Комплект заданий на развитие различных видов универсальных учебных действий при изучении темы «Вода»

Комплект заданий

на развитие различных видов универсальных учебных действий

при изучении темы «Вода»

Учитель химии

 Липовского филиала МБОУ

«Пичаевская СОШ» Пичаевского района

Клемешова Татьяна Николаевна

Развитие личностных УУД (формируются при выполнении заданий, в которых ученик должен отразить личное видение проблемы или раскрыть своё отношение к изучаемому материалу).

Цель: раскрыть личные качества учащихся, развить творческие способности

Возраст: 14-15 лет (8 класс)

1.     Составить 5 предложений, раскрывающих применение воды в работе родителей, на кухне, в ванной, во время ремонта и т.д.

2.     Составить как можно больше предложений о роли воды в жизнедеятельности живых организмов.

3.     Подготовить сообщение «Роль воды в приготовлении растворов».

4.     Представьте и опишите, что будет, если на земле исчезнет вода.

Развитие регулятивных УУД (формируются при выполнении заданий, в которых ученик должен уметь найти ошибки, правильный ответ, проверить работу соседа и т.д.).

1.     Выбери из формул следующих веществ растворимые:

FeCl₃, NaNO₃ , AgNO_3,  BaBr₂ , H₂S, Pb(NO₃)_2, Ca(OH)₂, HCl, ZnSO₄, CuCl_2, Fe(OH)_2.

2.     Выбери правильный ответ:

Электролитической диссоциацией называют:

 -распад электролита на ионы при растворении;

-способность веществ проводить электрический ток;

- способность веществ растворяться в воде;

- процесс упорядоченного движения ионов.

     3.  Работа в парах или небольших группах.

              Морская вода содержит ионы натрия, магния, калия; хлорид, -сульфат- , иодид- , и бромид - ионы. Какие соли необходимо растворить, чтобы приготовить «морскую воду»? Запишите формулы веществ.

     4.Составь план ответа по теме «Вода в природе и её значение»

Развитие коммуникативных УУД (задания, выполнение которых должно обеспечить возможность сотрудничества учеников). 

Цель: аргументировать свою точку зрения, развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой

Возраст:14-15 лет (8 класс)

1.     Отгадайте, о каком элементе или веществе идет речь в стихотворении. Найдите в литературных произведениях описание этого вещества (или элемента).

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

Мы говорим: она течѐт;

Мы говорим: она играет;

Она бежит всегда вперѐд,

Но никуда не убегает.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Сама пить не пьѐт,

А нас вынуждает.

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

2.   Работа в парах. Игра в «крестики-нолики». Соединив прямой линией три клетки, покажите выигрышный путь, состоящий из названий веществ, растворы которых:

а) проводят ток

Хлорид натрия	Сахароза	Сульфат натрия
Вода, насыщенная кислородом	Серная кислота	Спирт
Дистиллиро- ванная вода	Азотная кислота	Гидроксид натрия

б) не проводят ток

Дистиллиро- ванная вода	Сахароза	Глюкоза
Минеральная вода	Соляная кислота	Нитрат алюминия
Известковая вода	Гидроксид калия	Карбонат кальция

3.     Составить «портрет воды» (работа в парах).

4.     Проделайте химические реакции согласно схемам, запишите уравнения (Работа парами)

1. a) H₂O + ВaO→                 б) H₂O + CuO→

2. a) H₂O + CO₂→                  б) H₂O + SiO2→

3. а) H₂O + Na→                    б) H₂O + Zn→        в) H₂O + Cu→

Развитие познавательных УУД  (задания, помогающие самостоятельному поиску информации по изучаемой теме).

1. Опишите физические свойства и строение воды, используя следующие данные:

агрегатное состояние;  цвет;  запах;  вкус;  плотность;  температуры кипения и плавления;  тип химической связи в молекуле;  тип кристаллической решетки.

2. Изучить самостоятельно новый материал «Вода» по тексту параграфа, выполнить  письменно задание: составить план ответа, подтвердив каждый пункт плана соответствующим тезисом. Результат работы записать в таблицу.

3. Что общего и чем отличаются друг от друга по физическим и химическим свойствам оксиды элементов 6 группы главной подгруппы? Напишите уравнения реакций.

4. Как связаны свойства воды с образованием карстовых пещер в природе? Подготовьте сообщение.

5. Решить задачу.

Человек, находясь на сорокаградусной жаре, потерял с потом 0,5 л воды. На сколько градусов нагрелось бы его тело, если бы он был лишён возможности потеть?

Краткое описание документа:

Данный комплект заданий нацелен на развитие различных видов универсальных учебных действий при изучении темы «Вода» в 8 классе средней школы. В разработке представлены задания на развитие личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД. Надеюсь, что материал окажется полезным учителям химии.