3 класс "Подвижные игры"

УПРАВЛЕНИЕ ОРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖИ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА АЛУШТЫ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РЫБАЧЬЕВСКАЯ ШКОЛА»

План-конспект

открытого урока

по предмету: «Физическая культура»

Тема:    Подвижные игры

для учащихся  3-го класса

                                                                                                                                                                           Выполнил:

                                                                                                                                                              Унанян Армен Роландович                                      

                                                                                                                                                                                учитель физической  культуры                                   

                                                                                                                                                                        МОУ « Рыбачьевская школа» г. Алушта                                                                                                                                                                                                                                                                  

 Конспект открытого  урока по физической культуре в 3 классе

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ДАТА : 18. 02. 2016 года

УРОК  №62

ТИП УРОКА:  Комбинированный

ТЕМА:   Подвижные игры 

ЦЕЛЬ УРОКА: - Развивать интерес детей к физической культуре на основе подвижных игр;

       -Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся;   

      - Информатизация учащихся  по сохранению и укреплению здоровья;

      - Развитие физических качеств ;

      - Показать преимущества здорового образа жизни, вызвать у детей желание   заниматься  спортом  и  развитием физических качеств.

 ЗАДАЧИ УРОКА:

1.     Образовательные (предметные результаты) :

• - Формировать двигательные умения и навыки, обогащать свой двигательный опыт;
•  -Обучать детей коллективной игре, умению видеть и понимать партнеров и соперников;
•   -Воспитывать культуру эмоционального поведения в спортивно-игровой деятельности.

·          - Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей

2.     Развивающие (метапредметные результаты):

- Формирование мотивации к двигательной   активности и способности к самоорганизации в деятельности, развитие двигательных качеств.

- Развитие памяти, мышления, а также физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости);

- Способствовать активизации познавательной деятельности.

3.     Воспитательные (личностные результаты) :

- Сформировать позитивные отношения к своему здоровью, к здоровью окружающих;

- Воспитание организованности, внимательности, чувства коллективизма  и культуры поведения;

- Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций (нравственно-этическая ориентация);

- Формировать чувство патриотизма – твое здоровье это здоровье нации.

    МЕТОДЫ:  фронтальный метод, игровые технологии.

    ОБОРУДОВАНИЕ: свисток, кегли, мяч.

    МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:  спортивный зал

ХОД УРОКА:

Вводно- подготовительная часть 1.1  Организационный момент Цель: Организовать учащихся, овладеть их вниманием Задачи: -Организация учащихся -Ознакомить с техникой безопасности на уроке. Методы: словесные: указания, команды распоряжения Продолжительность: 5 мин.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дози- ровка	Организационно-методические указания		Универсальные учебные действия
Организует построение	По звонку быстро и организованно строятся в шеренгу по одному	30 сек.	Обратить внимание на внешний вид, форму, спортивную обувь		Личностные УУД: Формирование  учебно - познавательного интереса к материалу урока и решению новых задач Познавательные УУД : Планировать пути достижения цели, ставить познавательные задачи. Коммуникативные УУД : Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении урока ( как со сверстниками при работе, так и с учителем)
Организует сдачу рапорта, контролирует правильность выполнения команд	Дежурный сдаёт рапорт, учащиеся выполняют команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь».	1 мин.	Пятки вместе, носки врозь, плечи расправить, грудь подать вперёд, руки прижать к туловищу, кисти рук сжать в кулак.
Принимает рапорт дежурного по классу		30 сек.
Приветствует учащихся	Дружно приветствуют учителя	5 сек.
Знакомит с целью и задачами урока	Слушают, осознают, проектируют	55сек.	Я рад приветствовать  Вас  на нашем уроке «Подвижные игры» . В народе говорят: “Здоровому всё здорово”. Здоровый человек красив и приятен в общении, легко преодолевает трудности, умеет по-настоящему и работать, и отдыхать Я  приглашаю всех вас  принять активное участие в наших играх.
Знакомит с техникой безопасности	Внимательно слушают	1 мин.
Организует измерение ЧСС	По команде учителя измеряют пульс	1 мин.	Правой рукой берём запястье левой руки или сонную артерию, нащупываем пульс.
1.2   Разминка Цель: Подготовить организм к основной части урока Задачи: - Организовать постепенное включение в работу органов и систем, общее разогревание опорно -  двигательного аппарата - Использовать упражнения, способствующие подготовке организма учащихся к предстоящей работе в основной части урока Методы: - Словесный  (команды, указания, объяснения) - Практический (показ) Продолжительность: 13 мин.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дози- ровка	ОМУ		Универсальные учебные действия
Даёт команды «на право»,  «в обход на лево шагом марш»	Чётко выполняют поворот, движение начинают с левой ноги		Постановка стопы с носка на пятку		Личностные УУД :  Установить роль разминки при подготовке организма к занятию Познавательные УУД: Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за учителем при проведении разминки Коммуникативные УУД : Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, следить за безопасностью друг друга во время разновидностей ходьбы и  бега. Регулятивные УУД - Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп Здоровьесберегающие - уметь использовать двигательный опыт ранее пройденных двигательных действий.
Подаёт команды для выполнения упражнений с заданиями в ходьбе Контролирует правильность выполнения заданий	Выполняют задания: 1. на носках, руки вверху	15м	Спина прямая, подбородок приподнять, руки прямые, пальцы вместе;
	2. на пятках, руки за головой	15м	Спина прямая, лопатки свести, локти развести, смотреть прямо, носки не касаются пола;
	3. на внешней стороне стопы, руки на плечах	15м	Спина прямая, плечи расправить;
	4. на внутренней стороне стопы, руки на поясе	15м	Спина прямая, плечи развести, локти смотрят точно в сторону.
Даёт команду «ускоренной ходьбой марш»	Выполняют задание		Руки в локтях согнуты
Даёт команду для выполнения упражнений с заданиями в беге Контролирует правильность выполнения заданий	Выполняют беговые упражнения: 1. лёгкий бег	30м	На передней части стопы
	2. с высоким подниманием бедра, руки на поясе	20м	Бедро выше
	3. с захлёстыванием голени, руки за головой	20м	Захлёст чаще
	4. Приставным шагом правым и левым боком, руки на поясе	20м	Шаг короче, толчок  выше
	5. Ускорение	30м	Руки через стороны вверх и вниз
Организует выполнение упражнения на восстановление дыхания	Выполняют упражнение на восстановления дыхания в движении: два шага – вдох, на четыре шага выдох	30м
Даёт команду: «Стой» Поворачивает налево, «На 1й -2й рассчитайсь»	Останавливаются в колонне по одному, поворачиваются, производят расчёт на 1й- 2й, 1е номера остаются на месте, 2е делают - 2 шага вперёд	30сек.	Класс делает перестроение в две шеренги Первые номера  четыре шага вперёд. Вторые номера, два шага вперёд.
Комплекс ОРУ
Объясняет, демонстрирует правильность выполнения ОРУ на месте	Внимательно слушают, смотрят, анализируют и выполняют упражнения вместе с учителем				Личностные УУД :  Установить роль Режима дня и Утренней зарядки  в формировании здорового образа жизни. Познавательные УУД:  Строим речевое проговаривание  общеразвивающих упражнений за учителем при проведении  « Утренней зарядки» Коммуникативные УУД : Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, следить за безопасностью друг друга во время проведения « Утренней зарядки». Регулятивные УУД - Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп
1. И.П.- стойка, руки согнуты в локтевых суставах. 1-4 – круговые движения кистей внутрь; 5-8 – круговые движения кистей наружу.		4-5 раз.		Спина прямая
2. И.П.- стойка, руки вниз  сжаты в кулак. 1-4 – круговые движения рук вперед; 5-8 – круговые движения рук назад		4-5 раз.		Руки прямые
3. И.П.- стойка руки на пояс. 1-4 – круговые движения головой вправо; 5-8 – круговые движения головой влево.		4-5 раз.

4. И.П. – стойка, руки на пояс. 1- наклон туловища вперед, руками коснуться пола; 2- И.П. 3- наклон туловища назад, руки на поясе; 4- И.П.		4-5 раз.	Наклон делать как можно ниже, ноги в коленях не сгибать
5. И.П. – стойка, руки на пояс. 1- поворот туловища вправо; 2- И.П. 3- поворот туловища влево; 4- И.П.		4-5 раз.	Ноги в коленях не сгибать
6. И.П. – основная стойка, руки на поясе. 1- прыжок ноги врозь, руки в стороны; 2- И.П. 3-  прыжок ноги врозь, руки в стороны; 4- И.П.		3-4раза	Прыжок выше
Делает замечание, исправляет ошибки Задаёт вопрос ученикам : «Для чего нужно делать зарядку по утрам?»	Выполнившие неправильно исправляют ошибки
Даёт команду перестроения в две колонны: Налево! В колонну по одному шагом марш!	Перестраиваются в две колонны
2. Основная часть Цель: Развитие двигательных качеств, улучшение деятельности опорно- двигательного аппарата, систем организма Задачи: Повысить качество двигательных действий и динамику индивидуальных достижений учащихся Методы: Соревновательный, словесный (распоряжения, команды, указания) Продолжительность: 22 мин.
Подвижные игры Инвентарь:  свисток, кегли, мяч, карточки

Даёт команду налево перестроения в колону по три через середину зала. Объясняет условия игры. «Вызов номеров» Условия игры: В колоннах рассчитываются по порядку. Водящий задает пример (например, 10-4) и ответ на этот пример будет номером игрока. Игрок с этим номером должен с    ведением теннисного мяча ракеткой оббежать кеглю и возвратиться на свое место. Капитаны подсчитывают очки. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков. Перестроение колону по одному, ходьба по залу на восстановление дыхания. Организует выполнение упражнения на восстановление дыхания Объясняет условия игры «Гандбольные салки» Условия игры: Игрок, владеющий мячом, может пробежать не более 3-ех шагов, после чего должен коснуться соперника или выполнить передачу партнеру. Если водящий осалил соперника, но при этом сделал больше трех шагов или бросил мяч в соперника, то это не засчитывается как осаливание. Назначает капитанов, и они выбирают себе команду.

Ученики перестраиваются  через середину зала в колонну по 3. Участники команд выполняют следующие виды деятельности: Ведение теннисного мяча ракеткой Прыжки на одной ноге Выполняют упражнение на восстановления дыхания в движении: два шага – вдох, на четыре шага выдох Участники команд выполняют следующие виды деятельности: 1.Броски мяча в цель. 2.Передачи  мяча партнеру.

8 минут 7 минут

Следить за равнением. Следить за правильным выполнением решения примера.  эстафета передаётся касанием ладоней участников команды. Обратить внимание на правила безопасности при выполнении ведения, на выполнение правил подвижной игры. Учитель определяет команду - победителя игры. Учащиеся помогают учителю собрать инвентарь. Следить за правильным выполнением передачи мяча, касания мяча противником. Обратить внимание на правила безопасности при выполнении игры, на выполнение правил игры Следить за технически правильным выполнением двигательных действий Следить за правильным выполнением передачи мяча, мяч передавать точно в руки Учитель определяет команду - победителя соревнования. Учащиеся помогают учителю собрать инвентарь.

Личностные УУД: 1.Самоопределение. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 2.Смыслообразование. Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная) 3.Нравственно-этическая ориентация. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные УУД: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Умение технически правильно выполнять двигательные действия. .Познавательные УУД: 1.       Осмысление условий задания. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности.    Коммуникативные УУД : 1.      Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 2.      Владеть способами взаимодействия с окружающими, следить за безопасностью друг друга во время проведения подвижной игры. 3.       Ведут обсуждение по заданному примеру, вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Здоровьесберегающие компетенции:  умеют ис­пользовать двигательный опыт в массовых формах соревновательной деятель­ности, в организации ак­тивного отдыха и досуга. Познавательные УУД : 1.Осмысление   условий задания и правил игры.  Регулятивные УУД: 1.       Коррекция - адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. 2.       Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Коммуникативные УУД : 1.      Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 2.      Владеть способами взаимодействия с окружающими, следить за безопасностью друг друга во время проведения эстафеты. 3.       Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Здоровьесберегающие компетенции:  умеют ис­пользовать двигательный опыт в массовых формах соревновательной деятель­ности, в организации ак­тивного отдыха и досуга.

Строит учеников в одну шерегу. Дает команду «Разойдись» « В одну шеренгу становись» Направление построения шеренги указывает учитель. Ходьба по залу на восстановление дыхания Организует выполнение упражнения на восстановление дыхания Даёт команду налево перестроения в колону по три через середину зала. Объясняет условия игры «Волшебные буквы» Условия игры; Каждый участник по очереди бежит до конца зала и берет одну карточку с буквой. Из букв команда собирает слово (быстрота, гибкость, ловкость). Побеждает команда, которая первой соберет слово.

Учащиеся по команде «Разойдись!», расходятся по спортивному залу. По команде «В одну шеренгу становись!» должны быстро встать на свое место. Выполняют упражнение на восстановления дыхания в движении: два шага – вдох, на четыре шага выдох  После окончания эстафеты участники команд объясняют учителю  для чего необходим  двигательный режим

7 минут

Обратить внимание на правила безопасности при выполнении игры, на выполнение правил игры Учащиеся помогают учителю собрать инвентарь. Учитель определяет команду - победителя соревнования.

Познавательные УУД : 1.Осмысление   условий задания и правил эстафеты.  2. Создать элементарные представления об основных понятиях и составляющих  здорового образа жизни. Личностные УУД : Формировать  самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Регулятивные УУД: 3.       Коррекция - адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. 4.       Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Коммуникативные УУД : 4.      Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 5.      Владеть способами взаимодействия с окружающими, следить за безопасностью друг друга во время проведения эстафеты. 6.       Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками. 7.       Строят высказывания по теме «Двигательный режим» Здоровьесберегающие компетенции:  умеют ис­пользовать двигательный опыт в массовых формах соревновательной деятель­ности, в организации ак­тивного отдыха и досуга.

3. Заключительная часть Цель: Приведение организма в оптимальное состояние Задача: Снижение деятельности систем организма до нормы              Создание установки на предстоящую учебную деятельность              Задание на дом Методы: Словесный Продолжительность: 5 мин.

II. Основная часть 23 минуты

Инвентарь: гимнастические маты, воздушные шарики, нитки

Даёт команду помощникам положить два гимнастических мата

15 сек.

Познавательные УУД: Общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные УУД: 1.       Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке. 2.       Осознать нужность домашнего задания Регулятивные УДД: Определить смысл поставленной на уроке УЗ Коммуникативные УДД: Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности конструктивно действовать даже в  ситуациях неуспеха.

Условия задания: Участники располагаются на гимнастическом мате полукругом, звучит мелодия, участники надувают шары, завязывают их, и со словами: «Желаем Вам, здоровья» дарят присутствующим гостям.

Участники команд садятся на маты и начинают надувать шарики

1 минута

Обратить внимание на правильность выполнения дыхательных упражнений Восстановить дыхание после двигательной активности .

Даёт команду: Класс, в одну шеренгу стройся!

По команде учителя все участники строятся в одну шеренгу

15 сек

Организует измерение ЧСС

По команде учителя измеряют ЧСС и сравнивают его с ЧСС на начале урока

1 мин.

Обратить внимание на правильность выполнения пульсометрии

Подводит итоги урока. Отмечает лучших учащихся. Даёт домашнее задание. Даёт команду об окончании урока. Прощается с учащимися. Организует уход с урока.

Воспринимают информацию Поворачиваются налево

2,5 мин

Проверить степень усвоения обучающимися УЗ Ставим УЗ на дом Построение в две шеренги Организованный уход с урока

Литература

1. Патрикеев, А. Ю. Физическая культура. 3 класс. Поурочные разработки. К УМК В. И. Ляха "Школа России" / А.Ю. Патрикеев. - М.: ВАКО

2. Физическая культура. 3 класс. Рабочая программа. К УМК В. И. Ляха. - М.: ВАКО, 2014.

3. Матвеев, А. П. Уроки физической культуры. 1-4 классы . - М.: Просвещение, 2014.

4. Спирин М.П. Подвижные игры: теория, понятия, методика проведения. – Белгород: ПОЛИТЕРРА, 2010

5. Патрикеев А.Ю. Подвижные игры: 1-4 классы. –М.: ВАКО. 2007.

6. Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы: учебник. Просвещение 2014.

7. Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. 1-4 классы. Просвещение 2011.

8. Ламкова Е.И. 250 подвижных игр и эстафет для школьников. «Ранок» 2006.