полным ответом	2
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.	научится: различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов); относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку; различать жанры фольклорных произведений (малые фольклорные жанры, сказки, легенды, мифы); понимать основной смысл и назначение фольклорных произведений своего народа (порадовать, поучить, использовать для игры), приводить примеры потешек, сказок, загадок, колыбельных песен и др. своего народа (других народов); сравнивать произведения фольклора в близкородственных языках (тема, главная мысль, герои); сопоставлять названия произведения с его темой (о природе, истории, детях, о добре и зле и т.д.); различать жанры небольших художественных произведений детской литературы своего народа (других народов) — стихотворение, рассказ, басня	2	3, 7	Б	Задания с полным ответом	3 1
Определение главной мысли текста.	для художественных текстов: определять главную мысль произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде;	1	4	Б	Задания с полным ответом	2
деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.	научится: ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании);  определять основные события и устанавливать их последовательность;	1	5	Б	Задания с полным ответом	3
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту	научится: задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;	1	6	Б	Задания с полным ответом	1
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.	научится: воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);	1	8	Б	Задания с полным Ответом.	1
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.	поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. объяснять значение слова с опорой на контекст.	1	9	Б	Задания с полным ответом.	1
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.	нахождение в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном  и неявном виде;	1	10	П	Задания с полным ответом.	1
Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста.	использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста; формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста; получит возможность научиться: осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение	1	11	П	Задания с полным ответом.	2

3.      Итоговая работа для промежуточной аттестации по литературному чтению за 2 класс. 1 вариант.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по литературному чтению даётся 40  минут. Работа включает в себя 11 заданий.

Ответы на задания запиши в работе. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочными материалами.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий. 

Желаем успеха!

Промежуточная аттестация по литературному чтению

                   2 класс                   вариант 1                        

Ф. И……………………………………………………………………..

Часть 1. Прочитай текст и выполни задания 1—3.

Дождик, дождик, пуще,

Дам тебе гущи,

Выйду на крылечко,

Дам огуречка.

Дам и хлеба каравай —

Сколько хочешь поливай!

1.Запиши, в каком жанре  написан  прочитанный текст. Для чего он использовался?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Найди в тексте рифмующиеся слова. Выпиши их парами через чёрточку.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3.В какой книге можно прочитать такой текст? Запиши ответ. Приведи ещё два-три  жанра  произведений, которые можно прочитать в этой же книге.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                              Часть 2.

Прочитай текст и выполни задания 4—10.

Я ходил по зоосаду, устал и сел отдохнуть на лавочку. Передо мной был вольер, в котором жили два больших иссиня-чёрных ворона — ворон и ворониха. Вдруг ворон подскочил к самой решётке, посмотрел на меня и сказал человеческим голосом:

—       Дай Яше горошку!

Я даже сначала испугался и растерялся.

—       Чего, — говорю, — чего тебе надо?

—       Горошку!  Горошку!  —  закричал снова ворон. — Дай Яше горошку!

У меня в кармане никакого гороха не было, а было только целое пирожное, завёрнутое в бумагу, и новенькая, блестящая копеечка. Я бросил ему сквозь прутья решётки копейку. Яша взял денежку своим толстым клювом, ускакал с ней в угол и засунул в какую-то щёлку. Я отдал ему и  пирожное.  Яша сначала покормил  пирожным ворониху, а потом сам съел свою половину.

Какая интересная и умная птица! А я-то думал, что только одни попугаи могут выговаривать человеческие слова. И там же, в зоосаде, я узнал, что можно научить говорить и сороку, и ворону, и галку, и даже маленького скворца.

Говорить их учат так. Надо посадить птицу в маленькую клетку и обязательно прикрыть платком, чтобы птица не отвлекалась. А потом, не торопясь, ровным голосом повторять одну и ту же фразу — раз двадцать, а то и тридцать. После урока надо птицу угостить чем-нибудь вкусным и выпустить в большую клетку, где она всегда живёт. Вот и вся премудрость.

(По Е. Чарушину)

4. Найди в тексте слова, которыми выражена главная мысль произведения. Подчеркни их. Потом выпиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Составь план прочитанного текста из трёх пунктов.

1) ___________________________________________ __________________

___________________________________________________________

2) ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

3)_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6.Придумай и запиши вопрос по тексту, который поможет понять, насколько точно твои одноклассники поняли содержание прочитанного.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. В какой книге можно прочитать такой текст? Запиши ответ.

_______________________________________________________________________

8.Как рассказчик описывает ворона?  Выпиши определения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф. И…………………………………………………            1 вариант

9. Как  ты   понимаешь   выделенное  слово?  Запиши ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Каким близким по значению словом можно заменить слово «премудрость»? Запиши ответ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Ты бы хотел иметь домашнее животное? А может быть, у тебя уже есть питомец? Опиши его в двух-трёх предложениях.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Всего баллов…….

Отметка ……….

4.      Итоговая работа для промежуточной аттестации по литературному чтению за 2 класс. 2 вариант.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по литературному чтению даётся 40  минут. Работа включает в себя 11 заданий.

Ответы на задания запиши в работе. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочными материалами.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Промежуточная аттестация по литературному чтению

                                    2 класс     2 вариант

Ф. И………………………………………………………………….

 Часть 1.  Прочитай текст и выполни задания 1—3.

Жила-была репа. Сидит она на грядке и себя нахваливает:

—      Я, репа, желта, и кругла, и с медком хороша!

—      Эх ты,  хвастунья!  —  отвечал ей  мёд.  —  Я и без тебя хорош.

        1. Определи  жанр  прочитанного  текста.  Докажи, что это так. Подчеркни слова, которые помогли тебе ответить на этот вопрос. Запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2.Как мёд называет репу? Выпиши это слово.  Объясни, что оно означает?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3.В какой книге можно прочитать такой текст? Запиши ответ. Приведи ещё два-три жанра  произведений, которые можно прочитать в этой же книге.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                  Часть 2.      Прочитай текст и выполни задания 4—10.

Среди поля стоит маленькая хатка. Её построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле. Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошёл дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.

Вдруг они увидели, как к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок и дрожал от холода как осиновый лист. И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал:

—       Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя...

Второй мальчик тоже произнёс красивые и жалостливые слова:

—       Наверное, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик...

А третий, самый младший, не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.

Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела.

                                                                        (По В. Сухомлинскому)

4.Найди в тексте слова, которыми выражена главная мысль произведения. Подчеркни их. Потом выпиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Составь    план    прочитанного    текста    из    трёх пунктов.

1)_________________________________________________________________

_______________________________________________________________

2)__________ ___________________________________________________

__________________________________________________________________3)______________________________________________________________

__________________________________________________________________

6.   Придумай и запиши вопрос по тексту, который поможет понять, насколько точно твои одноклассники поняли содержание прочитанного.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7.В какой книге можно прочитать такой текст? Запиши ответ.

___________________________________________________________________________________________________________________________________        

8.Подумай,  какие  слова  подойдут для  характеристики третьего мальчика. Запиши их. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Как  ты   понимаешь  выделенное  слово?   Запиши ответ.

Ненастье - это ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф. И…………………………………………………     2  вариант

10.Каким близким по значению словом можно заменить слово «хатка»? Запиши ответ. __________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Подумай, чему учит прочитанный текст. Запиши свои мысли в двух-трёх предложениях.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Всего набрано баллов ……………….

Отметка …………………..

5.      Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий итоговой работы по литературному чтению. Правильные ответы и решения заданий с выбором ответа и с кратким ответом. Критерии оценивания заданий с развернутым ответом

Максимальный балл за выполнение 1, 2, 4 заданий  базового уровня – 2 балла.

Максимальный балл за задание № 3, 5 базового уровня – 3 балла.

Максимальный балл за задание № 6, 7, 8, 9 базового уровня – 1 балл.

 Максимальный балл за задания повышенного уровня: №11 -1 балл, №13 – 2 балла.

 За неправильный или невыполненный ответ – 0 баллов.

 Полностью правильно выполненная работа оценивается 19 баллами.

Отметка за работу	«2»	«3»	«4»	«5»
Набранные баллы	0 - 6	7 - 11	12 - 16	17 - 19

ПРИМЕЧАНИЕ: Наличие орфографических ошибок не влияет на оценку работы.

Продолжительность проверочной работы

На выполнение проверочной работы по учебному предмету литературное чтение отводится 40 минут.

Дополнительные материалы и оборудование

При проведении работы разрешается использовать литературный текст.

Рекомендации по подготовке к проверочной работе

Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.

Критерии правильных ответов для 1варианта 

1.      Запиши, в каком жанре  написан  прочитанный текст. Для чего он использовался?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие его смысла)	баллы
Это закличка. С её помощью призывали дождь.
Жанр определён,  ответ дан.	2
Жанр определён, ответа нет. ИЛИ Жанр не определён,  ответ дан	1
Жанр определён неверно или  не определён,  ответа нет или дан неверно	0
Максимальный балл	2

2.Найди в тексте рифмующиеся слова. Выпиши их парами через чёрточку.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие его смысла)	баллы
Пуще — гущи, крылечко — огуречка, каравай — поливай.
Три пары рифмующихся слов выписаны верно	2
Выписаны две пары или одна пара.	1
Три пары рифмующихся слов выписаны неверно или  не выписаны	0
Максимальный балл	2

3.В какой книге можно прочитать такой текст? Запиши ответ. Приведи ещё два-три  жанра  произведений, которые можно прочитать в этой же книге.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие его смысла)	Баллы
В сборнике народных (фольклорных) произведений. Там также можно прочи­тать считалки, пословицы, поговорки.
Книга указана. Приведено 2 -3 произведения.	3
Книга указана. Приведено  1 произведение.	2
Книга указана, произведения не названы. ИЛИ Книга  не указана. Приведено  1 произведение.	1
Книга  не указана или указана неверно. Произведения не названы.	0
Максимальный балл	3

4.Найди в тексте слова, которыми выражена главная мысль произведения. Подчеркни их. Потом выпиши.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Основная мысль текста: Я думал, что только одни попугаи могут выговаривать человеческие слова. Но я узнал, что можно научить говорить и сороку, и ворону, и галку, и даже маленького скворца. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке
Основная мысль определена верно, полно; предложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении	2
Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Основная мысль определена верно, полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено один-два недочёта. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущен один недочёт	1
Основная мысль определена верно, полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено более двух недочётов. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено два и более недочёта. ИЛИ Основная мысль не определена / определена неверно независимо от наличия/ отсутствия недочётов в построении предложения и словоупотреблении	0
Максимальный балл	2

5. Составь план прочитанного текста из трёх пунктов.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В плане в той или иной форме должно быть последовательно представлено содержание текста. План можно записывать с использованием предложений или словосочетаний Примерный план:   1)      Говорящий ворон. 2)      Угощение. 3)      Как птиц учат говорить.
В плане последовательно отражено содержание текста; план состоит из трёх пунктов; словосочетания или предложения (пункты плана) построены правильно (с соблюдением порядка слов), в них употреблены слова в свойственном им значении	3
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта	2
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено более двух недочётов. ИЛИ В плане последовательно отражено содержание текста, план содержит только два корректных пункта, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта. ИЛИ В плане нарушена последовательность содержания текста, план содержит не менее двух пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта	1
План не соответствует условиям выставления 3, 2 и 1 балла, в том числе содержит только один корректный пункт. ИЛИ План не составлен	0
Максимальный балл	3

6.Придумай и запиши вопрос по тексту, который поможет понять, насколько точно твои одноклассники поняли содержание прочитанного.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. Как птиц учат говорить? / Как звали ворона? / Что просил ворон у рассказчика?  Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста
Вопрос относится к содержанию текста, предложение записано без орфографических и пунктуационных ошибок	1
Ответ на задание дан не в форме вопроса. ИЛИ Вопрос относится к содержанию текста, при записи предложения допущено более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок либо три и более орфографические ошибки независимо от наличия/отсутствия пунктуационных ошибок. ИЛИ Вопрос не относится к содержанию текста независимо от наличия/ отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок. ИЛИ Ответ отсутствует	0
Максимальный балл	1

7.В какой книге можно прочитать такой текст? Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В книге рассказов о животных.
Верно приведена  книга	1
Неверно приведена  книга ИЛИ Книга не указана	0
Максимальный балл	1

8. Как рассказчик описывает ворона? Выпиши определения.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Ворон — большой, иссиня-чёрный, интересная и умная птица.
Верно выписано  описание	1
Неверно выписано  описание ИЛИ Описание не выписано	0
Максимальный балл	1

9.Как  ты   понимаешь   выделенное  слово?  Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Вольер — большая клетка, в которой содержат животных или птиц. В контексте указанного в задании предложения может быть дано такое объяснение. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. В объяснении в той или иной форме в контексте указанного в задании предложения должно быть сформулировано значение слова
Верно объяснено значение слова	1
Неверно объяснено значение слова. ИЛИ Объяснение значения слова не дано	0
Максимальный балл	1

10. Каким близким по значению словом можно заменить слово «премудрость»?

Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов: Премудрость — хитрость, способ. Могут быть подобраны другие синонимы
Верно подобран синоним к данному слову	1
Не подобран синоним к данному слову	0
Максимальный балл	1

11. Ты бы хотел иметь домашнее животное? А может быть, у тебя уже есть питомец?

Опиши его в двух-трёх предложениях.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие его смысла)	баллы
Ответ  дан верно, полно; предложения построены правильно (соблюдён порядок слов), в них употреблены слова в свойственном им значении	2 б
Ответ  дан верно, но недостаточно полно; предложения построены правильно (соблюдён порядок слов), в них употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Ответ дан верно, полно; в построении предложений и словоупотреблении допущено не более двух недочётов. ИЛИ Ответ  дан верно, но недостаточно полно; в построении предложений и словоупотреблении допущено не более одного недочёта.	1
Тема определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено  более двух недочётов. ИЛИ Тема определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено  более одного недочёта. ИЛИ Тема не определена, определена неверно независимо от наличия, отсутствия недочётов в построении предложения и словоупотреблении	0
Максимальный балл	2

Отметка за работу	«2»	«3»	«4»	«5»
Набранные баллы	0 - 6	7 - 11	12 - 16	17 - 19

Критерии правильных ответов для 2 варианта

1.Запиши, в каком жанре  написан  прочитанный текст. Для чего он использовался?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие его смысла)	баллы
Это сказка . Жила-была. Репка и мёд не могут себя нахваливать
Жанр определён,  ответ дан.	2
Жанр определён, ответа нет. ИЛИ Жанр не определён,  ответ дан	1
Жанр определён неверно или  не определён,  ответа нет или дан неверно	0
Максимальный балл	2

2. Как мёд называет репу? Выпиши это слово.  Объясни, что оно означает?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие его смысла)	баллы
Хвастунья — та, кто много хвастается.
Слово выписано верно, объяснения  приведены.	2
Слово выписано верно, объяснения не приведены.	1
Слово выписано неверно, объяснения не приведены.	0
Максимальный балл	2

3.В какой книге можно прочитать такой текст? Запиши ответ. Приведи ещё два-три  жанра  произведений, которые можно прочитать в этой же книге.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие его смысла)	Баллы
В сборнике народных (фольклорных) сказок; там же можно прочитать загад­ки, пословицы, поговорки и т.д
Книга указана. Приведено 2 -3 произведения.	3
Книга указана. Приведено  1 произведение.	2
Книга указана, произведения не названы. ИЛИ Книга  не указана. Приведено  1 произведение.	1
Книга  не указана или указана неверно. Произведения не названы.	0
Максимальный балл	3

4.Найди в тексте слова, которыми выражена главная мысль произведения. Подчеркни их. Потом выпиши.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Основная мысль текста: Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке
Основная мысль определена верно, полно; предложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении	2
Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Основная мысль определена верно, полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено один-два недочёта. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущен один недочёт	1
Основная мысль определена верно, полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено более двух недочётов. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено два и более недочёта. ИЛИ Основная мысль не определена / определена неверно независимо от наличия/ отсутствия недочётов в построении предложения и словоупотреблении	0
Максимальный балл	2

5. Составь план прочитанного текста из трёх пунктов.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В плане в той или иной форме должно быть последовательно представлено содержание текста. План можно записывать с использованием предложений или словосочетаний Примерный план:   1)      Мальчики пережидают дождь. 2)      Красивые слова двух мальчиков. 3)      Красивый поступок третьего мальчика.
В плане последовательно отражено содержание текста; план состоит из трёх пунктов; словосочетания или предложения (пункты плана) построены правильно (с соблюдением порядка слов), в них употреблены слова в свойственном им значении	3
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта	2
В плане последовательно отражено содержание текста, план состоит из трёх пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено более двух недочётов. ИЛИ В плане последовательно отражено содержание текста, план содержит только два корректных пункта, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта. ИЛИ В плане нарушена последовательность содержания текста, план содержит не менее двух пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта	1
План не соответствует условиям выставления 3, 2 и 1 балла, в том числе содержит только один корректный пункт. ИЛИ План не составлен	0
Максимальный балл	3

6.Придумай и запиши вопрос по тексту, который поможет понять, насколько точно твои одноклассники поняли содержание прочитанного.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста. Куда спрятались мальчики?  Что делали мальчики во время дождя?  Кто прибежал к детям?  Что сказал старший мальчик?  И т.д Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста
Вопрос относится к содержанию текста.	1
Ответ на задание дан не в форме вопроса. ИЛИ Вопрос относится к содержанию текста, при записи предложения допущено более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок либо три и более орфографические ошибки независимо от наличия/отсутствия пунктуационных ошибок. ИЛИ Вопрос не относится к содержанию текста независимо от наличия/ отсутствия орфографических и пунктуационных ошибок. ИЛИ Ответ отсутствует	0
Максимальный балл	1

7.В какой книге можно прочитать такой текст? Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В сборнике рассказов для детей.
Верно приведена  книга	1
Неверно приведена  книга ИЛИ Книга не указана	0
Максимальный балл	1

8. Подумай,  какие  слова  подойдут для  характеристики третьего мальчика. Запиши их.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Младший мальчик — добрый / заботливый / участливый / неравнодушный.
Верно выписано  описание	1
Неверно выписано  описание ИЛИ Описание не выписано	0
Максимальный балл	1

9.Как  ты   понимаешь   выделенное  слово?  Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Ненастье — плохая /пасмурная /дождливая погода В контексте указанного в задании предложения может быть дано такое объяснение. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. В объяснении в той или иной форме в контексте указанного в задании предложения должно быть сформулировано значение слова
Верно объяснено значение слова	1
Неверно объяснено значение слова. ИЛИ Объяснение значения слова не дано	0
Максимальный балл	1

10. Каким близким по значению словом можно заменить слово «хатка»? Запиши ответ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ может содержать один из следующих синонимов:  Хатка — маленький домик. Могут быть подобраны другие синонимы
Верно подобран синоним к данному слову	1
Не подобран синоним к данному слову	0
Максимальный балл	1

11. Подумай, чему учит прочитанный текст. Запиши свои мысли в двух-трёх предложениях.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие его смысла)	баллы
Ответ  дан верно, полно; предложения построены правильно (соблюдён порядок слов), в них употреблены слова в свойственном им значении	2 б
Ответ  дан верно, но недостаточно полно; предложения построены правильно (соблюдён порядок слов), в них употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Ответ дан верно, полно; в построении предложений и словоупотреблении допущено не более двух недочётов. ИЛИ Ответ  дан верно, но недостаточно полно; в построении предложений и словоупотреблении допущено не более одного недочёта.	1
Тема определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено  более двух недочётов. ИЛИ Тема определена верно, но недостаточно полно; в построении предложения и словоупотреблении допущено  более одного недочёта. ИЛИ Тема не определена, определена неверно независимо от наличия, отсутствия недочётов в построении предложения и словоупотреблении	0
Максимальный балл	2

Отметка за работу	«2»	«3»	«4»	«5»
Набранные баллы	0 - 6	7 - 11	12 - 16	17 - 19