Классный час "Школа для всех" инклюзивное образование

«Школа для всех»

Цель: сформировать у учащихся класса понимание сути инклюзивного образования, его гуманной, моральной сути

Задачи:

- Ознакомить учащихся с концепцией инклюзивного образования;

- Формировать понимание необходимости образования «для всех»;

- Помочь учащимися осознать, что доступ к образованию – задача не только законодателей, но и всего общества;

- Воспитывать у учащихся чувство уважения к людям,  независимо от их психических, физических и интеллектуальных способностей.

Оборудование: проектор, анкеты, презентация

Ход проведения:

1. Мотивация

Посмотрите наэмблемуклассного часа. (Слайд 1)

Предположите, о чем мы будем говорить

Для человека не существует более чудовищного наказания,  чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным.                                                            У. Джеймс

Как сочетаются эти слова с темой нашей беседы? (Слайд 2)

Можно ли этого человека назвать полноценным (здоровым)? (Мнения детей.) 
А как можно его назвать? (Мнения детей.) 
Прочитайте определение, написанное на доске из Толкового словаря Д.Н. Ушакова. 

(Слайд 3)
Инвалид (франц.) — человек, утративший трудоспо­собность (полностью или частично) вследствие ране­ния, увечья или старости. (Дети читают.)

- Итак, о ком мы будем говорить сегодня на классном часе? (Об инвалидах.О детях с ограниченными возможностями)

2. Целеполагание

Что Вы знаете о формах получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья?

Что хотели бы узнать?

3. Основная часть классного часа

Мы с вами занимаемся по традиционной форме обучения, а есть ещеодна форма: инклюзивное образование.

Что, на твой взгляд, означает инклюзивное образование?

Ответь, опираясь на рисунок (Слайд 4)

Инклюзивное образование – это образование, при котором все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются в общеобразовательных школах вместе со своими сверстниками.  (Слайд 5)

Инклюзивное образование – процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.(Слайд 6 -9)

По экспертным оценкам в настоящее время 1,6 млн. детей, проживающих в Российской Федерации (4,5% от их общего числа), относятся к категории лиц с ограниченными возможностями и нуждаются в специальном (коррекционном) образовании, соответствующем их особым образовательным потребностям.
Долгое время государственная политика была ориентирована на содержание детей с ограниченными возможностями в интернатах, обучение и воспитание таких детей исключительно в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения. (Слайд 10)
                                   А как думаешь  и чувствуешь ты???

Приятно, что у нас в классе есть дети, которые проявляют боль­шую толерантность по отношению к инвалидам.. Оказалось так­же, что у нас есть и не толерантные к инвалидам дети. Хочется надеяться, что после нашего классного часа у них изменится отношение к инвалидам. 

          Бывают случаи, когда детям кажется, что они толерантны и терпимы по отношению к окружающим, что они готовы ради этого на великие подвиги. Но на самом деле все оказывается как в стихотворении А. Барто «О человечестве». Послушаем отрывок из него. 

Готов для человечества

Он многое свершить,

Но торопиться нечего,

Зачем ему спешить?

Пока еще он подвига

Себе не приглядел,

А дома (что поделаешь!)

Нет подходящих дел!

Дед от простуды лечится,

Лекарство дать велит,

Но он не человечество,

Он старый инвалид.

           По-человечески ли рассуждает мальчик о своем дедушке-инва­лиде? (Мнения детей.) 

           Можно ли так сказать инвалид — не человечество? Разве он не относится к людям? (Мнения детей.) 

          Поднимите руку, кто считает, что инвалиды такие же люди, как и мы с вами, но с некоторыми особенностями. (Мнения детей.) 

Послушайте следующий текст 

Ты воспринимаешь мир целиком... Глаза видят цвет земляники, нос чувствует приятный запах, а язык чув­ствует сладкий вкус. Ты можешь двигаться как угодно: бегать, прыгать, кататься на велосипеде, плавать, танцевать.Но не всем людям повезло так, как тебе. Некоторые рождаются слепыми, другие не могут ходить, третьи — слышать и говорить.

Задумывался ли ты когда-нибудь, как тяжело таким людям хо­дить, общаться? Но есть люди, которые смеются над инвалида­ми, показывают на них пальцем, дразнят их. Отметь, какие чув­ства вызывают у тебя такие люди. 

       Представь себя на месте незрячего или глухого. Выбери из пе­речня в задании то эмоциональное состояние, которое ты испы­тал бы на месте этого человека. 

      А сейчас проанализируйте ситуацию и сделайте вывод, что еще нельзя делать по отношению к инвалидам. 

Мама (говорит дочери-инвалиду): Доченька, что случилось? Ты уже целую неделю не хочешь, чтобы я вывозила тебя на улицу, а ведь тебе нужен свежий воздух. 

Дочка: Мама, я больше никогда не буду выходить из дома. Каж­дый раз, когда ты вывозишь меня на коляске, все ребята во дворе начинают шушукаться, рассматривать меня, как будто я музейный экспонат. Мне это неприятно. (Мнения детей.) 

Ребята, люди с физическими недостатками такие же, как и вы. Они также любят читать, петь, ходить в гости, есть конфеты. На них не надо показывать пальцем, смотреть в упор, разглядывать их. Относитесь к ним с уважением. Если глухой человек может читать по губам, не кричите. Повернитесь лицом к нему, говори­те медленно и отчетливо произносите слова. Если вы видите сле­пого, стоящего на перекрестке, предложите ему помощь. 

Жалость обижает инвалидов. Она им не нужна. Для них нужнее спокойное, терпимое отношение к ним. Хорошо, если их пони­мают и помогают им преодолеть последствия их физических не­достатков. 

Люди с ограниченными физическими возможностями хотят по­лучать такое же удовольствие от жизни, как и все остальные. По­этому для глухих людей созданы театры мимики и жестов, для слепых — издаются специальные книги, для не ходящих — орга­низуются спортивные соревнования и даже специальные Олим­пийские игры. 

Итак, ка­кая задача стоит перед людьми всего земного шара? {Наша зада­ча состоит в том, чтобы сделать жизнь инвалидов легче и инте­реснее.) 

У людей с ограниченными возможностями есть чему поучиться. Давайте посетим одну фото – выставку , которая немного расскажет о  героях нашего классного часа. (Слайд 11)

Вам понравились фотографии? (Мнения детей.) 

А вы верите, что некоторые из этих картин нарисованы ногой? (Мнения детей.) 

        И зря, потому что действительно, когда у некоторых детей-инвалидов нет рук, они начинают учиться рисовать ногами. Я знаю случай, когда мальчик без рук так хотел работать на компьютере, что научился это делать с помощью, вы не пове­рите, носа. Представляете, какая сила воли есть у этих людей! Такими людьми нужно восхищаться и уважать их за силу духа и мужество! (Слайд 12)

Помни: твоё здоровье – не только твоя заслуга, их беда, не их вина!!!

        С каждым из нас завтра может случиться беда, каждый может попасть в автомобильную катастрофу и стать инвалидом. (Учи­тель открывает на доске запись.)

Прочитайте хором «золотое правило поведения»: (Слайд 13)

«Не поступай по отношению к инвалидам так, как ты бы не хотел бы, чтобы другие поступали по отношению к тебе». (Дети хором читают.)

VI. Подведение итогов классного часа. 
Чему вы научились на классном часе? 
Что нового узнали? 

Почему тема нашего сегодняшнего классного часа об инвалидах звучала так: «Школа для всех» (Слайд 14)