Классный час на тему "Познай себя" для студентов колледжа

Тема классного часа «Познай себя»

Подусова Марина Николаевна, преподаватель математики                                                                                                                                                                                                                          

Сценарий классного часа.

Содержание

1.      Введение……………………………………………………………….1 стр.

2.      План проведения внеурочного занятия………………………………2стр.

3.      Ход занятия…………………………………………………………….3стр.

4.      Заключение……………………………………………………………10стр.

5.      Литература…………………………………………………………….10стр.

6.      Приложения………………………………………………………….. 11стр.

Введение

Совесть, честность, доброта… Понятия, которые всегда так много значили для человека. Без них немыслимо представление о нравственности. Во все времена народ превыше всего ценил верность долгу, любовь к Родине, душевную чистоту и бескорыстную помощь. Какова природа нравственности и в чем сущность нравственных исканий человека? В чем суть истинного человеколюбия? Эти вопросы особенно остро встали в конце XX  и начале  XX1 века, когда развалился Советский Союз и возникли рыночные отношения. Это привело к нетерпимости и ожесточению людей, к  разрушению внутреннего мира личности. У молодежи не сформировались нравственные ценности.  Моральный кодекс  коммунистов  забыли,  заповеди  христианства не изучали  ни дома, ни в школе,  уроков православной культуры  в школьную программу не ввели. Как же воспитать и научить правильному образу жизни  подрастающее поколение в стенах учебных заведений, где они проводят значительную часть своего времени?  Я, как преподаватель математики, пытаюсь научить их основам нравственности на внеурочных мероприятиях, где больше времени посвящается  жизни и деятельности ученых, живших в разные времена и разных странах. Соединяя историю и математику, философию и психологию,  ребята  пытаются определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.

Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке. Поэтому внеклассное мероприятие, посвященное духовно - нравственному воспитанию студентов нашего колледжа  на примере жизни и деятельности древнегреческого ученого Пифагора, учит осмысленно подходить к проблеме, помогает  узнать и разобраться в   качествах личности, а также наметить пути познания и исправления  себя самого.

Занятие проходило в группе 1 курса  в три  этапа: предварительный, на котором проводилось анкетирование, основной и заключительный. Анкетирование (см. приложение 1) проводили две студентки 1 курса из параллельной группы, они же и обрабатывали результаты анкет. Заключительный этап проводился через неделю после основного. Результаты исследования представлены в заключении.

План внеклассного мероприятия «Познай себя».

Педагогическая цель:

Оценить уровень знаний студентов  в духовно-нравственной области и наметить пути совершенствования.

Цели  обучения:

·         познакомить с этикой учёного-философа  Древней Греции Пифагора и его магическим квадратом;

·         научить отличать достоинства человека от недостатков;

·         сформировать знания по содержанию нравственных основ воспитания;

развития:

·         способствовать развитию духовно- нравственного мышления;

воспитания:

·         способствовать формированию у студентов общечеловеческих норм морали;

·         наметить  пути к совершенству - повышению общего уровня воспитанности, повышению знаний и стремлений, исправлению своих недостатков.

Формируемые компетенции:

ОК4 (умение осуществлять поиск информации);

 ОК5(умение использовать информационно-коммуникационные технологии);

 ОК 6 (умение работать в команде).

Средства обучения:

·     компьютерная презентация;

·     мультимедийное оборудование;

·     интерактивная доска;

·     анкета « Положительные и отрицательные качества»;

·     текст «Этика Пифагора» - по количеству студентов;

·     ручки, карандаши, выделители текста;

Методы обучения: упражнение, рассказ, анализ конкретных ситуаций, демонстрация.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Форма организации занятия: круглый стол, диспут.

Структура занятия:                                                                                                       45 мин.

1.      Ценностно-мотивационно-ориентированная  стадия                                        3 мин.

2.      Обеспечивающая (информационно-обучающая) стадия.                                                           а)  Сообщение о Пифагоре                                                                                    5 мин.

б)  Решение задачи  об  учениках Пифагора                                                       5 мин.                   в)  Чтение  стихов наизусть                                                                                   5 мин.

     3. Операционально-деятельностная стадия.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    а) Обсуждение этики Пифагора                                                                                        5 мин. б) Обсуждение картинок                                                                                                   3 мин. в) Обсуждение правил жизни                                                                                            3 мин.                                                                                                    г) Сообщение о магическом квадрате Пифагора                                                             5 мин.

       4. Рефлексивно-оценочная стадия.                                                                                        а) Проведение тестирования студентов                                                                             2 мин.    б) Проверка  выбранных качеств                                                                                        4 мин.               в) Рефлексия                                                                                                                          5 мин.

Ход занятия

1.Ценностно-мотивационно-ориентированная  стадия.                                              3 мин.

 Ребята,  у нас необычное занятие. Сегодня мы с вами попробуем соединить свои знания по математике, истории, философии и психологии.  Наша задача  познакомиться с учёным-математиком и философом  Древнего мира,  узнать о достоинствах и недостатках человеческой личности и научиться исправлять в себе отрицательные качества.

Учитель. При входе в греческий храм была надпись « ΓΝΩΘΙ  ΣΑΥΤΟΝ», что в переводе означает  «Познай себя».  

Приглядитесь к  рисунку и назовите буквы. Они похожи на русские.

Это сходство не случайно: русский алфавит создан на основе греческого алфавита.

Греческий алфавит

 Греческий алфавит для детей.

В греческом алфавите 24 буквы. Само слово АЛФАВИТ, которое мы используем для названия букв  русского языка, греческого происхождения и состоит из первых двух букв греческого алфавита: альфа и вита (у нас в России принято называть бетой). Азбука или букварь для детей по-гречески называется αλφαβητάρι (алфавитАри).

Ваше знакомство с греческим алфавитом произошло на уроках математики, физики, химии для обозначения понятий. 

А вообще греческие учёные внесли большой вклад в развитие в научной мысли древнего мира. Начало поиску доказательств положили греческий мыслитель  Фалес,  знаменитый Пифагор и их последователи.

2.Обеспечивающая (информационно-обучающая) стадия.

а)  Сообщение о Пифагоре  (см.  приложение  2)                                                             5 мин.

Выступает с сообщением студентка.

б)  Решение задачи  об  учениках Пифагора.                                                                     5 мин.

 Учитель математики.  Говорят, на вопрос, сколько у него учеников, Пифагор ответил так: «половина моих учеников изучает математику, четвёртая часть изучает природу, седьмая часть проводит время в молчаливом размышлении. Остальную часть составляют три девы».

Сколько учеников было  у Пифагора?

Решение.  Пусть  х учеников было  у  Пифагора, тогда математику изучают  х, природу изучают  х, проводят время в молчаливом размышлении х, остальная часть  три девы. Составим и решим уравнение.

х+х +х +3=х

Х=28 (учеников).  Значит 14 учеников изучали математику, 7- природу , 4 -  молча размышляли и еще были 3 девушки.

Вопрос учителя.  Что вы увидели в этой задаче?

Ответы студентов. Действия с дробями, решение уравнения, количество изучающих математику и природу, молчаливых размышляющих и присутствие 3 дев.

Вообще у Пифагора были определенные принципы при обучении своих учеников. Пифагор говорил, что главное для человека «наставить душу к добру» и этому он пытался учить своих учеников. Свои заповеди он формулировал в виде четверостиший. Давайте   послушаем этику Пифагора.

в) Чтение  стихов наизусть.      Выступают  две студентки.                                             5 мин.

Этика  Пифагора

Со всеми будь ты дружелюбен, незлобив.
Друзей ни в чем не предавай, прощай им все,
Что незначительным проступком сочтено.
Врагов в друзей преображай, свой нрав смирив.

И стань достойным для доверия любому.
А в отношенье старших гнев твой неуместен.
Не начинайте ссор, хоть спор и интересен.
Коль вас бранят, вы не перечьте и такому…

Ведь в пору юношества страсть всегда кипит,
А коль не ты, то кто же эту страсть смирит?

Учитель. Вдумайтесь в смысл этих стихов. Они как будто написаны для вас.

Богов превыше чти, а даймонов, героев
Уж после них, отца и мать своих люби.
И сердцем искренним их слушай и цени,
Иначе в бедах будешь ты среди изгоев.

Благоразумие цени превыше слов.
Держи себя в узде, пороки - бич веков.
А тирания, и корысть, и мотовство,
И жажда выгоды - не стоят ничего.

Благоразумие дает живущим благо
Души и тела - вот здоровия отрада.
Знай, величайшие несчастья приключились
Из невоздержанности, беды так пролились…

Удача в том, с какой натурой ты родился:
Есть - что врожденное, а есть - чего добился.

Все люди родственники, помните об этом,
И строго следуйте божественным заветам.
Все благородные друг другу братья в жизни,
Хоть не знакомы, единяются по мысли.

А к лишней роскоши стремиться нам не нужно,
Не оскверняйте дом, живите лучше дружно.
Во всем умеренность нужна и простота,
Стремленье к знаниям и радости ума.

Цените дружеские узы выше всех,
Не допускайте вспышек гнева, громкий смех.

3. Операционально-деятельностная стадия.

а) Обсуждение этики Пифагора                                                                                       5 мин.

Учитель. Итак, вы прослушали наставления ученого Пифагора. У вас на  столах   лежат  листы с этими четверостишиями.

Вопрос.  Какие слова или словосочетания  в этих стихах указывают на достоинства человека?  Прочитайте и выделите их красным цветом.  

Ответы:  Дружелюбен, незлобив, не предавай, прощай, свой нрав смирив, достойным для доверия, не перечьте, отца и мать своих люби, Благоразумие цени, живите лучше дружно, Во всем умеренность нужна и простота, Стремленье к знаниям и радости ума.

Вопрос.  А какие словосочетания указывают   на недостатки?   Выделите их синим цветом.

Ответы:  А в отношенье старших гнев твой неуместен. Не начинайте ссор.  А тирания, и корысть, и мотовство, и жажда выгоды - не стоят ничего. Знай, величайшие несчастья приключились из невоздержанности.  Не оскверняйте дом. Не допускайте вспышек гнева, громкий смех.

Проверка ответов – на экране.

б) Обсуждение картинок                                 3 мин.

Учитель. Посмотрите на картинку.

Вопрос.   Может ли младенец  обладать теми достоинствами и недостатками, которые вы перечислили?

Ответ. Нет. Человек не рождается с готовым набором положительных и отрицательных качеств.

Вопрос.  С кого  берет пример маленький ребенок?

Ответы.  Ребенок не только копирует родителей и  окружающих, но и учится выбирать свою линию поведения. Человека не только воспитывают, он сам себя воспитывает.

Вопрос.  Какие же достоинства должны быть у человека?

На экране появляются самые хорошие качества человека (выбранные учениками заранее в анкете).

ü    Доброта

ü    Честность

ü    Милосердие

ü    Ответственность

ü    Стремление к успеху

ü    Смелость

ü    Уверенность в себе.

ü     Скромность

Вопрос. Каких же недостатков не должно быть у человека?

Далее на экране  появляются отрицательные качества.

Ø    Трусость

Ø    Лживость

Ø    Эгоизм

Ø    Агрессия

Ø    Зависть

Ø    Высокомерие

Ø    Жадность

Ø    Праздность

Учитель. Почему слова «скромность» и «праздность» выделены другим цветом.  С комментарием выступает одна из студенток.

Студентка. Анкетирование показало, что у юношей слово «скромность» вызывает отрицание. Хотя скромность украшала человека во все времена. Это положительное качество. А вот «праздность» - отрицательное качество. Нельзя всю свою жизнь прожить в празднике. Есть такая пословица «Делу время, а потехе час». И поэтому праздный образ жизни - это неправильный жизненный путь.

Учитель. Человек может воспитывать себя сам в течение 17-20 лет, т.е. стремиться к совершенству. «Тот, кто дожив  до сорока лет,  вызывает  лишь неприязнь, - конченый человек»- слова  Конфуция.

Вопрос. Как же избавиться от недостатков, которых у каждого предостаточно? Существуют  некоторые правила. Давайте их разберем.
в) Обсуждение правил жизни                                                                                              3 мин.                                                                                      О правилах, выработанных  чешским педагогом - психологом  Янушом Корчаком  рассказывает  студентка.                  Правила жизни.

1. "Если трудно, исправляйся не сразу, а постепенно".

2. "Выбирай для начала лишь один, легкий недостаток и прежде всего  кончай с ним".

3. "Не падай духом, если долго нет улучшения или даже есть ухудшение".

4. "Не ставь слишком легких условий,  но  такие,  чтобы ты мог выиграть".

5. "Не слишком радуйся, если сразу отучишься;  избавляться от приобретенных недостатков легко, а от врожденных трудно".

6.  Делая то, что ты не любишь,  и  не делая того, к чему ты привык, ты закаляешь волю.  А это самое главное.  Стать хозяином своих рук, ног, языка, мыслей…    

 Есть люди, которые относятся к себе слишком строго, и это нехорошо; есть и такие, которые слишком легко и слишком многое себе прощают, – это тоже плохо. А бывают люди, которые не знают своих достоинств и недостатков.  Эти люди должны стремиться узнать их.  Гноти сеаутон, – сказал греческий мудрец: познай самого себя!

г) Сообщение о магическом квадрате Пифагора.                                                   Выступление студента-старшекурсника (см. приложение  3)                                  5 мин.

4. Рефлексивно-оценочная стадия.

а) Проведение тестирования студентов                                                                         2 мин.                                         Учитель.  А сейчас проведем  психогеометрический тест.  Посмотрите на пять фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг, изображенных на экране. Выберите из них ту, которая первой привлекла  Вас. Запишите ее название под №1. Теперь проранжи-руйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения и запишите их названия под соответствующими номерами.

б) Проверка своих выбранных качеств                                                                         4 мин. Ну, а теперь послушайте, свою краткую психологическую характеристику. Показ характеристик на экране (см. приложение 4).

Вывод.  Изучив достоинства и недостатки человека, не будет большого смысла,  если только их знать и ничего не делать. Понятно, что развить в себе все хорошее и сделать себя совершенным не получится за пару месяцев, так как на это может уйти несколько лет. Но, постоянное и планомерное продвижение вперед – сделает из Вас такую личность, за которой все будут тянуться.  Начинайте, познавайте, совершенствуйте  себя и у вас все получится.

в) Рефлексия                                                                                                                      5 мин.

Учитель. А сейчас я прошу вас придумать слова на каждую букву слова Пифагор.  И записать для них  положительные  и отрицательные качества.

Обучающиеся отвечают и потом вместе сравнивают  ответы,  с ответами на экране.

П-  познание, прилежность, праздность.

И-  искренность, истерия, импульсивность.

Ф- философия, фальшивость, фанатизм.

А- аккуратность, агрессия, алчность.

Г- гордость,  героизм,  грубость, глупость.

О- ответственность, обидчивость, образованность, остроумие.

Р-  рукоделие, религиозность, резвость, раскованность, радость.

Заключение

Первоначальное анкетирование показало, что обучающиеся путают некоторые недостатки с достоинствами и наоборот;   заповеди христианства знают только трое  из 20 человек, а уж с этикой  Пифагора вообще никто не знаком. Проведя психологический тест во время занятия,  некоторые впервые узнали о себе что-то новое. А составив по своей дате рождения магический квадрат  Пифагора после занятий,  они удивились некоторым своим качествам.  Конечно,  нумерология Пифагора не является истиной в последней инстанции, но качества, описанные им, имеют рациональное зерно. Заключительное анкетирование включало в себя написание уже конкретно своих положительных и отрицательных качеств, а также способы преодоления последних. Осознание своего поведения, своей учебы, своего отношения к сокурсникам и преподавателям научит студентов преодолевать возникающие трудности в процессе самовоспитания. Внеурочное занятие  по данной теме, как  показывает диаграмма, понравилось студентам.

 Первокурсники поступили  к нам в колледж с небольшим багажом знаний и главная задача любого педагога не только научить своему предмету, но и воспитать те положительные качества, которые помогут будущему выпускнику не только стать востребованным специалистом на рынке труда, но и обрести   свое счастье в семье, в детях, в малой и большой  Родине.

Литература

1.      Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПБ: Питер, 2008. – 272с.

2.      Биография Пифагора [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.hrono.ru/biograf/bio_p/pifagor.php.

3.      Грецов А.Г. Тренинги общения для подростков.- СПБ: Питер, 2007. – 160с.

4.      Магический квадрат Пифагора. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http:// www.bunchoffun.com                                                

5.      Маленкова Л.И. Классный воспитатель: педагогические основы и методика деятельности. – М., Педагогическое общество России, 2005.-32с.

6.      Поэтический перевод по книге: Пифагор - Золотой канон. Фигуры эзотерики -  "ЭКСМО-Пресс", 2001, (составитель А.К. Шапошников).

7.      Януш Корчак.  Избранные педагогические произведения. Правила жизни. Статья, перевод  К.Сенкевича,  М.: Педагогика, 1979 г.-  474 с.

Приложение 1             Анкета «Положительные и отрицательные качества»

Из предложенных качеств человеческой личности выберите положительные и отрицательные качества.  Разделите лист на две части. В  левой части  запишите  положи-тельные качества,  а в правой – отрицательные.  Достоинства  и  недостатки, расположите  в порядке убывания их значимости (проставьте нумерацию).

Доброта,  трусость, честность, скромность, эгоизм, милосердие, ответственность, агрессия, стремление к успеху,  праздность, смелость, уверенность в себе, лживость, зависть, высокомерие,  жадность.

Слышали ли вы о заповедях Пифагора, о заповедях христианства?        О чем они?

Приложение 2                                  Пифагор Самосский.

     Пифагор Самосский (VI в. до н. э.), древнегреческий философ, религиозный и политический деятель, основатель пифагореизма, математик.  Пифагор родился приблизительно в 580 г. до нашей эры на о. Самос у берегов Малой Азии (Эгейское море).  Будущий великий математик и философ уже в детстве обнаружил большие способности к наукам. У своего первого учителя Гермодамаса Пифагор получает знания основ музыки и живописи. Он поставил себе цель - найти путь, ведущий к свету истины, то есть познать жизнь в единстве. С этой целью Пифагор посетил весь древний мир. Он считал, что должен  изучить все религии, доктрины и культы. Он жил среди раввинов и много узнал о тайных традициях Моисея, законодателя Израиля. Затем посетил Египет, где был посвящен в Мистерии Исиды. В Финикии и Сирии Пифагор был посвящен в Мистерии Адониса, и, сумев пересечь долину Евфрата, он находился достаточно долго у халдеев, чтобы перенять их секретную мудрость. Пифагор посетил Азию и Африку.  В Вавилоне он изучил знания магов. Будучи посвященным во все древние Мистерии, философ возвратился в Грецию, где основал школу, в г. Кротон. Целью Пифагора было не только передать свое учение группе избранных учеников, но и применить эти учения к воспитанию юношества и жизни государства. В конце своей жизни Пифагор попытался провести реформу государственного устройства, идеал которого состоял в порядке и гармонии и был чужд олигархии. Принимая дорийскую конституцию как таковую, он стремился внести в нее новое устройство: создать власть науки с совещательным или решающим голосом во всех вопросах. «Совет трехсот» пополнялся исключительно из числа посвященных. Таким образом, Пифагор стремился поставить во главе государства умных правителей, «опирающихся на высшее знание». То, что удалось сделать Пифагору, хотя бы на короткое время, не удавалось никому из посвященных. Но эта реформа произойдет 30 лет спустя, а по прибытии в Кротон философ пытается открыть школу, чтобы передать свои знания следующему поколению.

Приложение 3                    Магический квадрат Пифагора.

Великий ученый Пифагор, основавший религиозно – философское учение, считал, что сущность человека заключается в числе – дате рождения. Поэтому с помощью магического квадрата Пифагора можно познать характер человека, степень отпущенного здоровья и его потенциальные возможности, раскрыть достоинства и недостатки и тем самым выявить, что следует предпринять для его совершенствования.

Для этого я буду делать расчет по своей дате рождения.  Итак, моя дата рождения 18.08.1995.Сложим цифры дня, месяца и года рождения (без учета нулей): 1+8+8+1+9+9+5=41. Далее складываем цифры результата: 4+1=5. Затем из первой суммы вычитаем удвоенную первую цифру дня рождения: 41-2=39. И вновь складываем цифры последнего числа: 3+9=12. Осталось сделать последние сложения – 1-й и 3-й  и 2-й и 4-й сумм: 41+39=80,  5+12=17. Получили числа 18.08.1995,41,5,12, 80,17. И составляем магический квадрат. Нули при этом во внимание не принимаются. В результате мой квадрат будет выглядеть следующим образом:

4	99	2
-	55	7
888	11111	-

Ячейка 1 – целеустремленность, воля, упорство, эгоизм.  1 – законченные эгоисты, стремятся из любого положения извлечь максимальную выгоду. 11 – характер, близкий к эгоистическому. 111 –  «золотая середина» - характер спокойный, покладистый,    коммуникабельный. 1111 – люди сильного характера, волевые. Мужчины с таким характером подходят на роль военных – профессионалов, а женщины держат свою семью в кулаке.  11111 –люди сильного характера, волевые.  111111 – человек жестокий, способный совершить невозможное; нередко попадает под влияние какой – то идеи.

Ячейка 2 – биоэнергетика, эмоциональность, душевность, чувственность. Количество двоек определяет уровень биоэнергетики.   Двоек нет – открыт канал для интенсивного набора биоэнергетики. Эти люди воспитаны и благородны от природы. 2 – обычные в биоэнергетическом отношении люди. Такие  люди очень чувствительны к изменениям в атмосфере. 22 – относительно большой запас биоэнергетики. Из них получаются хорошие врачи, медсестры. У таких людей редко  бывают нервные стрессы. 222 – знак экстрасенса.

Ячейка 3 – точность, конкретность, организованность, аккуратность, пунктуальность,       чистоплотность, скупость, наклонность к постоянному «восстановлению справедли-вости».  Нарастание троек усиливает все эти качества. С ними человеку есть смысл искать себя в науках, особенно  точных. Перевес троек порождает педантов, людей в футляре.

Ячейка 4 – здоровье. Это  связано с  энергетическим пространством, наработанным   предками и защищающим человека. Отсутствие четверок свидетельствует о болезненно-сти человека.  4 – здоровье среднее, необходимо закалять организм. Из видов спорта реко-мендуются плавание и бег. 44 – здоровье крепкое. 444 – люди с очень крепким здоровьем.

Ячейка 5 – интуиция, ясновидение, начинающееся проявляться у таких людей уже на уровне трех пятерок. Пятерок нет – канал связи с космосом закрыт. Эти люди часто ошибаются.  5 – канал связи открыт. Эти люди могут правильно рассчитать ситуацию извлечь из нее максимальную пользу. 55 – сильно развита интуиция. Когда видят «вещие сны», могут предугадывать ход событий. Подходящие для них профессии – юрист, следователь.    555 – почти ясновидящие.   5555 – ясновидящие.

Ячейка 6 – заземленность, материальность, расчет, склонность к количественному освоению мира и недоверие  к качественным скачкам и тем более к чудесам духовного порядка. Шестерок нет – этим людям необходим физический труд, хотя они его, как правило, не любят. Они наделены неординарным воображением, фантазией, художественным вкусом. Тонкие натуры, они тем не менее способны на поступок. 6 – могут заниматься творчеством или точными науками, но физический труд является обязательным условием существования. 66 – люди очень заземлены, тянутся к физическому труду, хотя как раз для них он не обязателен; желательна умственная деятельность, либо занятия искусством. 666 – знак Сатаны, особый и зловещий знак. Эти люди обладают повышенным темпераментом, обаятельны, неизменно становятся в обществе центром внимания. 6666 – эти люди в своих предыдущих воплощениях набрали слишком много заземленности, они очень много трудятся.

Ячейка 7 – количество семерок определяет меру таланта. 7 – чем больше они работают, тем больше получают впоследствии.  77 – очень одаренные, музыкальные люди, обладают тонким художественным вкусом, могут иметь склонность к изобразительному искусству.   777 – эти люди, как правило, приходят на Землю ненадолго.        Они добры, безмятежны, болезненно воспринимают любую несправедливость.  Они чувствительны, любят мечтать, не всегда чувствуют реальность.7777 – знак Ангела.

Ячейка 8 – карма, долг, обязанность, ответственность. Количество восьмерок  определяет степень чувства долга. Восьмерок нет – у этих людей почти полностью отсутствует чувство долга. 8 – натуры ответственные, добросовестные, точные. 88 – у этих людей развитое чувство долга, их всегда отличает желание помочь другим, особенно слабым, больным, одиноким.  888 – знак великого долга, знак служения народу. Правитель с тремя восьмерками добивается выдающихся результатов.  8888 – эти люди обладают парапси-хологическими способностями и исключительной восприимчивостью к точным наукам.

Ячейка 9 – ум, мудрость. Отсутствие девяток - свидетельство того, что умственные    способности крайне ограничены. 9 – эти люди должны всю жизнь упорно трудиться, чтобы восполнить недостаток ума. 99 – эти люди умны от рождения. Учатся всегда неохотно, потому что знания даются им легко. Они  наделены чувством юмора с ироничным оттенком, независимые.   999 – очень умны. К учению вообще не прикладывают никаких усилий. Прекрасные собеседники.  9999 – этим людям открывается истина. Если у них к тому же развита интуиция, то они гарантированы от провала в любом из своих начинаний. При  всем этом они  довольно приятны.

Приложение 4                         Психогеометрический тест

Краткая психологическая характеристика основных типов личности

Квадрат – неутомимый труженик! Трудолюбие, усердие, выносливость и терпение обычно делают  Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Квадраты заслуженно слывут эрудитами.  Но чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в дополнительной, уточняющей информации для принятия решения лишает Квадрата оперативности. Квадраты  становятся отличными  исполнителями, но… увы, редко бывают хорошими распорядителями.

         Треугольник.  Эта форма символизирует лидерство. Треугольники – энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели и достигают их! Треугольник – это очень уверенный человек, который хочет быть правым во всем! Они не любят оказываться неправыми и с большим трудом признают свои ошибки. Из  них получаются великолепные менеджеры- руководители на самом "высоком" уровне управления. Главное отрицательное качество - сильный эгоцентризм, направленность на себя. Треугольники на пути к вершинам власти не проявляют особой щепетильности в отношении моральных норм и могут идти к своей цели по головам других.

Прямоугольник. Это – люди, неудовлетворенные тем образом жизни, которые они ведут сейчас, и поэтому заняты поиском лучшего положения. Наиболее характерные черты – непоследовательность и непредсказуемость поступков в течение переходного периода. Прямоугольники могут сильно меняться изо дня в день и даже в пределах одного дня! Они имеют, как правило, низкую самооценку, стремятся стать лучше в чем-то, ищут новые методы работы, стиля жизни.  У прямоугольников обнаруживаются позитивные качества - любознательность, живой интерес ко всему происходящему и … смелость.

Круг.  Это мифологический символ гармонии. Тот, кто уверенно выбирает его, искренне заинтересован в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга – люди, их благополучие. Круг – самый доброжелательный из пяти форм. Он чаще всего служит тем "клеем", который скрепляет и рабочий коллектив, и семью, т. е. стабилизирует группу. Круги "болеют" за свой коллектив и высокопопулярны среди коллег по работе. Однако они, как правило, слабые  руководители в сфере бизнеса.

Зигзаг. Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы потому, что она самая уникальная из пяти фигур и единственная разомкнутая фигура. Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство. Они  устремлены в будущее и больше интересуются возможностью, чем действительностью. Мир идей для них так реален, как мир вещей для остальных. Немалую часть жизни они проводят в этом идеальном мире, отсюда и берут начало такие черты, как непрактичность, нереалистичность и наивность. Они  не слишком настойчивы в доведении дела до конца.

Краткое описание документа:

В

ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.

Занятие проходило в группе 1 курса в три этапа: предварительный, на котором проводилось анкетирование, основной и заключительный. Заключительный этап проводился через неделю после основного.

Первоначальное анкетирование показало, что обучающиеся путают некоторые недостатки с достоинствами и наоборот;заповеди христианства знают только трое из 20 человек, а уж с этикой Пифагора вообще никто не знаком. Проведя психологический тест во время занятия,некоторые впервые узнали о себе что-то новое. А составив по своей дате рождения магический квадрат Пифагора после занятий,они удивились некоторым своим качествам.Конечно,нумерология Пифагора не является истиной в последней инстанции, но качества, описанные им, имеют рациональное зерно. Заключительное анкетирование включало в себя написание уже конкретно своих положительных и отрицательных качеств, а также способы преодоления последних. Осознание своего поведения, своей учебы, своего отношения к сокурсникам и преподавателям научит студентов преодолевать возникающие трудности в процессе самовоспитания.