Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие клеток по форме и размерам.

Класс: 6

Дата проведения:

Тема: Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие клеток по форме и размерам.

Цель урока: сформировать знания о растительной клетке.

Задачи:

1.образовательные: обеспечить усвоение знаний о строении растительной клетки, разнообразии клеток по форме и размерам;

2.воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, интерес к предмету, чувство коллективизма, навыки самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи, сотрудничества;

3. развивающие: продолжить формирование умений обсуждать проблему, систематизировать, выделять главное, объяснять новые понятия, анализировать результаты своей деятельности, делать выводы, творческое мышление, монологическую речь и умение публично выступать.

Учащиеся должны знать:

1.       Приёмы пользования увеличительными приборами.

2.       Технику безопасности при работе с увеличительными приборами.

Тип урока: Лабораторная работа

Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором.

Учебник: §6

Методы обучения: беседа, словесные, объяснительно-иллюстративные, работа с учебником, лабораторная работа.

Формы организации учебной деятельности (УД): фронтальная, индивидуальная.

Проблемный вопрос урока: Что такое клетка?

Технологическая карта урока

Этапы урока	Цель этапа	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.Организационный этап	Актуализация имеющихся знаний	Взаимное приветствие. Правила ТБ	Мотивирует к активной деятельности.	Готовятся к уроку. Психологически настраиваются на активную деятельность на уроке	1-2 мин
2.Подготовка к восприятию новой темы	Мотивация к дальнейшей деятельности	Объявление новой темы урока.	Ставит цели нового урока	Записывают в тетради тему урока	1 мин
3.Изучение новой темы	Активная учебная деятельность. Усвоение нового материала	1.Наука о растениях ботаника. 2.Значение растений в жизни человека. 3.Распространенные растения в Казахстане	Объясняет новую тему с использованием интерактивной доски.	Записывают основные положения в тетрадь.	25 мин
4.Заключение	Формирование собственной позиции.	Формулировка выводов	Задает вопросы. Просит сформулировать выводы.	Отвечают на вопросы. Делают выводы по пройденной теме.	1 мин
5.Домашнее задание	Дать установку на подготовку к следующему уроку	Делают записи домашнего задания в дневниках	Озвучивает домашнее задание	Записывают домашнее задание	1 мин
6.Рефлексия	Целостно обобщить полученную информацию	Опрос детей.	Задает вопросы: Итак, что же мы узнали нового по этой теме и что мы умеем? Что могу я и что умею?	Отвечают на вопросы. Делятся впечатлением	1 мин

		Ход занятия:
Этапы проведения	Время	Действия преподавателя и действия учеников
Приветствие
Разминка		Учащиеся встают и приветствуют друг друга комплиментами (в парах)
Проверка домашнего задания		Организационный момент: приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, наличие учащихся; ознакомление с темой, целями урока и планом работы на уроке. Фронтальный опрос: 1Общий признак всех живых организмов? 2.Какие увеличительные приборы вы знаете? 3.Что представляет собой лупа? 4.Обычный световой микроскоп даёт увеличение…? 5.Назовите основные части микроскопа и их функции? 6.Назовите учёных, впервые описавших клетку? Работа с микроскопом. Указать части и описать функции микроскопа. Тема нашего урока «Строение клетки». Теперь давайте попробуем сформулировать учебные задачи нашего урока. На доске приклеены слова, вы должны составить из них предложения. Итак, какие же задачи вам необходимо решить на этом уроке, продолжите меня: (Мы должны узнать … Что такое клетка? Нам необходимо усвоить … Каково строение клетки? Выяснить … Какие функции выполняют структурные компоненты клетки? ) Объяснение нового материала: Первый микроскоп появился около 300 лет назад. Изобретателем считается Антонио Ван Левенгук .Он впервые обнаружил живые существа в капле воды. Его микроскоп давал увеличение почти в 300 раз. Но кто же дальше усовершенствовал микроскоп? (ответ учащихся.) Это был английский учёный Роберт Гук. Он изобрел специальный осветитель для микроскопа. Микроскоп Гука был гораздо больше похож на современный световой микроскоп. Кто знает, что принесло известность этому учёному? (ответ учащихся.) Он впервые увидел клетки, рассматривая срез пробки дуба. Ячейки он назвал « клетками». Но ученые долгое время считали, что из клеток состоят только растения. Идею о том, что все живые организмы состоят из клеток, выдвинули два немецких ученых: Теодор Шванн и Матиас Шлейден. Эта идея получила название клеточной теории. Это произошло в 1839 году. Клетка - это структурная и функциональная единица всех живых организмов. Название органоида Строение Функции Мембрана Состоит из клетчатки. Она очень упругая (это ее физическое св-во). Состоит из 3-х слоев: внутренний и внешний из которых состоят из молекул белка; средний - из двухслойной молекулы фосфолипидов (гидрофильные снаружи, гидрофобные внутри). Внешняя оболочка – мягкая. Опорная функция Пассивный и активный обмен в-в; защитная; транспорт в-в из клетки в клетку Плазмалемма Очень тонкая. Внешняя сторона образована из углеводов, внутренняя – из толстой белковой молекулы. Химическую основу мембраны составляют: белки - 60%, жиры - 40% и углеводы - 2-10%. *Проницаемость; *Транспортная ф-я; *Защитная ф-я. Цитоплазма Полужидкое вещество, окружающее ядро-клетки. Основа - гиоплазма. В ее составе содержатся гранулированные тела, белки, ферменты, нуклеиновые кислоты, углеводы, молекулы АТФ. Может переходить из 1 состояния (жидкого) в другое - твердое и наоборот. МЕМБРАННЫЕ ОРГАНОИДЫ ЭПС (эндоплазматическая сеть) Состоит из полостей и копальцев. Делится на 2 вида - гранулярную и гладкую. Гранулярная - продолговатые копальца и полости; имеются плотные гранулы (рибосомы). *Уч-ет в синтезе молекул гликолипидов и их транспортировке; *Уч-ет в биосинтезе белка, транспортировке синтезирующих веществ. Комплекс Гольджи Встречается в виде сети, соединенной между собой системой полостей. Похожи на цистерны.. Бывает овальной или сердцевидной. *Уч-ет в формировании продуктов жизнедеятельности клетки; *Распадается до диктиосомы (при делении); *Выделительная функция. Лизосома Означает растворитель вещ-в. В составе содержатся ферменты гидролиза. Лизосома окружена липопротеидной мембраной, при ее разрушении ферменты лизосом воздействуют на внешнюю среду. *Ф-я всасывания; *Ф-я выделения; *Функция защитная. Митохондрия В клетке имеет форму зерна, гранулы и встречается в кол-ве от 1 до 100 тысяч. Она относится к двумембранным органоидам и сост. из: а) наружной мембраны, б) внутренней мембраны, в) межмембранного пространства. В матриксе митохондрии встречаются кольцевидные ДНК и РНК, рибосомы, гранулы, тельца. Синтезируются белки и жиры. Мит-рия состоит на 65-70% из белка, 25-30% из липидов, нуклеиновых кислот и витаминов. Митохондрия - это система синтеза белка. *Ф-ю мит-рии иногда выполняют хлоропласты; *Транспортная ф-я; *Синтез белка; *Синтез АТФ. Пластиды - мембранные органоиды Это основной органоид растит. клетки. 1) хлоропласты - зеленые, по форме овальные, Внутри много мембранных тилакоидов и составляющих его массу белков стром. Имеются нуклеиновые кислоты - ДНК, РНК, рибосомы. Размножаются делением. 2) хромопласты - разного цвета. В них находятся различные пигменты. 3) лейкопласты - бесцветные. Находятся в тканях половых клеток, цитоплазмах спор и материнских гамет, семенах, плодах, корнях. В них идет синтез и накопление крахмала. *Выполняют процесс фотосинтеза *Привлекают внимание насекомых *Запасают питательные в-ва НЕМЕМБРАННЫЕ ОРГАНОИДЫ Рибосома Сост. из двух субъедениц: большая и малая. Имеет яйцеобразную форму. Между субъедениц проходит синтезируемая полипептидная цепь. *Тут происходит биосинтез белка; *Синтез молекулы белка; *Транспортная ф-я. Клеточный центр Сост. из 2-х центриолей. Центр делится пополам перед делением клетки и подтягивается от экватора к полюсам. Кл. центр удваивается путем деления. *Уч-ет в мейозе и митозе Клеточное ядро Имеет сложное строение. Ядерная оболочка сост. из 2-х трехслойных мембран. В период клетки мембрана ядра исчезает и вновь образуется в новых клетках. Мембранам св-нна полупроницаемость. Ядро сост. из хромосом, сока ядра, ядрышка, РНК и др. частей, сохраняющих наследственную инф-ию и св-ва живого организма. *Защитная ф-я - Ребят, в микроскопе мы с вами увидели клетку, это верно, у вас препарат клетки лука. А что находится внутри клетки? (Молчание) - Все правильно, мы еще не знаем. Мы определим это с вами в процессе работы. - Ребят, откройте учебники, обратите внимание на раздаточный материал, который находится перед вами, где вы найдете всю необходимую вам информацию. По результатам вашей работы каждая пара составит схему. Работаем в парах дружно, помогая друг другу. Обсуждение. - Ребят, давайте посмотрим, из каких частей состоит клетка и какую роль играет каждая составляющая в жизни клетки (кластер на доске – лепим составляющие клетки и функции). Приготовьте ладошки, если правильно указана структура клетки и функция хлопаем в ладоши 1 раз. Физкультминутка - Теперь посмотрите в микроскоп и определите структуру клетки лука.(По одному говорят: оболочка, ядро, цитоплазма, вакуоль). -Повторим нам структуру клетки лука.
Вывод		Все растения имеют клеточное строение.
Закрепление		1.Что такое клетка? 2.Кто открыл клетку? 3.Назовите ученых, которые указали, что все животные имеют клеточное строение? 4.Какие органоиды имеет клетка?
Домашнее задание		1. Повторить параграф 1,2,3,4,5. Параграф 6.
Рефлексия	5 минут	Что узнали нового? Для чего это нужно? Что понравилось на уроке? Почему? Как поработали в группе?