Комплекс контрольных измерительных материалов для проведения самостоятельной работы по теме «Системы счисления» по ИНФОРМАТИКЕ для учащихся 8 классов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №44 им. Деева В.Н.

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании кафедры учителей математики и системных наук Руководитель кафедры __________________ Иванова Г.Н. Протокол №_____ от «____»_________2015г.	Заместитель директора по ВР __________________ Ермолаевава М.Л. «____»_________2015г.	Директор МБОУ гимназии №44 ______________ Л.С. Жуковская-Латышева Приказ №_____ от «____»___________2015г.

Комплекс контрольных измерительных материалов для проведения

самостоятельной работы по теме «Системы счисления»

по ИНФОРМАТИКЕ для учащихся 8 классов

Разработчик: _______________Айдаркина А.Н.

Оглавление

1. Назначение контрольно-диагностического комплекса (КДК) 3

2. Документы, определяющие содержание КДК.. 3

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КДК.. 3

4. Связь контрольных измерительных материалов с экзаменационной моделью ГИА для выпускников IX классов  4

5. Характеристика содержания КДК.. 4

6. Продолжительность самостоятельной работы.. 5

7. Дополнительные материалы и оборудование. 5

8. Образцы выполнения заданий, таблицы оценивания. 6

Задание 1. 6

Задание 2. 7

Задание 3. 7

Задание 4. 8

Задание 5. 9

Задание 6. 10

Задание 7. 11

Задание 8. 12

Задание 9. 12

Задание 10. 13

Задание 11. 13

Задание 12. 14

9. Варианты заданий с ответами. 15

1. Назначение контрольно-диагностического комплекса (КДК)

Цель КДК: выявить уровень овладения учащимися предметными и метапредметными умениями.

Назначение работы – проведение самостоятельной работы по теме «Системы счисления» в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Информатика и ИКТ».

Работа рассчитана на учащихся IIX классов общеобразовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев). Результаты работы используются для выявления пробелов в знаниях и подбора индивидуального домашнего задания на их основе.

2. Документы, определяющие содержание КДК

Содержание контрольной работы определяется на основе приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КДК

Самостоятельная работа охватывает основное содержание курса по теме «Системы счисления» информатики. Охвачен наиболее значимый материал, входящий в Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного в 2004 г. В работу не включены задания, требующие простого воспроизведения знания терминов, понятий, величин, правил. При выполнении любого из заданий от учащегося требуется решить какую-либо задачу: либо прямо использовать известное правило, алгоритм, умение; либо выбрать из общего количества изученных понятий и алгоритмов наиболее подходящее и применить его в известной либо новой ситуации.

Контрольные задания не требуют от учащихся знаний конкретных операционных систем и программных продуктов, навыков работы с ними. Проверяемыми элементами являются основные принципы представления числовой информации в различных системах счисления: десятичная,  двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод числа из одной системы счисления в другую и выполнение арифметических вычислений в различных системах счисления.

При выполнении работы использование калькуляторов или иных вычислительных устройств запрещено.

4. Связь контрольных измерительных материалов с экзаменационной моделью ГИА для выпускников IX классов

Все варианты заданий аналогичны заданиям ГИА по информатике и ИКТ, по содержанию и уровню сложности соответствуют стандарту основного общего образования.

5. Характеристика содержания КДК

Самостоятельная работа состоит из 12 заданий, каждое из которых содержит 10 вариантов.

Задание 1 состоит из 6 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 4 базовых элемента предназначены для оценки метапредметных умений, 2 – предметных умений.

Задание 2 состоит из 4 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 2 базовых элемента предназначены для оценки метапредметных умений, 2 – предметных умений.

Задание 3 состоит из 5 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 2 базовых элемента предназначены для оценки метапредметных умений, 3 – предметных умений.

Задание 4 состоит из 4 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 2 базовых элемента предназначены для оценки метапредметных умений, 2 – предметных умений.

Задание 5 состоит из 5 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 3 базовых элемента предназначены для оценки метапредметных умений, 2 – предметных умений.

Задание 6 состоит из 8 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 5 базовых элемента предназначены для оценки метапредметных умений, 3 – предметных умений.

Задание 7 состоит из 11 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 6 базовых элемента предназначены для оценки метапредметных умений, 5 – предметных умений.

Задание 8 состоит из 4 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 4 базовых элемента предназначены для оценки предметных умений.

Задание 9 состоит из 5 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 5 базовых элементов предназначены для оценки предметных умений.

Задание 10 состоит из 2 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 2 базовых элемента предназначены для оценки предметных умений.

Задание 11 состоит из 2 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 2 базовых элемента предназначены для оценки предметных умений.

Задание 12 состоит из 8 базовых элементов (задач), правильное выполнение одного элемента оценивается в 1 балл. 8 базовых элементов предназначены для оценки предметных умений.

6. Продолжительность самостоятельной работы

На выполнение самостоятельной работы отводится 30 минут.

Класс разбивается на две группы, одна из которых проходит компьютерное тестирование, а вторая делится на команды по 3-4 человека и выполняет задания на бланке. Учащиеся, работая в команде, принимают участие в составлении заданий и выставлении оценок (осуществляется взаимоконтроль).

Через 15 минут группы меняются местами.

Итоговая оценка учащихся складывается из самооценки, взаимной оценки и оценки учителя (компьютера).

7. Дополнительные материалы и оборудование

Для проведения самостоятельной работы используется  компьютерный класс:

11 компьютеров с лицензионным программным обеспечением (ОС Windows7 и офисный пакет, тестирующая программа, разработанная на базе заданий данного КДК);

Интерактивное оборудование: доска и проектор

МФУ (черно- белый) – 1 шт.

8. Образцы выполнения заданий, таблицы оценивания

Задание 1

Перевести число 110110,01 из двоичной системы счисления в десятичную.

Решение.

5 4 3 2 1 0 -1 -2

110110,012 = 1 • 25 + 1 • 24 +0 • 23 +1 • 22 +1 • 21 +0 • 20 +0 • 2-1 +1 • 2-2 = 32 + 16 + 4 + + 2 + 0,25 = 54,2510

Ответ: 54,25₁₀.

Таблица оценивания 1

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	обозначить степени	предметные	1	1	1	1	100%
2	составить сумму степенного ряда	предметные	1	0	0	0	0%
3	возвести число в степень	межпредметные	1	1	1	0	67%
4	возвести число в нулевую степень	межпредметные	1	0	1	0	33%
5	возвести число в отрицательную степень	межпредметные	1	0	1	0	33%
6	найти значение суммы	межпредметные	1	1	1	0	67%
7	Сумма баллов		6	3	5	1	50%
8	Успешность ученика		100	50	83,33	16,67
9	Оценка		5	3	5	2

Задание 2

Перевести число 344 из десятичной системы счисления в двоичную.

Решение.

344	2
344	172	2
0	172	86	2
	0	86	43	2
		0	42	21	2
			1	20	10	2
				1	10	5	2
					0	4	2	2
						1	2	1
							0

Ответ: 101011000₂.

Таблица оценивания 2

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	разделить число на два	межпредметные	1	1	1	0	66,7%
2	найти остаток от деления	межпредметные	1	1	1	1	100,0%
3	выполнить последние две операции n раз	предметные	1	0	1	1	66,7%
4	записать ответ снизу вверх	предметные	1	0	0	1	33,3%
5	Сумма баллов		4	2	3	3	66,7%
6	Успешность ученика		100	50	75	75
7	Оценка		5	3	4	4

Задание 3

Перевести число 936 из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную.

Решение.

936	16
928	58	16
8	48	3
	10

Ответ: 3А8₁₆.

Таблица оценивания 3

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	разделить число на шестнадцать	межпредметные	1	1	1	0	66,7%
2	найти остаток от деления	межпредметные	1	1	1	1	100,0%
3	выполнить последние две операции n раз	предметные	1	0	1	1	66,7%
4	записать ответ снизу вверх	предметные	1	0	0	1	33,3%
5	использовать латинские буквы	предметные	1	1	1	1	100,0%
6	Сумма баллов		5	3	4	4	73,3%
7	Успешность ученика		100	60	80	80
8	Оценка		5	4	5	5

Задание 4

Перевести число 0,532 из десятичной системы счисления в двоичную с точностью до тысячных.

Решение.

0,	532
	2
1,	064
	2
0,	128
	2
0,	256

Ответ: 0,100₂.

Таблица оценивания 4

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	умножить дробь на два	межпредметные	1	1	0	0	33,3%
2	умножить получившуюся дробную часть на два	межпредметные	1	0	1	0	33,3%
3	выполнить последнее действие до заданной точности, или пока дробная часть не станет равной нулю	предметные	1	1	1	1	100,0%
4	записать ответ сверху вниз	предметные	1	1	1	1	100,0%
5	Сумма баллов		4	3	3	2	66,7%
6	Успешность ученика		100	75	75	50
7	Оценка		5	4	4	3

Задание 5

Перевести число 0,974 из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную с точностью до тысячных.

Решение.

0,	974
	16
15,	584
	16
9,	344
	16
5,	504

Ответ: 0,F95₁₆.

Таблица оценивания 5

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	умножить дробь на шестнадцать	межпредметные	1	1	1	1	100,0%
2	умножить получившуюся дробную часть на шестнадцать	межпредметные	1	0	0	0	0,0%
3	выполнить последнее действие до заданной точности, или пока дробная часть не станет равной нулю	предметные	1	1	0	0	33,3%
4	записать ответ сверху вниз	предметные	1	1	1	0	66,7%
5	использовать латинские буквы	предметные	1	1	1	1	100,0%
6	Сумма баллов		5	4	3	2	60,0%
7	Успешность ученика		100	80	60	40
8	Оценка		5	5	4	3

Задание 6

Перевести число 344,532 из десятичной системы счисления в двоичную с точностью до тысячных.

Решение.

344	2
344	172	2
0	172	86	2
	0	86	43	2
		0	42	21	2
			1	20	10	2
				1	10	5	2
					0	4	2	2
						1	2	1
							0

0,	532
	2
1,	064
	2
0,	128
	2
0,	256

Ответ: 101011000,100₂.

Таблица оценивания 6

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	разделить число на два	межпредметные	1	1	1	0	66,7%
2	найти остаток от деления	межпредметные	1	1	1	1	100,0%
3	выполнить последние две операции n раз	предметные	1	0	1	1	66,7%
4	записать ответ снизу вверх	предметные	1	0	0	1	33,3%
5	умножить дробную часть на два	межпредметные	1	0	1	0	33,3%
6	выполнить последнее действие до заданной точности, или пока дробная часть не станет равной нулю	предметные	1	1	1	1	100,0%
7	записать ответ сверху вниз	предметные	1	1	1	1	100,0%
8	записать ответ, соединив целую и дробную части	предметные	1	1	1	1	100,0%
9	Сумма баллов		8	5	7	6	75,0%
10	Успешность ученика		100	62,5	87,5	75
11	Оценка		5	4	5	4

Задание 7

Перевести число 936,974 из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную с точностью до тысячных.

Решение.

936	16
928	58	16
8	48	3
	10

0,	974
	16
15,	584
	16
9,	344
	16
5,	504

Ответ: 0,F95₁₆.

Таблица оценивания 7

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	разделить число на шестнадцать	межпредметные	1	1	1	0	66,7%
2	найти остаток от деления	межпредметные	1	1	1	1	100,0%
3	выполнить последние две операции n раз	предметные	1	0	1	1	66,7%
4	записать ответ снизу вверх	предметные	1	0	0	1	33,3%
5	использовать латинские буквы	предметные	1	1	1	1	100,0%
6	умножить дробь на шестнадцать	межпредметные	1	1	1	1	100,0%
7	умножить получившуюся дробную часть на шестнадцать	межпредметные	1	0	0	0	0,0%
8	выполнить последнее действие до заданной точности, или пока дробная часть не станет равной нулю	предметные	1	1	0	0	33,3%
9	записать ответ сверху вниз	предметные	1	1	1	0	66,7%
10	использовать латинские буквы	предметные	1	1	1	1	100,0%
11	записать ответ, соединив целую и дробную части	предметные	1	1	1	1	100,0%
12	Сумма баллов		11	8	8	7	69,7%
13	Успешность ученика		100	72,73	72,73	63,64
14	Оценка		5	4	4	4

Задание 8

Перевести число 10011001111,0101 из двоичной системы счисления в восьмеричную.

Решение.

010	011	001	111,	010	100 =	2317,248
2	3	1	7	2	4

Ответ: 2317,24₈.

Таблица оценивания 8

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	двигаясь от запятой влево и вправо	предметные	1	1	1	1	100%
2	разбить двоичное число на группы по три разряда	предметные	1	0	0	0	0%
3	дополняя нулями крайние группы	предметные	1	1	1	0	67%
4	заменить триаду соответствующей восьмеричной цифрой	предметные	1	0	1	0	33%
5	Сумма баллов		4	2	3	1	50%
6	Успешность ученика		100	50	75	25
7	Оценка		5	3	4	2

Задание 9

Перевести число 10111111011,100011 из двоичной системы счисления в шестнадцатеричную.

Решение.

0101	1111	1011,	1000	1100 =	5FB,8C16
5	F	B	8	C

Ответ: 5FB,8C .

Таблица оценивания 9

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	двигаясь от запятой влево и вправо	предметные	1	1	1	1	100%
2	разбить двоичное число на группы по четыре разряда	предметные	1	0	0	0	0%
3	дополняя нулями крайние группы	предметные	1	1	1	0	67%
4	заменить тетраду соответствующей шестнадцатеричной цифрой	предметные	1	0	1	0	33%
5	использовать латинские буквы	предметные	1	1	1	0	67%
6	Сумма баллов		5	3	4	1	53%
7	Успешность ученика		100	60	80	20
8	Оценка		5	4	5	2

Задание 10

Перевести число 204,4 из восьмеричной системы счисления в двоичную.

Решение.

2	0	4,	4 =	10000100,12
010	000	100	100

Ответ: 10000100,1₂.

Таблица оценивания 10

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	заменить каждую цифру числа соответствующим трёхразрядным двоичным числом (триадой)	предметные	1	1	1	1	100%
2	отбросить незначащие нули	предметные	1	1	0	0	33%
5	Сумма баллов		2	2	1	1	67%
6	Успешность ученика		100	100	50	50
7	Оценка		5	5	3	3

Задание 11

Перевести число 6C3,A из шестнадцатеричной системы счисления в двоичную.

Решение.

6	C	3,	A =	11011000011,1012
0110	1100	0011	1010

Ответ: 11011000011,101₂.

Таблица оценивания 11

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	заменить каждую цифру числа соответствующим четырёхразрядным двоичным числом (тетрадой)	предметные	1	1	1	1	100%
2	отбросить незначащие нули	предметные	1	1	0	0	33%
5	Сумма баллов		2	2	1	1	67%
6	Успешность ученика		100	100	50	50
7	Оценка		5	5	3	3

Задание 12

Перевести число 135,14 из восьмеричной системы счисления в шестнадцатеричную.

Решение.

1	3	5,	1	4 =	1011101,00112	=	0101	1101,	0011 =	5D,316
001	011	101	001	100			5	D	3

Ответ: 5D,3₁₆.

Таблица оценивания 12

№ п/п	Элементы	Умения	Эталон	1	2	3	Успешность гр/учителя
1	заменить каждую цифру числа соответствующим трёхразрядным двоичным числом (триадой)	предметные	1	1	1	1	100%
2	отбросить незначащие нули	предметные	1	0	0	0	0%
3	записать ответ	предметные	1	1	1	0	67%
4	двигаясь от запятой влево и вправо	предметные	1	0	1	0	33%
5	разбить двоичное число на группы по четыре разряда	предметные	1	1	1	0	67%
6	дополняя нулями крайние группы	предметные	1	0	1	0	33%
7	заменить тетраду соответствующей шестнадцатеричной цифрой	предметные	1	1	1	0	67%
8	использовать латинские буквы	предметные	1	0	1	0	33%
9	Сумма баллов		8	4	7	1	50%
10	Успешность ученика		100	50	87,5	12,5
11	Оценка		5	3	5	2

9. Варианты заданий с ответами

Задание 1

1)      11000₂ = 24₁₀

2)      100000₂ = 32₁₀

3)      101001₂ = 41₁₀

4)      110111₂ = 55₁₀

5)      111111₂ = 63₁₀

6)      10000₂ = 16₁₀

7)      1001₂ = 9₁₀

8)      11100₂ = 28₁₀

9)      100010₂ = 34₁₀

10)  101010₂ = 42₁₀

Задание 2

1)       56₁₀ =111000₂

2)      37₁₀ = 100101₂

3)      12₁₀ = 1100₂

4)      36₁₀ = 100100₂

5)      25₁₀ = 11001₂

6)      68₁₀ = 1000100₂

7)      18₁₀ = 10010₂

8)      20₁₀ = 10100₂

9)      54₁₀ = 110110₂

10)  69₁₀ = 1000101₂

Задание 3

1)      936₁₀ =3A8₁₆

2)      69₁₀ = 45₁₆

3)      698₁₀ = 2BA₁₆

4)      422₁₀ = 1A6₁₆

5)      523₁₀ = 20B₁₆

6)      241₁₀ = F1₁₆

7)      78₁₀ = 4E₁₆

8)      225₁₀ = E1₁₆

9)      667₁₀ = 29B₁₆

10)  32₁₀ = 20₁₆

Задание 4

1)      0,35₁₀ = 0,010₂

2)      0,85₁₀ = 0,110₂

3)      0,25₁₀ = 0,010₂

4)      0,182₁₀ = 0,001₂

5)      0,653₁₀ = 0,101₂

6)      0,774₁₀ = 0,110₂

7)      0,16₁₀ = 0,001₂

8)      0,321₁₀ = 0,010₂

9)      0,81₁₀ = 0,110₂

10)  0,395₁₀ = 0,011₂

Задание 5

1)      0,982₁₀ = 0,FB6₁₆

2)      0,645₁₀ = 0,A51₁₆

3)      0,237₁₀ = 0,3CA₁₆

4)      0,159₁₀ = 0,28B₁₆

5)      0,75₁₀ = 0,C00₁₆

6)      0,36₁₀ = 0,5C2₁₆

7)      0,82₁₀ = 0,D1E₁₆

8)      0,274₁₀ = 0,462₁₆

9)      0,14₁₀ = 0,23D₁₆

10)  0,349₁₀ = 0,595₁₆

Задание 6

1)      344,532₁₀ = 101011000,100₂

2)      235,27₁₀  = 11101011,010₂

3)      28,375₁₀  = 11100,011₂

4)      143,82₁₀  = 0,28B16₂

5)      97,26₁₀  = 1100001,010₂

6)      178,281₁₀  = 10110010,010₂

7)      37,154₁₀  = 100101,001₂

8)      358,14₁₀ = 101100110,001₂

9)      69,487₁₀  = 1000101,011₂

10)  551,72₁₀  = 1000100111,101₂

Задание 7

1)      936,974₁₀ = 3А8,F95₁₆

2)      682,24₁₀ = 2AA,3D7₁₆

3)      227,54₁₀ = E3,8A3₁₆

4)      39,668₁₀ = 27,AB0₁₆

5)      87,325₁₀ = 57,533₁₆

6)      36,624₁₀ = 24,9FB₁₆

7)      153,748₁₀ = 99,BF7₁₆

8)      263,35₁₀ = 107,599₁₆

9)      59,681₁₀ = 3B,AE5₁₆

10)  67,35₁₀ = 43,599₁₆

Задание 8

1)      10011001111,0101₂ = 2317,24₈

2)      1110101,11101₂  = 165,72₈

3)      1001100011,01101₂  = 1143,32₈

4)      1010011101,1111₂  = 1235,74₈

5)      111000,001₂  = 70,1₈

6)      1001001001,011₂  = 1111,3₈

7)      1011101,101001₂  = 135,51₈

8)      110110111,0111₂ = 667,34₈

9)      1010101110,101011₂  = 1256,53₈

10)  11101001,11101₂  = 351,72₈

Задание 9

1)      10100001011,10001100₂ = 5FB,8C₁₆

2)      110100101,101101₂  = 1A5,B4₁₆

3)      11100000111,0001₂  = 707,1₁₆

4)      101000110101,1001₂  = A35,9₁₆

5)      1001100,0011₂  = 4C,3₁₆

6)      1011011001,111₂  = 2D9₁₆

7)      1111001,1001₂  = 79,9₁₆

8)      110110111,0011₂ = 1B7,3₁₆

9)      111110111,101₂  = 1F7,A₁₆

10)  100001101,10101₂  = 10D,A8₁₆

Задание 10

1)      204,4₈ = 10000100,1₂

2)      125,36₈  = 1010101,01111₂

3)      65,7₈  = 110101,111₂

4)      5,3₈  = 101,011₂

5)      426,7₈  = 100010110,111₂

6)      634,4₈  = 110011100,100₂

7)      341,356₈  = 11100001,01110111₂

8)      26,5₈ = 010110,101₂

9)      25,3₈  = 10101,011₂

10)  65,4₈  = 110101,100₂

Задание 11

1)    6C3,A₁₆ = 11011000011,101₂

2)      7D,5₁₆  = 1111101,0101₂

3)      54,A₁₆  = 1010100,101₂

4)      27,B₁₆  = 100111,1011₂

5)      EA,D₁₆  = 11101010,1101₂

6)      58,C₁₆  = 1011000,11₂

7)      CD,6₁₆  = 11001101,011₂

8)      7A,A₁₆ = 1111010,101₂

9)      5D,7₁₆  = 1011101,0111₂

10)  EB,A₁₆  = 11101011,1010₂

Задание 12

1)      135,14₈ = 5D,30₁₆

2)      342,62₈  = E2₁₆

3)      34,61₈  = 1C,C4₁₆

4)      35,65₈  = 1D,D4₁₆

5)      343,75₈  = E3,F4₁₆

6)      62,35₈  = 32,74₁₆

7)      764,12₈  = 1F4,28₁₆

8)      365,4₈ = F5,8₁₆

9)      77,32₈  = 3F,68₁₆

10)  62,42₈  = 32,88₁₆

Краткое описание документа:

Комплекс контрольных измерительных материалов для проведения самостоятельной работы по теме «Системы счисления» по ИНФОРМАТИКЕ для учащихся 8 классов. Содержание:

1. Назначение контрольно-диагностического комплекса (КДК)

2. Документы, определяющие содержание КДК.

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КДК.

4. Связь контрольных измерительных материалов с экзаменационной моделью ГИА для выпускников IX классов.

5. Характеристика содержания КДК.

6. Продолжительность самостоятельной работы.

7. Дополнительные материалы и оборудование.

8. Образцы выполнения заданий, таблицы оценивания.

Задание 1. 6

Задание 2. 7

Задание 3. 7

Задание 4. 8

Задание 5. 9

Задание 6. 10

Задание 7. 11

Задание 8. 12

Задание 9. 12

Задание 10. 13

Задание 11. 13

Задание 12. 14

9. Варианты заданий с ответами