|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Деятельность обучающегося
|
|
I.
Организация начала урока
|
–
Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я
улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок
обогатил вас новыми знаниями, чтобы вы получили удовольствие от работы друг с
другом и стали немножко добрее.
|
Сообщают
о готовности
к уроку
|
|
II.
Актуализация опорных знаний.
1.
Проверка
домашнего
задания.
|
–
Прочитайте пословицы, которые подобрали к произведению В. Драгунского «Кот в
сапогах».
• Дружба – великая сила. • Дружба
крепка не лестью, а правдой и честью.
• Без беды друга не узнаешь. •
Дружба любит дело. • Скатерть со стола – и дружба сплыла.
• Врагу не кланяйся, для друга
жизни не жалей. • Вода у друга лучше, чем у врага мед.
• За дружбу дружбой платят. •
Две кошки в мешке дружбы не заведут.
• Маленькая дружба лучше большой
ссоры. • Друга на деньги не купишь.
• Друг – твое зеркало.
|
Отвечают
на вопросы учителя. Рассказывают
о
выполненной дома работе.
Читают
пословицы о дружбе, подобранные самостоятельно.
|
2.
Речевая разминка
|
Организует
речевую разминку
–
Прочитайте скороговорки по слогам. Прочитайте сердито. Прочитайте с
удивлением.
• Зря Кузьма козла дразнил – •
Тощий немощный Кощей
Козел задиру не забыл. Тащит
ящик овощей
|
Выполняют
речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке
|
|
|
|
|
III.
Сообщение темы урока. Определение целей урока
|
–
Это стихотворение-загадка напечатано в журнале, название которого вы сейчас
постараетесь угадать сами. Где стихи о мамах пишут? Что за чудо
тот журнал?
Где стихи про Новый год? Помогу
я вам подсказкой:
Где кроссворды дети ищут? Там
печатаются сказки.
Кто умнее стать помог? Ну,
что, приятель, угадал,
Угадайте-ка, ребята, Как
называется журнал?
–
Этот журнал называется «Мурзилка». Прочитайте тему урока. Определите цели
урока, используя опорные слова: • Мы познакомимся с…• Мы узнаем…• Мы
вспомним…• Мы будем уметь… • Мы сможем поразмышлять…
–
Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться
в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с детским журналом
«Мурзилка»
|
Обсуждают
тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию
произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста,
выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и
составляют план чтения
|
|
IV.
История создания детского журнала
«Мурзилка»
|
Рассказывает об истории
создания детского журнала «Мурзилка»
- В мае 2018 года журналу
исполнилось 94 года! «Мурзилка» − популярный детский
литературно-художественный журнал. Издается с 1924 года. Адресован детям от 6
до 12 лет. В журнале печатаются сказки, сказочные повести, рассказы, пьесы,
стихи. Главные его авторы – современные талантливые писатели, художники и
классики детской литературы. Часто авторами журнала выступают сами читатели. Современный
«Мурзилка» насыщен интересными, познавательными материалами – история,
достижения науки и техники, спорт, важнейшие события сегодняшнего дня.
Материалы на такие темы привлекают не только юных читателей, но и их
родителей. Разнообразием тем и интересной подачей материала журнал стремится
удовлетворять постоянно растущие запросы своих читателей. Есть такие темы,
которые не исчерпываются публикацией в нескольких номерах, а продолжаются
более длительное время. Такова «Галерея искусств Мурзилки». «Галерея»
знакомит с репродукциями картин − шедевров отечественной и мировой живописи,
с жизнью и творчеством художников. Рассказы о них и репродукции картин
печатаются на вкладках, их можно вырезать и собирать как свою художественную
коллекцию. Из номера в номер печатаются материалы, дополняющие программу
начальной школы, рекомендованные Министерством образования РФ. Это и «Школа
безопасности», и веселые уроки математики и русского языка, объединенные в
отдельный раздел – приложение «Головоломки, игры, затеи». Интересны не только
детям, но и всей семье «Мурзилкины советы», «Приключения Мурзилки»,
самоделки, конкурсы, викторины, которые дают интересную информацию, призывают
к творчеству, воспитывают полезные навыки.
|
|
V.
Работа над содержанием журнала.
1.
Работа с толковым словарем.
2.
Первичное чтение рубрик журнала
|
Проводит
словарную работу.
– Как вы понимаете слово
«журнал»? Прочитаем в словаре Сергея Ивановича Ожегова значение этого слова.
Журнал – это периодическое издание в виде книжки, содержащее
статьи и художественные произведения разных авторов. Слово «журнал»
пришло к нам из французского языка, в переводе означает «дневник», «газета».
При оформлении и создании журнала используются следующие слова.
Прочитайте и объясните их значение.
Рубрика – отдел, раздел,
подразделение журнала. Шрифт – типографский материал в виде
литер – букв, знаков препинания, математических, химических и прочих знаков,
применяемый для набора текстов в печати. Заголовок – название
книги, статьи, раздела в тексте; строка, содержащая такое название и
оформленная особым образом для выделения и привлечения внимания.
–
Как вы понимаете, что такое «периодическое издание»? (Периодическое
издание – это значит, что журналы выходят периодически, например, 1 раз в
неделю, 1 раз в месяц, 1 раз в квартал. Квартал – это 3 месяца.) А теперь
посчитайте, сколько экземпляров будет за два месяца? Уважаемые друзья,
у вас есть замечательная возможность побывать в гостях у журнала. Например,
всем известен журнал «Мурзилка». Предлагает прочитать рубрики журнала
|
VI.
Повторное чтение и анализ литературного материала
|
Организует
дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог.
–
Рассмотрите содержание журналов «Мурзилка». Найдите рубрику «Мастерами
делаются». Что вы можете узнать из этого раздела? (Из этого раздела мы
узнаем, как надежно пришить пуговицу и правильно держать молоток, как пользоваться
напильником и как поджарить яичницу.)
–
Объяснения автора доходчивы, речь непринужденна, в простой и доступной форме
он дает читателям полезные советы, которые уже могут им пригодиться. Найдите
рубрику под знаком «Аз и Буки». О чем здесь идет речь? (о рисуночных
письмах, о создании первого букваря, о том, как люди учились читать первые
книги.) Ни один из детских журналов не обходится без «почтового
отделения», всюду есть рубрики, где размещается основная часть читательской
корреспонденции. Журнал «Мурзилка» часто публикует письма юных читателей,
постоянно стремится побудить ребят к диалогу, задавая им всевозможные
вопросы, затевая с этой целью конкурсы на разные темы. Для этого служит рубрика
«Почтовое отделение Мурзилки». Прочитайте содержание.
–
Рубрика «Картинная галерея Мурзилки» знакомит читателей с творчеством
известных художников. Репродукция картины располагается на целом развороте
журнала и сопровождается увлекательным рассказом об истории ее создания, о
жизни и творчестве художника. Со временем «Картинная галерея» выросла в
«Галерею искусств». – Полистайте журналы и рассмотрите, какие репродукции
картин напечатаны в рубрике «Картинная галерея Мурзилки».
–
Какой материал печатается на обложке и на первых страницах? ( материал,
посвященный различным знаменательным датам с яркими картинками и историей
праздника. «Мурзилка» призывает поздравить маму с 8 Марта, деда – с Днем
Победы и с Новым годом)
–
Где печатаются стихи в журнале «Мурзилка»? (Стихи в журнале помещаются как
в начале, так и в конце номера.) Где расположена рубрика «Куча-мала» и
что в ней увлекательного? (Рубрика «Куча-мала», расположенная на последних
страницах журнала, увлекает в мир игры многочисленными стихами, загадками,
скороговорками.) В этой рубрике впервые появляется кроссворд. «Мурзилка»
предлагает: «Разгадай кроссворд и прочти слово, зашифрованное на стволе
елки». Прочитайте стихотворение из журнала «Мурзилка». Хочешь му-му-мудрым
быть?
Му-му-мускулы растить? В год Быка, в год Быка пей побольше
му-лока!
–
Какой литературный прием использует автор? (Речь Быка передается звукоподражанием.)
–
Прочитайте стихотворение и найдите в нем многозначное слово. (Чечевица.)
Есть растение – чечевица.
Но нельзя не удивиться –
Есть и птица чечевица!
Человек и эта птица
Могут даже прокормиться
Семенами чечевицы.
Суп из этого растенья
Лучше есть под птичье пенье,
Пенье той чудесной птицы,
Что зовется чечевицей!
–
В журнале «Мурзилка» печатаются стихи, по темпу схожие со скороговоркой.
Повторы в стихотворениях создают комический эффект.
Если с дерева упала макаронина –
Значит, эта макаронина воронина.
Проворонила ворона макаронину
Съела галка макаронину воронину.
–
Стихотворение построено по принципу лексического повтора, и его также можно
назвать скороговоркой.
Двадцать пять профессоров
Изучали комаров
И просили комаров
Не кусать профессоров.
|
Участвуют
в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения.
Делают
выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения
|
|
|
–
Часто используется прием олицетворения – прием одушевления неодушевленного
предмета.
• Думало с грустью пальтишко: •
Заболел большой сугроб,
«За зиму вырос мальчишка Простудился,
видно.
К осени новое купят пальто, Щиплет
горло, бьет озноб,
А про меня и не вспомнит никто…» Надо
ж, как обидно!
|
|
|
VII.
Домашнее задание
|
Объясняет домашнее задание.
•
Выучить наизусть понравившееся стихотворение из журнала.
•
Нарисовать игру-лабиринт
|
Внимательно
слушают, задают уточняющие вопросы
|
|
VIII.
Итог урока. Рефлексия
|
–
Что особенно заинтересовало вас во время урока?
–
Что нового узнали на уроке?
–
Какие веселые задания вам понравились больше всего? Из какого они журнала?
–
Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
Проводит
упражнение «Цветик-многоцветик».
Учащиеся
выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету
настроения. Затем все лепестки собирают в общий цветок
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку,
рефлексию
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.