Технологическая карта урока
«Люблю Отчизну я…»: патриотическая лирика М.Ю. Лермонтова
10 класс; учитель – к. филол. н. Смоличева С.В.
1. Оформлена доска:
2. Презентация (25 слайдов).
3. Розданы листки для рефлексии.
4. Видеозапись чтения стихотворения.
5. Учебник.
6. Компьютер.
7. Ноутбук.
Цели урока (Компетентностный подход)
Оргмомент
Цели урока через планируемые результаты:
Цели урока: создать условия для развития у учащихся ключевых компетенций:
общекультурной (умение ставить цель деятельности, определять пути ее достижения, оценивать результаты деятельности; умение разрешать учебные проблемные ситуации);
учебно-познавательной (нахождение, переработка, использование информации для решения учебных ситуаций и задач);
коммуникативной (учиться работать в паре, взаимодействовать с партнером для получения общего результата).
Задачи:
обучающая: познакомить со стихотворениями М.Ю Лермонтова «Прощай, немытая Россия..» и «Родина»
развивающая: сформировать у обучающихся умение анализировать стихотворный текст в аспекте содержания; привлечь внимание к проблеме патриотизма
воспитательная: воспитать любовь и уважение к России, к ее истории, литературе и культуре.
1. Слово учителя:
Ребята, сегодняшний наш разговор будет посвящен одному из самых важных для любого человека вопросов. Эпиграфом к нашему уроку стали слова Михаила Юрьевича Лермонтова, взятые из его стихотворения «Родина»: «Люблю Отчизну я…» (СЛАЙД-1)
Скажите, как одним словом можно назвать любовь к Отчизне?
Как вы догадались, наш сегодняшний урок будет посвящен проблеме патриотизма.
У вас на партах лежат листочки, которые вы должны заполнить по ходу урока, продолжив напечатанные предложения своими словами.
На уроке мы с вами должны (СЛАЙД-2):
вспомнить, в каких уже знакомых нам произведениях русских поэтов звучат патриотические мотивы и настроения (А.С. Пушкин «К Чаадаеву», М.Ю. Лермонтов «Бородино»),
познакомиться со стихотворениями М.Ю. Лермонтова «Прощай, немытая Россия…» и «Родина»,
провести текстологический анализ этих стихотворений и выяснить характер патриотических переживаний автора,
понять, что же заключает в себе патриотизм.
Проверка домашнего задания
– полнота и глубина проверки;
– методика повторения, дифференциация заданий;
– охват учащихся проверкой, занятость класса;
– объективность оценки, аргументация отметки.
Ребята, вспомните, в каком из недавно изученных нами произведений звучат патриотические мотивы?
А.С. Пушкин «К Чаадаеву»:
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
Товарищ, верь: взойдет она,
Звезда пленительного счастья,
Россия вспрянет ото сна,
И на обломках самовластья
Напишут наши имена!
К чему призывает в этом стихотворении поэт?
Посвятить себя Отчизне.
Что значит «посвятить себя Отчизне»?
Хорошо учиться, заниматься спортом, благотворительностью и т. п.
Все вами сказанное можно определить как «ПАТРИОТИЗМ»
Обратимся к Толковому словарю В.И. Даля за разъяснением этого слова (СЛАЙД-3).
В широком смысле «патриотизм» это любовь к родине. А что мы понимаем под словом «Родина»? (Аппликация на доске)
Родина это
Родина это
Родина это
Родина это
Отношение ко всем этим понятиям может быть разным, неоднозначным.
Это особенно ярко видно, если сравнивать произведения М.Ю. Лермонтова о родине.
Когда-то, в далеком 1837 году юный Лермонтов писал: (СЛАЙД-4)
— Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
Каким настроением проникнуто это стихотворение?
Гордостью за силу и стойкость отцов, отстоявших родину в борьбе с французами.
Но у Лермонтова есть и другие стихи о Родине, где поэт выражает иные чувства.
Вашему вниманию предлагается чтение первого стихотворения Никитой Зворыгиным. (СЛАЙДЫ-5 и 6)
Прощай, немытая Россия,
Страна рабов, страна господ.
И вы, мундиры голубые,
И ты, им преданный народ.
Быть может, за стеной Кавказа
Сокроюсь от твоих пашей,
От их всевидящего глаза,
От их всеслышащих ушей.
Чтобы понять, какое переживание владело поэтом, когда он писал это стихотворение, нам нужно сделать его текстологический анализ. А помогут нам в этом (Фамилии учащихся…….).
Комментирует Содержание комментария
СЛАЙД-6
Девочка
Стихотворение «Прощай, немытая Россия…» Лермонтов написал в 1841 году последнем году своей безвременно прерванной жизни. В период расцвета литературного таланта.
В это время растянувшаяся на полстолетия война на Кавказе была в самом разгаре. Россия стремилась присоединить к себе эти горные территории и укрепить границу, а свободолюбивые горцы всеми силами старались сохранить свою свободу, случались и боевые столкновения.
Мальчик
В то время перевод офицера на Кавказ в действующие части был равен его ссылке. Особенно, если вслед за человеком следовал соответствующий приказ, в котором рекомендовалось использовать вышеуказанного его в самых горячих точках сражений.
Девочка
К 1841 году Михаилу Юрьевичу Лермонтову исполнилось 26 лет. Он уже был известен как поэт, а в обществе его знали как человека колкого и дерзкого.
Но его стихи открывали читателям трепетную и нежную душу Лермонтова.
Мальчик
Нет сомнения, что поэт любил свою Родину и выбрал военную службу. Хотя военная карьера абсолютно не прельщала Михаила Юрьевича. Он даже хотел подать в отставку, чтобы иметь возможность заняться литературной деятельностью, но не решился разочаровать воспитавшую его бабушку, которая мечтала видеть единственного внука успешным военным.
Девочка
На Кавказе Лермонтов был дважды.
В 1837 году за стихотворение «Смерть поэта» Лермонтов был осужден и отправлен в первую ссылку, но благодаря ходатайству бабушки Елизаветы Алексеевны Арсеньевой, которая имела связи при дворе, пробыл он там недолго – всего несколько месяцев. И пребывание это было для поэта скорее приятным, чем трудным и опасным.
В начале 1840 года Лермонтов ввязался в дуэль с сыном французского посланника де Барантом, был осужден на вторую ссылку в зону боевых действий.
Теперь к приказу прилагалось распоряжение императора о службе Лермонтова на передовой линии наступления, что было очень опасным.
Мальчик
В связи с этими событиями и было написано стихотворение «Прощай, немытая Россия…». Лермонтов выразил в нем свое отношение к существовавшему тогда порядку. Он бросает дерзкие и горькие слова горячо любимой Отчизне, в которой творятся произвол и несправедливость, а весь народ раболепно поддерживает устоявшийся порядок.
Это стихотворение, вне всяких сомнений, было написано экспромтом, одним махом. В нем автор выплеснул все свое негодование.
СЛАЙД-7
Девочка
Слово «прощай» означает не только расставание поэта с горячо любимой Родиной, а разрыв с существующим неприемлемым для него общественным укладом.
Это отчаянный жест, выражающий бурлящее в груди Лермонтова чувство негодования, которое выплескивается наружу коротким словом «Прощай!».
СЛАЙД-8
Мальчик
Почему поэт использует словосочетание «немытая Россия»? Лермонтов имеет здесь в виду отнюдь не физическую нечистоплотность своих сограждан.
Речь идет о нечистоплотности исключительно нравственной, когда в обществе в период правления Николая I царила атмосфера преклонения перед властью, заискивания, наушничества и доносительства.
Выражением «прощай, немытая Россия» Лермонтов хотел высказать свое пренебрежение к государственному устройству и общественным порядкам.
СЛАЙД-9
Девочка
«Страной рабов» Лермонтов называет николаевскую Россию и под словом «рабы» подразумевает не только крепостных, но и представителей света, рабски заискивающих перед властью.
СЛАЙД-10
Мальчик
«Страной господ» Лермонтов называет Россию потому, что властители-«самодуры» в ней вершат расправу исключительно по своему усмотрению.
СЛАЙД-11
Девочка
Голубые мундиры в Российской империи носили жандармы (представители военизированной полиции), которых не любил простой народ и не жаловали военные. Лермонтов выражает так свое презрение к ним и к власти.
СЛАЙД-12
Мальчик
«И ты, им преданный народ», говорит Лермонтов не столько о народе, сколько о государственном устройстве в целом. Он обвиняет своих сограждан в раболепстве и преклонении перед любой властью.
СЛАЙД-13
Девочка
«Быть может, за стеной Кавказа скроюсь..»
Желание укрыться от властей в зоне боевых действий может показаться не совсем логичным. Однако для Лермонтова Кавказ был по-настоящему особенным местом. Впервые он посетил его, будучи еще маленьким мальчиком, и яркие впечатления об этих местах он пронес через всю жизнь.
Он прекрасно рисовал и не раз изображал Кавказ на своих полотнах. Два из них вы видите на слайдах.
СЛАЙД-14
Мальчик
«… От твоих пашей»
Паша титул высшего военного или гражданского сановника в Турции, с которой Россия не раз воевала. Турция для русского общества стойко ассоциировалась с деспотичной властью. Сравнение российских жандармов с турками должно было звучать как вызов.
СЛАЙД-15
Девочка
«Всевидящие» и «всеслышащие» слова, которые характеризуют деятельность полиции и суда в николаевской России. Ведь причиной судебного расследования дуэли Лермонтова с де Барантом стали не рапорт и не донесение, а всего лишь слухи о дуэли поэта, которые распространились среди молодых офицеров. Поэтому Лермонтов и использует эпитеты «всевидящий» и «всеслышащие».
СЛАЙД-16
Мальчик
Таким образом, свое знаменитое «Прощай!..» поэт бросает отнюдь не Родине, а власти, несовершенному государственному аппарату.
Здесь нет пренебрежения к родной земле. Здесь есть боль от того, что в стране царствует несправедливость.
Поэт убежден, что его родина заслуживает лучшего.
| ВИДЕО Чтения Михаила Пореченкова
СЛАЙД-17
|
| 2. Слово учителя: Спасибо ребятам за обстоятельный комментарий к стихотворению «Прощай, немытая Россия!..». Отмечу, что у Лермонтова есть и произведение, в котором он открыто признается в любви своей родине. Оно так и называется «Родина». Откройте ваши учебники на странице № 202. Следите по тексту и слушайте, как его читает профессиональный актер. |
| СЛАЙД-18
|
| Рассуждая о любви к Родине, поэт использует прием противопоставления. Как по-другому называется этот прием? Антитеза. Давайте посмотрим по тексту, к чему Лермонтов равнодушен, а что по-настоящему его трогает. |
| СЛАЙД-19
|
| Какой изображена природа в стихотворении? Процитируйте. Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям;
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез. Как называется изображение природы в литературном произведении? Пейзаж. Так как же относится Лермонтов к Родине? С любовью. |
| СЛАЙД-20
|
| Лермонтова переполняют патриотические переживания, и чтобы их выразить, он прибегает к приему анафоры (единоначатию) повторению слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф. Найдите примеры анафоры в тексте. Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой,
Ни темной старины заветные преданья…
Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье, |
| СЛАЙД-21
|
| Чтобы выразить свое равнодушие к не всегда правдивой истории страны поэт прибегает к еще одному приему, который называется градация. Прочитайте его определение в учебнике на странице № 203 (внизу). Найдите примеры градации в тексте. Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой,
Ни темной старины заветные преданья… С помощью градации Лермонтов передает и свое любование родной природой. Найдите эту градацию в тексте. Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям; |
| СЛАЙД-22
|
| Теперь нам предстоит ответить на очень трудный вопрос: почему же Лермонтов называет свое патриотическое чувство «странною любовью»? В чем «странность» заключается? Но прежде чем ответить, вернемся к оформлению доски. Подумайте: с каким словом менее всего сочетается слово любовь? Государство. Для Лермонтова патриотизм любовь к родине или к государству? К родине. Итак, почему же Лермонтов называет свое патриотическое чувство «странною любовью»? В чем «странность» заключается? В двойственности чувства: отрицании государства, неприятии власти и привязанности к родным просторам и народному быту. |
| СЛАЙД-23
|
| Ребята, наш урок подходит к концу. Запишите домашнее задание: 1) выучите стихотворение М.Ю. Лермонтова «Родина» наизусть; 2) нарисуйте к нему иллюстрацию (лист А-4). |
Результаты урока:
Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.
– ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;
– подведение итога урока;
– выполнение намеченного плана урока;
– достижение целей урока;
– качество знаний, умений, навыков учащихся – достижение планируемых результатов (предметных, личностных, метапредметных).
РЕФЛЕКСИЯ
I. По содержанию: устная.
II. По форме деятельности: коллективная и фронтальная.
III. По цели: рефлексия содержания материала.
На партах разложены листки с таблицей и на интерактивной доске выведен слайд, где указаны начала предложений для самооценки усвоения содержания материала (облако "тегов"), их необходимо продолжить (СЛАЙД-24):
- 3. Заключительное слово учителя.
Ребята, мы говорили о такой серьезной теме, как патриотизм. У каждого из нас свое ощущение родины. Но я верю, что у всех у нас, как говорил Л.Н. Толстой «есть сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемости переживания с ней ее ее счастливых и ее несчастных дней».
(СЛАЙД-25)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.