Консилиум "Преемственность в обучении при переходе обучающихся в 10 класс"

• 1 слайд

  Педагогический консилиум
  «Готовность учащихся 10-х классов к продолжению образования и их адаптация к обучению в старшей школе».
  2014-2015 учебный год
  

• 2 слайд

  Проблема:
  Снижение успеваемости учащихся 10-х классов, отсутствие активности учащихся на уроках, индифферентность учащихся к результатам обучения, отсутствие у них мотивации достижения цели, пропуски уроков.
  
  Цель:
  Обсуждение основных проблем, возникших в работе с учащимися 10-х классов, определение основных направлений совместной работы педагогического коллектива, психолого-педагогической службы, родительской общественности, ученического коллектива по оптимизации образовательного процесса в параллели 10-х классов.
  

• 3 слайд

  Проведённые исследования
  Исследования психолога:
  -психологическая готовность учащихся 10-х классов к обучению в старшей школе;
  -исследование уровня тревожности;
  -исследование мотивации учебной деятельности;
  -исследование уровня личной тревожности;
  - диагностика самооценки;
  - изучение психологического климата в классе
  Анкетирование
  Предварительная аттестация
  Анализ сформированости классного коллектива
  
  
  

• 4 слайд

  ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ:
  1. Достаточный уровень базовых знаний, необходимый
  для продолжения обучения.
  2. Умение передавать содержание учебного материала в
  графической форме и других формах свертывания информации.
  3. Владение умением ориентироваться в учебной, социальной
  ситуации на основе лично освоенных предметных знаний,
  культурного наследия, норм социального поведения и
  межличностного общения.
  4. Умение систематизировать материал в пределах учебной темы.
  ЛИЧНОСТНАЯ МОДЕЛЬ
  ВЫПУСКНИКА ВТОРОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ
  ЗДОРОВЬЕ:
  1. Самоопределение в способах
  достижения здоровья.
  2. Самоорганизация на уровне здорового
  образа жизни.
  3. Соответствие физического состояния
  Выпускника нормам физического развития.
  
  ТВОРЧЕСКИ РАЗВИТАЯ ЛИЧНОСТЬ,
  СПОСОБНАЯ К САМООПРЕДЕЛЕНИЮ
  ПОЗНОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
  1. Способность рассуждать.
  2. Креативность.
  3. Самосознание и адекватная самооценка,
  потребность в самопознании.
  КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ, ЖИЗНЕННАЯ И
  НРАВСТВЕННАЯ ПОЗИЦИЯ:
  Социальная взрослость, ответственность за свои действия.
  Осознание собственной индивидуальности.
  Потребность в общественном признании.
  Достаточный уровень воспитанности.
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Основные психологические особенности развития старшеклассника
  

• 6 слайд

  Ранняя юность (14-18 лет)
  
  Формируется САМОСОЗНАНИЕ — представление о себе самом,
  самооценивание своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств.
  Происходит соотношение себя с идеалом, появляется возможность САМОВОСПИТАНИЯ.
  Возрастает ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ.
  Возрастает концентрация внимания, объем памяти, логизация учебного
  материала, сформировалось АБСТРАКТНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ.
  Появляется умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах.
  Формируется собственное МИРОВОЗЗРЕНИЕ — как целостной системы
  взглядов, знаний, убеждений, своей жизненной философии.
  увлечение псевдонаучными теориями, создание собственных теорий жизни, любви, политики, МАКСИМАЛИЗМ СУЖДЕНИЙ.
  СТРЕМЛЕНИЕ К САМОУТВЕРЖДЕНИЮ СВОЕЙ НЕЗАВИСИМОСТИ, ОРИГИНАЛЬНОСТИ.
  Пренебрежение к советам старших.
  КРИТИКАНСТВО, проявление недоверия.
  Сухой рационализм, практицизм.
  Стремление к САМОУПРАВЛЕНИЮ,
  ЖИЗНЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ человека, приобретение определенной степени психологической зрелости.
  Стремление ПРИОБРЕСТИ ПРОФЕССИЮ — основной мотив познавательной деятельности.
  

• 7 слайд

  ОТСУТСТВИЕ подлинной самостоятельности,
  ПОДВЕРЖЕННОСТЬ ВЛИЯНИЮ СВЕРСТНИКОВ, повышенная внушаемость и конформизм по отношению к сверстникам.
  ЗАВЕРШЕННО ПОЛОВОЕ СОЗРЕВАНИЕ.
  Формируется отношение к зарождающимся СЕКСУАЛЬНЫМ ЖЕЛАНИЯМ.
  Возникает первое чувство ЛЮБВИ, дружбы.
  Происходит существенная перестройка эмоциональной сферы.
  Недостаточное осознание последствий своих поступков.
  

• 8 слайд

  МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДЕСЯТОГО КЛАССА
  1. Работа с книгой и другими источниками информации:
  в процессе чтения:
  а) владеет техникой скорочтения;
  б) свободно пользуется всеми видами учебного чтения;
  в) использует технику извлечения информации при динамическом и замедленном чтении;
  г) владеет приемами перечитывания текстов. Темп чтения - ориентировочно не менее
  150/290-310 слов в минуту;
  при работе с текстом
  самостоятельно изучает первоисточники, учебные темы, пользуется различными параметрами мышления: анализом, синтезом, обобщением, конкретизацией, классификацией, абстракцией, систематизацией и применяет их к материалу межпредметного характера;
  при прослушивании различных текстов умеет:
  а) определить структуру звучащего текста;
  б) способ организации смысловых единиц;
  в) соответствие звучащего текста содержанию изучаемой темы и дать анализ;
  г) использовать различные формы записи звучащего текста (план, тезисы, конспект, опорные сигналы, значки стенографии, таблицы, графики и т.д.);
  д) критически воспринимать свою и чужую звучащую речь и определять способы ее совершенствования.
  Библиотечно-библиографические умения и навыки:
  а) пользуется межбиблиотечным абонементом;
  б) самостоятельно подбирает литературу в соответствии со своим индивидуальным планом;
  в) умеет рекомендовать литературу для изучения учащимся младшего возраста и помочь
  им составить индивидуальный план чтения.
  2. Культура устной и письменной речи:
  в технике устной речи умеет:
  а) развить мысль в логике поставленного вопроса;
  б) включиться в коллективное обсуждение и определить свое место в этой деятельности (владеет техникой спора, конфликта, обсуждения и т.д.);
  в) сделать доклад или сообщение на основе различных источников знаний с использованием форм рассуждений и доказательств;
  г) связно изложить тему, цель, гипотезу, ход и результаты своей частично-поисковой или
  исследовательской работы;
  в технике письменной речи умеет
  пользоваться всеми видами письменной работы и освоил новую: написание научной работы (курсовая, тематическая). Темп письма ориентировочно - 110-120 знаков в минуту.
  

• 9 слайд

  Результаты 2013-2014 учебного года
  

• 10 слайд

  Итоги предварительной аттестации за
  1 четверть 10 класса
  

• 11 слайд

  АНКЕТА
  Останусь в своём классе-20
  Сделал правильный выбор профиля – 14
  Обучение соответствует моему социальному самоопределению- 6
  Самый трудный предмет: физика, математика
  Много задают: история, обществознание
  Уровень нагрузки не соответствует физическим возможностям: устаю на уроках и во время выполнения домашнего задания: 20
  На выполнение домашнего задания тратят: 1-2 часа-4; 2-3 часа – 8; 3-4 часа – 5; более 4 часов -3
  Выполняют домашнее задание: редко -2; после 18.00-8
  Связывают интересы в учёбе с выбором будущей профессии: 12
  Работают с учебной литературой: часто-4, иногда – 13
  Можешь ли ты заниматься интеллектуальной работой, пожертвовав развлечениями и отдыхом: всегда-8; иногда – 9, никогда-3