Предмет:
Литературное чтение
Дата
проведения урока:19.05.2021.
Номер
урок: 98
Класс:
4-Б
Тема
урока:
М.
Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования
Тип урока: урок
ознакомления с новым материалом.
Цели урока: Познакомить
детей с жизнью и творчеством писателя Марка Твена, его романом “Приключения
Тома Сойера”. Учить выделять жанровые особенности романа-пародии. Работать над
выразительностью чтения. Продолжить знакомство с литературными терминами. Воспитывать
любовь к книге.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
уметь составлять небольшое высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать события, героев произведения;
знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление
пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев,
самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского
текста.
Регулятивные:
принимать алгоритм выполнения учебной задачи; работать со словарём и материалом
предварительного чтения, выполнять учебные действия в устной, письменной речи и
оценивать их.
Познавательные: читать
тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;
работать с текстом произведения: пользоваться поисковым и просмотровым чтением
для создания образов героев, понимать вопросы к тексту; анализировать доступные
по содержанию художественные тексты.
Коммуникативные: участвовать
в выразительном чтении , реализовывать потребность в общении со сверстниками;
действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией; воспринимать мнение
собеседников.
Личностные результаты:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
национальной принадлежности.
Оборудование урока: учебник
«Литературное чтение», 4 класс (автор Л.Ф. Климанова), презентация, карточки с
текстами.
Ход
урока
1.Организационный
момент
-Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш
урок.
Добрым утром
начнём день.
Первым делом гоним
лень.
На уроках не
скучать,
А работать и
читать!
2. Речевая
разминка
-Поработаем над дикцией,
прочитайте с разными интонациями, сначала медленно, потом наращивая темп.
Вот новый день и
новый час,
Урок литературы
новый.
Но старый друг в
гостях у нас;
Проказник, плут,
пират бедовый.( 3 раза)
-Посоревнуемся,
кто быстрее всех прочитает .
3.Повторение
пройденного
- Проверим,
внимательно ли вы читали сказку Ханса Кристиана Андерсена “Русалочка”.
Приготовьте листочки для литературного диктанта.
Учитель
вызывает к доске пять учеников и дает им листочки с размеченным текстом. Возле
каждого отрывка стоит порядковый номер; вместо слов , которые при чтении нужно
опустить, стоит многоточие.
Дети
читают отрывки.
1.“Царь
морской давным-давно овдовел, и хозяйством у него заправляла старуха-мать,
женщина умная, только больно уж гордившаяся своей родовитостью: на хвосте она
носила целых двенадцать устриц, тогда как прочим вельможам…”
2.“Их
было шестеро, все прехорошенькие, но милее всех самая младшая, с кожей чистой и
нежной, как лепесток розы, с глазами синими и глубокими, как море. Только у
неё, впрочем, как и у остальных …”
3.“И
она надела Русалочке на голову венок из белых лилий, только каждый лепесток был
половинкой жемчужины, а потом нацепила ей на хвост восемь устриц в знак её
высокого сана.
-
Да это больно! – сказала Русалочка.
-
Чтоб быть красивой…”
4.“
На минуту стало темно, хоть глаз выколи, но вот блеснула молния, и Русалочка
опять увидела людей на корабле. Каждый спасался, как мог. Она искала глазами
принца и увидела, как он упал в воду, когда корабль развалился на части. Сперва
она очень обрадовалась – ведь он попадет теперь к ней на дно, но приплывёт во
дворец её отца только мертвым. Нет, нет …”
5.“К
утру буря стихла. От корабля не осталось и щепки. Опять засверкало над водой
солнце и как будто вернуло краски щекам принца. Но глаза его все еще были
закрыты. Русалочка откинула со лба принца волосы, поцеловала его в высокий
красивый лоб, и ей показалось, что он похож на мраморного мальчика, который
стоит у нее в саду. Она поцеловала его еще раз и пожелала …”
- Спасибо
за чтение. А теперь проверим наши диктанты. Внимание: на доске правильные
ответы.
Учитель
открывает доску, и дети проверяют правильность своих ответов.
На
доске.
Проверим
себя (слайд 2-3)
- …
полагалось только шесть.
- …
ног не было, а вместо них был хвост.
- …
можно и потерпеть!
- …
он не должен умереть!
- …
чтобы он остался жив.
-
Мы писали диктант по самому началу сказки. Чтобы поставить оценки читавшим,
зададим им вопросы по содержанию всей сказки.
Возможные
вопросы и ответы детей.
Вопрос:
Как изменилась Русалочка после встречи с принцем?
Ответ:
Она стала еще тише, задумчивее.
Вопрос:
Сколько лет жили русалки?
Ответ:
Русалки жили триста лет.
Вопрос:
На что захотелось ей променять триста лет своей жизни?
Ответ:
На один человеческий день.
Вопрос:
На какие условия ведьмы согласилась Русалочка, чтобы стать девушкой?
Ответ:
Она отдала свой голос.
-
Ей было больно ходить, когда раздвоился ее хвост.
-
Она навсегда покидала свой дом, отца, сестер.
Учитель
объявляет отметки детям, читавшим текст и правильно ответившим на вопросы.
4.Физминутка
5. Знакомство с биографией писателя.
- Сегодня мы
продолжаем знакомство с зарубежной литературой.
-Посмотрите на
доску и прочитайте имя и фамилию писателя, о творчестве которого мы будем
сегодня говорить. (Марк Твен. Сэмюэл Ленгхорн Клеменс.)(слайд 4)
- Как вы думаете,
почему здесь написано два имени? (Под одним именем он писал, а другое – его
настоящее имя.)
- Каким словом
называют вымышленное имя автора? (Псевдоним.)
Рассказ
учителя.
“Писатель Сэмюэл
Ленгхорн Клеменс, пришедший в литературу под именем Марка Твена, провел свое
детство в городе Ганнибал. В те годы город только начинал заселяться. Он
располагался на берегу Миссисипи – огромной судоходной реки. Здесь вместе со
своими сверстниками Сэмюэл проводил время в играх и проказах, купался в
Миссисипи, обманывал учителей воскресной школы, бродил в пещерах. Расположенных
неподалеку от города. Здесь в толпе босоногих мальчишек, наводнявших улочки
Ганнибала, он впервые встретил прототипов своих будущих героев – Тома Сойера,
Гекльберри Финна, Джо Гарнера. Был в Ганнибале и Индеец Джо, и однажды он чуть
не погиб от голода, заблудившись в одной из пещер”. “В книге, которая
называется “Том Сойер”, - пишет Марк Твен, - я заморил его до смерти голодом,
но единственно в интересах искусства – на деле этого не было”.
“Но детство
Сэмюэля Клеменса кончилось очень рано. Ему было только 12 лет, когда умер его
отец , и ему вместе с братом пришлось заботиться о содержании семьи. Будущий
писатель изучил профессию наборщика, он был и лоцманом , и золотоискателем,
служил солдатом, выступал с чтением юморесок. В своих произведениях он
стремился отображать правду жизни, то, что он сам выстрадал и пережил. Марк
Твен оставил потомкам замечательные произведения. Такие, как “Приключения Тома Сойера”,
“Приключения Гекльберри Финна”, “Принц и нищий”, “Таинственный незнакомец” и
другие”. (По А.С.Ромму)
-А теперь я проверю, как вы
внимательно слушали меня.
1. Где встречал своих
героев Марк Твен?
2. Кого из героев книги
напоминает Марк Твен?
3. Какие книги для детей
написал Марк Твен?
- Он стал
самым известным американцем своего времени. Туристы приезжали в Америку
посмотреть Ниагарский водопад и … Марка Твена. (слайд 6)
- Из
детских воспоминаний на страницы произведений Марка Твена перешли и многие
реальные события из детства. В предисловии к книге о Томе Сойере Марк Твен
писал: «Большинство приключений, описанных в этой книге, происходило взаправду:
два-три произошли со мной, остальные – со школьными моими товарищами».(слайд
7)
- Под
именем Тома Сойера описаны сразу трое неразлучных приятелей, неизменные
участники игр в пиратов и «благородных» разбойников:
сам юный озорник
Сэмюэл Клеменс (это он напоил кота лекарством, это он приносил домой ужей и
летучих мышей);
школьный товарищ
Сэма Уилли Боуэн;
большой проказник
Томас Сойер Спиви.(слайд 8)
- Образ
Бекки Тэчер списан
с Лауры Хокинс, которая жила по соседству с Сэмом.(слайд 9)
- Гек
Финн – точный
портрет Тома Бленкеншипа. Он жил в полуразрушенной лачуге на окраине города,
частенько голодал, ходил в лохмотьях и иногда ночевал под открытым небом. Но
это ему нравилось: он презирал «гнусные и душные дома».(слайд 10)
6.Чтение
фрагмента романа М.Твена “Приключения Тома Сойера.” и работа над текстом.
- Давайте прочитайте
фрагмент из романа “Приключения Тома Сойера” и подумайте, как бы вы его назвали?
Почему?
После
чтения дети отвечают на вопрос, поставленный учителем.
(“Первая
любовь”. “Признание”. “Я вас люблю”. “Том и Беки”.)
- Скажите,
можем ли мы считать, что любовь Тома – настоящее, большое чувство?
(Нет. Это
не настоящая любовь, которая бывает у взрослых. Она какая-то смешная.
У Русалочки
была настоящая любовь. У Тома любовь как игра.)
-
Особенность романа Марка Твена в том, что все обычные ситуации взрослой жизни
писатель переносит в мир детей и делает это весело, с юмором. Подтвердите этот
вывод словами из текста.
(“Учитель,
восседавший на кафедре в большом плетеном кресле, дремал, убаюканный сонным
гудением класса. Появление Тома разбудило его”.
“Учителя
чуть не хватил удар, он растерянно взирал на Тома. Гудение в классе
прекратилось. Ученики подумывали , уж не рехнулся ли отчаянный малый”.
“Когда же
она опять осторожно обернулась, перед ней очутился персик. Она его отодвинула.
Том тихонько подвинул персик обратно. Она его опять отодвинула, но уже не так
враждебно. Том, не теряя терпения, положил персик на старое место. Она его не
тронула. Том нацарапал на грифельной доске: “Пожалуйста, возьмите, у меня есть
еще”.
- А
теперь найдите в тексте слова, которые говорят нам о том, что писатель перенес
в детский мир взрослые отношения. Прочитайте их.
(“…но тут увидел две длинные
золотистые косы и спину, которую он узнал мгновенно благодаря притягательной силе любви”.
- “… на самом же деле это было не
смущение, а почтительная робость
перед новым божеством”.
- Особенность этого произведения
состоит в том, что оно написано в форме пародии.
-
Пародия состоит в “передразнивании”, сведении серьезного в смешное.
- А
почему это произведение называют романом? Давайте разберемся. Вспомните по
фильму: о чем говорится в этой книге?
(О дружбе
Тома с Гекльберри. О любви Тома к Бекки. О воскресной школе. Об убийстве на
кладбище. О том, как мальчишки искали клад.)
- Каких
героев этого романа вы можете припомнить? (У Тома была
тетушка. Индеец Джо. Судьи. Учитель в школе. Родители Беки.)
-Значит “Роман
– повествовательное произведение с описанием большого числа всевозможных
историй и событий. В романе много действующих лиц”.(слайд 11)
7. Работа
над выразительностью чтения и характеристикой героев.
- Попробуем
прочитать разговор Тома и Беки в лицах. Скажите: как нужно читать за Тома?
(Весело. С хитростью, ведь он все время хитрил, так как хотел, чтобы Бекки
обратила на него внимание. Уверенно. Чтобы понравиться, надо сделать вид, что
все знаешь.)
- А за
Беки? (Тихо. Спокойно. С достоинством. Она послушная девочка. И с любопытством.
Ей было интересно разговаривать с Томом.)
Дети читают
отрывок со слов: “Ах, как хорошо! Жалко, что я не умею рисовать”, до слов “… то
я сама посмотрю”.
Вызываются
ученики, читающие отрывок по ролям.
- Вы
внимательно слушали и готовьтесь ответить на вопрос: что можно сказать о речи
героев? Какая она: серьезная, смешная, взрослая, детская? (Речь детская: “Честное-пречестное”, “когда меня хотят
выдрать”, “вот это здорово!”)
- Речь
героев – это тоже художественное средство. С его помощью Марку Твену удается
рассмешить читателя. Вспомним: с чего начинается фрагмент романа? (Том
опаздывает в школу.)
- Мог ли
он избежать наказания? (Да, если бы что-нибудь
соврал.)
- Почему
же он не сделал этого? (Ему хотелось сесть с Бекки, и
он все подстроил так, что об этом никто не догадался. Ему это удалось, ведь
учитель посадил его рядом с Бекки.)
- Как
Том привлек к себе внимание Бекки? (Он сначала дал ей
персик, потом он нарисовал смешной рисунок, потом он познакомился с Беки, а
дальше он признался ей в любви.)
- Что же мы можем сказать о Томе? Какой он?
(Том веселый. Он умеет хитрить. Он может заинтересовать собой. Том очень
увлекался всем. Он так увлекся Бекки, что больше ни о чем другом и думать не
мог. Том мог во всем видеть смешное, интересное. У него все получалось как-то
смешно).
8. Домашнее
задание.
9. Итог урока.
Часто в жизни мы
встречаем трудности. И Том Сойер в повести Марка Твена встречает не мало
трудностей.
- Что ему помогает
их преодолевать?
- Что бы
посоветовал Вам, ребята, Том Сойер, если бы вы обратились к нему за помощью в
трудную минуту?
10.Рефлексия.
На доске записаны
фразы:
Урок полезен, все
понятно.
Лишь кое-что
чуть-чуть неясно.
Еще придется
потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и ставят
знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.
1.“Царь
морской давным-давно овдовел, и хозяйством у него заправляла старуха-мать,
женщина умная, только больно уж гордившаяся своей родовитостью: на хвосте она
носила целых двенадцать устриц, тогда как прочим вельможам…”
2.“Их было
шестеро, все прехорошенькие, но милее всех самая младшая, с кожей чистой и
нежной, как лепесток розы, с глазами синими и глубокими, как море. Только у
неё, впрочем, как и у остальных …”
3.“И она
надела Русалочке на голову венок из белых лилий, только каждый лепесток был
половинкой жемчужины, а потом нацепила ей на хвост восемь устриц в знак её
высокого сана.
-
Да это больно! – сказала Русалочка.
-
Чтоб быть красивой…”
4.“ На минуту
стало темно, хоть глаз выколи, но вот блеснула молния, и Русалочка опять
увидела людей на корабле. Каждый спасался, как мог. Она искала глазами принца и
увидела, как он упал в воду, когда корабль развалился на части. Сперва она
очень обрадовалась – ведь он попадет теперь к ней на дно, но приплывёт во
дворец её отца только мертвым. Нет, нет …”
5.“К утру
буря стихла. От корабля не осталось и щепки. Опять засверкало над водой солнце
и как будто вернуло краски щекам принца. Но глаза его все еще были закрыты.
Русалочка откинула со лба принца волосы, поцеловала его в высокий красивый лоб,
и ей показалось, что он похож на мраморного мальчика, который стоит у нее в
саду. Она поцеловала его еще раз и пожелала …”
“Писатель
Сэмюэл Ленгхорн Клеменс, пришедший в литературу под именем Марка Твена, провел
свое детство в городе Ганнибал. В те годы город только начинал заселяться. Он
располагался на берегу Миссисипи – огромной судоходной реки. Здесь вместе со
своими сверстниками Сэмюэл проводил время в играх и проказах, купался в
Миссисипи, обманывал учителей воскресной школы, бродил в пещерах. Расположенных
неподалеку от города. Здесь в толпе босоногих мальчишек, наводнявших улочки
Ганнибала, он впервые встретил прототипов своих будущих героев – Тома Сойера,
Гекльберри Финна, Джо Гарнера. Был в Ганнибале и Индеец Джо, и однажды он чуть
не погиб от голода, заблудившись в одной из пещер”. “В книге, которая
называется “Том Сойер”, - пишет Марк Твен, - я заморил его до смерти голодом,
но единственно в интересах искусства – на деле этого не было”.
“Но детство
Сэмюэля Клеменса кончилось очень рано. Ему было только 12 лет, когда умер его
отец , и ему вместе с братом пришлось заботиться о содержании семьи. Будущий
писатель изучил профессию наборщика, он был и лоцманом , и золотоискателем,
служил солдатом, выступал с чтением юморесок. В своих произведениях он
стремился отображать правду жизни, то, что он сам выстрадал и пережил. Марк
Твен оставил потомкам замечательные произведения. Такие, как “Приключения Тома
Сойера”, “Приключения Гекльберри Финна”, “Принц и нищий”, “Таинственный
незнакомец” и другие”.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.