"Колобки идут по следу" программа внеурочной деятельности

I. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Колобки идут по следу».

В результате изучения курса внеурочной деятельности «Колобки идут по следу» на уровне начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия .

        В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы

внутренняя позиция обучающегося; адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; ориентация на моральные нормы и их выполнение.

       В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

       В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

      В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут

умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и

передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в

сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

                                  Личностные универсальные учебные действия.

У выпускника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на

самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям

конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание

ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической  принадлежности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и

поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;                                                                         

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность

следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и

отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как

значимую сферу человеческой жизни;

-осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в

интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Выпускник получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять

существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или

класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения

существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и

восполняя недостающие компоненты;

-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе

сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой  коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного

общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и

взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнёра;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от

собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать

партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных

коммуникативных задач.

Предметные результаты:

Предметными результатами изучения курса являются:

•         усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

•         сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии;

•владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

 умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

•          овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

•          понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

•          понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

•          понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Курс помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

II. Содержание курса внеурочной деятельности «Колобки идут по следу».

1класс – 33ч. (6 - теоретических, 27 – практических)

2класс – 35ч. (8 - теоретических, 27 – практических)

3 класс - 35 часов. (6 - теоретических, 29 – практических).

4 класс – 35 часов (6 - теоретических, 29 – практических).

III. Тематическое планирование.

1 класс.

№п/п	Раздел, тема.	Кол-во часов	Теоретич.	Практич.
I	«Я и моя семья»	5	0	5
II	«Здравствуй, школа»	8	2	6
III	«Моя родная Майна»	9	2	7
IV	«Семейные традиции»	7	2	5
V	«Майнцы в годы ВОВ»	4	0	4
	ИТОГО	33ч.	6ч.	27

2 класс.

№п/п	Раздел, тема.	Кол-во часов	Теоретич.	Практич.
I	«Земля отцов- моя земля»	6	1	5
II	«Природа родного края»	13	3	10
III	«Водоемы нашей местности»	6	2	4
IV	«Растительный мир нашей местности»	6	2	4
V	«Наш край»	3	0	3
	Резерв	1		1
	ИТОГО	35ч.	8	27

3класс.

№п/п	Раздел, тема.	Кол-во часов	Теоретич.	Практич.
I	«Нет в мире краше Родины нашей»	7	2	5
II	«Без прошлого нет настоящего»	9	1	8
III	«Природная кладовая»	18	2	16
	Резерв	1	1
	ИТОГО	35ч.	6	29

4 класс.

№п/п	Раздел, тема.	Кол-во часов	Теоретич.	Практич.
I	«Береги землю родную, как мать любимую»	6	1	5
II	«Земля отцов-моя земля»	16	1	15
III	«Жизнь дана на добрые дела»	12	3	9
	Резерв	1	1
	ИТОГО	35ч.	6	29

Приложение 1.

Календарно – тематическое планирование внеурочной деятельности

«Колобки идут по следу».

1 класс.

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Количество часов		Дата
			Теоретические	Практические	план	факт
I	«Я и моя семья»	5	0	5
1	«Будем знакомы»	1		1	06.09
2	«Глупа та птица,которой свое гнездо немило»	1		1	13.09
3	«Своя хатка-родная матка»	1		1	20.09
4	«Лень в дому-бери суму»	1		1	27.09
5	В гостях у бабушки Загадушки	1		1	04.10
II	«Здравствуй,школа»	8	2	6
6	Экскурсия по школе	1		1	11.10
7	«История моей школы»	1	1		18.10
8	«Я-пешеход»	1		1	25.10
9	«Моя дорога в школу»(конкурс рисунков)	1		1	08.11
10	«Почему в поселке так названы улицы»	1	1		15.11
11	«Мои родители учились в этой школе»	1		1	22.11
12	«Первый раз в первый класс»(конкурс рисунков)	1		1	29.11
13	Народные игры	1		1	06.12
III	«Моя родная Майна»	9	2	7
14	«Повсюду тут знакомые места»(экскурися)	1		1	13.12
15	«Чем занимаются ученики в свободное время?»(экскурсия в ДШИ и ЦДТ)	1		1	20.12
16	«Работа наших родителей»	1		1	27.12
17	«Правила поведения в транспорте»	1	1		17.01
18	Алея Славы. Для кого она создана?	1		1	24.01
19	Памятники нашего поселка	1		1	31.01
20	«Расскажи гостю о нашем поселке»(ролевая игра)	1	1		07.02
21	Викторина «Что я знаю о своем поселке»	1		1	14.02
22	Народные игры	1		1	28.02
IV	«Семейные традиции»	7	2	5
23	«На свет появился, с людьми породнился»	1		1	07.03
24	Разучивание народных песен	1		1	14.03
25	Правила поведения в театрах, музеях.	1	1		21.03
26	Экскурсия в поселковый музей «Народный быт»	1		1	04.04
27	«Старинные детские игрушки»	1	1		11.04
28	Вечерние посиделки «За чашкой чая»	1		1	18.04
29	Народные игры	1		1	25.04
V	«Майнцы в годы ВОВ»	4	0	4
30	Встреча с ветеранами ВОВ	1		1	02.05
31	«Война в судьбе моей семьи»	1		1	16.05
32	«Война в судьбе моей семьи»	1		1	23.05
33	Ярмарка благотворительности	1		1	30.05
	Итого	33ч	6ч	27ч

2класс.

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Количество часов		Дата
			Теоретические	Практические	План	Факт
I	«Земля отцов-моя земля»	6	1	5
1	«Как не любить мне эту землю,не воспевать Ульяновский край»	1	1		06.09
2	«Моя малая родина-поселок Майна»	1		1	13.09
3	«Моя малая родина-поселок Майна»	1		1	20.09
4	«Герб поселка Майна»	1		1	27.09
5	Стихотворения «Мой поселок»	1		1	04.10
6	Конкурс рисунков «Я-щедрая Майнская земля»	1		1	11.10
II	«Природа родного края»	13	3	10
7	Экскурсия на местное озеро	1		1	18.10
8	«Памятники природы Ульяновского края»	1	1		25.10
9	«Памятники природы Ульяновского края»	1		1	08.11
10	«Лесное богатство края»	1		1	15.11
11	«Лесное богатство края»	1		1	22.11
12	«Знаешь ли ты растения леса?»	1		1	29.11
13	«Природа моего края»	1	1		06.12
14	Выставка рисунков «Мой край»	1		1	13.12
15	Сезонные изменения в нашем крае	1	1		20.12
16	« В гости к осени»	1		1	27.12
17	«Зима в моем поселке»	1		1	17.01
18	Скульптуры из снега(конкурс рисунков)	1		1	24.01
19	Коллективная аппликация «Моя Майна»	1		1	31.01
III	«Водоемы нашей местности»	6	2	4
20	«Угадай водоем»	1		1	07.02
21	«Сказка о больших и малых водах»	1		1	14.02
22	«Правила поведения у водоема»	1	1		21.02
23	Коллективный плакат «Охрана водоема»	1		1	28.02
24	Экскурия на водоем	1		1	07.03
25	Растения нашего водоема	1	1		14.03
IV	«Растительный мир нашей местности»	6	2	2
26	«Я знаю это растение»	1		1	21.03
27	«Во саду ли,в огороде»(викторина)	1		1	28.03
28	«Редкие растения нашего района»	1	1		04.04
29	В гостях у бабушки Загадушки	1		1	11.04
30	«Осторожно!Ядовитые растения»	1	1		18.04
31	Конкурс знатоков «Хочу все знать»	1		1	25.04
V	«Наш край»	3	0	3
32	«Что я знаю о своем районе?»	1		1	02.05
33	Создание фотоальбома «Мой любимый поселок»	1		1	16.05
34	Конкурс стихов «Поселок родной»	1		1	23.05
35	Резерв	1	1		30.05
	Итого	35	8	27

3класс.

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Количество часов		Дата
			Теоретические	Практические	План	Факт
I	«Нет в мире краше Родины нашей»	7	2	5
1.	«Как не любить мне эту землю..»	1	1		05.09
2.	«Природа у порога нашего дома»	1		1	12.09
3.	«Мой поселок»(экскурсия)	1		1	19.09
4	«Улицы моего поселка»	1		1	26.09
5	Православные храмы Ульяновской области	1	1		03.10
6	Православные храмы Ульяновской области	1		1	10.10
7	Выставка рисунков «Мой край»	1		1	17.10
II	«Без прошлого нет настоящего»	9	1	8
8	«Как и из чего строили жилища наши предки»	1		1	24.10
9	Историческая гостиная «Точка на карте»	1		1	07.11
10	Экскурсия в г.Ульяновск	1		1	14.11
11	«Мы выстояли, мы победили».Майнцы в годы ВОВ	1	1		21.11
12	Проектная работа «Без прошлого нет настоящего»	1		1	28.11
13	Проектная работа «Без прошлого нет настоящего»	1		1	05.12
14	Викторина «Люблю природу в любую погоду»	1		1	12.12
15	Проект «Экологическое путешествие во времена года»	1		1	19.12
16	Проект «Экологическое путешествие во времена года»	1		1	26.12
III	«Природная кладовая»	18	2	16
17	Загадки о водоемах Майнского района	1	1		16.01
18	Выставка рисунков «Моя Майна»	1		1	23.01
19	«Земля - кормилица наша»	1		1	30.01
20	Конкурс пословиц поговорок и загадок о земле - комилице	1		1	06.02
21	«Все профессии нужны, все профессии важны»	1		1	13.02
22	Проект «Грибы-лекари»	1		1	20.02
23	Тест «Умники и умницы»	1		1	27.02
24	«Природные лекари»	1		1	06.03
25	«Охотники за редкими растениями»	1	1		13.03
26	«В места «тихой охоты»	1		1	20.03
27	В гостях у бабушки Загадушки	1		1	27.03
28	«Загадка-для ума зарядка»	1		1	03.04
29	Красная книга	1		1	10.04
30	Растения и животные, занесенные в Красную книгу.	1		1	17.04
31	Правила поведения в природе(творческое задание)	1		1	24.04
32	Правила ЗОЖ	1		1	08.05
33	Проект «Нет в мире краше Родины нашей»	1		1	15.05
34	Проект «Нет в мире краше Родины нашей»	1		1	22.05
35	Резерв	1	1		29.05
	Итого	35	6	29

4класс.

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Количество часов		Дата
			Теоретические	Практические	План	Факт
I	«Береги землю родную, как мать любимую»	6	1	5
1	«Как не любить мне эту землю»	1	1		07.09
2	«Заказники и заповедники нашего края»	1	1		14.09
3	«Памятники природы»	1		1	21.09
4	Экскурсия на водоем	1		1	28.09
5	«Красота родного края»(творческое задание)	1		1	05.10
6	Выставка рисунков «Любимое место в поселке»	1		1	12.10
II	«Земля отцов - моя земля»	16	1	15
7	Проектная работа «Природа Майнского края»	1		1	19.10
8	Проектная работа «Природа Майнского края»	1		1	26.10
9	Конкурс пословиц, поговорок, загадок  о Родине	1		1	09.11
10	Игра «О каком растении идет речь?»	1		1	16.11
11	«Зеленые друзья»	1		1	23.11
12	Викторина «Мир растений моего края»	1		1
13	«Интересные факты о растениях нашей местности»(исследование)	1		1	30.11
14	Творческое задание «Цветы в моем саду»	1		1	07.12
15	Конкурс рисунков «Природы букет»	1		1	14.12
16	Грибы. Съедобные и несъедобные	1		1	21.12
17	Вещи рассказывают о прошлом	1	1		28.12
18	Сочинение «Моя малая Родина»	1		1	11.01
19	«Люблю природу в любую погоду»	1		1	18.01
20	Одежда наших бабушек и дедушек. Составление эскиза одежды.	1		1	25.01
21	Составление мини-энциклопедии «Полезные ископаемые нашей местности»	1		1	01.02
22	Составление мини-энциклопедии «Полезные ископаемые нашей местности»	1		1	08.02
III	Жизнь дана на добрые дела»	12	3	8
23	«Спасибо скажем деду,что он принес победу»	1		1	15.02
24	Проект «Жизнь дана на добрые дела»	1		1	22.02
25	Проект «Жизнь дана на добрые дела»	1		1	01.03
26	Встреча с известными людьми поселка	1	1		08.03
27	Встреча с известными людьми поселка	1	1		15.03
28	«Будущее поселка-это мы»	1		1	22.03
29	«Будущее поселка-это мы»	1		1	05.04
30	Творческое задание «Как сделать поселок лучше?»	1		1	12.04
31	Творческое задание «Как сделать поселок лучше?»	1		1	19.04
32	Посиделки «Собирайтесь до нашей хаты»	1		1	26.04
33	Викторина «Знаешь ли ты свой район»	1		1	03.05
34	«Вот и лето пришло».Итоги года.	1		1	10.05
35	Резерв	1	1		24.05
	Итого	35	6	29

Приложение 2.

Контрольно – измерительные материалы.

1 класс.

Викторина «Лесные загадки».
Команды по очереди отвечают на вопросы. 
1. Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).
2. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).
3. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
4. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).
5. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).
6. У кого на сучке кладовая? (У белки).
7. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).
8. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).
9. Есть на речках лесорубы 
В серебристо-бурых шубах 
Из деревьев, веток, глины 
Строят прочные плотины. (Бобры).
10. Скачет зверюшка: 
Не рот, а ловушка. 
Попадут в ловушку 
И комар, и мушка. (Лягушка).
11. Над рекою он в полёте, 
Этот чудо-самолётик. 
Над водой парит он гладкой, 
На цветке его посадка. (Стрекоза).
12. На спине я дом ношу, 
Но гостей не приглашу: 
В костяном моём дому 
Место только одному. (Черепаха).
13. Лежит верёвка,
Шипит плутовка,
Брать её опасно – 
Укусит. Ясно? (Змея).
14. Волны к берегу несут
Парашют – не парашют
Не плывёт он, не ныряет,
Только тронешь – обжигает. (Медуза).
конкурс «Четвёртый лишний».
Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?
1 команда
1. Клён, рябина, ель, тюльпан. Так как …
2. Берёза, дуб, шиповник, тополь. Так как …
3. Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …
4. Осина, липа, дуб, ель. Так как …
2 команда
5. Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …
6. Липа, осина, клён, яблоня. Так как …
7. Груша, слива, тополь, вишня. Так как …
8. Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …

конкурс «Лесные правила»
Вы должны хором отвечать «да» и хлопать в ладоши.
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй.
Только чур не забывай, 
Что в лесу нельзя шуметь, 
Даже очень громко петь!
Испугаются зверушки, 
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай, (да)
И почаще вспоминай:
Мусор с травки убирать! (да)
Зря цветы не надо рвать! (да)
Из рогатки не стрелять, (да)
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, (да)
Топать, хлопать, палкой бить. (да)
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги, 
Ведь они нам не враги.
Пока жюри полдводят итоги, выступают учащиеся.
1. Давайте будем 
Дружить друг с другом,
Как птица – с небом,
Как поле – с плугом,
Как ветер – с морем,
Трава – с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами!
Давайте будем
К тому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь, и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!
2. Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю! Берегите!
3. Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!

2 класс.

Внимательно прочтите вопрос и выберите правильный ответ.

Правильных ответов может быть один или несколько. Выбранные ответы подчеркните.

Например:

Какие животные являются хищными?

а) заяц

б) лиса

в) олень

1. Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, жарко, холодно?

а) осадки

б) ветер

в) облачность

г) температуру воздуха

2. Каких животных называют домашними?

а) всех животных, которые живут рядом с человеком

б) животных, которых человек разводит и использует для своих нужд

в) всех животных, от которых человек получает продукты питания

3. Что сделано руками человека?

а) облака

б) космический корабль

в) стол

г) трава

д) воробей

е) Солнце

4. Как правильно закончить предложение? “Хвойные растения отличаются от лиственных тем, что ...”

а) всегда выше лиственных

б) растут только в лесу

в) не имеют листьев

г) имеют листья-хвоинки

5. Какие птицы Прикамья оседлые?

а) голубь

б) воробей

в) стриж

г) скворец

6. Какие растения имеют несколько одревесневших стеблей?

а) деревья

б) кустарники

в) травы

7. Как правильно расселить растения по этажам леса?

а) рябина - береза - мох - ландыш

б) береза - рябина - ландыш - мох

в) береза - мох - рябина - ландыш

8. Какая цепь питания составлена правильно?

а) сойка - желуди дуба - ястреб

б) желуди дуба - ястреб - сойка

в) желуди дуба - сойка - ястреб

9. Как ты поступишь, если увидишь дерево, из которого вытекает сок?

а) пройдешь мимо

б) закроешь ранку глиной

в) попьешь сок и пойдешь дальше.

10. Какое слово лишнее?

а) ледоход

б) погода

в) наводнение

г) река

3 класс

1 блок вопросов «Моя Родина на карте» 

1.На каком материке находится Россия? (Евразия) 
2. Воды, каких океанов омывают границы нашей Родины? 
3. Самое большое и глубокое море страны? (Берингово; средняя глубина 1,5км.) 
4. Самое маленькое и мелкое море? (Азовское; средняя глубина 8 м.) 
5. Самое глубокое озеро? (Байкал) 
6. Самый большой остров? (Сахалин) 
7. Самая многоводная река? (Енисей) 
8. Самая длинная река? (Обь с Иртышом) 
9. Назовите государства, которые граничат с Россией? 
10. Назовите моря, омывающие берега России? 
11. Сколько часовых поясов? (11) 
12. Какие горы делят страну на две части света: Европу и Азию? 
2 блок « Природа России» 
1.Растение-символ нашей Родины. 
2.Если Вам предложили изобразить нашу Родину в цветах, то какие бы вы выбрали цветы? 
3.Дерево, которое является главным в деревообрабатывающей промышленности. 
4.Самое маленькое дерево страны? (Карликовая береза) 
5.Это охраняемое растение с китайского языка означает «человек-корень», используется в медицине, т.к. помогает при множестве болезней. (Женьшень) 
6.Этот таежный зверек с мягким, белым или черным искристым мехом был с давних времен самой желанной добычей охотников. Его мех назывался мягким золотом. 
7.Зверек - древний русский эндемик, т.е. живет только в России. Живет на берегах рек. Шерстка бархатная, нос вытянутый в забавный хоботок, хвост большой кожистый, на лапках перепонки. 
8.Самый крупный наземный хищник? (Белый медведь) 
9.Как называется хвойный лес? (Тайга) 

10.Какое животное живет в водах Байкала и больше нигде? (Тюлень - Байкальская нерпа) 
11.Самая маленькая птичка в России? (Королек) 
3 блок « Символы» 
1.Перечислите символы государства. 
2.Какие цвета у государственного флага? Что они означают? Какие еще знамена утверждены в РФ (Андреевский флаг, Президентский штандарт, знамя Победы) 
3.Кто является автором слов и музыки гимна? (музыка А. Александрова, автор слов С. Михалков). Расскажите наизусть 1 куплет и припев. 
4.Кто изображен на гербе? 
5.Что символизирует две головы орла? 
6.Что вы знаете о всаднике, изображенном на гербе? 
4 блок « Москва» 
1.Кто основал г. Москву? 
2.Когда впервые упоминается о Москве? (1147год) 
3.Что раньше располагалось на Красной площади? (Рынок) 
4.Место работы российского президента? (Кремль) 
5.Главная башня Кремля? (Спасская) 
6.Как называются часы на Спасской башне? (Часы-Куранты) 
7.Как по-другому называется Покровский собор на Красной площади? (Храм Василия Блаженного) 
8.Самая высокая московская телебашня? (Останкинская) Назовите ее высоту. (533м.) 
9.Главный храм страны? 
5 блок « Великие люди» 
1.Царь-реформатор, создатель русского флота? (Петр 1) 
2.Кто командовал парадом на Красной площади 9 мая 1941 года? (Жуков Г.К.) 
3.Первый космонавт. (Гагарин Ю.А.) 
4.Великий полководец и дипломат, выигравший сражение на Чудском озере? 
5.Составители славянской азбуки. 
6.Назовите выдающихся русских полководцев, не проигравших ни одного сражения. (Суворов, Ушаков) 
7.Кто изобрел радио? (Попов) 
8.Основатель первого государственного университета. (Ломоносов М.В.) 
9.Великий русский писатель, который никогда не писал для детей. Но дети зачитываются его произведениями. (Пушкин А.С.) 
10.Певец, голос которого известен всему миру. 
6 блок « Наш город» 
1.Год основания г. Гусь – Хрустальный? (1756 год.) 
2.Кто основал г. Гусь - -Хрустальный? ( А.В. Мальцов.) 
3.Почему город так назван? 
4.Називите главную улицу города? В честь кого она названа? (Калинин М.И.-участник революционного движения, председатель ЦИК) 
5. Наше озеро естественное или искусственное? 
6. Перечислите архитектурные памятники города. ( Георгиевский собор, Свято-Троицкий храм, часовня святой великомученицы Варвары, православная гимназия, торговые ряды.) 
7.Как называется край между Владимиром и Рязанью? (Мещерский) 
7 блок « Разное» 
1.30 июня 1908 года на землю упал Тунгусский метеорит. Назовите место падения метеорита? (Сибирь-60км. диаметр круга, р. Тунгуска) 
2.О каком самоцвете Уральских гор писал П. П. Бажов? (Малахит) 
3.По запасам какого полезного ископаемого Россия занимает первое место? (Природный газ) 
4.Главная река Европы, которая течет в России? (Волга) 

5.Какой российский праздник предполагает сожжение чучела и угощение блинами? 
6.Как назывался первый русский музей, который основал Петр 1? (Кунсткамера). А где находится Музей самоваров? (В Туле) 
Музей огурца? (Суздаль) 
Музей мыши? (Мышкин) 
Эрмитаж? (Санкт-Петербург) 
Музей Хрусталя? (Гусь-Хрустальный) 
7.Любимый цвет в России? (Красный) 
8.Где и когда проходили летние Олимпийские игры на территории России? (Москва 1980 год) 

4 класс

1. В каком ряду перечислены только растительноядные животные?

1) Заяц, лесная мышь, лось.

2) Лось, кабан, заяц.

3) Рысь, лось, белка.

4) Медведь, лиса, сова.

2.Человек не нанесет вреда природе, если будет:

1) срывать полевые цветы для букета

2) вытаптывать растения

3) собирать лекарственные растения в тех местах, где их много

4) ходить в лесу не по тропинкам.

3.Как грибы связаны с деревьями?

1) Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы воду и соли.

2) Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и засушивают их.

3) Грибы получают от деревьев те питательные вещества, которые деревья производят на свету.

4) Многие лесные животные питаются грибами.

4.. В каком ряду названы только съедобные грибы?

1) Белый гриб, подосиновик, бледная поганка.

2) Подберезовик, сыроежка, шампиньон.

3) Лисичка, опенок, желчный гриб.

4) Мухомор, боровик, груздь.

 5.К лекарственным растениям НЕ относится…

1) подорожник.

2) одуванчик.

3) мать-и-мачеха.

4)волчье лыко.

6. Что можно делать в заповеднике?

1) Собирать ягоды.

2) Фотографировать растения.

3) Разводить костер.

4)Рвать орехи.

7.В каком ряду перечислены только хищные  животные?

1) Сова, олень, медведь.

2) Волк, рысь, лиса.

3) Лось, кабан, рысь.

4)Тигр, белка, сокол.