КИМ по литературному чтению (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» пст. Мадмас

(МБОУ «СОШ» пст. Мадмас)

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ____________ Т.М. Роман от «11»  11   2019 г

УТВЕРЖДАЮ И. о. директора МБОУ «СОШ» пст. Мадмас ___________ Т.М. Роман Приказ от 13.11.2019 г.  № 162-1

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
промежуточной аттестации по учебному предмету

_____________литературное чтение, 2 класс______________

^{(наименование учебного предмета)}

_____________начальное общее образование_____________

^{(уровень образования)}

________________Митрошиной Е.М._____________________

^{(кем составлены контрольно-измерительные материалы)}

2019 г

Спецификация итоговой диагностической работы по предмету «Литературное чтение»

для 2-го класса

1.      Назначение работы.

Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения предметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ООП НОО и стандарта по учебному предмету «Литературное чтение» обучающихся 2 класса.

Промежуточная (годовая) аттестация проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.11.12г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.58 «Промежуточная аттестация обучающихся».

2.      Содержание работы.

Содержание и основные характеристики контрольно-измерительных материалов определяется на основе:

1.1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009г., приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования №373 от 06.10.2009г»);

1.2. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ» пст. Мадмас.

              1.3. Рабочих программ по предметам УМК «Школа России», учебник «Литературное чтение» Климанова Л.Ф. и др.

1.4. Рабочих программ учителя по учебным предметам Учебного плана МБОУ «СОШ» пст. Мадмас.                                                                          

КИМ разработаны с учётом положения о том, что результатом освоения учебной программы по учебному предмету является сформированность планируемых результатов, зафиксированных в блоке «Выпускник научится» ООП НОО.

3.      Структура работы.

Каждый вариант итоговой диагностической тестовой работы состоит из 10 заданий: 6 заданий на выбор одного (ВО) или нескольких ответов и 3 задания со свободным кратким ответом (КО) и 1 задание с развёрнутым ответом (РО).

4.      Время выполнения работы.

На выполнение работы отводится 40 минут.

Итоговая контрольная работа

по предмету «Литературное чтение»

2 класс

Вариант 1

Прочитай текст и выполни задания.

В один из жарких дней набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли кустики брусники и кивал головками иван-чай. На краю поляны были заросли малины. Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл, шурша в листьях.

Я решил узнать, что это за зверь, сел на пенёк и стал тихонько посвистывать. Зверь сначала остановился, а потом стал ко мне подкрадываться. Он думал, что я его не вижу, а верхушки малиновых кустов тихонько шевелятся и его выдают. Вскоре из кустов высунулся чёрный нос и два глаза. Тут я его сразу узнал — это медвежонок. Медвежонок подошёл ко мне и стал меня обнюхивать. Обнюхал, облизал ботинок, нашёл пуговицу на рубашке и стал её сосать. И тут я услышал, что в малиннике сучья затрещали. Это, наверное, медведица медвежонка ищет.

Хотел я встать, а медвежонок в пуговицу вцепился, рычит и не пускает. Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают, и прибежит. А у меня даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом — медведице разве объяснишь, что медвежонок поиграть со мной захотел!

(184 слова)

1.  О чём рассказывается в тексте? Отметь ü правильный ответ.

⃣        1) о том, как медведица учила медвежонка собирать малину  

⃣        2) о встрече человека и медвежонка  

⃣        3) о том, как растёт в тайге малина  

⃣        4) о лесном пожаре

2. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста? Отметь ü правильный ответ.

⃣        1) Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл.

⃣        2) А у меня даже ружья нет!

⃣        3) Медвежонок поиграть со мной захотел!

⃣        4) Сел я на пенёк и стал тихонько посвистывать.

3.     Укажи, в каком порядке происходили события. Расставь в квадратиках цифры.

⃣        Медвежонок решил поиграть с человеком.

⃣        Рассказчик собирал малину.

⃣        Медвежонок вышел на свист.

⃣        Рассказчик испугался и убежал.

4.     К какому жанру относится данное произведение? Отметь ü правильный ответ.

⃣        1) рассказ

⃣        2) стихотворение

⃣        3) сказка

⃣        4) басня

5. Какой заголовок больше всего подходит к данному произведению? Отметь ü правильный ответ.

⃣        1) Таёжная поляна

⃣        2) Оторванная пуговица

⃣        3) Медвежонок

⃣        4) Страшный зверь

6. Выбери нужное и допиши предложение.

Рассказчик убежал, потому что ____________________________________

________________________________________________________________.

1)   ему надоел медвежонок

2)   испугался медведицы

3)   вспомнил, что потерял ружьё

4)   испугался, что медвежонок оборвёт ему все пуговицы на рубашке

7. В какой сборник можно поместить это произведение? Отметь ü правильный ответ.

⃣        1) русские народные сказки

⃣        2) рассказы о природе

⃣        3) сказки о природе

⃣        4) небылицы

8.  Ответь на вопрос: «Чему учит данное произведение?». Обоснуй свой ответ.

9.  Отметь ü фамилии авторов, которые писали о природе.

⃣        1) Г. Скребицкий

⃣        2) И. Крылов

⃣        3) М. Пришвин

⃣        4) Н. Носов

10. Продолжи предложение.

И. Крылов писал басни, а Ш. Перро — _________________________________.

1)    сказки

2)    стихотворения

3)    басни

Итоговая контрольная работа

по предмету «Литературное чтение»

2 класс

Вариант 2

Прочитай текст и выполни задания.

Когда я вышел из избушки, то ружьё зарядил мелкой дробью. Думал, рябчика встречу — подстрелю на обед.

Тихо иду, стараюсь, чтобы снег под валенками не скрипел. Вокруг ёлки мохнатым инеем покрыты, как бородой. Вышел я на полянку, смотрю — впереди под ёлкой что-то чёрненькое. Поближе подошёл — а это коричневая бабочка сидит на снегу. Вокруг сугробы намело, мороз трещит — и вдруг бабочка! Повесил я ружьё на плечо, снял шапку и стал ещё ближе подходить, хотел её накрыть шапкой. И тут снег у меня под ногами взорвался — порх-порх! — и три рябчика вылетели. Пока я снимал ружьё, они скрылись в ёлках. Остались от рябчиков только ямки на снегу. Походил я по лесу, поискал, да разве теперь их найдёшь. Притаились на ёлках, сидят и надо мной смеются.

Как это я рябчиный хохолок за бабочку принял? Это же рябчик высунул головку из-под снега, чтобы за мной подглядывать.

В другой раз не буду зимой бабочек ловить.

(151 слово)

1.  О чём рассказывается в тексте? Отметь ü правильный ответ.

⃣          1) о том, как надо ловить рябчиков

⃣          2) о том, как автор принял рябчиков за бабочек

⃣          3) о том, как рябчики смеялись над автором

⃣          4) о том, как выглядят рябчики

2. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста? Отметь ü правильный ответ.

⃣          1) В другой раз не буду зимой бабочек ловить.

⃣          2) Остались от рябчиков только ямки на снегу.

⃣          3) Поближе подошёл — а это коричневая бабочка сидит на снегу.

⃣          4) Когда я вышел из избушки, то ружьё зарядил мелкой дробью.

3. Укажи, в каком порядке происходили события. Расставь в квадратиках цифры.

⃣          Не бывает бабочек зимой.

⃣          Рябчики улетели.

⃣          Автор пошёл охотиться на рябчика.

⃣          Бабочка сидит на снегу.

4. К какому жанру относится данное произведение? Отметь ü правильный ответ.

⃣          1) сказка

⃣          2) стихотворение

⃣          3) рассказ

⃣          4) басня

5. Какой заголовок больше всего подходит к данному произведению? Отметь ü правильный ответ.

⃣          1) Зимняя прогулка

⃣          2) Ямки на снегу

⃣          3) Бабочка на снегу

⃣          4) Удачная охота

6.  Продолжи предложение.

Охота на рябчиков не удалась потому, что ________________________

______________________________________________________________.

1)      автор не нашёл рябчиков

2)      рябчики обманули охотника и улетели

3)      охотник промахнулся

4)      автор ловил бабочек

7.  В какой сборник можно поместить это произведение? Отметь ü правильный ответ.

⃣        1) рассказы о природе

⃣        2) сказки о природе

⃣        3) небылицы

⃣        4) юмористические рассказы

8. Ответь на вопрос: «Чему учит данное произведение?». Обоснуй свой ответ.

9. Отметь ü фамилии авторов, которые писали о детях.

⃣        1) Г. Скребицкий

⃣        2) И. Крылов

⃣        3) В. Драгунский

⃣        4) Н. Носов

10. Продолжи предложение.

С. Маршак писал стихотворения, а М. Пришвин —__________________________.

1)    сказки

2)    басни

3)    рассказы

Ключи

№	Вариант 1	Вариант 2
задания			Максимальный балл
1	2	2	1
2	3	1	1
3	3,1,2,4	4,3,1,2	2
4	1	3	1
5	3	3	1
6	2	2	1
7	2	1	2
	2 балла — ответ полный и обоснованный 1 балл — ответ частично обоснован 0 баллов — главная мысль не сформулирована		2
8
9	1, 3	3, 4	1
10	1	3	1

Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла

за выполнение входной контрольной работы

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-6	8-7	9-11	12-13

Общая оценка качества выполнения работ.

13 - 12 баллов – высокий уровень

11 - 7 баллов – средний уровень

менее 7 баллов – низкий уровень

  Распределение заданий

по предмету «Литературное чтение» для 2-го класса

№		Проверяемые	Уровень		Время		Максимальный
			сложности		выполнения
задания		умения					балл
			задания		задания (мин)
		Читать про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл читаемого
1			Б		5		-
2		Ориентироваться в содержании прочитанного	Б		3		1
3		Определять главную	Б		3		1
		мысль произведения
		Ориентироваться в содержании прочитанного, устанавливать последовательность основных событий
4			П		5		2
		Различать художественные произведения разных жанров
5			Б		3		1
6		Озаглавливать текст	Б		3		1
		Ориентироваться в содержании прочитанного, находить в тексте требуемую информацию (для обоснования ответа)
7			Б		3		1
		Ориентироваться в литературоведческих понятиях
8			П		3		2
9		Самостоятельно формулировать выводы	П		6		2
	10	Различать художественные произведения разных жанров		Б	3		1
	11	Ориентироваться в литературоведческих понятий		Б	3		1
	Итого				40		13

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся

Кодификатор составлен на базе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009г. №373 (с последующими изменениями) с учётом примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением Федерального учебно–методического объединения по общему образовании (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15).

Кодификатор содержит планируемые результаты¸ которые характеризуют требования стандарта: «выпускник научится», согласно установкам ФГОС этот тип требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым учащимся.

Перечень планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение, проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений обучающихся по предмету «Литературное чтение»

Код раздела	Код контролируемого умения	Требования ( умения), проверяемые заданиями контрольной работы
1		Виды речевой и читательской деятельности
	1.3	Ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)
	1.3.1	Умение определять главную мысль
	1.3.4	Умение определять основные события и устанавливать их последовательность
	1.3.5	Понимать заглавие произведения, его соотношение с содержанием; подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста
	1.3.6	Отвечать  на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения, находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)
	1.3.13	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами
	1.4.1	формулировать простые выводы, основываясь на тексте, находить аргументы, подтверждающие вывод
2		Круг детского чтения
	2.1	Ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги
3		Литературоведческая пропедевтика
	3.1	Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного, распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы)