Комплексно-тематическое планирование социально-коммуникативного развития детей 5-6 лет

Месяц	Тема	Развитие направления	Методическое обеспечение
Сентябрь	1. «Не грусти Аленушка»        2. «Осень на опушке краски разводила»        3. «Собираем природный материал»        4. «Мастерим игрушки и  сочиняем сказки»        5. «Осень золотая в гости к нам пришла»        6. «Что означают пословицы»        7. «Так или не так»        8. «Как мы помогаем малышам»        9. «Мы будущие школьники»       10. «Театр» (сюжетная игра)       11. «Мы едем в общественном транспорте»       12. «Если я потерялся»       13. «Путешествие на лесную поляну»       14. «Как хорошо уметь играть»       15. «Мы любим осень»	Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу  детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.	Л.В.Абрамова, И.Ф. Слепцова. Социально – Коммуникативное развитие дошкольников. Стр. с 6 по 16.
Октябрь Ноябрь	1.      «Что мы знаем о профессии художника» 2.      «Можно ли ходить куда либо без взрослых» 3.      «Зачем быть вежливым» 4.      «Отчего бывает весело или грустно» 5.      «Мой дедушка» 6.      «Примите меня в игру» 7.      «Что сказала бы мама если…» 8.      «Я поссорился с другом» 9.      «Портрет моего друга» (продуктивная деятельность) 10.  «Волшебник Изумрудного города» (инсценировка по сказке) 11.  «Что такое дружба» 12.  «Не скажи, а покажи» (игра на прогулке) 13.  «Испорченный телефон» (игра) 14.  «Волшебное яблоко» 15.  «Не обижайся на меня» 1.      «Мы рисуем осень» 2.      «Как мы дежурим» 3.      «Научи куклу считать» 4.      «Мы придумываем сказку» 5.      «Что мы знаем о каше» 6.      «Кого можно назвать другом» 7.      «Клубочек» (игра) 8.      «С кем я хотел бы дружить» 9.      «Ручеек» (игра) 10.  «Веселые ладошки» (коллективное творчество) 11.  «Друг познается в беде» 12.  «Волшебное зеркало» (игра) 13.  «Найди ошибки» 14.  «Мы любим порядок» 15.  «Какой сегодня день»	Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу  детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу  детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.	Л.В.Абрамова, И.Ф. Слепцова. Социально – Коммуникативное развитие дошкольников. Стр. с 17 по 26. Л.В.Абрамова, И.Ф. Слепцова. Социально – Коммуникативное развитие дошкольников. Стр. с 27 по 37.
Декабрь	1.      «Сказочная Гжель» 2.      «Мы следопыты» 3.      «Что мы делаем в детском саду» 4.      «Что мы знаем о Москве» 5.      «Что такое лед» 6.      «Знакомим взрослого с правилами игры» 7.      «Волшебное зеркало» 8.      «Нарядная елка» (продуктивная деятельность) 9.      «Волшебные слова» (игра) 10.  «О чем говорят дорожные знаки» 11.  «Дай совет товарищу» 12.  «Я начинаю, ты продолжаешь» (игра) 13.  «Порадуем малышей елочными игрушками» (ручной труд) 14.  «Мы в гостях у малышей» 15.  «Можно – нельзя» (игра)	Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу  детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.	Л.В.Абрамова, И.Ф. Слепцова. Социально – Коммуникативное развитие дошкольников. Стр. с 38 по 48.
Январь	1.      «Рисунки А.Пахомова» 2.      «Поможем птицам» 3.      «Почему бывает скучно» 4.      «Всегда ли люди говорят правду» 5.      «Иван Иваныч Самовар» 6.      «Дружная семья» 7.      «Братья и сестры – мои друзья» 8.      «Громко – тихо» (игра) 9.      «Как мальчики должны относиться к девочкам» 10.  «Как девочки должны относиться к мальчикам» 11.  «Почему нельзя драться» 12.  «Дружная страна» (продуктивная деятельность) 13.  «Что такое отзывчивость» 14.  «Умелые руки»	Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу  детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.	Л.В.Абрамова, И.Ф. Слепцова. Социально – Коммуникативное развитие дошкольников. Стр. с 48 по 60.
Февраль	1.      «Мы сажаем томаты» 2.      «Мы играем в библиотеку» 3.      «Если я потерялся» 4.      «Мой друг не прав. Как сообщить ему об этом» 5.      «Хорошо ли быть жадным» 6.      «Чем можно порадовать своих близких» 7.      «Где я был с родителями» 8.      «Иллюстрации к сказкам» (коллективная работа) 9.      «Рассматривание иллюстраций» 10.  «Я прививок не боюсь» 11.  «Письмо заболевшему другу» 12.  «Доброта и жадность» 13.  «Мы любим трудиться все вместе»	Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу  детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.	Л.В.Абрамова, И.Ф. Слепцова. Социально – Коммуникативное развитие дошкольников. Стр. с 60 по 72.
Март	1.      «Берегите труд других» 2.      «Подарим мамам цветы» 3.      «Моя бабушка» 4.      «Домовята» 5.      «Что такое хорошо и, что такое плохо» 6.      «Мы встречаем гостей» (сюжетная игра) 7.      «Бабушкин помощник» 8.      «Я люблю маму и хочу рассказать ей об этом» 9.      «Обсуждение правил игры» 10.  «Когда я вырасту то…» 11.  «Я сержусь» 12.  «Как делают книги» 13.  «Хорошие поступки» 14.  «Мы растем бережливыми» 15.  «Надо, надо умываться по утрам и вечерам»	Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу  детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.	Л.В.Абрамова, И.Ф. Слепцова. Социально – Коммуникативное развитие дошкольников. Стр. с 73 по 85.
Апрель	1.      «Мы играем с богородскими игрушками» 2.      «Моя любимая игрушка» 3.      «Как мы помогаем взрослым» 4.      «Чему нас научила сказка» 5.      «Чудесный мешочек» 6.      «Море волнуется» (подвижная игра) 7.      «Назови время года и месяц своего рождения» 8.      «У меня не получается, как сообщить об этом педагогу» 9.      «Цветик – семицветик» (игра на прогулке) 10.  «Бобик и Барбос в гостях у детей» 11.  «Когда папа был маленьким» 12.  «Чуткость и равнодушие» 13.  «Семейные фотографии» 14.  «Вместе тесно, а врозь скучно»	Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу  детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.	Л.В.Абрамова, И.Ф. Слепцова. Социально – Коммуникативное развитие дошкольников. Стр. с 86 по 94.
Май	1.      «Выставка картин» 2.      «Бережем природу» 3.      «Что такое трудолюбие» 4.      «Очень важно думать о других» 5.      «Добрый и злой огонь» 6.      «Узнай друзей по фотографии» 7.      «Изготовление подарков для ветеранов ВОВ» 8.      «Мои выходные дни» 9.      «Как правильно вести себя в лесу» 10.  «Мы идем смотреть представление» 11.  «Расскажи родителям о правилах дорожного движения» 12.  «Мы дружные ребята» 13.  «Мы не дружим с ленью» 14.  «Мы хотим все знать»	Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу  детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.	Л.В.Абрамова, И.Ф. Слепцова. Социально – Коммуникативное развитие дошкольников. Стр. с 94 по 105.

Краткое описание документа:

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.