Комплекс
методических материалов для разработки индивидуального учебного проекта на
уровне основного общего образования в МОУ «СОШ №3 г.Свирск»
Пояснительная
записка
I. Введение
Комплекс оценочных материалов для оценки метапредметных
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №3 г.Свирск» в форме итогового индивидуального
проекта разработан на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской
Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, ФГОС основного общего образования, Примерной
основной образовательной программы основного общего образования, основной
образовательной программы основного общего образования МОУ «СОШ №3 г.Свирск»,
Программы развития МОУ «СОШ №3 г.Свирск» и Устава школы.
При разработке комплекса использованы инструктивно-методические
материалы регионального мониторинга оценки качества общего образования и
диагностические материалы, разработанные в рамках реализации модели
образовательной системы школы, обеспечивающей современное качество образования
на основе государственно-общественного управления реализацией основных
образовательных программ общего образования.
«Метапредметные планируемые результаты – это освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные, коммуникативные), способность их использования в
учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и
осуществления учебной деятельности в организации учебного сотрудничества с
руководителями, педагогами и сверстниками, построение индивидуальной
образовательной траектории».
1. Достижение
метапредметных результатов обучающимися основано на обучении общим приёмам,
техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами,
но в то же время воспроизводятся при работе с любым предметным материалом.
Проектная
деятельность и итоговый индивидуальный проект позволяют обучающимся путём
сознательного и активного присвоения нового социального опыта «развивать
ключевые компетенции личности, стремиться к саморазвитию и
самосовершенствованию»
2. Объективная
оценка деятельности обучающихся даёт возможность для дальнейшего развития их
творческих способностей и интеллектуального потенциала.
II.
Цель создания комплекса
Статус МОУ «СОШ №3 г.Свирск», особенности образовательной системы
школы, обеспечивающей современное качество образования на основе механизмов
государственно-общественного управления определяют цель создания
комплекса: разработка измерительных материалов для итоговой оценки
метапредметных планируемых результатов освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования в форме индивидуального
учебного проекта и методических рекомендаций для субъектов
государственно-общественного управления, участвующих в процессе оценки в
соответствии с требованиями ФГОС ООО.
III.
Структура комплекса
Комплекс оценочных материалов для оценки метапредметных
результатов освоения основной образовательной программы основного общего
образования состоит из следующих разделов:
-Положение о проектной
деятельности обучающихся в рамках реализации основной образовательной программы
основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №3 г.Свирск»;
-Карта оценки индивидуального
итогового проекта обучающегося на уровне основного общего образования;
-Инструктивные материалы для обучающегося
и карта самооценки;
-Методические материалы для
руководителя проекта;
-Инструктивные материалы и
методические рекомендации для экспертов;
Приложения к приказам директора:
- план контроля заместителя
директора по учебной работе за организацией проектной работы обучающихся 9
классов;
- перечень
тем индивидуальных итоговых проектов обучающихся и список руководителей.
IV.
Содержание комплекса.
1.
Положение о проектной деятельности обучающихся в рамках реализации
основной образовательной программы основного общего образования муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 г.Свирск»
определяет все этапы работы над индивидуальным итоговым проектом, при этом
обучение навыкам проектной деятельности ведётся на всех уровнях общего
образования. В соответствии с требованиями ФГОС ООО и основной образовательной
программы основного общего образования МОУ «СОШ №3 г.Свирск» Положение содержит:
- Требования к организации
работы над индивидуальным итоговым проектом,
- Требования к содержанию и
направленности индивидуальных итоговых проектов обучающихся,
- Требования к оформлению
индивидуального итогового проекта,
- Сроки и этапы выполнения
индивидуальных итоговых проектов,
- Требования к защите
индивидуального итогового проекта,
- Критерии оценки
индивидуальных итоговых проектов.
В
Положении представлены и способы представления промежуточных результатов
проектной деятельности обучающихся: выступление на школьной научно-практической
конференции.
2.Карта
оценки индивидуального итогового проекта обучающегося на уровне основного
общего образования
Основным
объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у
обучающихся познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных
учебных действий. Основной процедурой итоговой оценки становится защита
обучающимся индивидуального итогового проекта. Разработанные в ходе апробации
регионального мониторинга качества общего образования критерии оценки уровня
сформированности метапредметных планируемых результатов обучающихся стали
основными критериями в оценке индивидуального итогового проекта на базовом и
повышенном уровне. Миссия школы, задачи основной образовательной программы
основного общего образования, результаты внутреннего мониторинга качества
общего образования позволяют представить базовый и повышенный уровень
сформированности метапредметных результатов. В карте оценки определены умения и
навыки проектной деятельности, относящиеся к критериям:
- Способность к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,
- Сформированность предметных
знаний и способов действий,
- Сформированность
регулятивных действий,
- Сформированность
коммуникативных действий.
Оценка
уровня сформированности метапредметных результатов на базовом и повышенном
уровнях отражена в количестве баллов, выставленных при защите проекта
руководителем индивидуального итогового проекта и экспертной комиссией. Особое
значение при этом имеет развитие личностно-значимых умений и навыков проектной
деятельности, приобретённых самостоятельно (без помощи руководителя) в процессе
работы над проектом, а также углублённое изучение проблемы и практическая
направленность проекта.
3.Инструктивные
материалы для обучающегося и карта самооценки
Для работы над индивидуальным итоговым проектом обучающимся
предлагаются следующие инструктивные материалы:
ü Форма
плана работы над индивидуальным итоговым проектом: план
составляется обучающимся самостоятельно или с помощью руководителя после
утверждения приказом директора темы проекта и назначения руководителя и
помогает организовать работу над проектом в течение всего учебного года. Темы
проектов помещаются на сайте школы и на информационных стендах.
Публичное выступление – испытание для ученика, поэтому в комплекс
входят памятка «Как подготовить публичное выступление» и оценочный
лист, которые не только помогают обучающемуся подготовиться к защите
проекта, но и предварительно оценить свои возможности и внести необходимые
коррективы.
ü Требования
к оформлению индивидуального проекта, образец паспорта проекта и
рекомендации к компьютерной презентации служат
информативными материалами и материалами для контроля за представлением
конечного продукта проектной деятельности, они позволяют объективно оценить
сформированность ИКТ-компетенции обучающегося.
ü Карта
самооценки индивидуального проекта и анкета «Чему
удалось научиться в ходе работы над проектом» разработаны с целью формирования
способности обучающихся к объективной оценке продукта собственного труда и
своевременной коррекции проекта. Критерии оценки выбраны с учётом имеющегося у
обучающегося опыта промежуточной аттестации в форме защиты проекта на уроке.
Самооценка развивает критическое мышление, умение самостоятельно мыслить,
выбирать правильные пути решения проблемы, осваивать новые способы действий.
ü Анкета для
обучающихся «Чему удалось научиться в ходе работы над проектом?» позволяет
ученику выделить те проектные навыки и умения, которые были получены в ходе
самостоятельной работы над проектом и увидеть перспективу своего развития.
ü Терминологический
словарь служит помощником в написании и представлении
индивидуального итогового проекта.
4.
Методические материалы для руководителя проекта:
ü Карта
наблюдения за ходом выполнения индивидуального итогового проекта,
которая была предложена в ходе апробации регионального мониторинга качества
общего образования;
ü Примерный
план индивидуальных консультаций помогает руководителю вовремя
реагировать на вопросы, возникающие в ходе работы над проектом, и
корректировать материал, уже разработанный обучающимся самостоятельно;
ü Форма
написания рецензии на учебный проект.
Мнение
руководителя проекта, изложенное в рецензии, имеет большое значение для
обучающегося и обязательно учитывается экспертами.
5.
Инструктивные материалы и методические рекомендации для экспертов.
В оценке метапредметных результатов обучающихся в форме
индивидуального итогового проекта принимают участие эксперты, входящие в состав
комиссии и являющиеся представителями органов государственно-общественного
управления МОУ «СОШ №3 г.Свирск». Для них разработаны и входят в комплекс:
ü методические
рекомендации, которые включают необходимые понятия и раскрывают сущность критериев
оценки индивидуальных итоговых проектов обучающихся, а также критериев оценки
уровней сформированности навыков проектной деятельности. По данным методическим
рекомендациям с общественными экспертами проводятся консультации, эксперты
изучают Положение о проектной деятельности и участвуют в оценке проектов в ходе
школьной научно-практической конференции.
ü В
качестве информационного материала для общественных экспертов
предлагаются материалы, раскрывающие смысл понятия «умения и навыки,
формирующиеся в процессе проектной деятельности».
6. План
контроля заместителя директора по учебной работе за организацией
проектной деятельности обучающихся 9 классов – часть внутреннего мониторинга и
входит в план внутришкольного контроля. Цель контроля – обеспечение условий для
успешной разработки индивидуального итогового проекта обучающегося и оказание
методической помощи руководителю учебного проекта.
V.
Выводы и обобщения.
Комплекс оценочных материалов для оценки метапредметных
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования в форме индивидуального итогового проекта позволяет
объективно оценить на разных уровнях степень сформированности у обучающихся
навыков проектной деятельности, а также способность управлять своей
деятельностью, в том числе корректировать и определять новые задачи в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Материалы комплекса носят аналитический
и обучающий характер, т.к. в процессе оценки метапредметных планируемых
результатов освоения основной образовательной программы основного общего
образования и в процессе работы над индивидуальным итоговым проектом «самообучение
происходит в процессе деятельности».
Такой
личностно-деятельностный подход к разработке оценочных материалов обеспечивает
возможность сотрудничества обучающихся, руководителей, консультантов проекта.
Комплекс обеспечивает участие в процедурах оценки всех субъектов
государственно-общественного управления школой. Комплекс обеспечивает
выполнение требований ФГОС общего образования в части системы оценки
метапредметных планируемых результатов освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования и может быть применён в
образовательных организациях региона, имеющих профильные классы, а также с
небольшими изменениями в общеобразовательных школах региона, т.к. компоненты
комплекса в целом универсальны.
Положение
о
проектной деятельности обучающихся в рамках реализации основной образовательной
программы основного общего образования
муниципального
общеобразовательного учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа №3 г. Свирск»
1.Общие
положения
1.1.Настоящее
Положение разработано на основе закона «Об образовании в Российской Федерации» №
273-ФЗ от 29.12.2012, Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, Примерной основной образовательной программы
основного общего образования, Основной образовательной программы основного
общего образования МОУ «СОШ №3 г.Свирск» и Устава.
1.2.Под
проектной деятельностью понимается целенаправленно организованная деятельность,
объединяющая педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей) и
социальных партнёров.
1.3.Проектная
работа представляет собой деятельность, выполняемую обучающимися в рамках
одного или нескольких учебных предметов (интегрированный проект), способствует
повышению качества образования, позволяет использовать полученные знания,
освоить различные формы и методы практической работы.
1.4.Проектная
деятельность обучающихся является одним из методов развивающего
(личностно-ориентированного) обучения, направлена на выработку самостоятельных
исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации,
проведение экспериментов, анализ полученных результатов), помогает развитию
творческих способностей и логического мышления.
1.5.Включение
учащихся в проектную деятельность – один из путей повышения мотивации и
эффективности учебной деятельности на всех уровнях образования, который
обеспечивает достижение обучающимися метапредметных планируемых результатов
освоения основной образовательной программы основного общего образования.
1.6. В
организации и обеспечении проектной деятельности участвуют все педагогические
структуры школы и органы государственно-общественного управления МОУ «СОШ №3 г.Свирск».
1.7. Проект
– это форма организации совместной деятельности ученика (учеников) и
руководителя (учителя, родителей, социальных партнёров), направленная на
достижение поставленной цели и решение проблемы, значимой для учащегося,
оформленная в виде конечного продукта.
2.Цель
и задачи проектной деятельности
2.1.Цель проектной
деятельности – создание условий сотрудничества, партнёрства участников
образовательного процесса, совместного поиска новых комплексных знаний,
овладение умениями использовать эти знания при создании своего
интеллектуального продукта, востребованного сообществом; развитие творческих
способностей, логического мышления и социального взросления.
2.2.Общие
задачи:
укреплять,
совершенствовать и творчески развивать сложившуюся в школе систему проектной
деятельности;
расширять
области тематического исследования в проектной деятельности;
укреплять
престиж участия в проектной деятельности, воспитывать сознательное,
ответственное отношение к занятиям в проектно-образовательной сфере;
расширять
границы практического использования проектных работ учащихся;
привлекать
социальных партнёров по проектной деятельности и укреплять разнообразные
взаимополезные контакты.
2.3.Учебные
задачи:
обучать
планированию собственной деятельности;
формировать
навык сбора и обработки информации, материалов, в том числе в сети Интернет;
развивать
умение анализировать (креативность и критическое мышление);
формировать
и развивать умения составлять письменный отчёт о самостоятельной работе над индивидуальным
итоговым проектом;
формировать
позитивное отношение к работе, активную жизненную позицию;
формировать
систему межпредметной интеграции и целостной картины мира.
2.4.Воспитательные
задачи:
воспитывать
у обучающихся интерес к познанию мира, к углублённому изучению дисциплин,
выявлению сущности процессов и явлений во всех сферах деятельности;
мотивировать
учащихся к выбору профессии, профессиональной и социальной адаптации;
формировать
единое школьное научное сообщество со своими традициями.
3.Проект
как форма итоговой аттестации обучающихся на уровне основного общего
образования
3.1.Индивидуальный
итоговый проект представляет собой учебный проект, выполняемый
обучающимся 9 класса в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью
продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и
методов избранных областей знаний, видов деятельности и способность
проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность
(учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую).
3.2.Индивидуальный
итоговый проект должен быть выполнимым и соответствовать возрасту, способностям
и возможностям обучающегося.
3.3.Тема
индивидуального итогового проекта должна быть интересна для обучающегося и
совпадать с зоной его ближайшего развития.
3.4.Индивидуальный
итоговый проект может включать один из аспектов избранной проблемы, тем самым
быть открытым для её дальнейшего изучения.
3.5.Индивидуальный
итоговый проект должен иметь практическую направленность и быть востребованным,
иметь возможность применения в той или иной сфере человеческой деятельности.
3.6. Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки
метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения
образовательных программ по учебным предметам.
3.7. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого
обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки
по любому учебному предмету.
3.8.
Результаты выполнения индивидуального итогового проекта могут рассматриваться
как дополнительное основание при зачислении выпускника 9 класса на избранное им
направление профильного обучения на уровне среднего общего образования.
4.Требования
к организации работы над индивидуальным итоговым проектом
4.1.Общее
руководство проектной деятельностью обучающихся в МОУ «СОШ №3 г.Свирск» на
уровне основного общего образования осуществляют заместитель директора по
учебно-воспитательной работе и руководитель объединения «Эрудит».
4.2.Руководителями
проектной деятельности обучающихся являются учителя-предметники, реализующие
ФГОС основного общего образования.
4.3.Руководителем,
консультантом индивидуального итогового проекта обучающегося могут быть
педагогические работники, родители (законные представители) обучающихся,
сотрудники иных организаций по профилю проекта (социальные партнёры).
4.4.Инициатором
в выборе руководителя проекта является обучающийся.
4.5.Руководитель
проекта назначается приказом директора.
4.6.
Руководители проекта:
- организуют работу
обучающегося над индивидуальным итоговым проектом,
- контролируют работу
обучающегося над индивидуальным итоговым проектом,
- представляют индивидуальный план
работы для рассмотрения на методическом совете школы;
- проводят индивидуальные
консультации с обучающимися на разных этапах работы;
- ведут карту наблюдения за
ходом выполнения индивидуального проекта;
- дают рецензию на
индивидуальную проектную работу, что является допуском учащегося к защите
индивидуального проекта.
4.7.Обучающиеся
самостоятельно выбирают предметную область, в которой будет проходить работа
над индивидуальным итоговым проектом.
4.8.Обучающиеся
вместе с руководителем выбирают тему, определяют результат (продукт) работы и
её жанровые особенности, планируют деятельность.
4.9.Промежуточная
экспертиза проекта осуществляется в начале апреля комиссией методического
совета посредством анализа продукта проектной деятельности.
4.10.Сроки
защиты индивидуальных итоговых проектов утверждаются приказом директора.
4.11. Публичная
защита индивидуальных итоговых проектов осуществляется в конце апреля учебного
года.
4.12. Для
обучающихся, отсутствующих на публичной защите итогового индивидуального
проекта по уважительной причине и обучающихся, не защитивших проект в основной
срок, устанавливаются дополнительные сроки защиты во время проведения промежуточной
аттестации обучающихся.
5.
Требования к содержанию и направленности индивидуальных итоговых проектов
5.1.Индивидуальный
итоговый проект может быть
по
содержанию:
ü монопредметный
- относящийся к определённым областям знаний;
ü метапредметный
- относящийся к определённой области деятельности;
по
доминирующей деятельности:
ü информационный
(поисковый) направлен на сбор информации об объекте, явлении, на ознакомление с
ней участников проекта, её анализ и обобщение фактов;
ü исследовательский
– подчинённый логике небольшого исследования, имеет структуру, совпадающую с
исследованием;
ü творческий
– предлагает максимально свободный подход к представлению результата
(спектакль, сценарий, концерт, шоу, акция и т.д.);
ü практико-ориентированный
(прикладной) – нацелен на социальные интересы участников проекта или заказчика;
ü игровой
(ролевой) - участники таких проектов принимают на себя определенные роли,
обусловленные характером и содержанием проекта.
5.2. Результат
проектной деятельности должен иметь практическую направленность.
5.3. Результатом
(продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
-
письменная
работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о
проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.);
-
художественная
творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного
искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или
стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения
музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
-
материальный
объект, макет, иное конструкторское изделие;
-
отчетные
материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и
мультимедийные продукты.
6.Требования
к оформлению индивидуального итогового проекта.
6.1.Тема работы
должна быть сформулирована грамотно, с литературной точки зрения, и отражать
содержание проекта.
6.2.Структура
проекта содержит в себе: титульный лист, оглавление, введение, основную часть,
заключение, список литературы и рецензию руководителя проекта.
Введение включает
в себя ряд следующих положений:
- Проект
начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Здесь показывается, что
уже известно в науке и практике и что осталось нераскрытым и предстоит сделать
в данных условиях. На этой основе формулируется противоречие, на раскрытие
которого направлен данный проект. На основании выявленного противоречия может
быть сформулирована проблема;
- Устанавливается цель
работы; цель - это то, что необходимо достигнуть в результате работы над
проектом;
- Формулируются
конкретные задачи, которые необходимо решить, чтобы достичь цели;
- Далее
указываются методы и методики, которые использовались при разработке проекта;
- Завершают
введение разделы «на защиту выносится», «новизна проекта», «практическая
значимость».
Основная
часть
проекта может состоять из одного или двух разделов. Первый, как правило,
содержит теоретический материал, а второй - экспериментальный (практический).
В заключении
формулируются выводы, описывается, достигнуты ли поставленные цели, решены ли
задачи.
6.3.Общие
требования к оформлению проектно-исследовательских работ:
- Работа выполняется
на листах стандарта А4, шрифтом Times New Roman, размером шрифта 14 пунктов с
интервалом между строк – 1,5. Размер полей: верхнее – 2см,
нижнее – 2,5 см, левое – 3см, правое – 1,5 см.
- Титульный
лист считается первым, но не нумеруется. Титульный лист содержит:
полное
наименование образовательной организации, название проекта, автор и
руководитель проекта, год его выполнения;
- Каждая новая глава
начинается с новой страницы. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине
строки, не ставят.
- Все разделы
плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое
приложение) начинаются с новых страниц.
- Все сокращения в
тексте должны быть расшифрованы.
- Объем
текста исследовательской работы, включая формулы и список литературы,
составляет не более 10 машинописных страниц.
Для приложений
может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Основной
текст работы нумеруется арабскими цифрами, страницы приложений –
арабскими цифрами.
- Общим
требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил
цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста
работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не
допускается.
- Перечень
использованной литературы оформляется в соответствии с требованиями
ГОСТа: в алфавитном порядке: фамилии авторов, наименование источника, место и
год издания, наименование издательства, количество страниц. Если используются
статьи из журналов, то указывается автор, наименование статьи, наименование
журнала, номер и год выпуска и номера страниц, на которых напечатана статья. В
тексте работы должна быть ссылка на тот или иной источник (номер ссылки
соответствует порядковому номеру источника в списке литературы).
6.4.Печатный
материал дублируется на диске. Обложка папки – футляра для диска может иметь
элементы красочного рекламного оформления и содержать краткую аннотацию.
7.Сроки
и этапы выполнения индивидуального итогового проекта
7.1.
Сроки подготовки и защиты индивидуального итогового проекта определяются
регламентом и утверждаются приказом директора.
7.2.
Регламент работы над проектом:
|
№п.п
|
Этап/
срок
|
Содержание
работы
|
Представление
результата
|
|
1.
|
Подготовительный
(Сентябрь)
|
Определение темы, цели и задач
индивидуального итогового проекта
|
Приказ
Список тем проектов
|
|
2.
|
Планирование
(Октябрь-ноябрь)
|
Формулировка проблемы;
Определение метапредметных
планируемых результатов;
Определение источников
информации, способов сбора и анализа;
Определение способа представления
результата;
Установление процедур и критериев
оценки результатов;
Утверждение списков обучающихся и
руководителей
|
План работы над проектом
Списки групп, назначение
руководителей
Приказ директора
|
|
3.
|
Работа над проектом
(Ноябрь-март)
|
Выдвижение гипотез, сбор
информации, решение промежуточных задач;
Подбор инструментария и его
применение;
Консультирование;
Подготовка конечного продукта
|
Выступление руководителей
индивидуальных итоговых проектов обучающихся на методическом совете, на
заседании оргкомитета НОУ
|
|
4.
|
Промежуточная защита. Коррекция,
оценка результата (март)
|
Формулировка выводов;
Промежуточная защита (в классе,
на школьных МО)
|
Выступление обучающихся (авторов
проектов) на школьной научно-практической конференции.
|
|
5.
|
Рефлексия. Защита индивидуального
итогового проекта на экзамене.
(Апрель-май)
|
Экспертиза проекта;
Выводы и предложения;
Выявление находок, проблем и
поиск направлений развития.
|
Защита проектов. Определение уровня
сформированности метапредметных планируемых результатов
|
8.
Подведение итогов работы над индивидуальным итоговым проектом
8.1.
Для защиты индивидуальных итоговых проектов в ходе государственной итоговой
аттестации обучающихся 9 классов в МОУ «СОШ №3 г.Свирск» создаётся специальная
экспертная комиссия.
8.2.Состав
комиссии определяется органами государственно-общественного управления школы
(педагогическим советом, Управляющим советом) и утверждается приказом
директора.
8.3.Индивидуальный
итоговый проект может быть представлен на ежегодной школьной
научно-практической конференции.
8.4.Лучшие
проекты размещаются на сайте школы, могут быть опубликованы в школьных СМИ.
9.
Требования к защите индивидуального итогового проекта
9.1.Защита
индивидуального итогового проекта является одной из обязательных составляющих
материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений
обучающихся.
9.2.Учащиеся
9 классов представляют свой проект руководителю за две недели до защиты для написания
рецензии.
9.3.Защита
проекта производится в определенные сроки – апрель.
9.4.Учащиеся
9 классов защищают свой проект согласно утверждённому директором расписанию.
9.5.Публичная
защита индивидуального итогового проекта проводится в устной форме с
обязательной демонстрацией фрагментов проекта или презентации и не должна превышать
10 минут.
9.6.После
завершения выступления ученик должен ответить на вопросы комиссии (если таковые
возникли).
9.7.Публичное
представление индивидуального итогового проекта обучающегося должно содержать:
- обоснование
выбранной темы, доказательства её актуальности,
- цели
и задачи проекта и степень их выполнения,
- обязательное
указание на степень самостоятельности проделанной работы,
- описание
возможностей применения продукта на практике в разных сферах деятельности;
а
также учитывается:
- эмоциональное
воздействие на слушателей,
- правильность
речи, артистичность,
- умение
реагировать на вопросы, аргументируя свой ответ,
- дизайн
проекта.
9.8.Все
демонстрационные материалы для защиты индивидуального итогового проекта должны
быть заранее записаны на компьютер, использующийся во время защиты.
9.9.Обучающимся
предоставляется возможность по специальному графику апробировать технику и
качество записи.
9.10. Требования
к компьютерной презентации индивидуального проекта:
- не
должна превышать 16 слайдов;
- титульный
лист презентации включает: полное наименование образовательной организации; сведения
об авторе и руководителе проекта; год разработки проекта;
- текст
слайдов должен быть информативным и содержать основную информацию по всем
разделам проекта, расположенную в порядке представления каждого раздела;
- слайды
должны быть озаглавлены;
- наглядность
слайда может быть обеспечена при помощи анимации, цветовых эффектов, иллюстраций,
графиков, схем, таблиц;
- Компьютерная
презентация должна быть создана при помощи программы Microsoft Power Point.
10.Критерии
оценки индивидуальных итоговых проектов
10.1.Экспертная
комиссия оценивает уровень сформированности метапредметных планируемых
результатов обучающихся 9 классов, продемонстрированный ими в ходе выполнения
индивидуального итогового проекта на основании рассмотрения представленного
продукта и рецензии руководителя.
10.2.Индивидуальный
итоговый проект оценивается по критериям:
- способность
к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в
умении ставить проблему и выбирать адекватные способы её решения, апробацию
принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта,
творческого решения;
- сформированность
предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть
содержание работы, грамотно и обоснованно использовать имеющиеся знания и
способы действий в соответствии с рассматриваемой темой;
- сформированность
регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать свою
познавательную деятельность во времени, использовать ресурсные возможности для
достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных
ситуациях;
- сформированность
коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить
выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на
вопросы.
10.3.
При оценке индивидуального итогового проекта выделяется 2 уровня
сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный, главное
отличие которых состоит в степени самостоятельности обучающихся в ходе
выполнения проекта.
10.4.
Оценивание метапредметных планируемых результатов обучающегося в ходе защиты
индивидуального итогового проекта происходит в соответствии с критериями оценки
индивидуального итогового проекта руководителем проекта и членами экспертной
комиссии, которые отображаются в оценочном листе проекта.
10.5.Итоговая
оценка по каждому критерию и итоговая оценка в целом за проект определяется по
количеству баллов, выставленных руководителем проекта и членами экспертной
комиссии.
|
КРИТЕРИЙ
|
УРОВНИ
СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
|
БАЗОВЫЙ
уровень
|
ПОВЫШЕННЫЙ
уровень
|
|
1.Самостоятельное приобретение
знаний и решение проблем
|
- работа в целом свидетельствует
о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему
и находить пути её решения;
- продемонстрирована способность
приобретать новые знания и /или осваивать новые способы действий;
- показано умение достигать более
глубокого понимания изученного.
|
- работа в целом свидетельствует
о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения;
- продемонстрировано свободное
владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение
самостоятельно мыслить;
- продемонстрирована способность
на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы
действий, достигать более глубокого понимания проблемы.
|
|
2.Сформированность предметных
знаний и способов действий.
|
- продемонстрировано понимание
содержания выполненной работы;
- в работе и ответах на вопросы
по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки.
|
- продемонстрировано свободное
владение предметом проектной деятельности;
- ошибки отсутствуют.
|
|
3.Сформированность регулятивных
действий
|
- продемонстрированы навыки
определения темы и планирования работы;
- некоторые этапы выполнялись под
контролем и при поддержке руководителя;
- показано умение анализировать и
распределять информацию;
- при этом проявляются отдельные элементы
самооценки, самоконтроля обучающегося.
|
- работа тщательно спланирована и
последовательно реализована, своевременно пройдены все этапы обсуждения и
представления;
- контроль и коррекция
осуществлялись самостоятельно.
|
|
4.Сформированность коммуникативных
действий
|
- мысли выражены логично и
последовательно, аргументы подобраны верно;
- изложение материала по тексту
проекта.
|
- автор чётко и аргументированно отвечает
на вопросы, отстаивает свою точку зрения;
- проект вызывает интерес с
практической точки зрения;
- продемонстрированы глубина и
оригинальность решения проблемы;
- свободное изложение материала без
чтения по написанному (возможны план или тезисы)
|
10.6.Оценка
достижения обучающимся метапредметных результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования в форме индивидуального
итогового проекта фиксируется в графе «Проектная деятельность» или «Экзамен» в
классном журнале и личном деле обучающегося. В документ государственного
образца об уровне образования – аттестат об основном общем образовании – выставляется
в свободную строку.
10.7.Лучшие
проекты (по согласованию с автором проекта) размещаются на сайте школы.
11.Обязанности
и ответственность сторон
11.1.Руководитель
индивидуального итогового проекта обучающегося работы обязан:
- Совместно с обучающимся определить тему и учебный
план работы по индивидуальному образовательному проекту;
- Совместно с обучающимся определить цель работы,
этапы, сроки, методы работы, источники необходимой информации;
- Мотивировать обучающего на выполнение работы по
индивидуальному образовательному проекту;
- Обеспечить
постоянный контроль за ходом и выполнением индивидуального итогового проекта,
- Оказывать
консультационную поддержку обучающемуся;
- Оказывать
помощь при оформлении и подготовке к защите индивидуального итогового проекта;
- Обеспечить
доступ к информационным и иным ресурсам, имеющимся в школе.
11.2.
В случае невыполнения руководителем своих обязанностей, он может быть по
решению педагогического совета, с согласия обучающегося и его родителей,
заменён другим руководителем.
11.3.
Руководитель
индивидуального проекта имеет право:
- Требовать от обучающего своевременного и
качественного выполнения работы;
- Использовать в своей работе имеющиеся в школе
информационные ресурсы;
- Обращаться к администрации школы в случае
систематического несоблюдения сроков реализации плана индивидуального
образовательного проекта.
11.4.Обучающийся
обязан:
- Выбрать тему индивидуального образовательного
проекта;
- Посещать консультации и занятия по индивидуальному
образовательному проекту;
- Ответственно относиться к требованиям и
рекомендациям руководителя индивидуального образовательного проекта:
- соблюдать сроки выполнения
индивидуального итогового проекта;
- соблюдать требования к оформлению
проекта и к его защите;
- представлять письменный
вариант защиты проекта педагогу или руководителю для проверки за 2 недели до
его защиты.
- Подготовить
публичное выступление к защите.
11.5.
В случае невыполнения требований настоящего Положения обучающийся считается не
достигшим метапредметных планируемых результатов освоения ООП ООО согласно
Порядку проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего образования.
11.6. Обучающийся имеет право:
- На консультацию и информационную поддержку
руководителя на любом этапе выполнения индивидуального образовательного
проекта;
- Использовать для выполнения индивидуального
образовательного проекта ресурсы школы.
12.
Порядок вступления в силу локального акта
12.1.Настоящее
Положение обсуждается и принимается педагогическим советом МОУ «СОШ №3
г.Свирск» и утверждается приказом директора.
12.2.Положение
публикуется на сайте МОУ «СОШ №3 г.Свирск» и помещается на информационном
стенде в течение 3 дней со дня утверждения приказом.
13. Механизм
стимулирования учителей-предметников - руководителей проектов.
13.1.
Обладатели лучших проектов могут направляться на участие в научно-практических
конференциях муниципального и областного уровня.
13.2.Наряду
с производимой системой оплаты труда педагогов, занятых проектной
деятельностью, предусматривается дополнительное выделение денежных средств из стимулирующего
фонда для материального поощрения.
Приложение
№1
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №3 г. Свирск»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
на
тему «_________________»
по
предмету _______________________
ученика
(цы) _____класса
Иванова
Ивана Ивановича
Руководитель проекта: учитель (предмет)
Петров Петр Петрович
г.
Свирск
2017г.
Приложение
№2
План-график
работы над проектом
|
Сроки
|
Содержание
|
Ответственные
|
|
Сентябрь
|
Формирование перечня тем для
проектной работы с ориентиром на возможность представления проектов не
только в рамках школы, но и для участия в конкурсах за ее пределами.
|
Учителя-предметники
|
|
Выбор темы проекта и
руководителей
|
Обучающиеся,
классные руководители,
учителя-предметники
|
|
Формирование списка тем проектов,
вид проекта и назначение руководителей проектов
|
Руководитель объединения МО и «Эрудит»
|
|
Октябрь
|
Окончательный выбор темы проекта
(проблемы для решения) – 01
октября
|
Обучающиеся,
учителя-предметники, классные
руководители
|
|
Утверждение списка тем проектов и
руководителей проектов директором
|
Заместитель директора по УВР
Руководитель объединения «Эрудит»
|
|
Ознакомление с перечнем тем
проектов обучающихся и их родителей
(законных представителей)
|
Классные руководители
|
|
Составление плана действий по
реализации проекта, начало исследовательского этапа
|
Руководители проектов
|
|
Ноябрь
|
Изучение литературы и материалов
СМИ по тематике проекта
|
Обучающиеся
|
|
Определение структуры работы
|
Обучающиеся,
руководители проектов
|
|
Декабрь
|
Корректировка целей и задач
проектов
|
Обучающиеся,
руководители проектов
|
|
Январь
|
Подготовка электронных материалов
по проекту, исследовательский этап работы.
|
Обучающиеся,
руководители проектов
|
|
Контроль за реализацией основных
этапов работы над проектом
|
Классные руководители, родители
обучающихся, руководитель объединения «Эрудит»
|
|
Февраль
|
Реализация исследовательского
этапа работы; оформление печатных и электронных материалов по проекту,
представление для оценки руководителю проекта
|
Обучающиеся,
руководители проектов
|
|
Контроль за реализацией основных
этапов работы над проектом
|
Классные руководители, родители
обучающихся, руководитель объединения «Эрудит»
|
|
Март
|
Подготовка защиты проекта
|
Обучающиеся,
руководители проектов
|
|
Проверка выполнения требований к оформлению индивидуального проекта
|
Руководитель объединения «Эрудит»
|
|
Самооценка деятельности
|
Обучающийся
|
|
Предварительная оценка работы над
проектом (рецензия)
|
Руководитель проекта
|
|
Апрель,
(третья
декада)
|
Защита проекта в рамках школьного
МО
|
Обучающиеся
|
|
Оценивание проекта в соответствии
с разработанными критериями.
|
Члены аттестационной комиссии,
руководитель проекта
|
|
Май
|
Выставление итоговой отметки за
проект в классные журналы, личные дела, аттестат
|
Классные руководители
|
Приложение
№3
Лист ознакомления
родителей обучающихся _______ класса
|
№п/п
|
ФИО
ученика
|
Тема
проекта
|
Руководитель
проекта
|
Дата
выполнения проекта
|
Дата
защиты
|
Подпись
родителей
|
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
|
|
|
|
|
|
Классный руководитель:
________________________________________
(ФИО)
Приложение
№4
Алгоритм
работы над проектом
|
Стадия работы над проектом
|
Содержание работы
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
|
1. Подготовка
|
а) Определение темы и
целей проекта, его исходного положения;
б) Подбор рабочей
группы.
|
Обсуждают тему
проекта с учителем и получают при необходимости
дополнительную информацию.
Определяют цели
проекта
|
Знакомит со смыслом
проектного подхода и мотивирует учащихся.
Помогает в определении
цели проекта.
Наблюдает за работой
учеников
|
|
2. Планирование
|
а) Определение
источников необходимой информации;
б) Определение
способов сбора и анализа информации;
в) Определение
способа представления результатов
(формы проекта);
г) Установление
процедур и критериев оценки результатов проекта;
д) Распределение
задач (обязанностей)
между членами рабочей
группы.
|
Формируют задачи
проекта. Вырабатывают план действий.
Выбирают и
обосновывают критерии успеха проектной деятельности.
|
Предлагает идеи,
высказывает предложения. Наблюдает за работой учащихся.
|
|
3. Исследование
|
а) Сбор и уточнение
информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты
и т.п.);
б) Выявление
(«мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения
проекта;
в) Выбор оптимального
варианта хода проекта;
г) Поэтапное
выполнение исследовательских задач.
|
Поэтапно выполняют
задачи проекта.
|
Наблюдает, советует,
косвенно руководит деятельностью.
|
|
4. Выводы
|
а) Анализ информации;
б) Формулирование
выводов.
|
Выполняют исследование
и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект.
|
|
|
5. Представление (защита) проекта и оценка его результатов
|
а) Подготовка отчета
о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные
формы
отчета: устный отчет,
устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет);
б) Анализ выполнения
проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.
|
Представляют проект,
участвуют в его коллективном анализе и оценке.
|
|
Приложение
№5
Индивидуальный план
выполнения индивидуального проекта
Тема проекта:
________________________________________________________________
(название проекта)
Исполнитель:
____________________________________________ ученик(ца) ____ класса
(ФИО)
Руководитель:
____________________________________________ ___________________
(ФИО) (должность)
|
Этапы
|
Виды деятельности
|
Планируемая
дата исполнения
|
Дата
фактическая
|
Подпись
руководителя
|
|
Подготовка
|
Выбор темы учебного проекта и тем исследований
обучающихся;
Разработка основополагающего
вопроса и проблемных вопросов учебной темы
|
|
|
|
|
Планирование
|
Формулировка задач, которые следует решить;
Выбор средств и методов решения задач;
Определение последовательности и сроков работ
|
|
|
|
|
Процесс
проектирования
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
Оформление
записки, плакатов и др.
|
|
|
|
|
Итог
|
Достигнутый
результат
|
|
|
|
|
Оформление
|
|
|
|
|
Предварительное
публичное выступление.
|
|
|
|
|
Защита
|
|
|
|
|
Приложение
№6
КАРТА
НАБЛЮДЕНИЯ
за ходом
выполнения индивидуального проекта
(для
руководителя проекта)
Организационный
этап
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Тема
проекта определена с помощью руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Тема
проекта определена самостоятельно, с опорой на помощь руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Преобразовывает
практическую задачу в познавательную с помощью руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Преобразовывает
практическую задачу в познавательную с опорой на помощь руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Формулирует
проблему с помощью руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Формулирует
проблему с опорой на помощь руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Анализ и
поиск проблемы выполнены с помощью руководителя.
|
0 баллов
|
|
|
Анализ и
поиск проблемы выполнены с опорой на помощь руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Познавательную
цель и задачи формулирует с опорой на помощь руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Познавательную
цель и задачи формулирует самостоятельно
|
1 балл
|
Содержание
и направление проекта
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Выстраивает
систему вопросов, обеспечивающих эффективность собственной деятельности, с
помощью руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Выстраивает
систему вопросов, обеспечивающих эффективность собственной деятельности, с
опорой на руководителя или самостоятельно
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Работает
с текстом при непосредственном участии руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Работает
с текстом самостоятельно
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Поиск
информации с использованием различных источников при непосредственной помощи
руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Поиск
информации с использованием различных источников осуществляет самостоятельно
или с опорой на руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Работает
над созданием структурированных текстов непосредственно при помощи
руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Создает
структурированные тексты самостоятельно или с опорой на руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Выстраивает
алгоритм деятельности при помощи руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Выстраивает
алгоритм деятельности самостоятельно или с опорой на руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Составляет
планы, в том числе альтернативные, при помощи руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Составляет
планы, в том числе альтернативные, самостоятельно или с опорой на
руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Планирует
учебный проект с помощью руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Планирует
учебный проект самостоятельно или с опорой на руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Проводит
корректировку своей деятельности с помощью руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Проводит
корректировку своей деятельности самостоятельно или с опорой на руководителя
|
1 балл
|
Защита
проекта
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Оформляет
учебный проект в соответствии с требованиями с помощью руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Оформляет
учебный проект в соответствии с требованиями самостоятельно или с опорой на
руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Представляет
учебный проект в форме устной презентации с использованием объектов наглядности
с помощью руководителя. Не умеет аргументированно без помощи руководителя
отвечать на вопросы
|
0 баллов
|
|
|
Самостоятельно
представляет учебный проект в форме устной презентации с использованием
объектов наглядности. Самостоятельно или с опорой на руководителя умеет
аргументированно отвечать на вопросы
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Испытывает
трудности при представлении проекта спорить и отстаивать свою позицию
|
0 баллов
|
|
|
Умеет
при представлении проекта спорить и отстаивать свою позицию
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Испытывает
трудности для выражения своих чувств, мыслей.
|
0 баллов
|
|
|
Владеет
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Строит
монологические контекстные высказывания с помощью руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Строит
монологические контекстные высказывания самостоятельно или с опорой на
руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Определяет
возможность использования проекта с помощью руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Владеет
различными формами монологической и диалогической речи для решения
социокультурных задач, конкретное определение возможностей использования
результатов проекта
|
1 балл
|
Критерии
оценки проектной деятельности
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Осуществляет
превентивный контроль по результату и способу действия при помощи учителя
|
0 баллов
|
|
|
Осуществляет
превентивный контроль по результату и способу действия самостоятельно или с
опорой на руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Проводит
самоконтроль и самооценку хода и результатов выполнения учебного проекта
(учебного исследования) при помощи руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Проводит
самоконтроль и самооценку хода и результатов выполнения учебного проекта (учебного
исследования) самостоятельно или с опорой на руководителя
|
1 балл
|
Отметьте V верное
утверждение
|
|
Оценивает
и принимает решения, определяющие дальнейшую деятельность, при помощи
руководителя
|
0 баллов
|
|
|
Оценивает
и принимает решения, определяющие дальнейшую деятельность, самостоятельно или
с опорой на руководителя
|
1 балл
|
Общий
балл _________________
Повышенный
уровень (86-100%) – 19-22 балла
Базовый
уровень (63-86%) – 19-15 баллов
Низкий
уровень (0-63%) – 0-14 баллов
Проблемы, возникшие в процессе выполнения проекта при наблюдении
за
учащимися:
____________________________________________________________________________
Приложение
№7
АНКЕТА
«Чему
удалось научиться в ходе работы над проектом?»
В
данной анкете выделите знаком + те положения, которые выполнили во время работы
над своим индивидуальным итоговым проектом самостоятельно.
- Планировать
свою деятельность, распределять время.
- Организовывать
рабочее пространство.
- Доделывать
всё до конца.
- Добывать
информацию и отбирать необходимую для работы.
- Выделять
главное, существенное.
- Правильно
оформлять проект.
- Достигать
поставленной цели, несмотря на ошибки и разочарования.
- Прислушиваться
к разным мнениям.
- Доказывать
свою точку зрения.
- Создавать
презентацию с различными эффектами (анимация, рисунки, видеоматериалы,
интервью).
- Другое
_______________________________________________
Приложение
№8
Оценочный
лист индивидуального проекта
Оценочный лист проекта
_______________________________________________________
(название
проекта)
Исполнитель:
____________________________________________ ученик(ца) ____ класса
(ФИО)
Руководитель:
____________________________________________ ___________________
(ФИО) (должность)
|
Критерий
|
Уровень сформировано-сти
навыков проектной деятельности
|
Характеристика
навыков проектной деятельности
|
Максимальное
кол-во
баллов
|
Получен-ный
результат
в баллах
|
|
1.Самостоя-тельное приобрете-ние
знаний и решение проблем
|
Базовый
|
- работа в целом свидетельствует
о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему
и находить пути её решения;
- продемонстрирована способность
приобретать новые знания и /или осваивать новые способы действий;
- показано умение достигать более
глубокого понимания изученного.
|
2
|
|
|
Повышенный
|
- работа в целом свидетельствует
о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения;
- продемонстрировано свободное
владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно
мыслить;
- продемонстрирована способность
на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы
действий, достигать более глубокого понимания проблемы.
|
3
|
|
|
2.Сформиро-ванность предметных
знаний и способов действий.
|
Базовый
|
- продемонстрировано понимание
содержания выполненной работы;
- в работе и ответах на вопросы
по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки.
|
2
|
|
|
Повышенный
|
- продемонстрировано свободное
владение предметом проектной деятельности;
- ошибки отсутствуют.
|
3
|
|
|
3.Сформиро-ванность регулятив-ных
действий
|
Базовый
|
- продемонстрированы навыки
определения темы и планирования работы;
- некоторые этапы выполнялись под
контролем и при поддержке руководителя;
- показано умение анализировать и
распределять информацию;
- при этом проявляются отдельные элементы
самооценки, самоконтроля обучающегося.
|
2
|
|
|
Повышенный
|
- работа тщательно спланирована и
последовательно реализована, своевременно пройдены все этапы обсуждения и
представления;
- контроль и коррекция
осуществлялись самостоятельно.
|
3
|
|
|
4.Сформиро-ванность коммуника-
тивных действий
|
Базовый
|
- мысли выражены логично и
последовательно, аргументы подобраны верно;
- изложение материала по тексту
проекта.
|
2
|
|
|
Повышенный
|
- автор чётко и аргументированно отвечает
на вопросы, отстаивает свою точку зрения;
- проект вызывает интерес с
практической точки зрения;
- продемонстрированы глубина и
оригинальность решения проблемы;
- свободное изложение материала без
чтения по написанному (возможны план или тезисы)
|
3
|
|
|
|
Итого
|
8-12
|
|
|
Критерии
выставления отметки
|
Итоговая
отметка
|
|
баллы
|
4-6
|
7-10
|
11-12
|
|
|
отметка
|
удовлетворительно
|
хорошо
|
отлично
|
Подпись
учителя
|
ФИО
расшифровка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заключение:
__________________________________________________________________
Дата
«___»_________20___г.
Руководитель:
____________________________________________ ___________________
(ФИО (должность)
Член
экспертной комиссии: _________________________________ ___________________
(ФИО)
(должность)
Член
экспертной комиссии: _________________________________ ___________________
(ФИО) (должность)
Приложение
№9
ПАМЯТКА
для
общественного эксперта
по
оцениванию проектной работы обучающегося
(уровень
основного общего образования)
Уважаемый
член экспертной группы! Вы оцениваете индивидуальный проект обучающегося на
уровне основного общего образования. Предлагаем Вам изучить принятые в МОУ «СОШ
№3 г.Свирск» критерии оценивания проектных работ и учесть очень важные аспекты
при выставлении баллов за проект.
|
№п.п
|
Критерий
|
Сущность
критерия (что учитывается)
|
|
1
|
Социальная
значимость проекта
|
Актуальность
проблемы, решаемой в ходе проектной работы.
Направленность
и возможность применения проекта.
|
|
2
|
Формулирование
и способы решения проблемы
|
Адекватность
проекта поставленной проблеме и способам её решения.
|
|
3
|
Глубина
и оригинальность решения проблемы
|
Логические
связи, корректность методов исследования, изученность вопроса, выбор решения
проблемы.
|
|
4
|
Соответствие
цели и результата
|
Степень
решения проблемы, разработка конечного продукта.
|
|
5
|
Оформление
проекта
|
Дизайн,
подбор примеров, наличие ошибок.
|
|
6
|
Презентация
проекта
|
Умение
говорить чётко, отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения,
продемонстрировать проект.
|
Приложение
№10
Форма
рецензии и отзыва
на
проектную работу
обучающегося
МОУ «СОШ №3 г.Свирск»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г.СВИРСК»
РЕЦЕНЗИЯ
на проектную работу учащегося…класса…. МОУ
«СОШ №3 г.Свирск»
_____________________________________________________________________
(фамилия, имя и отчество)
по теме: «_________________________________________________________»
(название темы проектной работы)
Далее следуют обязательные разделы рецензии:
1. Актуальность
темы проекта.
2. Характеристика
содержания работы.
3. Положительные
стороны проекта.
4. Практическая
значимость работы.
5. Недостатки
и замечания.
6. Рекомендуемая
оценка.
Вывод: проектная работа___________________________ ________________________
по теме:
(фамилия, инициалы ученика)
«_____________________________________________________________________»
(название темы)
отвечает (не отвечает) требованиям, предъявляемым
к индивидуальному итоговому проекту и рекомендуется (не может быть рекомендована)
к защите.
РЕЦЕНЗЕНТ
_______________ _____________________
(подпись) (фамилия, инициалы),
« »
___________20___ г.
Приложение
№11
Рекомендации по написанию рецензии на
проектную работу
Что
писать в основных разделах?
1. Актуальность темы проекта. В этом
разделе нужно написать, действительно ли выбранная тема актуальна в наши дни,
чем она интересна и привлекательна, какие проблемы решает.
2. Характеристика содержания работы.
Здесь рецензент отражает структуру проекта, какие главы он содержит, что
изучено в первой, второй, третьей главах, какие задачи решены в каждой из них.
Насколько структура работы соответствует цели и задачам проекта.
3. Положительные стороны проекта. Необходимо кратко описать, чем отличается рецензируемая
работа от аналогичных. Какие новые задачи она решает. Какие результаты
достигнуты в ходе практического исследования.
4. Практическая значимость работы. Здесь
обязательно укажите, каково значение проведенного исследования конкретно для
школьника, ученического сообщества, заинтересованных в решении проблемы людей.
Стоит ли внедрять полученные выводы в практику.
5. Недостатки и замечания. Чтобы не
испортить впечатление о работе в целом, обычно находят какой-то мелкий
недостаток и указывают на него здесь. Например, это может быть избыток
теоретической информации, недостаточность собственных умозаключений автора,
небольшие грамматические ошибки и неточности и т. д.
6. Рекомендуемая оценка. Здесь укажите,
какую оценку заслуживает автор проекта. Если оценка не имеет традиционного
выражения в 5-балльной системе, то рекомендуется фраза: «Работа заслуживает
высокой оценки».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.