Комплекс дидактических игр, способствующих развитию внимания и мышления младших школьников на уроках математики.

Комплекс дидактических игр, способствующих развитию внимания и мышления младших школьников на уроках математики.

Дидактические игры – это специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры.

Дидактическая игра имеет определенную структуру. Основными структурными компонентами дидактической игры являются: игровой замысел, правила, игровые действия, познавательное содержание или дидактические задачи, оборудование, результат игры.

В отличие от игр, вообще дидактическая игра обладает существенным признаком – наличием четко поставленной цели обучения и соответствующего ей педагогического результата, которые могут быть обоснованы, выделены в ясном виде и характеризуются учебно – познавательной направленностью.

Я разработала комплекс дидактических игр и внедрила в учебно-воспитательный процесс. Этот комплекс состоит из 4 групп дидактических игр:

1         группа – игры на развитие объема кратковременной зрительной памяти;

2        группа – игры на развитие скорости мышления;

3        группа – игры на развитие концентрации внимания;

4        группа – игры на развитие широты воображения.

1.        Игры на развитие объема кратковременной зрительной памяти.

1.        «Рисуем по памяти узоры»  

На листе бумаги нарисован узор из геометрических фигур (квадрат, луч, круг, треугольник и т.д.). Попросите ребенка 30 секунд посмотреть на этот узор. После этого узор уберите и предложите воспроизвести его по памяти  и назвать все геометрические фигуры.

 

2.        «Запоминаем вместе»

Можно рекомендовать игру с группой ребят. Учитель дает карточку со словом на определенную тему (геометрические величины, компоненты арифметических действий, геометрические фигуры и т.д.). Первый ребенок дописывает свое слово по данной теме и не подглядывая называет эти слова (например километр, метр). Передает карточку третьему ученику. Он должен записать свое слово по данной теме и, не подглядывая, повторить все три слова и т.д. Эту игру можно повторять неоднократно, увеличивая количество слов для запоминания.

3.        Игра «Фигуры»

Перед ребенком разложены различные геометрические фигуры, его просят внимательно посмотреть на них и запомнить. Ребенка просят в течение 10 с внимательно рассмотреть и запомнить последовательность их расположения. После этого предъявленные геометрические фигуры накрываются и ребенка просят выложить их на столе по порядку и назвать.

4.     Игра «Треугольник, круг, квадрат»

Учитель вырезает из плотной бумаги или картона треугольник, круг и квадрат. Разрезает их на несколько частей и предлагает ребёнку собрать целую фигуру из всех этих частей.

Если ребёнок справился с этой задачей, попросите его закрыть глаза и собрать из частей сначала круг, затем – треугольник и квадрат.

Обсудите с ребёнком, какую фигуру было легче собирать и почему.  

5.     Игра «Кто ушел?»

Ученики образуют круг. Водящий встает в центр круга и запоминает, какие цифры на карточках в руках у детей (по возрастанию; по убыванию только четные; только нечетные), затем закрывает глаза. Учитель выбирает одного из играющих, стоящих в круге, и дотрагивается до него.Этот ученик тихо выходит из зала. Водящий открывает глаза и учитель спрашивает: «Отгадай, кто ушел?» (какой цифры не хватает). Отгадав, кто вышел из зала, водящий встает в круг и выбирает вместо себя другого. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала занимает свое прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен назвать его.

1.        Игры на развитие скорости мышления.

1.        «Лучший счетчик класса»

Учитель записывает на доску 6-10 примеров для устного счета. Два ученика становятся спиной к доске. Учитель показывает на пример, а ученики, которые сидят за партами, решают его устно. Один из учеников называет ответ. С разрешением учителя оба школьника, стоящие у доски, одновременно поворачиваются лицом к написанным примерам и находят тот пример, ответ который был назван. Выигрывает тот ученик, который первый указал правильный ответ.

7*6=42

81:9=9

49:7=7

8*8=64

32:4=8

6*8=48

7*4=28

2.        «Микрокалькулятор»

Мы устали от сложения

И тетрадки спрятали,

Дайте нам для ускорения

Микрокалькуляторы.

Дети делятся на две команды. Игрокам нужно решить пример на карточке, пробежать эстафету и взять в конце пути в корзине столько предметов, какой ответ получился при решении примера на карточке. Например, 35-31=4, значит, игрок берет 4 предмета.

В конце эстафеты у каждой из команд должно получиться по 30 предметов.

Выигрывает та команда, которая быстро и без ошибок справляется с заданием.

Команда 1                                                                         Команда 2

18:9=2                                                                                 35:5=7

27:9=3                                                                                 45:9=5

42:6=7                                                                                 24:8=3

32:8=4                                                                                 54:6=9

54:9=6                                                                                 28:7=4

40:5=8                                                                                 14:7=2                               

3.        «Зрительный диктант»

Перед учениками представлено наборное полотно, где слева направо расставлены 5-8 геометрических фигур. В течение 2 минут две команды под музыкальное сопровождение расставляют на площадке в такой же последовательности, как в образце, геометрические фигуры более крупного размера и называют их.

    Выигрывает та команда, которая быстро и без ошибок справляется с заданием.

4.        «Кто быстрее нарядит елочку?»

Учитель вывешивает два плаката с изображением елочек. На доске записаны столбики примеров (на умножение и деление; сложение и вычитание), по 8-10 в каждом. К доске выходят два ученика, у каждого из которых по 8-10 картонных игрушек с крючками. Учащиеся начинают решать примеры по сигналу учителя. Решив пример, ученик вешает игрушку на свою елочку.

Выигрывает та команда, которая быстро и без ошибок справляется с заданием.

5.        «Укрась слово»

Учащиеся делятся на две команды. Каждой ко­манде предлагается одна из геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и т.д.) и ставится задача за 1 минуту назвать как можно больше предметов, которые имеют форму определенной геометрической фигуры. Выигрывает та команда, которая назовет как можно больше предметов, имеющих форму определенной геометрической фигуры.

2.        Игры на развитие концентрации внимания.

1.        «Арифметика для внимательных»

Учитель диктует ребенку арифметический пример. Учащийся решает этот пример в уме, но результаты вычисления записывать нельзя. Ответ можно записать только после соответствующей команды. Учитель должен диктовать так, чтобы ребенок мог подумать и произвести необходимые вычисления.

Даны числа: 46 и 22. Умножь вторую цифру первого числа на первую цифру второго числа. Затем раздели полученное произведение на первую цифру первого числа. Записывай! (3)

Даны числа: 92 и 66. Раздели вторую цифру второго числа на вторую цифру первого числа. Полученное частное умножь на первую цифру первого числа. Записывай! (27)

2.        Игра «Что изменилось»

Учитель размещает на доске несколько групп предметов, рядом ставят цифры. Дети закрывают глаза, а ведущий меняет местами или убирает из какой-либо группы один предмет, порядок цифр при этом не меняет, т.е. нарушает соответствие между количеством предметов и цифрой. Дети открывают глаза и обнаруживают ошибку. Они начинают исправлять ее разными способами: «восстанавливать» цифры, которые будет соответствовать количеству предметов, добавлять или убирать предметы, т. е. изменять количество предметов в группах. Ученик, работающий у доски, должен сопровождать свои действия объяснением. Если он хорошо справился с заданием (найти и исправить ошибку), то он становится ведущим.

3.        Игра «Змейка»

Игра проводится без разделения на команды. У каждого ученика на парте лежит карточка с небольшим заданием. Дети выполняют его на листочке или в своей тетради. После этого по команде учителя школьники оставляют карточку на парте, перемещаются на соседнее место и выполняют задание по следующей карточке и т. д.

4.         Игра «Найди отличие»

Ребенок пишет на доске 4-5 примеров с решением на таблицу умножения (например, на 3 или на 7), сам отворачивается. Взрослый исправляет несколько решений примеров и ученик оборачивается. Ребенок должен заметить, что изменилось в решении примеров.

5.        Игра «Назови число»

Игроки становятся в круг. Первый кидает мяч и одновременно называет любое число от 1 до 9 (число надо говорить в момент броска). Игрок, которому первый участник кинул мяч, должен назвать число на единицу большее (в 3 раза больше, на 2 раза меньше и т.д.), пока мяч находится в воздухе.

Поймав мяч, он бросает его следующему игроку и одновременно называет любое другое число, но не то, которое по порядку за первым или вторым из уже названных.

3.        Игры на развитие воображения.

1.        Игра «Закончи рисунок»

Учитель дает ребенку лист бумаги с изображенными на нем геометрическими фигурами. Задача — нарисовать небольшой рисунок, в основе которого нужная геометрическая фигура (например, из круга можно нарисовать снеговика или часы, из квадрата — телевизор, портфель). Выигрывает тот ученик, который предложит больше рисунков.

2.        Игра «Неоконченный рассказ»

Ребенку дают начало рассказа. «Давным – давно жили цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Каждая из них жила по одной и поэтому всегда скучала. Самая маленькая цифра – ноль не могла обозначить ничего…»

Необходимо продолжить и закончить рассказ. Лучше, если в игре участвуют несколько детей, которые по очереди продолжают рассказ, пока не придут к развязке.

3.        Игра «Открой картинку»

Дети делятся на две команды. На экране появятся последовательно друг за другом шесть вопросов и шесть картинок. Право на ответ предоставляется той команде, которая первая поднимет сигнальную карточку.  Игроки отвечают на вопросы. Если ответ правильный, на экране открывается картинка. После этого игрокам нужно ответить, что общего между этими картинками.

Его называют спасателем на воде?	У него есть три угла?	Туда ставят для наказания?
Единица измерения площадей?	Она получается от нажатия карандаша на бумагу?	Часть прямой, расположенная между двумя точками?

Какая связь между этими рисунками? (Все это геометрические фигуры. Геометрическая фигура–это множество точек.)

4.        Игра «Составь фигуру из элементов»

Дети делятся на две команды. Детям предлагается картинка, где нарисованы круг, треугольник, прямоугольник, трапеция. Ученики должны составить из этих фигур лицо, кошку, клоуна, домик, дождь и т.д. Учитель уточняет, что другие фигуры и линии добавлять нельзя, но каждую фигуру можно использовать любое число раз. Выигрывает та команда, которая составит все элементы.

5.        Игра «Изобретатель»

Ребенку предлагается несколько задач, результатом которых должно явиться изобретение. На работу дается 15 минут. За это время ребенок должен сформулировать свое изобретение по каждой задаче.

Задачи:

- придумайте несуществующий прибор, необходимый в домашнем хозяйстве;

- придумайте несуществующее животное и т.д.

Изобразить, что придумано ранее с помощью комплекта кружков, прямоугольников, квадратов, треугольников и полосок разного цвета, приготовленных заранее.

2.        Игра «Человечик»

На листе бумаги без всякого порядка представлено пять точек. Нужно нарисовать человечка таким образом, чтобы на двух точках он стоял ногами, еще две приходились на центр ладоней, а пятая – на центр головы.

Применение дидактических игр на формирование познавательных способностей дает хорошие результаты в обучении на уроках математики.