Негорожина Наталия Васильевна –
учитель-логопед, МБДОУ «Детский сад «Антошка»;
Ушакова Вера Леонидовна –
воспитатель, МБДОУ «Детский сад «Антошка»;
Сычёва Валентина Вадимовна –
воспитатель, МБДОУ «Детский сад «Антошка»
Детско-родительский
клуб «Вместе с книгой мы растем», как одна из форм социализации
детей
с ОВЗ
Социализация представляет
совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает и
воспроизводит систему знаний, норм и ценностей, которые позволяют ему
функционировать в качестве полноправного члена общества, осваивая социальные
роли и культурные нормы. Процесс социализации осуществляется на протяжении всей
жизни человека в деятельности, в общении и самосознании.
В работах ведущих педагогов - психологов отмечается, что особенности
психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья приводят
к ослаблению адаптивных возможностей и тем самым ограничивают их социализацию и
жизнедеятельность в обществе.
Вместе с тем у таких детей необходимо формировать готовность и
способность к относительно независимой жизни, а также предупреждать проявления
социальной недостаточности. И здесь главным средством и необходимым фактором
успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья становится
семья.
Одной из важнейших функций семьи является обеспечение взаимодействия
личности и общества, семья активно участвует в формировании ценностных
ориентаций и поведения своих членов, является важным средством воспитания и
сферой формирования духовно-нравственных основ подрастающего поколения. В семье
совершается процесс становления личности человека, закладываются базисные
основы, оттачиваются грани личности через ее приобщение к духовным ценностям.
Здесь ребенок включается в общественную жизнь, усваивает необходимые нормы
поведения, способы мышления, язык. [5, с. 41]
Многие исследователи, занимающиеся вопросами изучения взаимоотношений
между родителями и детьми с нарушениями речи (алалия, анартрия, афазия,
дизартрия, заикание и др.), отмечают наличие сильно выраженных предпосылок для
установления коммуникативного барьера с возможным наступлением отчужденности и
отгороженности во взаимоотношениях. Возможности социального общения ребенка в
силу проблем речевого развития ребенка сильно уменьшаются. В некоторых семьях
родители склонны рассматривать таких детей, как менее перспективных в
социальном плане в будущем.
Многие дети, имеющие речевые нарушения, наряду с этим гиперактивны. В
случае детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, которые в силу
определенных нарушений испытывают огромные трудности в плане социального
приспособления с раннего возраста: проблемы коммуникативного поведения, высокая
возбудимость - требуют от родителей повышенного внимания и напряжения.
Так
как дошкольный возраст – важный период в социализации ребенка. Современная
социокультурная ситуация предъявляет новые требования к организации
воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении. В настоящее
время идет поиск педагогических инновационных форм социализации детей дошкольного
возраста. В этом процессе велика роль искусства, которое является средством
хранения и трансляции культуры. Современные исследования относят книгу и чтение
к агентам социализации, поскольку с помощью чтения человек “входит в культуру”,
понимает, какие события могут с ней произойти и как придется решать те или иные
задачи.[3, с. 15] Немаловажное значение в этом, имеет эффективное партнерство
семьи и ДОУ как одна из форм социализации детей дошкольного возраста.
Изучив проблему, родилась
идея организации семейного читательского клуба «Вместе с книгой мы растем». Был
разработан двухгодичный проект, для детей старшего дошкольного возраста,
посещающих группу компенсирующей направленности. Целью нашей работы стала не
только оказать родителям помощь при ознакомлении детей дошкольного возраста с
художественной литературой, привить детям любовь к художественному слову,
уважение к книге, но и помочь взрослым овладеть основными навыками
художественного чтения и рассказывания, а так же умению анализировать
произведение, для дальнейшей социализации детей с ОНР.
Ценность
произведений художественного слова заключается в их влиянии на всестороннее
развитие дошкольника. В процессе общения с книгой ребенок не только познает
прошлое, настоящие и будущее мира, но, и главное, учится думать, анализировать,
развивается творчески. Существует, кроме того, мнение, что в известных и
популярных историях и сказках в рамках определенной культуры доминируют
наиболее скрытые сценарии. Читатель или слушатель, проникая в текст, как
бы подчиняется им, пытается в дальнейшем воспроизводить эти сценарии в своей
жизни.
Проблема сохранения
интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых
рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному
искусству чтения и понимания книги очень трудно.
Дошкольники «всерьез»
воспринимают все прочитанное и увиденное, и, если не формировать критическое
восприятие, велика вероятность, что они будут копировать негативные образцы,
подражать отрицательным героям, т. е. у них начнут формироваться неадекватные
модели поведения. Поэтому произведения и события жизни должны переплетаться.
Книга должна помогать человеку анализировать происходящее. От того, как
прочитана книга, зависит её влияние на ребенка. Даже хорошая, занимательная
книжка может не вызывать у ребенка никаких эмоций, пройти мимо него бесследно,
если взрослый не вложил в свое чтение или рассказывание чувств, живого интереса
к книге, если ему самому безразличны и бесхитростная судьба героя, и её сюжет,
образы, язык. Активное участие родителей позволяет ребенку чувствовать
неподдельный интерес родителей к его жизни. А родители в процессе
взаимодействия с ребенком в то же самое время учатся лучше понимать его.
Родителям следует знать,
что воздействие книги на ребенка не происходит молниеносно, что дело это
медленное и кропотливое и ждать мгновенных результатов не приходится. Но если
ребятам в детском саду и дома систематически читают хорошие книги, это
неминуемо даст свои результаты. Таким образом, были поставлены следующие задачи
работы нашего клуба:
1.
Подобрать определенный набор
литературных произведений для семейного чтения.
2.
Способствовать социализации
детей посредствам деятельности детско-родительского клуба.
3.
Обеспечить условия для привития
у взрослых и детей любви к художественному слову, книге, литературе, пониманию
того, что книга – источник знаний.
4.
Создать условия для развития у
детей с ОНР поэтического слуха, что способствует улавливанию звучности,
музыкальности, ритмичности поэтической речи, интонационной выразительности
речи, способности чувствовать художественный образ.
5.
Воспитывать в дошкольнике
будущего читателя – школьника.
Первый этап. На первом
этапе было проведено анкетирование родителей по теме: «Ребенок и книга».
Одновременно с анкетированием родителей велся беседа-опрос с детьми:
«Ознакомление с художественной литературой». Проведена консультация с
родителями о создании в нашей группе читательского клуба «Вместе с книгой мы
растем». Была выбрана эмблема клуба и утвержден девиз: «Испокон века книга
растит человека», эмблема клуба: «Мудрая сова».
Второй этап. Методическая работа
С целью изучения вопроса и обмена педагогическим опытом проводились
консультации на темы: «Приобщение детей к художественной литературе», «Сказка,
как средство развития ребенка», «Книжный уголок в группе», издаются буклеты для
родителей, по интересующим вопросам: «Что читать детям», «Как учить стихи с
ребенком».
Разработанны методические
рекомендации для педагогического коллектива и родителей: «Взаимодействие
детского сада и семьи в воспитании интереса и любви к книге», «Организация
чтения художественной литературы», « Работа над прочитанным произведением».
Педагоги группы работают над созданием мини-музея детской книги, оформлением
рабочих папок по ознакомлению с творчеством детских писателей.
Третий этап. Педагогическая деятельность
В ходе этого этапа запланированы мероприятия
с детьми и родителями. Используются разные формы работы по воспитанию интереса
к книге. Театрализованные представления, конкурсы, литературные часы, игровые
программы, посещение библиотеки и др. Проводится предварительная работа: чтение
литературных произведений, беседы по содержанию, заучивание стихов,
инсценировка произведений, рисование по теме. Проведена литературная викторина
с детьми по произведениям К.И.Чуковского, к которой своих детей подготовили
родители.
После проведенной диагностики (повторное анкетирование родителей, беседы
и опросы с детьми), анализ результатов показал эффективность данной формы
работы, которая подтверждается сменой модели поведения детей от равнодушия к
сочувствию и сопереживанию, от бездействия к активным действиям по оказанию
помощи. Особенно важно то, что используя данную форму
работы по социализации дошкольников, мы убедились, что дети получают не
формальные знания о правилах поведения в обществе, а приобретают практические
навыки и умения. Воспитанники стали более самостоятельными
и инициативными. Дети научились
фокусировать внимание, слушать и наблюдать. Благодаря этому в школе им будет
легче перерабатывать информацию и выполнять задания по образцу. Игры- драматизации по литературным произведениям развили
в детях любопытство, которое вызывает желание экспериментировать и помогает
добиваться результата, развивают решительность и силу воли, умение видеть
разные возможности, принимать решения и справляться с проблемами. Дети,
обладающие такими достоинствами, успешнее социализируются
в школе и лучше воспринимают новые задачи.
Список литературы
1.
Арнаутова Е.П. Педагог и семья.- М.:
Просвещение, 2002
2.
Гриценко З.А. Ты детям сказку
расскажи…[Текст]: методика приобщения детей к чтению/ - М.: Линка-Пресс,
2003.-176с.
3.
Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание
будущего читателя [Текст]: литературно-художественное развитие детей 3-5 лет/ -
М.: Чистые пруды, 2005.-32с.
4.
Куликовских Н. Увлечь книгой [Текст]/
Н. Куликовских //Дошкольное воспитание. – 2007. - № 5. - С. 33-40.
5.
Микляева Н.В., МишинаТ.С. Взаимодействие воспитателя с семьей по
организации домашнего чтения [Текст]: метод. пособие/ - М.: Айрис-пресс. 2005.-
80с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.