Эссе
«Я учу детей нового поколения»
Учителя
только открывают двери,
дальше вы идете сами.
Китайская мудрость.
Труд
педагога есть страна мудрого и вечного:
на
сцене – человеческие сердца,
за
кулисами - человеческие души,
в
зале – человеческие судьбы.
Китайская
мудрость.
«Педагогом
не рождаются, педагогом становятся» – вот фраза, отображающая сущность моего профессионального
пути. Ведь для того чтобы стать хорошим учителем, надо пройти нелегкую дорогу становления
личности, самопознания. Только после девяти лет работы в родной школе, куда я вернулась
преподавать французский и английский языки, ко мне пришло осознание того, что
я не ошиблась, когда выбирала нелегкую, но интересную учительскую стезю. А этот
мой, как оказалось теперь, судьбоносный выбор сначала неосознанно проступал через
детские игры «в школу», позже увлечение французским языком и любовь к детям привели
меня в стены Воронежского государственного педагогического университета. Главным
же вдохновителем и примером высокого служения школе стала для меня моя первая учительница
Таисия Петровна Вобленко - Учитель с большой буквы и непререкаемый авторитет в
глазах воспитанников и родителей, профессионал и бесконечно щедрый душой человек.
Я
согласна с В.А. Сухомлинским: нет более важной работы, чем «творение человека» -
творения изо дня в день, из урока в урок, в окружении нескольких десятков детских
глаз. Действительно, окружающие нас события – это набор красок на столе у художника,
наша воля - кисть, а жизнь - холст. И только учителю под силу раскрасить этот мир
для ребенка яркими цветами, помочь обрести нравственные ориентиры,
самоопределиться в постоянно меняющемся окружающем мире. А это не так просто. Ведь
и дети, которые сидят за партами в век электроники и робототехники, особенные. Какой
же он, современный ученик? Это, безусловно, человек нового -
информационного поколения. Что окружает его сегодня? Конечно же, информация в
виде текстов, графиков, музыки, запахов. Безусловно, современные дети - поэты,
потому что умеют сильно радоваться и искренне переживать; философы, так
как склонны глубоко вдумываться в жизнь. Мне кажется, это универсальная
формула польского педагога Януша Корчака очень точно определяет душевное
состояние детства, которое никогда не должны терять и мы, учителя, чтобы
лучше понимать детей нового поколения.
Несомненно,
быть педагогом в современной школе - это истинное искусство, готовность на
уроке и в общении с детьми примерить на себя десятки социальных ролей и
профессий. Я – менеджер, потому что мне нужно определить круг обязанностей
каждого ученика в классе, проследить за тем, как выполняются индивидуальные
задания и проекты. Я - воспитатель и мировой судья, ведь маленького человека
нужно учить правилам поведения. Я - психолог и друг, ибо ежедневно мне
необходимо поддерживать мир в классе, помогать детям в сложных ситуациях,
отвечать на их вопросы, порой не касающиеся школьных предметов. Я – ученик,
потому что не только я учу детей, стараюсь формировать их нравственные
качества, но и они учат меня.
Раскрыть
способности каждого ученика, воспитать нравственного и патриотичного человека,
личность, готовую к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, – это
главная задача школы 21-го века. Поэтому, на мой взгляд, у современного ученика
должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие
способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Кроме того,
считаю, что у школьников необходимо воспитывать информационный вкус - вкус к
поиску полезной, достойной внимания с точки зрения культурного человека информации,
умение анализировать и сравнивать разные ее виды. При организации
учебно-воспитательного процесса применяю элементы развивающего обучения, технологии
критического мышления, проектную методику. Одним из лучших средств развития
творческого и интеллектуального потенциала учащихся в современном
информационном пространстве является использование ИКТ, которые стимулируют
интерес к учебе, развивают творчество, фантазию.
Мои
наблюдения последних лет за активностью познавательной деятельности обучающихся
на уроке привели к выводу о важности мотивации современного ребенка к
изучению иностранного языка, повышению престижа его изучения среди учеников.
Этой цели служит мое увлечение чтением художественной литературы на иностранных
языках (английском и французском), а также переписка с одногруппницей, проживающей
во Франции. Это подвигло моих учащихся к совместному поиску иностранных
друзей по переписке, что тоже стимулирует мотивацию к изучению иностранного
языка.
Главный принцип моей педагогической деятельности основан на
высказывании Л. С. Выгодского о том, что именно «содействие и сотрудничество
выступают как реальная деятельность, внутри которого совершаются процессы
психического развития и становления личности». Поэтому я акцентирую внимание
на успехах ученика, а не на его промахах. Я советую, объясняю, показываю,
направляю, импровизирую. Каждое наше занятие – праздник, поиск и открытие
чего-то нового: мы используем мобильные приложения для чтения QR-кодов с
заданиями, создаем 3D-книги и комиксы на интернет – платформах StoryJumper, ZooBurst,
разрабатываем веб – страницы, имеем опыт работы с Wiki-стенгазетой. Младшие
школьники любят проверить свои знания, играя с интерактивными заданиями и презентациями
на LearningApps.org, а подросткам не составляет труда провести на уроке
виртуальную экскурсию по музеям мира. На своих уроках
знакомлю с особенностями национальной культуры страны изучаемого языка,
общечеловеческими ценностями, воспитываю учащихся в контексте «диалога
культур». Таким образом, я строю обучение иностранному языку не на одной
методике, а на множестве: игры, живое общение с иностранцами, пение песен,
просмотры фильмов, организация спектаклей, исследовательские проекты. Я считаю,
что быть «здесь и сейчас» – значит, чувствовать ребенка, сопереживать ему,
оказывать ему искреннюю моральную поддержку, для которой иногда не нужно слов,
достаточно приободряющего взгляда.
В одной из работ В.М. Лизинского я прочитала: «Учитель – это человек, который
учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить». Действительно,
учить других педагог начинает с себя. Поэтому я осваиваю новые технологии,
участвую в тренингах и вебинарах профессионального мастерства, в научно-методических
конференциях, стараюсь заглянуть внутрь себя в полной мере, под воздействием
взятой на себя добровольно ответственности. В общении с детьми, решении
конфликтных ситуаций, в работе с родителями мне помогает давнее увлечение
психологией. Так, в книге Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком как?», в
журнале «Школьный психолог» я черпаю практические советы для решения многих
вопросов.
Моя задача - быть
требовательной в первую очередь к самой себе, уметь признавать ошибки. У
каждого учителя складывается своя система воспитания, какие бы технологии он
ни избрал, успех каждого ученика и учителя индивидуален. Самое главное –
учитель должен быть душевно щедрым человеком. Только искренняя любовь к
детям, наши совместные усилия помогут добиться того, чтобы учеба приносила детям
нового поколения радость познания. Признаюсь, я испытываю чувство радости от
того, когда мой учительский труд востребован и нужен. Я испытываю чувство
удовлетворения, когда нахожу новые формы общения с учениками, принимаю нестандартные
решения. За годы работы в школе я поняла: если ты будешь педагогом Мудрым,
Артистичным, Современным, Творческим, Разносторонним, Откровенным,
Миролюбивым, ты сможешь стать Мастером!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.