Комплексное
занятие
«Путешествие
в сказочный лес»
Тип
занятия: Познавательно
– творческое
Вид
занятия: комплексное,
по единому сюжету
Форма
проведения:
Занимательное путешествие
Цель занятия:
Усвоение детьми представлений о взаимосвязи природы и человека.
Задачи:
Обучающие:
- дать
представление детям о многообразии природного мира в системе взаимосвязей;
- обучать умению
решать задачи умственного характера – соотнесение геометрических объектов по
размеру, ширине, длине, форме и обоснование выбора;
- побуждать детей
к осуществлению конструктивных простейших действий на основе словесного
моделирования природного объекта;
- закреплять
умение детей угадывать силуэт животного по характерным признакам.
Развивающие:
- развитие
собственного познавательного опыта с помощью наглядных средств (предметов,
символов, условных заместителей, моделей);
- развивать умение
ориентироваться в пространстве, пользуясь символическими ориентирами (цифры от
1 до 5);
- совершенствовать
художественно-творческие способности на основе нетрадиционного способа
рисования;
- расширение
кругозора детей, перспектив развития поисково-познавательной деятельности путём
включения их в мыслительные, моделирующие действия;
- поддержание у
детей инициативы, самостоятельной активности;
- формировать
навыки здоровьесбережения.
Воспитательные:
- побуждать детей
к коллективному участию в деятельности;
- воспитывать
положительное эмоциональное отношение к результатам собственной деятельности.
Материалы
и оборудование:
- домик; цветные
дорожки разной формы; пенёк; письмо; шапочки; конструктор; модели объектов с
цифрами; голубая ткань; цветной песок; карточки с силуэтами рыб; верёвка;
блюдца с водой, бумажные цветы; д/игра «Угадай животное»; птицы – картинки;
карта – схема; корзинка.
1
часть: Вводный
момент (Звучит
плавная музыка)
Эмоциональная игра «Солнышко»
Восп:
Здравствуйте, дети. Зовут меня Марина Салимьяновна. Я принесла
с собой солнышко, которое нас обогреет и подружит. Давайте встанем в круг и
передавая солнышко по кругу, будем дарить друг другу своё тепло.
(берёт
в руки макет солнышка и передаёт его по кругу)
«Ходит солнышко по кругу,
Дарит деточкам свой свет,
А со светом к нам приходит
Дружбы солнечной привет».
- Всем нас стало
тепло и радостно, давайте улыбнёмся друг другу и скажем: «Здравствуй,
солнышко!»
2
часть: Основная
1 этап - «Встреча
с Гномом» (познавательно – оздоравливающий)
Сюрпризный момент: «Письмо»
(Слышится звон колокольчика)
Восп:
Дети, вы слышите, кто-то нас зовёт? Да это
же волшебное письмо, что лежит на пенёчке. Наверное, оно хочет, чтобы мы его
прочитали.
(Открывает письмо, читает его)
«Здравствуйте,
дорогие дети! Пишет вам Гномик. В мой родной лес пришла беда. Злая Колдунья
навела в лесу страшный беспорядок. А я уже старенький и не могу один навести
порядок в лесу. Помогите мне, пожалуйста. Жду вас в лесу. А дорогу к моей
избушке вам поможет найти загадка».
1
задание: Интеллектуальное «Найди дорожку»
Восп: Загадка:
Дорожка моя не длинная,
И цветом она не красная,
Углов на ней не найдёте вы,
И совсем она безопасная.
Дети:
Эта дорожка – прямая линия.
Восп:
Правильно, молодцы! А почему вы так думаете?
Дети:
Потому что она не длинная, не красная и у неё нет углов.
(проходят
по дорожке, подходят к домику, воспитатель стучит и заходит в дом)
(Звучит песенка Гнома…)
Сюрпризный момент:
«Превращение»
(выходит
воспитатель, переодетый Гномом)
Гном:
Здравствуйте, дети! Благодарю вас, что вы
откликнулись на мою беду.
«Раньше в лесу птицы пели,
Звери весело шумели,
Рыбки плавали в пруду.
А теперь всё изменилось,
Беспорядок стал в лесу.
И не справиться мне одному.
Хотите
быть моими помощниками? (Да!).. Тогда превращу вас в маленьких
гномиков.
(Превращает):
Скажу – раз, скажу – два,
Вы – гномики, друзья! (одевает на них колпаки)
Здоровьесбережение: Игровой массаж «Поглаживание»
Гном:
А всё ли вы с собой взяли? Я сейчас
проверю. Повторяем за мной.
«Рот, нос, голова,
Руки, уши и глаза.
Плечико, плечико, шея, грудь.
И про животик не забудь!
(дети
вместе с Гномом проговаривают, поглаживая части тела)
2 этап - «Познавательное
путешествие» - (развитие кругозора,
исследовательнской деятельности в природе)
Гном:
Ну вот мы и готовы отправиться в путь. А
дорогу нам будут указывать мои ориентиры в виде цифр. Я, надеюсь, что мои
лесовички очень умные и знают все цифры.
Какая цифра на
моём домике? Правильно, один. К какой цифре мы пойдём дальше?
Дети:
Мы пойдём к цифре два.
(дети
находят цифру - 2 и двигаются к ней, там лежат кубы
с имитацией частей дерева)
2 задание: «Восстанови дерево»
Гном:
Вот и пришли. А что означает модель возле цифры? Что вам напоминает?
Правильно – это дерево. Здесь стояло красивое дерево и нам предстоит его
восстановить.
Назовите части дерева.
Дети:
Корень, ствол, ветки, крона.
Гном:
Правильно. А теперь находим на кубах
соответствующие части и накладываем
их
друг на друга.
(дети
находят на кубах части дерева и ставят их друг на друга, создавая дерево)
Гном:
Молодцы, дети. (слышится
музыка – пение птиц)
Вот и
птицы уже слетаются к нашему дереву. Каких птиц вы видите?
Дети:
Снегирь, синичка, дятел ….
Гном:
Давайте поместим наших птиц на дерево. (вешают на дерево)
И куда
же мы пойдём дальше?
Дети:
Дальше пойдём к цифре – 3.
Художественное творчество: «Оживи
рыбок»
Гном:
(подходят к цифре – 3) Скажите, что означает модель возле цифры?
Правильно,
речка. А вот и сама речка. Посмотрите, что вы видите?
(странных
рыбок)
Проблема!...
Да,
рыбки, совсем не живые. Злая Колдунья заколдовала их.
Подумайте, как их можно оживить?
(Дети
отвечают. Если затрудняются, воспитатель подсказывает, что их нужно раскрасить,
чтобы они снова приобрели свой цвет)
Вы правы, их
нужно раскрасить. А чем? Карандашами? Но в лесу нет карандашей.
Красками? Их
тоже нет. Посмотрите вокруг, чем можно заменить краски?
Дети:
А, может, покрасим песком?
Гном:
Очень хорошо. Посмотрите, какой на берегу
красивый, разноцветный песок.
Вот мы
и будем им сейчас раскрашивать, не выходя за контур рыб.
3 задание: Творческое задание –
«Рисование цветным песком»
(Звучит музыка моря. У каждого ребёнка своя
баночка с цветным песком,
которым он закрашивает силуэт
рыб, не выходя за контур.
Кто закончил, вытирают руки.)
Гном:
Какие вы молодцы! Что ж, идём дальше. А
вот и дорожка, что приведёт нас к
следующей
цифре. А на что дорожка похожа? Да, конечно, на змейку.
Идём
друг за другом, прямо по дорожке, вытянув руки в стороны.
Игровое упражнение
на равновесие: «Змейка»
«Змейка
по лесу гуляла,
И свой хвостик потеряла.
Мы по хвостику пойдём,
И куда-нибудь придём »
… Куда же мы пришли? К какой цифре?
Дети:
Мы пришли к цифре – 4.
Гном:
А о чём говорит модель рядом с цифрой?
Дети:
Что здесь пруд.
4 задание: «Поможем цветам» – исследовательская
деятельность
Гном:
И здесь нужна ваша помощь. Пруд совсем
высох и все цветочки – лилии,
повяли.
А что нужно сделать, чтобы они вновь расцвели?
Что
вы делаете в садике с растениями, когда видите, что они повяли? Ведь, всему
живому на Земле для роста нужна – ВОДА!.
Давайте и наши цветы напоим водой и я уверен, что чудо произойдёт.
Возьмите понравившийся вам цветок, положите в воду. Что вы видите?
(дети
кладут цветы в воду и ставят на болото,
цветы
распускаются. Звучит музыка - спокойная)
3
часть: Заключительная - (игровая,
аналитическая)
(Звенит
колокольчик)
Гном:
Слышите?! Колокольчик звенит. Значит,
наше путешествие подошло к концу.
Пора
превратить вас снова в детей. Закройте глаза и покружитесь.
Превращение: «Скажу
– раз, скажу – два,
Снова детки вы, друзья».
(снова
звенит колокольчик)
Опять
звенит. Это нас кто-то зовёт. Никого не видите?
(видят
пенёк около цифры – 5)
«На пути пенёк стоит,
Кто же там за ним сидит?»
Это
мои друзья лесные решили поиграть с вами в прятки.
Угадайте
скорей, кто спрятался за пеньком.
5 задание: Игра
«Угадай животное» - (развитие мышления)
(дети
по силуэтной части тела должны назвать животное: ёж, лиса, заяц,
медведь, лягушка)
(Снова
звенит колокольчик)
Сюрпризный момент: «Угощения
для детей»
Гном:
Не отпускают вас мои друзья. Давайте посмотрим,
что ещё они вам приготовили.
(Дети
находят корзину с яблоками)
Всё
понятно. Мои лесные друзья решили вас отблагодарить за всё, что вы для
них
сделали - навели порядок в лесу.
Подведение итогов: модельный анализ
А
где вы сегодня побывали, вам поможет вспомнить эта карта.
Посмотрите,
здесь изображено всё наше путешествие.
(Дети
с Лесовичком вспоминают весь путь и помещают модели на карту).
А
что вам больше всего запомниться из нашего путешествия?
О
чём вам захочется рассказать своим друзьям, родителям?
«Что
ж, прощаться нам пора,
До свиданья, детвора.
Лес
мой вы не забывайте,
И почаще забегайте.
До свидания!!!»
(воспитатель с детьми уходят в группу)
К
О Н Е Ц !!!
Анализ
занятия
Я, Корнеева
Марина Салимьяновна – воспитатель, показала комплексное занятие с детьми
среднего дошкольного возраста по развитию познавательных процессов на основе
здоровьесбережения и экспериментальной деятельности.
Тема
занятия:
«Путешествие в сказочный лес»
Тип
занятия: Познавательно
– творческое
Вид
занятия: комплексное,
по единому сюжету
Форма
проведения:
Занимательное путешествие
Цель занятия:
Усвоение детьми представлений о взаимосвязи природы и
человека.
Задачи:
Обучающие:
- дать
представление детям о многообразии природного мира в системе взаимосвязей;
- обучать умению
решать задачи умственного характера – соотнесение геометрических объектов по
размеру, ширине, длине, форме и обоснование выбора;
- побуждать детей
к осуществлению конструктивных простейших действий на основе словесного
моделирования природного объекта;
- закреплять
умение детей угадывать силуэт животного по характерным признакам.
Развивающие:
- развитие
собственного познавательного опыта с помощью наглядных средств (предметов,
символов, условных заместителей, моделей);
- развивать умение
ориентироваться в пространстве, пользуясь символическими ориентирами (цифры от
1 до 5);
- совершенствовать
художественно-творческие способности на основе нетрадиционного способа
рисования;
- расширение кругозора
детей, перспектив развития поисково-познавательной деятельности путём включения
их в мыслительные, моделирующие действия;
- поддержание у
детей инициативы, сообразительности, самостоятельной активности;
- формировать
навыки здоровьесбережения.
Воспитательные:
- побуждать детей
к коллективному участию в деятельности;
- воспитывать
положительное эмоциональное отношение к результатам собственной деятельности.
Занятие
построено в форме путешествия в сказочный лес и встречи с её главным героем –
Гномом. Содержание всей деятельности согласуется с единым сюжетом и включает в
себя компоненты познавательно деятельности.
Методы
и приёмы обучения.
Комплексное
занятие состоит из 3-х частей - вводная, основная и заключительная.
Вводная часть – направлена
на создание эмоционального настроя, объединения детей и знакомства с ними. С
этой целью была проведена эмоциональная игра
«Солнышко» в форме художественного слова, которая также способствовала
повышению эффективности взаимодействия с детьми.
Основная часть: направлена
на решение основных задач путём организации познавательно – творческой,
экспериментальной деятельности, проходящей в 2 этапа.
1 этап
(познавательно – оздоравливающий): содержит в себе
сюрпризный момент -«Письмо», вызывающее у детей «живой» интерес к дальнейшим
событиям – это «Встреча с Гномом» (сказочным героем), которая возможна только
при выполнении
1-го задания -
загадки интеллектуального характера «Найди дорожку», направленного на
мыслительную деятельность детей; далее детей ожидал такой сюрпризный момент как
двойное превращение (воспитателя - в Гнома и детей - в гномиков ), который имел
немаловажное значение, так как он являлся связующим звеном единого сюжета
занятия.
В целях
здоровьесбережения был применён игровой массаж «Поглаживание». Для большей
заинтересованности детей применялось художественное слово.
2
этап: составляет основу занятия - «Познавательное
путешествие», направленное на развитие и расширение кругозора, экспериментальной
деятельности в природе. Он был построен с учётом мотивационного компонента
деятельности детей (оказание помощи Гному в наведении порядка в лесу) в
условиях созданной развивающей среды (игровой конструктор, макеты реки и пруда,
дорожка - змейка), позволяющая детям полноценно включиться в активную,
творческо-познавательную деятельность.
Деятельность детей
проходила по двум направлениям:
- познавательно-исследовательская,
которая содержала в себе выполнение таких заданий как «Восстанови
дерево» на основе моделирования природного объекта, «Поможем цветам» – экспериментальная
деятельность, направленная на развитие познавательного интереса.
- Художественное
творчество: рисование цветным песком (нетрадиционный способ рисования). Творческое
задание «Оживи рыбок» было направлено на решение проблемы «Как
можно оживить рыб» с помощью логического умозаключения.
Для расслабления
детей было проведено игровое упражнение на равновесие: «Змейка» с применением
художественного слова.
Основная часть
занятия содержала следующие формы работы:
- групповая;
- самостоятельная;
- творческое
задание.
Заключительная
часть: (игровая, аналитическая) включает
в себя игровые моменты, направленные на вызывание положительных эмоций –
превращение детей и игра на развитие мышления «Угадай животное» по силуэтам» ;
сюрпризный момент - «Корзина с угощениями» в качестве поощрения детей, а также
модельный анализ занятия с применением карты путешествия.
Занятие
проходило с опорой на внутреннюю активность детей, заинтересованность.
Вывод: Я
считаю, что основные задачи занятия выполнены. Дети были активными участниками,
эмоционально отзывчивыми, получили что-то новое, испытали радость от
соприкосновения с волшебством.
Все приёмы и
методы, использованные мною, были эффективными, формы работы оправданы.
(Что
не получилось …. – объяснение задания,
постановка вопроса, применение художественного слова, речь, слабая
индивидуальная работа, причина – волнение)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.