Предмет:
биология
Тема:
Минеральное питание растений
Класс:
6
Тип задания:
КОЗ (классический)
Объект оценки
Личностные
результаты:
Личностные УУД:
- самооценка на основе
соотнесения результата с пониманием задания, с критериями оценки.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
- умение формировать
способность принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности;
- умение оценивать
результат выполнения учебного задания на основе различных критериев оценки;
- соотносить выполненное
задание с образцом;
- умение самостоятельно
осуществлять контроль выполнения учебного задания.
Познавательные УУД:
- умение
структурировать знания;
- умение
заполнять таблицу;
-
умение анализировать результаты работы, сравнивать с эталоном.
Коммуникативные УУД:
- умение формулировать
собственное мнение;
- умения выражать свои
мысли.
Предметные
результаты:
- умение определять
разные группы удобрений и представителей этих групп, сроки внесения удобрений.
Контекст включения КОЗ в урок
Компетентностно-ориентированное
задание разработано к уроку биологии по теме «Минеральное питание
растений» (Пасечник В.В.Биология.6кл. Бакктерии, грибы, растения: учебник для
общеобразоват. учеб. завед.- М. Дрофа, 2013)
Урок
«Минеральное питание растений» является вторым в теме «Жизнь растений».
В ходе урока учащиеся знакомятся с минеральным питанием растений,
группами удобрений, представителями этих групп и временем их внесения, КОЗ
включается на этапе изучения новой темы.
Содержание задания
Стимул: Ученица утверждала, что к
органическим удобрениям относят золу и вносить ее можно только весной. Права ли
она?
Задачная формулировка:
1. Прочитать текст.
2. Заполнить таблицу. (Задание 1.)
3. Определить к какой группе
удобрений относят золу и когда ее вносят. (Задание 2).
4. Оценить
свою работу по образцу.
Источник информации: текст.
УДОБРЕНИЯ
Для
сохранения и повышения плодородия почвы в нее вносят удобрения – вещества,
содержащие необходимые для жизни растений химические элементы. Удобрения
подразделяют на органические и минеральные.
Органические
удобрения – это торф, перегной, птичий помет, навоз, сапропель (озерные
отложения) – не только обогащают почву необходимыми веществами, но и улучшают
ее структуру, удерживают в почве влагу. По своему составу органические
удобрения комплексные, так как содержат все необходимые растению химические
элементы, но в виде органических соединений. Эти соединения переходят в
доступные для растений растворенные в воде минеральные вещества благодаря
деятельности почвенных бактерий. Например, достаточно один раз внести в почву
перегной, чтобы на несколько лет обеспечить ее плодородие.
Минеральные
удобрения – это селитра, зола, суперфосфат и другие – в отличие от
органических, обладают кратковременным действием и по составу их подразделяют
на калийные, азотные и
фосфорные. Калийные (зола) и азотные (селитра) удобрения быстро растворяются в
воде, проникают в почву и поглощаются корнями растений. Их вносят в почву
весной. Фосфорные удобрения, например суперфосфат, обладают плохой
растворимостью, поэтому их вносят в почву осенью. Минеральные удобрения
оказывают разное влияние на рост и развитие растений. Калийные удобрения
усиливают рост корней и корнеплодов. Азотные удобрения стимулируют рост побегов
с листьями и почками. Внесение фосфорных удобрений влияет на цветение, повышает
вероятность оплодотворения, ускоряет у растений созревание плодов и семян.
При
внесении удобрений необходимы осторожность и точные знания о потребностях
растений и запасе питательных веществ в почве.
Задание 1. Прочитайте
текст «Удобрения». Заполните в таблице «Сравнительная характеристика удобрений»
графы, обозначенные цифрами 1-9.
Сравнительная характеристика
удобрений
|
Сравниваемые признаки
|
Органические удобрения
|
Минеральные удобрения
|
|
Калийные
|
Азотные
|
Фосфорные
|
|
Что относится?
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
На какие органы растения и
процессы оказывают влияние?
|
На все органы
|
5
|
6
|
7.
|
|
Время внесения
|
Навоз, торф - осенью, перегной, птичий помет, сапропель - весной.
|
8
|
Весна
|
9
|
Задание
2. Определить к какой группе
удобрений относят золу и когда ее вносят.
Бланк
выполнения задания.
Задание
1.
Сравнительная характеристика
удобрений
|
Сравниваемые признаки
|
Органические удобрения
|
Минеральные удобрения
|
|
Калийные
|
Азотные
|
Фосфорные
|
|
Что относится?
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
На какие органы растения и
процессы оказывают влияние?
|
На все органы
|
5
|
6
|
7
|
|
Время внесения
|
Навоз, торф - осенью, перегной, птичий помет, сапропель - весной.
|
8
|
Весна
|
9
|
Задание
2.
|
Группа удобрений
|
Время внесения
|
|
|
|
Оценочный лист.
|
Критерии успешности
|
Оценка
|
|
1. Правильно
поняли задание
|
1 балл
|
|
2. Правильно
заполнили таблицу
|
9 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)
|
|
3.Правильно ответили на вопрос
|
1балл
|
|
4. Выполнили
самооценку
|
1 балл
|
|
ВЫВОД: задание выполнено успешно
|
Всего:
12 баллов
|
Инструмент
проверки (информация для учителя):
|
Критерии успешности
|
Оценка
|
|
1.Правильно
поняли задание
|
1 балл
|
|
2.
Правильно заполнили таблицу
|
9 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)
|
|
3.
Правильно ответили на вопрос
|
1 балл
|
|
4. Выполнили
самооценку
|
1 балл
|
|
ВЫВОД: задание выполнено успешно
|
Всего:
12 баллов
|
Шкала
перевода баллов в оценки
«5» - 11-12 баллов
«4» - 10-9 баллов
«3» -8-7 баллов
«2» - 6-0 баллов
Модельный
ответ
Задание
1.
Сравнительная характеристика
удобрений
|
Сравниваемые признаки
|
Органические удобрения
|
Минеральные удобрения
|
|
Калийные
|
Азотные
|
Фосфорные
|
|
Что относится?
|
1 торф, перегной, птичий помет, навоз,
сапропель
|
2 зола
|
3 селитра
|
4 суперфосфат
|
|
На какие органы растения и
процессы оказывают влияние?
|
На все органы
|
5 усиливают рост корней и корнеплодов
|
6 стимулируют рост побегов с листьями и
почками
|
7 влияют на цветение, повышают
вероятность оплодотворения, ускоряет у растений созревание плодов и семян.
|
|
Время внесения
|
Навоз, торф - осенью, перегной, птичий помет, сапропель - весной.
|
8 Весна
|
Весна
|
9 Осень
|
Задание
2.
|
Группа удобрений
|
Время внесения
|
|
Минеральные
|
Весна
|
ОЦЕНОЧНАЯ СИТУАЦИЯ
|
Действия педагога
|
Действия обучающихся
|
|
1.
Создает условия для выполнения задания;
2.
Предлагает учащимся выполнить КОЗ (озвучивает цель выполнения
задания; даёт инструктаж по выполнению задания).
3.
Предлагает оценить свою работу по эталону.
|
1.
Читают текст.
2.
Выполняют предложенные задания.
3.
Заполняют оценочные листы;
4.
Представляют результаты работы.
|
В
данном задании учитываются уровни таксономии Блума
|
|
Уровни
|
|
|
1
|
Знание
|
Воспроизводят и соотносят конкретные
факты
|
|
2
|
Понимание
|
Определяют представителей групп
удобрений, их влияние , время внесения
|
|
3
|
Применение
|
Используют данные таблицы,
текст для определения группы удобрения и времени внесения золы.
|
|
4
|
Анализ
|
Анализируют текст. Выделяют отличительные признаки
|
|
5
|
Синтез
|
Обобщают знания об удобрениях.
|
|
6
|
Оценка
|
Сравнивают с инструментом
проверки (модельный ответ), принимают решение в выборе выставления баллов в
соответствии со шкалой баллов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.